Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
N 106»
Согласовано на
заседании МО
Протокол№__от __________
Руководитель
МО:________/Митяева Г.П./
|
«Согласовано»
«____»______________201_г
Заместитель директора по
УВР:
____________/Урубкова
М..В./
|
«Утверждено»
«____»______________201_г
Директор
МБОУСОШ
N106:
_________/Боровская О.С./
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
2 КЛАСС
к УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Подготовили:
Мишакова О.А., Филатова О.В.
учителя начальных классов
МБОУ СОШN106 г.Сасово
САСОВО 2016 год
Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии разработана на основе:
-Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров»;
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года,
№273 (Федеральный закон «Об образовании в РФ»);
-Постановления
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;
-Приказа
Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
-Учебного плана
МБОУ СОШN106;
-Положения о
рабочей программе, разработанного в МБОУ СОШ N106;
-Устава
МБОУ СОШN106.
Программа
разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников.
Место курса
«Технология» в учебном плане
На изучение
предмета отводится 34 часа в год, при 1 часе в неделю.
Изучение технологии на ступени начального
общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение обучающимися:
-начальными
трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов
труда, полезных для человека и общества;
-способами
планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей
работы;
-умениями
использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни;
-развитие сенсорики,
мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического
мышления, глазомера;
-освоение знаний о
роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
-формирование
первоначальных представлений о мире профессий;
-воспитание:
-трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
-интереса к
информационной и коммуникационной деятельности;
-практическое
применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Задача учителя – не столько помочь ребенку в осознании чего-либо
или изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно
будет раскрыт его творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что
деятельность ребенка на уроке труда включает в себя два равнозначных
компонента: интеллектуальный и моторный, следовательно, урок должен быть
поделен на две части:
-первая часть – теоретическая – должна
обеспечить безусловное понимание ребенком сути и порядка выполнения
практической работы;
-вторая часть – практическая –
самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие,
оснащенная должным образом.
Общая характеристика курса
Деятельностный подход к
построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной
особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся
не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли
трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у
них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение школьников
строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания
изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения
первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности
и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями
учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической
сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися
творческой инициативы и самостоятельности.
При отборе конкретного
содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные
аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых
изделий.
Характерными
особенностями учебного предмета технология являются:
–
практико-ориентированная направленность содержания обучения;
– применение знаний,
полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов,
для решения технических и технологических задач;
– применение
полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых
обязанностей.
Технология
по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В
содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы.
Результаты изучения предмета
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
-Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
-Уважительное отношение к труду, к разным профессиям,
понимание значения и ценности труда.
-Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
-Чувство
прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания,
внимательного отношения к многообразию природного материала.
-Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
-Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
-Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
-Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
-Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
-Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
-Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
-Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
-Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
-Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
-Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
-Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
-Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
-Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
-Использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач.
-Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность
рассматривается как средство развития ребенка: становление социально значимых
личностных качеств школьника, а также формирование системы специальных
технологических и универсальных учебных действий:
Основные
содержательные линии
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
1.Основы
культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.)
Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных
видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2. Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние
и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, копированием, с помощью
линейки, угольника), выделение деталей (отрывание, резание ножницами),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент)
3.Конструирование
и моделирование Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу илиэскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным ипр.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.