|
Дата
|
№ п/п
|
№ урока
|
Раздел. Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
УУД
(П) познавательные
( К ) коммуникативные
(Р) регулятивные
(Л) личностные
|
|
|
Самообслуживание
1 ч.
Люди и их дела
|
|
|
|
1
|
1
|
Мастера и их работа
|
Наблюдать связи
человека с природой и предметным миром
|
Формировать
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. (П)
|
|
|
Конструирование
9 ч.
Работаем с природными материалами
|
|
|
|
2
|
1
|
Собираем осенние листья
(конструирование)
|
Предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира.
|
Формировать
умение обобщать и классифицировать по признакам. (П)
|
|
|
|
3
|
2
|
Рабочее место.
Чудеса из листьев
(конструирование, наклеивание)
|
Наблюдать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий.
|
Формировать
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. (П)
|
|
|
|
4
|
3
|
Игрушки из
природного материала (конструирование, соединение)
|
С помощью учителя:
выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять).
|
Формировать
умение слушать и понимать других. (К)
|
|
|
|
5
|
4
|
Птичка – невеличка
(конструирование, соединение)
|
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
|
Формировать
умение работать в парах и группах. (К)
|
|
|
|
6
|
5
|
Медвежонок Миша
(конструирование, соединение)
|
Планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами,
особенностями выполняемого задания.
|
Формировать
умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника. (Р)
|
|
|
|
7
|
6
|
Работаем с
пластилином
Рабочее место.
Непослушный
цыплёнок (конструирование)
|
Анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель,
|
Формировать
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р)
|
|
|
|
8
|
7
|
Дымковские игрушки
(конструирование)
|
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий,
|
Формировать мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л)
|
|
|
|
9
|
8
|
Резвая лошадка
(конструирование)
|
выделять известное и неизвестное,
|
Формировать
умение представлять информацию в виде схемы. (П)
|
|
|
|
10
|
9
|
Весёлый музыкант
(конструирование)
|
осуществлять практический
поиск и открытие нового знания и умения; читать графическое изображение (рисунки),
|
Формировать
умение выявлять сущность особенности объектов. (П)
|
|
|
Ручная обработка материалов
10ч.
|
|
|
|
11
|
1
|
Работаем с цветной
бумагой
Рабочее место.
Твой помощник ножницы
(инструменты, материалы)
|
воплощать мысленный
образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения,
|
Формировать
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. (П)
|
|
|
|
12
|
2
|
Аленький цветочек
(отрезание, наклеивание)
|
соблюдая приемы
безопасного и рационального труда;
|
Формировать
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
(К)
|
|
|
|
13
|
3
|
Салфетка с узорами
(вырезание, соединение)
|
планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
|
Формировать
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р)
|
|
|
|
14
|
4
|
Салфетка под чашку
(вырезание, соединение)
|
обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Формировать
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план). (Р)
|
|
|
|
15
|
5
|
Работаем по шаблону
Рабочее место.
Мозаика (шаблон,
вырезание)
|
С помощью учителя:
моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и по
рисунку;
|
Формировать
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (Л)
|
|
|
|
16
|
6
|
Скоро Новый год
(резание, наклеивание)
|
определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;
|
Формировать
умение обобщать и классифицировать по признакам. (П)
|
|
|
|
17
|
7
|
Учимся аккуратно наклеивать
детали
В лесу родилась
(разметка, сборка)
|
планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
|
Формировать
умение оформлять свои мысли в устной форме. (К)
|
|
|
|
18
|
8
|
Снеговичок
(разметка, сборка)
|
С помощью учителя и
под его контролем организовать свою деятельность;
|
Формировать
умение на основе анализа объектов делать выводы. (П)
|
|
|
|
19
|
9
|
Сгибаем и
складываем бумагу
Рабочее место.
Симметрия
(сгибание, складывание)
|
Подготавливать свое
рабочее место, рационально размещатьматериалы и инструменты, соблюдать приемы
безопасного и рационального труда;
|
Формировать
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р)
|
|
|
|
20
|
10
|
Весёлые снежинки
(складывание).
|
С помощью учителя:
осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы ( соответствие предложенному образцу
или заданию, с помощью шаблона),
|
Формировать
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. (П)
|
|
|
Самообслуживание
1 ч.
Конструирование 4 ч.
|
|
|
|
21
|
1
|
Что узнали. Чему
научились
|
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления
деталей, аккуратность выполненной работы принимать участие в обсуждении
результатов деятельности одноклассников;
|
Формировать
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. (П)
|
|
|
|
22
|
1
|
Изделие и его
конструкция (конструирование)
|
|
Формировать
умение обобщать и классифицировать по признакам. (П)
|
|
|
|
23
|
2
|
Работаем с набором
конструктор (конструирование)
|
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
Формировать
умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника. (Р)
|
|
|
|
24
|
3
|
Подвижное и неподвижное
соединение деталей (конструирование)
|
С помощью учителя: осуществлять самоконтроль качества выполненной
работы
|
Формировать
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р)
|
|
|
|
25
|
4
|
Модель самоката
(конструирование)
|
(соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона).
|
Формировать мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л)
|
|
|
Ручная обработка материалов 1 ч.
Конструирование 1 ч.
|
|
|
|
|
Формируем
умение представлять информацию в виде схемы.(П)
|
|
|
26
|
1
|
Подарок ко Дню защитника
Отечества (разметка, сборка, отделка)
|
С помощью учителя и
под его контролем организовать свою деятельность:
|
Формировать
умение выявлять сущность особенности объектов. (П)
|
|
|
|
27
|
1
|
Искусство оригами
(конструирование, складывание)
|
подготавливать свое
рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты,
|
Формировать
умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника. (Р)
|
|
|
|
|
|
Ручная работа 1 ч.
Конструирование 1 ч.
|
|
|
|
28
|
1
|
Подарок ко Дню 8
Марта (разметка, сборка, отделка)
|
соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
|
Формировать
умение представлять информацию в виде схемы. (П)
|
|
|
|
29
|
1
|
Быстрые самолёты
(конструирование)
|
|
Формировать
умение выявлять сущность особенности объектов. (П)
|
|
|
Самообслуживание
4 ч.
|
|
|
|
30
|
1
|
Знакомимся с тканью
и нитками
Рабочее место.
Учимся шить и вышивать
(приемы подготовки к шитью)
|
С помощью учителя:
- моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и по
рисунку,
|
Формировать мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л)
|
|
|
|
31
|
2
|
Иглы и игольницы
(инструменты, соединение разных материалов)
|
- определять
особенности конструкции,
|
Формировать
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. (П)
|
|
|
|
32
|
3
|
Нитки. Закладки
(отделка строчкой прямого стежка)
|
-подбирать
соответствующие материалы и инструменты.
|
Формировать
умение слушать и понимать других. (К)
|
|
|
|
33
|
4
|
Что узнали. Чему
научились.
|
|
Формировать
умение работать в парах и группах. (К)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.