Рабочая программа технология 1 клаас

Комитет по   образованию и делам молодежи

                                                                               Администрации Солонешенского района Алтайского края

                                                                       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                               «Красноануйская основная общеобразовательная школа»                                                                   

Программа утверждена                                          «Согласовано»                                                          « Утверждаю»:

в соответствии    с                                                Руководитель МО                                                                                                  Директор школы:

 Положением                                                        ________/_______        /                                               ________/_______

о рабочей программе                                            Протокол №______                                                     «___»_________20__  г.

                    педагога                                                                 от      «___»_______20__ г

                                                                                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                                     учебного предмета «технология»

образовательная область: технология

начальное общее образование,1 класс

на 2015-2016 учебный год

                                                              Разработчик:

                                                              учитель начальных классов Старкова Анна Сергеевна

      с. Солонешное

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и  на основе Примерной программы, авторской программы  Т.М.Рагозиной,  И.Б.Мыловой «Технология». Она разработана в целях конкретизации содержания  образовательного стандарта с учетом  межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В соответствии с учебным планом МБОУ «Красноануйская ООШ» на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом директора школы №51 от 29 мая 2015 года.

Цели и задачи обучения

Учебный предмет «Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой деятельности.

 Цели обучения: развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Задачи:

• развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;
• освоение первоначальных представлений о мире профессий;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;
• воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

          В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа и материал УМК рассчитаны на   33 часа (1 час в неделю). Контрольные работы не предусмотрены.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания образования включают в себя:

— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

— развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; уважение к результатам труда других людей;

— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;

— формирование психологических условий для продуктивного общения, сотрудничества на основе доброжелательности, готовности к сотрудничеству, готовности оказания помощи тем, кто в ней нуждается; формирование уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого иметь свое мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

Планируемые образовательные результаты освоения предмета

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/ понимать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• содержание труда людей ближайшего окружения;
• область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;
• область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.   

Уметь:

• осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
• составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов (цветной , писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
• создавать модели несложных объектов из природных материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• применения информации при решении различных задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
• соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
• создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;
• осуществления сотрудничества в совместной работе

Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

• формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.
• ценностное отношение к природному миру;
• формирование позитивного отношения к труду.

2. Познавательные:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

3. Регулятивные:

• умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• умение планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
• умение руководствоваться правилами при выполнении работы;
• умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения  необходимых результатов;
• умение осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

4. Коммуникативные:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Содержание программы

Курс технологии в 1 классе даёт возможность формирования в сознании школьника целостной научной картины мира с опорой на интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром, математикой, литературным чтением).

В программе 1 класса представлены следующие разделы:

• Изготовление изделий из бумаги (13 ч). Учащиеся знакомятся с операциями обработки бумаги, инструментами и приспособлениями для изготовления изделий, выполняют практические работы по собственному замыслу и представленному образцу
• Изготовление изделий из природных материалов (8 ч). Выполнение практических работ с использованием различных природных материалов.
• Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч). Изготовление поделок из пластилина.
• Изготовление изделий из текстильных материалов (8 ч). Здесь даются практические навыки работы с иголкой: умение отме­рять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узел­ком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по кра­ям тканевой заготовки, образуя бахрому.
• Домашний труд (2 ч). Знакомство с простейшими правилами ухода за одеждой, декоративное  оформление предметов быта и жилища.

тематический поурочный план

п/п	Тема  урока	Планируемые результаты					Дата, недели
		Предметные	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1	Заготовки для аппликаций и объёмных изделий	ТБ Знатьправила сбора, обработки, хранения природных материалов. Уметьвыполнять заго­товки для аппликаций и объёмных изделий	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);	-  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; формулировать и удерживать учебную задачу	самостоятельное выделение и фор-мулированиепо-знавательной цели;  поиск и выделение необходимой инфо-рмации,подведение под понятия, выве-дение следствий анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
2	Аппликация из засушенных растений	ТБ Знатьтехнику работы с природным материалом. Уметьвыполнять аппликацию из засушен­ных растений	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя)- развитие до-брожелательности, доверия и  внимат-ельности к людям, готовности к сотруд-ничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается	формулировать и удерживать учебную задачу,сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли-чий от эталона– состав-лять план и последовательность действий	синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений	умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
3	Аппликация из опилок и стружки	Знатьтехнику работы с опилками и древесной стружкой. Уметьвыполнять аппликацию из опилок и древесной стружки	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя)- развитие до-брожелательности, доверия и  внима-тельности к людям, готовности к со-трудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, фор-мированиеадекват-ной позитивной осознанной самооце-нки и самопринятия	формулировать и удерживать учебную задачу,сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли-чий от эталона– состав-лять план и последовательность действий	синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
4	Мозаика из семян	Знатьправила работы с пластичными материа­лами, с несъедобными семенами и косточками растений. Уметьвыполнять мозаику из семян	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизвест-но; сличать способ действия и его резу-льтат с заданным эталоном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона;- составлять план и последова-тельность действий устанавливать соот-ветствие получен-ного результата по-ставленной цели;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая анализ объектов  с целью выделения признаков	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
5	Объёмное моделирование  «Птенчик в гнезде»	Знатьправила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пла­стилина. Уметьвыполнять объёмные модели из готовых природных форм	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизвест-но; - планирование – определение после-довательности про-межуточных целей с учетом конечного результата; состав-ление плана и после-довательностидей-ствий контроль в форме сличения спо-соба действия и его результата с задан-ным эталоном с це-лью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
6	Объёмное моделирование  «Цветы в корзине»	Знатьправила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь осуществлять организацию рабочего места	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование – определение по-следовательности промежуточных це-лей с учетом конеч-ного результата; составление плана и последовательности действий;  контроль в форме сличения способа действия и его результата с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли-чий от эталона	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
7	Объёмное моделирование из сухой травы.	ТБ Знатьприёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которыхсоединяются при помо­щи ниток. Уметьвыполнять объ­ёмное моделирование из сухой травы	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-поз-навательная и внеш-няя);-развитие до-брожелательности, доверия и  внимате-льности к лю-ям, го-товности к сотруд-ничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуж-дается - формирование аде-ватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как применять правила и пользоваться инструкциями составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
8	Объёмное моделирование «Баба Яга»	Знать приём соединения деталей пластилином. Уметьизготавливать сказочных героев из природного материала	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-поз-навательная и внеш-няя);- развитие до-брожелательности, доверия и  внима-тельности к людям, готовности к сотруд-ничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуж-дается - формирование аде-кватнойпозитивной осознанной самооце-нки и самоприня-тия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизве-стно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
9	Виды бумаги и картона .	Инструктаж по ТБ Знатьвиды бумаги и картона; технику безо­пасности при работе с различными инстру­ментами; уметь её со­блюдать. Уметьрационально организовывать рабочее место	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование аде-кватнойпозитивной осознанной самооце-нки и самоприня-тия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизве-стно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
10	Складывание бумаги. Оригами «Мой край»	Знатьтехнику безопасности при работе с ножницами. Уметьвыполнять изде­лие в технике оригами; читать схему	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя);- развитие до-брожелательности, доверия и  внима-тельности к людям, готовности к сотру-дничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуж-дается - формирование аде-кватнойпозитивной осознанной самооце-нки и самоприня-тия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизве-стно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
11	Оригами «Конверт».	Знать: понятие «композиция»; Уметь: последовательно изготавливать изделия по плану	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизвест-но; самостоятельно выделять и форму-лироватьпознава-тельную цель пла-нирование – опреде-лениепоследова-тельностипромежу-точных целей с уче-том конечного резу-льтата; составление плана и последоват-ельности действий контроль в форме сличения способа действия и его результата с задан-ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
12	Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное Панно.	Уметьвыполнять декоративное панно из фантиков	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя);- развитие до-брожелательности, доверия и  внима-тельности к людям, готовности к сотруд-ничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование аде-кватнойпозитивной осознанной самооце-нки и самоприня-тия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результа-та; составление плана и последова-тельности действий	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
13	Гофрирование бумаги. «Птичка». «Солнышко»	Знать технику гофрирования бумаги. Уметь выполнять изделия из гофрированной бумаги	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование – определение по-следовательности промежуточных це-лей с учетом конеч-ного результата; со-ставление плана и последовательности действий, конт-роль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков Знакомство с приёмами закрепления конца нитки узлом, пришивания пуговицы с двумя отверстиями.	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
14	Надрезание и вырезание из сложенной бумаги	Знатьприёмы разметки складыванием и по шаблону. Уметьвыполнять надрезание и симметричное вырезание	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование – определение по-следовательности промежуточных це-лей с учетом конеч-ного результата; со-ставление плана и последовательности действий, конт-роль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
15	Аппликация из геометрических фигур	Уметьвырезать по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.  Фор-мировать бережное использование и экономное расходо-вание материалов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи	Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выпол-нять по ним работу. Познакомить с при-ёмом складывания листа. Закреплять умение резать нож-ницами; развивать логическое мышление	Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
16	Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме»	Знатьприёмы разметки складыванием. Уметьвыполнять симметричное вырезание	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование – определение по-следовательности промежуточных це-лей с учетом конеч-ного результата; со-ставление плана и последовательности действий, конт-роль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
17	Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме»	Знатьприёмы разметки складыванием. Уметьвыполнять симметричное вырезание	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование – определение по-следовательности промежуточных це-лей с учетом конеч-ного результата; со-ставление плана и последовательности действий, конт-роль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов  с целью выделения признаков	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
18	Вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой».	Знать приёмы работы складыванием. Уметь выполнять разметку с помощью шаблона; выполнять вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой»	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование – определение по-следовательности промежуточных це-лей с учетом конеч-ного результата; со-ставление плана и последовательности действий, конт-роль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
19	Контурная мозаика. «Медуза»	Знать технику выполнения мозаики. Уметьвырезать по криволинейному контуру; выполнять мозаику из рваной бумаги	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи	Конструировать и моделировать изде-лия на основе при-родных форм и конструкций (мо-заика из геометри-ческих фигур). Планировать после-довательностьпра-ктических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи. Читать простейшую техни-ческую документа-цию и выполнять по ней работу.Фор-мировать приёмы выполнения моза-ики. Развивать воображение.	Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
20	Разметка по линейке. Плетение	ТБ Знать приём плетения из бумажных полос. Уметь выполнять аппликацию из плетёных деталей	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов	Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выпол-нять по ним работу. Конструировать и моделировать изде-лия. Планировать последовательность практических действий для реа-лиизации замысла, поставленной зада-чи. Овладение при-ёмом получения из прямоугольного листа бумаги квад-ратной заготовки Развивать логичес-кое мышление..	Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
21	«Домашние животные» из спичечных коробков.	ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи	Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выпол-нять по ним работу. Конструировать и моделировать изде-лия. Планировать последовательность практических действий для реа-лиизации замысла, поставленной зада-чи. Овладение при-ёмом получения из прямоугольного листа бумаги квад-ратной заготовки Развивать логичес-кое мышление..	Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.
22	«Домашние животные»	ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоуголь­ных предметов. Уметь чертить развёртку	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи	Конструировать и моделировать изде-лия. Закреплять умение резать ножницами; ровно складывать загото-вку, соединять капельнымсклеи-ванием; развивать воображение. Рабо-та над различением приёмов «склады-вать» и «сгибать».	Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
23	Жгутики, отпечатки, шарики, мазки .	Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов.	Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу.  Изготовление шаблона. Делать разметку по шаблону. Закреплять умение резать ножницами,  складывать заготовку пополам, размечать детали с помощью кальки и копирки, соединять склеиванием	Участвовать в совместной творческой дея-тельности при выполнении учебной прак-тическойрабо-ты: принятие идеи, поиск и отбор необхо-димойинформа-ции, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
24	Лепка героев из сказки «Теремок»	Знать приёмы работы с пластилином. Уметьвыполнять лепку конструктивным способом из разных форм; иллюстрировать сказку «Теремок»	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов.	Наблюдать, сравн-ивать, сопоставлять различные ткани; их виды, физичес-кие свойства, спо-собы обработки. Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выпол-нять по ним работу.  Размечать детали с помощью кальки и копирки, Изготов-ление выкройки. Делать разметку по шаблону. Закреп-лять умение резать ножницами. Пла-нироватьпоследо-вательностьпрак-тических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
25	Работа с иглой и ниткой.  .	Инструктаж по ТБ Знатьвиды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. Уметьработать с иглой, ниткой и наперстком	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов.	Наблюдать, сравн-ивать, сопоставлять различные ткани; их виды, физичес-кие свойства, спо-собы обработки. Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выпол-нять по ним работу.  Размечать детали с помощью кальки и копирки, Изготов-ление выкройки. Делать разметку по шаблону. Закреп-лять умение резать ножницами. Пла-нироватьпоследо-вательностьпрак-тических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
26	Работа с иглой и ниткой.  .	Инструктаж по ТБ Знатьвиды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. Уметьработать с иглой, ниткой и наперстком	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов.	Наблюдать, сравн-ивать, сопоставлять различные ткани; их виды, физичес-кие свойства, спо-собы обработки. Анализировать и читать графические изображения (рису-нки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выпол-нятьпо ним работу.  Размечать детали с помощью кальки и копирки, Изготов-ление выкройки. Делать разметку по шаблону. Закреп-лять умение резать ножницами. Пла-нироватьпоследо-вательностьпрак-тических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
27	Аппликация из ниток. «Лесные жители»	ТБ Уметь выполнять аппликацию из резаныхниток, силуэты животных	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата. Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов. Постановка учебной задачи. Ра-циональноеисполь-зование и расходо-вание материалов.	Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
28	Плетение косичек из ниток. Закладки.	ТБ Знатьприём плетения косичек. Уметь выполнять по­делки, используя плетё­ные косички	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата. Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов. Постановка учебной задачи. Ра-циональноеисполь-зование и расходо-вание материалов.	Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
29	Аппликация из полос с бахромой. «Петушок»	Знать нити долевые и по-перечные. Уметьвыпо-лнятьаппли-кацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, об-разуя бахрому	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата. Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов. Постановка учебной задачи. Ра-циональноеисполь-зование и расходо-вание материалов.	Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
30	Шов «вперёд иголку»	ТБЗнатьпонятия шов «вперёд иго-лку», «вперёд иголку с пере-вивом»;прави-ла безопасной работы со швейной иг-лой. Уметьвыполнять шов «вперёд иголку» и «впе­рёд иголку с перевивом»	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата. Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов. Постановка учебной задачи. Ра-циональноеисполь-зование и расходо-вание материалов.	Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
31	Шитьё игольницы	ТБ Знатьправила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметьшить игольницу швом «вперёд иголку»	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Постановка учебной задачи.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Развивать воображение.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
32	«Мои мягкие игрушки»	ТБ Знатьправила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметьшить мягкие иг­рушки	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного результ-ата. Формировать бережное использо-вание и экономное расходование мате-риалов. Формирова-ние интереса к труду	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов. Постановка учебной задачи. Ра-циональноеисполь-зование и расходова-ние материалов	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Развивать воображение.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
33	Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями	ТБ Знатьправила ухода за одеждой. Уметьпришивать пуго­вицы с двумя отверстиями	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного результ-ата. Формировать бережное использо-вание и экономное расходование мате-риалов. Формирова-ние интереса к труду	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов. Постановка учебной задачи. Ра-циональноеисполь-зование и расходова-ние материалов	Размечать детали с помощью кальки и копирки,Изготовле-ние выкройки. Де-лать разметку по шаблону.Закреплять умение резать но-жницами.	Уметь слушать и вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом

Средства контроля

            Средства контроля по данному курсу не предусмотрены.

Материально-техническое обеспечение

               Магнитная доска

               Компьютер

               Проектор

               Экспозиционный экран

             Простейшие инструменты и приспособления (ножницы, нож канцелярский,шило, иголки,  дощечка для лепки,..)

Учебно-методическое обеспечение

• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2010;
• Интернет- ресурсы

Лист внесения изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа (дата, № приказа)	Подпись лица, внесшегозапись