Технология.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 1 класса
составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой начального
общего образования МБОУ СОШ №2, на основе авторской программы Роговцевой Н.И.,
Анащенковой С.В. для общеобразовательных учреждений начального общего
образования.
Логика и содержание авторской программы
полностью соответствует требованиям Федерального государственного стандарта
начального общего образования.
I.
Цели и задачи:
-
саморазвитие
и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его
собственную творческую предметную деятельность.
-
формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
-
формирование мотивации
успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
-
общее знакомство с
искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в
материальных образах;
-
формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
-
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторско-технологических задач);
-
развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-
формирование внутреннего
плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
-
развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности;
-
формирование умения искать
и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных
технологий (графических - текст,
рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
-
ознакомление с миром
профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
II.
Место курса в учебном плане.
В 1 классе – 33ч. (33 учебные недели)
Количество часов в неделю – 1.
В части учёта региональных
национальных этнокультурных особенностей в соответствии с ФГОС в
тематическом планировании отводится 3часа. Цель реализации: повышение интереса
к культурным традициям народов Адыгеи, приобщение школьников к элементам
народного творчества, национальной культуре и искусству народов, проживающих в
Адыгее.
|
№
|
Тема урока
|
№ урока
|
Кол – во часов
|
|
1.
|
Лесные растения
Адыгеи.
|
6
|
1 час
|
|
2.
|
Насекомые
Адыгеи.
|
11
|
1 час
|
|
3.
|
Животные Адыгеи.
|
12
|
1 час
|
III.
Общая характеристика учебного предмета.
Теоретической
основой данной программы являются:
• системно-деятельностный
подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.
Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.);
• теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности —
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи
курса:
• духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического
опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
• формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять
план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
— умений
переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
— коммуникативных
умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и
принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходим к единому решению в процессе обсуждения, т.е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранном способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с раз личными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдете правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего
места;
— первоначальных
умений поиска необходимой информации в раз личных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
— творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность
программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле,
на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти
особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника —
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация». В программе как особый элемент об учения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для её организации —
технологическая карта. Технологически карта помогает учащимся выстраивать
технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в
программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
• знакомятся с
рабочими технологическими операциями, порядком и выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимы» материалы и инструменты;
• овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со
свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с
законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно
расходовать материалы;
осваивают
проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с
природой и использованием её богатств человеком.
В программе
интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного
искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это м работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами,
и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил
работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
При изучении предмета
«Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология»
(русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному
восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и
создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости
мышления.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат
и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности
к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания
человека, что помогает сформировать у детей устойчивые представления о жизни и
гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными
культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных
объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера,
способствуют воспитанию духовности.
Программа
ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного
искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении
содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении
курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего
мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
IV.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета.
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к
среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
V.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса
«Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с
точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие;
-
называть
и объяснять
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
-
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
-
в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
-
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
-
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Средством для формирования этих
действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности.
-
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих
действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
-
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре);
-
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны
в конце учебника);
-
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
-
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
-
преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
-
донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для
изготовления изделиях;
-
слушать и понимать речь
других.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными
результатами
изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний
и умений.
Иметь представление об эстетических
понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество,
гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и
графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для
создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор,
орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.
Уметь реализовывать
замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства
знаний.
По
трудовой(технико-технологической) деятельности:
знать
-
виды
материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их
свойства и названия;
-
конструкции однодетальные
и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
-
названия и назначение
ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
-
технологическую
последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
-
способы
разметки: сгибанием, по шаблону;
-
способы
соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
-
виды
отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
уметь под контролем учителя
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы,
правильно работать ручными инструментами;
с помощью учителя анализировать,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества
результатов собственной практической деятельности;
самостоятельно определять
количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную
разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей
(мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.
Уметь реализовывать
творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой
деятельности.
VI.
Содержание учебного предмета.
|
Название раздела
|
Содержание раздела
|
|
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения
и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
|
Трудовая деятельность и
её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта
и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России).
Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к
природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего
места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности —
изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в
учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания,
по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение
элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
|
|
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
|
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при
выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в
соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о
технологическом процессе, технологической документации (технологическая
карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор и
замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на
глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту.
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов
разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение
измерений и построений для решения практических за дач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейшим чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежи (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва) Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опором на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
|
|
3.
Конструирование и моделирование
|
Общее представление о
конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие,
деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу.
|
|
4. Практика
работы на компьютере
|
Информация, её отбор,
анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода, об работки информации. Включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных
приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях (СО).
|
тематическое планирование по предмету «Технология»
для обучающихся 1 класса.
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Виды
деятельности учащихся
|
|
Давайте
познакомимся (3 ч)
|
|
Как работать с учебником.
Я и мои друзья (1 час)
|
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями;
критериями оценки изделия по разным основаниям.
Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге
его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение
анкеты.
|
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение
каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и
навигационную систему учебника (систему условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
|
Материалы и инструменты.
Организация рабочего места. (1 час)
|
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты».
Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и
материалов. Уборка рабочего места.
|
Находить и различать инструменты,
материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми
материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место.
|
|
Что такое технология.
(1 час)
|
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и
процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на
уроках.
Понятие: «технология».
|
Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют
на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать
результат своей деятельности. (чему научатся).
|
|
Человек
и земля (21 ч)
|
|
Природный материал.
(1 час)
|
Виды природных материалов. Подготовка природных
материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка
под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по
заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы»,
«план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и
др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать
значение бережного отношения к природе. Соотносить природные
материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить
под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному
образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый
или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.
|
|
Пластилин.
(2 часа)
|
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты,
используемые при работе с пластилином. Приемы работы с
пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина. Использование
«Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая
поляна».
Выполнение изделия из природного материала с
использованием техники соединения пластилином. Составление тематической
композиции.
Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова».
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и
правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать
последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать
выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов
юного технолога».
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
|
Сравнивать свойства различных природных материалов
листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы
соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять
композицию их природных материалов. Составлять план работы над
изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение
бережного отношения к природе.
|
|
Растения. (2 часа)
|
Использование растений человеком. Знакомство с частями
растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и
сушка семян.
Понятие: «земледелие»,
Изделие: «заготовка семян»
Осмысление этапов проектной деятельности (на
практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для
организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы
над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с
пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина».
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать
значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и
сушке семян.
|
|
Проект «Осенний урожай».
|
Осваивать приемы работы с
пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать
материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы
над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать
свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять
с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
|
|
Бумага. (1 час)
|
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и
способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство
с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при
помощи клея Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного
расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять
виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой,
правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила
соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу.
|
|
Насекомые. (1 час)
|
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком
продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по
образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные,
бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
|
Использовать различные виды материалов при выполнении
изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму
и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать
приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать контролировать и корректировать
свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество
выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».
|
|
Дикие животные. (1 час)
|
Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж».
Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с
правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»
|
Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные
навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли,
составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать
план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера
при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для
выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество.
Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять
изделие.
|
|
Новый год. (1 часа)
|
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах,
распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.
Украшение на елку. Подбор
необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по
шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки
из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение
украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц
(обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным
раствором к стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
|
Использовать умения работать над проектом
под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного
технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с
бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и
приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать
в творческой деятельности по украшению класса.
|
|
Домашние животные. (1 час)
|
Виды домашних животных. Значение домашних животных в
жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина.
Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
|
Использовать приемы работы с пластилином:
скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу,
на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность
выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с
пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать
значение домашних животных в жизни человека.
|
|
Такие разные дома. (1 час)
|
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми
при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного
картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и
природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации
учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент
по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать
макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)
Осваивать способы работы с шаблоном и
соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы
на основе сайдового плана.
|
|
Посуда. (2 часа)
|
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых
ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за
столом при чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из
пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
|
Использовать умения
работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить оценку качества
выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя
план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином:
скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать
форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для
чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».
Осваивать правила поведения за столом.
|
|
Свет в доме. (1 час)
|
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в
доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение
модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с
правилами безопасной работы с шилом.
Изделие: « Торшер».
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций
учебника составлять рассказ о старинных и современных способах
освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы
с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой
деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея
и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над изделием.
|
|
Мебель (1 час)
|
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее
изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила
ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка
изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
|
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать
способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять
изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об
инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
|
Одежда Ткань, Нитки (1 час)
|
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее
изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав,
свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла из ниток»
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых
стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом
спиралью,
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование
разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи
пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
« Медвежонок»,
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять
виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и
на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от
выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления
необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать
их и разрезать.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных
в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать
способы изготовления одежды и ее назначение.
|
|
Учимся шить (2 часа)
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой
и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы
пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать
различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными
отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе
прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения
изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования
тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
Передвижение по земле (1 часа)
|
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических
условиях. Значение средств передвижения для жизни человека.
Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения
деталей.
Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
|
Осваивать приемы работы с
конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать
изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали
конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта»
при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,
отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений
деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из
конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма -
тачки.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.
|
|
|
«Человек и вода» 3 часа
|
|
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода в жизни растений.
|
Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание
растений и уход за комнатными растениями.
Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание
семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
|
Исследовать значение воды в жизни человека,
животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде,
ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком
(способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья
человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного
транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников
(из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе
сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в воде.
Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать
и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты
и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В
практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными
растениями.
|
|
Питьевая вода. (1 час)
|
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные
материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи
шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на
основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец»
|
Отбирать материалы, инструменты и
приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать
последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки
и природного материала (палочек.).
Самостоятельно анализировать образец. Конструировать
макет колодца. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы
выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или
собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для
создания композиции и ее оформления.
|
|
Передвижение по воде. (1 час)
|
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека.
Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота,
повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги.
Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство
со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.
Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот»,
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
|
Анализировать процесс сборки
реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием
данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику
работы с бумагой — «оригами»
Составлять и оформлять композиции по
образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие
этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на
плавучесть. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и
инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать
приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия,
выполненные из разных материалов.
Использовать умения
работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
свою деятельность.
|
|
|
«Человек и воздух» 3 часа.
|
|
Использование ветра. (1 час)
|
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой.
Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и
инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил
техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по
самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер».
Изделие: «Вертушка»
|
Осуществлять поиск необходимой информации об
использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять
полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из
собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры,
делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в
практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять
разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью
кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять
украшение изделия по собственному замыслу.
|
|
Полеты птиц. ( 1 час)
|
Знакомство с видами птиц.
Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания
мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами
экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная
бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
|
Осваивать новый способ изготовления
мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее
место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать
и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении
техники «равной бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с
планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность
выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.
|
|
Полеты человека.( 1 час)
|
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение
модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике
«оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
Изделие: «Самолет», «Парашют»
|
Подготавливать своё рабочее место, размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя
навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать технологию моделирования.
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
Самостоятельно создавать изделие, использовать технику
«оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить эксперимент, определять
прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта
выше.).
|
|
|
Человек и информация-3часа.
|
|
Способы общения. 1 час
|
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой,
картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи
продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы
(анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для
передачи информации (кодирование, шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»,
|
Осуществлять поиск информации о способах
общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи
информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании
полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать
их.
Осваивать способы работы с новым материалом
- глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить
информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) .
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения
изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.
|
|
Важные телефонные номера, Правила движение.1 час
|
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в
знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для
обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы,
его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до
школы.
|
Осуществлять поиск информации о способах
передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию
с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять
их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута
передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из
учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения
собственной безопасности). Составлять простой графический план
местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
|
|
Компьютер. 1 час.
|
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования
компьютером и поиска информации.
Понятия: «компьютер», «интернет»
|
Осуществлять поиск информации о компьютере,
его составных частях, сферах применения. Осваивать правила
безопасного использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать его; называть и показывать части компьютера; находить
информацию в интернете с помощью взрослого.
|
календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»
для обучающихся 1 класса.
|
№
п /п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Как
работать с учебником
Я и мои друзья
|
1
|
игра
|
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям
Знакомство
с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных
интересов и предпочтений и заполнение анкеты
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.
Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника
(систему условных знаков)
Осуществлять поиск
необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и
отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную
информацию и переводить её в знаково-символическую систему
(рисунок-пиктограмму)
|
Текущий
|
|
|
|
2
|
Материалы
и инструменты
Организация
рабочего места
|
1
|
игра
|
Знакомство
с понятиями: материмы и инструменты.
Рабочее
место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов.
Уборка рабочего места
|
Находить и
различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом
работы и используемыми материалами и инструментами Организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место правильно и рационально
размещать инструменты и материмы убирать рабочее место 1
|
Текущий
|
|
|
|
3
|
Что
такое технология
|
1
|
игра
|
Знакомство
со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия).
Осмысление освоенных умений. Понятие: технология
|
Объяснять
значение слова «технология», осуществлять поиск информации в
словаре из учебника.
Называть
освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями.
Прогнозировать результат своей деятельности
|
Текущий
|
|
|
|
4
|
Природный
материал .
Изделие: «Аппликация из
листьев»
|
1
|
Экскурсия
Практикум
|
Виды
природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и
способы
работы
с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.
Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс,
природные материалы, план выполнения работы.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы - их виды и
свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и
хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного
отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету
с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных
материалов: собирать листья, высушивать под прессом и
создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять
листья похожими по форме и размеру на образен. Выполнять работу с
опорой на слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями.
|
Текущий
|
|
|
|
5
6
|
Пластилин
Изделие: аппликация из
пластилина «Ромашковая поляна».
Изделие: «Мудрая сова»
Лесные
растения Адыгеи.
|
2
|
Практикум
|
Знакомство
со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с
пластилином. Приёмы работы с пластилином. Выполнение аппликации из
пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации
своей деятельности и её рефлексии.
Понятия:
«эскиз», «сборка».
Изготовление
изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином.
Составление тематической композиции. Понятие: композиция.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных
материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными
материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность
его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление
изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы
юного технолога».
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов
и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов . Сравнивать
свойства различных природных материалов: листьев, шишек веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных
материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для
изготовления изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов
при помощи пластилина. Составлять композицию из природных материалов.
Составлять план работы над изделием при помощи рубрики «Вопросы юного
технолога». Осмысливать значение бережного отношения к природе
|
Текущий
|
|
|
|
7
8
|
Растения.
Проект
«Осенний урожай»
Изделие:
«Овощи из пластилина»
|
2
|
Практикум
|
Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: земледелие.
Изделие: «Получение и сушка семян».
Осмысление
этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование
рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности.
Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством
учителя. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие:
проект.
|
Актуализировать знания
об овощах. Осмысливать значение растении для человека.
Выполнять
практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке оформлять пакетик
для хранения семян.
Осваивать приёмы
работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.).
Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия Осваивать
первичные навыки работы над проектом под руководством учителя и с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога-, ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои
действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия
|
Текущий
|
|
|
|
9
10
|
Бумага.
Изделия:
«Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
|
2
|
Практикум
|
Знакомство
с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием
бумаги и правилами экономного её расходования. Понятия: шаблон, симметрия,
правила безопасной работы.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать
приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги,
создавать полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Выполнять
симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу
|
Текущий
|
|
|
|
11
|
Насекомые.
Изделие:
«Пчёлы и соты»
Насекомые
Адыгеи.
|
1
|
Практикум
|
Знакомство
с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.
Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление
изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин,
краски).
|
Использовать
различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др.
материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных
материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать
свою
деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Оценивать
качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога»
|
Текущий
|
|
|
|
12
|
Дикие
животные. Проект «Дикие
животные»
Изделие:
«Коллаж»
Животные
Адыгеи.
|
1
|
Практикум
|
Виды
диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из
журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
|
Осваивать приёмы
создания изделия в технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы
над проектом под руководством учителя: распределять роли,
составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать
план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра
при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку. Слушать
собеседника, излагать своё мнение. Отбирать материал для
изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно
составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие.
|
Текущий
|
|
|
|
13
|
Новый
год
Проект
«Украшаем класс к Новому году»
Изделия:
«Украшение на елку», «Украшение на окно»
|
1
|
Практикум
|
Освоение
проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы классу, оценка готового изделия. Подбор необходимых инструментов и
материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей
изделия при помощи клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной
бумаги.
Раскрой
бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным
раствором к стеклу.
|
Использовать умения
работать над проектом под руководством учителя: составлять план с
помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли,
оценивать свою работу. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Осваивать способы
работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой
бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать
собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов. Оформлять
класс.
|
Текущий
|
|
|
|
14
|
Домашние
животные.
Изделие:
«Котёнок»
|
1
|
Практикум
|
Виды
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление
фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с
пластилином.
|
Использовать приёмы
работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
изготовлении изделий. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность
изготовления изделия. Определять и использовать приёмы работы с
пластилином, необходимые для изготовления изделия.
|
Текущий
|
|
|
|
15
|
Такие
разные дома.
Изделие:
«Домик из веток»
|
1
|
Экскурсия
Практикум
|
Знакомство
с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая
работа по определению свойств гофрированного картона.
Изготовление макета лома с использованием гофрированного картона и природных
материалов.
Понятия:
макет, гофрированный картон.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять разлит,
домов. По иллюстрации учебника и
собственным наблюдения v составлять рассказ
о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного
картона. Проводить эксперимент . сгибания гофрированного картона
(вдоль линии Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный
картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и
соединение деталей
при помощи
пластилина.
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов Контролировать и
корректировать выполнение работы на основе слайдового плана.
|
Текущий
|
|
|
|
16
17
|
Посуда.
Проект «Чайный сервиз» Изделия: «Чашка», «Чайник»,
«Сахарница»
|
2
|
Практикум
|
Знакомство
с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Использование посуды.
Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Понятия:
сервировка, сервиз. Изготовление разных изделий по одной технологии из
пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза.
|
Использовать умения
работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать
план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку
качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать
своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность,
анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на
основе одной технологии, самостоятельно составляя план их изготовления.
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и
размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
Использовать правила
сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».
Осваивать правила поведения за столом.
|
Текущий
|
|
|
|
18
|
Свет
в доме.
Изделие: «Торшер»
Майкопская
ГЭС.
|
1
|
Практикум
|
Знакомство
с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных
способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков
вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных
приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о
старинных и современных способах освещения жилищ, находить
элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные
особенности торшера. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Осваивать правила работы шилом и подготавливать
рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
|
Текущий
|
|
|
|
19
|
Мебель. Изделие: «Стул»
|
1
|
Практикум
|
Знакомство
с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение
правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление
модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному
замыслу.
|
Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Использовать способы
работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать
необходимые материалы и приёмы работы для украшения изделия, оформлять
изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ об инструментах, приспособлениях и
материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте.
|
Текущий
|
|
|
|
20
|
Одежда,
ткань, нитки. Изделие:
«Кукла из ниток»
|
1
|
Практикум
|
Знакомство
с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают.
Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по
одной технологии.
Понятия:
выкройка, модель.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и
волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды тканей
и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве.
Осуществлять подбор
тканей и ниток в зависимости от назначения изделий. Определять
инструменты и приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения
наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления
одежды и её назначение.
|
Текущий
|
|
|
|
21
22
23
|
Учимся
шить
Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой»,
«Строчка стежков с перевивом спиралью», Закладка с вышивкой», «Пришиваем
пуговицу с двумя _ отверстиями», «Медвежонок»
|
3
|
Практикум
|
Знакомство
с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.
Пришивание
пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков
для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
|
Осваивать правила
безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды
стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления
изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы
со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения
стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц
для изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать
правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия.
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов
|
Текущий
|
|
|
|
24
|
Передвиже
-
ние
по земле
Изделие:
«Тачка»
|
1
|
Экскурсия
Практикум
|
Знакомство
со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение
средств передвижения в жизни человека. Знакомство с
конструктором, его деталями и приёмами соединения деталей. Изготовление из
конструктора модели тачки.
|
Осваивать приёмы
работы с конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана,
искать и заменять детали конструкции, выбирать способы
сборки. Применять приемы работы с конструктором — завинчивание и
отвинчивание гайки - при сборке и разборке
моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и
неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора,
проектировать конструкцию простого бытового приспособления — тачки.
Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов
|
Текущий
|
|
|
|
25
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений Изделие:
«Проращивание семян»
|
1
|
Практикум
|
Осмысление
значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными
растениями. Правила ухода за комнатными растениями.
Проведение
эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие:
рассада.
|
Исследовать
значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск
необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на земле,
использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли;
значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке
грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать информацию,
полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Проращивать семена.
Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать
и фиксировать результаты. Определять и использовать
инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными
растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за
комнатными растениями
|
Текущий
|
|
|
|
26
|
Питьевая
вода.
Изделие:
«Колодец»
|
1
|
Практикум
|
Изготовление
макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
конструкции изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона
развёртки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе
заданного в учебнике образца.
|
Отбирать материалы,
инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.
Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги
при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек).
Самостоятельно
анализировать образец. Конструировать макет колодца.
Использовать известные свойства материалов при определении приемов
изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изготовления
изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или
собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для
создания композиции и её оформления.
|
Текущий
|
|
|
|
27
|
Передвижение
но воде
Изделие:
«Кораблик из бумаги», «Плот»
|
1
|
Практикум
|
Знакомство со значением водного
транспорта для жизнедеятельности человека. Проект: «Речной флот»
Знакомство
со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию
его сборки. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги.
Проводить
исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и
приёмами изготовления изделий в технике оригами. Сравнение способов
изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов.
Понятие:
оригами.
|
Анализировать процесс
сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с
использованием технологии реальной сборки. Осваивать новые способы
соединения деталей, технику работы с бумагой — оригами.
Составлять и
оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие этапы его изготовления.
Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать
известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия.
Определять
используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий.
Осваивать приёмы техники оригами. Сравнивать модели одного
изделия, изготовленные из разных материалов (в том числе природных и
бросовых).
Использовать умения
работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель, составлять план,
распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план.
Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность
|
Текущий
|
|
|
|
28
|
Использование
ветра
Изделие: «Вертушка»
|
1
|
Практикум
|
Осмысление способов использования ветра
человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное
размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при
помощи линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление модели флюгера из
бумаги. Оформление изделия по самостоятельному замыслу. Понятие: флюгер.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека,
летательных аппаратах. Сопоставлять данную информацию со знаниями,
полученными при изучении других предметов, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать
технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении
вертушки. Чертить диагональ по линейке. Осваивать соединение деталей с
помощью кнопки. Использовать приёмы работы с бумагой. Выполнять
оформление изделия по собственному замыслу
|
Текущий
|
|
|
|
29
|
Полёты
птиц.
Изделие: «Попугай»
|
1
|
Экскурсия
Практикум
|
Знакомство
с видами птиц.
Закрепление навыков работы с бумагой.
Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная
бумага». Знакомство со способами экономного расходования материала при
выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение
деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика».
|
Осваивать новый
способ изготовления мозаики, применяя техник) «рваная бумага».
Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы
и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами,
закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и
использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении
техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в соответствии с
планом аппликацию бумаги, корректировать и контролировать
последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в
группе
|
Текущий
|
|
|
|
30
|
Полёты
человека. Изделия: «Самолёт», «Парашют»
|
1
|
Практикум
|
Знакомство
с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолёта
и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами,
размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятие:
летательный аппарат.
|
Сравнивать
современные и старинные виды летательных аппаратов. Подготавливать
своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки
работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно
создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику
оригами.
Проводить
эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем
скорость падения парашюта выше)
|
Текущий
|
|
|
|
31
|
Способы
общения
Изделия: «Письмо на глинянои дощечке», «Зашифрованное письмо»
|
1
|
Практикум
|
Изучение
способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой,
картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи
продавлива- ния. Перевод информации в разные знаково- символические системы
(пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи
информации (кодирование, шифрование).
|
Осуществлять поиск
информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи
информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании
полученного материала самостоятельно делать простые выводы и
обосновывать их.
Осваивать способы
работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на неё рисунка с
помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические
системы (пиктограммы). Самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие элементы. Определять приём работы с
пластилином при изготовлении изделия.
Определять
необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану
|
Текущий
|
|
|
|
32
|
Важные
телефонные номера. Правила движения Изделие:
«Важные телефонные номера»
|
1
|
Практикум
|
Знакомство
со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое
отображение.
|
Осуществлять поиск
информации о способах передачи информации. Анализировать и
сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме.
Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от
дома до школы, использовать для этого информацию из учебника и
собственный опыт. Рисовать простой план местности, размечать
на нём дорожные знаки, определять маршрут
|
Текущий
|
|
|
|
33
|
Компьютер
|
1
|
Практикум
|
Изучение
компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером. Понятия:
компьютер, Интернет
|
Осуществлять
поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах
применения. Осваивать правила использования компьютера.
Осваивать работу
на компьютере: включать и выключать его: называть и показывать
части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого
|
Текущий
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Анащенкова
С.В., Бантова М.А. и др. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 кл. –
М.: Просвещение, 2011,-528с.
Роговцева
Н.И. Богданова Н.В. Фрейтаг И.П. Технология: 1 класс. Учеб. для общеобразоват.
учреждений с приложением на электронном носителе. – 2 – е изд. – М.:
Просвещение, 2013.
Печатные пособия
Таблицы
в соответствии с основными разделами программы:
-
Технология обработки ткани.
-
Технология обработки бумаги и картона.
-
Технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).
-
Раздаточные материалы.
Информационно – коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология», 1
класс (диск CD-ROM), авторы
С.А. Володина, О.А. Петрова, М.О. Майсурадзе, В.А. Матылёва.
Технические средства обучения
Оборудование
рабочего места учителя.
Классная
доска.
Персональный
компьютер.
Экспозиционный
экран размером 150 Х 150 см.
Оборудование класса
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
Стол
учительский с тумбой
Шкафы
для хранения учебников, пособий, дидактических материалов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.