Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа " технология " 6 класс коррекционный(вариант для мальчиков)

Рабочая программа " технология " 6 класс коррекционный(вариант для мальчиков)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

На заседании МО учителей технологии


Протокол № __ ___от «___________» 2015г.


Руководитель МО _____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


Протокол №______ от «_______________» 2015 г.


________________

«Утверждаю»



Приказ №_____ от «___________________» 2015 г.


________________





Адаптированная рабочая программа

по технологии

для учащихся 6-го класса,

обучающегося по программе VIII вида

(280 часов, 8 часов в неделю)

2015 – 2016 учебный год






Составил:

учитель технологии

Серов А.М.








Пояснительная записка.


Адаптированная рабочая программа по предмету «Технология» для 6 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 класса. Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2011г.

Адаптированная рабочая программа - это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения программы, примерные условия образовательной деятельности. Программа разработана с учетом федерального государственного образовательного Стандарта.

Адаптированная рабочая программа (АРП) для детей с нарушением интеллекта ― это программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию, разностороннее развитие личности учащихся; способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

Нормативные документы для разработки АРП

Нормативно-правовую базу разработки АРП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

- Письмо Министерства образования РФ от 18.09.2002г. №29/2331-6 (о базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида);

- Письмо Министерства образования РФ от 09.12.2002г. №29/2476-2 "Организация работы специальных (коррекционных) классов;

---Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

- Приказ Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».

- Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

- Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).

Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество.


Сроки реализации программы :2015-2016 учебный год.


Приоритетные направления, цель и задачи образовательного процесса в рамках инклюзивного образования.

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива с детьми с ОВЗ определяется в зависимости от специфических характеристик образовательного пространства школы, а именно:

  • социальным заказом на обеспечение образовательных услуг для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

  • индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся с интеллектуальными нарушениями и их родителей;

  • реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся; необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

  • необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через систему воспитания и дополнительного образования, обеспечивающую содержательный образовательно-культурный досуг.

Таким образом, организация инклюзивного образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования. В данной адаптированной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:

  • осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к социуму и найти свое место в жизни; сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,

  • обеспечение непрерывности начального общего, основного общего специального (коррекционного) образования;

  • обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;

  • создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.

Приоритетные направления в деятельности школы в вопросах инклюзивного образования могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:

  • педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с требованиями образовательных программ;

  • психологическая работа, обеспечивающая коррекционную направленность обучения и воспитания и комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

  • воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

  • внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Основной целью адаптированной образовательной программы является создание в школе гуманной педагогической среды с целью социально – персональной реабилитации детей с ОВЗ и последующей их интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве.

Адаптированная образовательная программа предусматривает решение основных задач:

-обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;

-организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;

-сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

-создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ.

Психолого-дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения:

  • введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;

  • использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего раз­вития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных воз­можностей;

  • коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи обучающихся, преодоление индивидуальных недостатков развития;

  • определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.


Среди коррекционных задач особо выделяются и имеют методическую обеспечен­ность следующие:

  • развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа дос­тупности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);

  • развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, на­выки группировки и классификации;

  • осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение ориентиро­ваться в задании, воспитывать навыки самоконтроля, самооценки;

  • развивать словарь, устную монологическую речь обучающихся в единстве с обогаще­нием ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности;

  • осуществлять психокоррекцию поведения обучающихся;

  • проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного по­ведения.

Основные задачи коррекционно-развивающего обучения школьников на основ­
ной ступени образования :

  • Формирование социально-нравственного поведения обучающихся, обеспечивающего успешную адаптацию к новым условиям обучения: осознание изменившихся условий, собственных недостатков (неумение общаться, умственная пассивность, неумение строить межличностные отношения и др.), развитие потребности преодолеть их, вера в успех, осознание необходимости самоконтроля.

  • Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, само­стоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости мышления.

  • Формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности, само­контроля, развитие умений воспринимать и использовать информацию из разных источ­ников (межпредметные связи, радио, телевидение, литература) в целях успешного осуще­ствления учебно-познавательной деятельности.

  • Индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от актуального уровня разви­тия обучающихся и их потребности в коррекции индивидуальных отклонений (наруше­ний) в развитии (повторение ключевых вопросов программы начальной школы, отработка основных умений и навыков).

  • Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья обучающих­ся: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание кли­мата психологического комфорта, обеспечение хороших результатов во фронтальной и индивидуальной работе школьников; занятия спортом.

  • Создание благоприятной социальной среды, которая обеспечивает соответствующее возрасту развитие подростка, стимуляцию его познавательной деятельности, коммуника­тивных функций речи, активное воздействие на формирование общеинтеллектуальных и общедеятельностных умений.






Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного процесса.

Начальное общее образование

Виды деятельности младшего школьника:

  • индивидуальная и коллективная учебная деятельность

  • игровая деятельность

  • творческая деятельность

  • трудовая деятельность

  • спортивная деятельность

Образовательные задачи обучения

- формировать общеучебные навыки, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе;

-воспитать умение учиться – способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-всестороннее развивать личность ребёнка.

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности

  • научиться решать поставленные учителем цели;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и поступки;

  • овладеть самостоятельными и коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • овладеть различными видами деятельности;

  • приобрести опыт взаимодействия с окружающими, освоить нормы этикета, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.


Задачи, решаемые педагогами:

  • реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, игры, практики, конкурсы, соревнования)

  • обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.

  • обеспечить условия формирования учебной деятельности, для чего организовать постановку учебных целей, побуждать и поддерживать детские инициативы, осуществлять функции контроля и оценки.


Основное общее образование

Виды деятельности школьника:

  • индивидуальная и коллективная учебная деятельность

  • проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта,

  • социальная деятельность,

  • творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание,

  • спортивная деятельность

Среднее звено, реализующее программы VIII вида:

Задачи в области обучения:

- Развивать социальный интеллект школьников, т.е. способствовать их правильному пониманию окружающих, учить сопереживать другому, адекватно оценивать себя.

- Формировать устойчивую мотивацию к учению как к жизненно важному процессу.

- Осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе.

Задачи в области воспитания:

- Формировать умения самовоспитания, самообразования, обеспечить условия для максимальной самореализации.

- Формировать умение использовать нравственные знания и соотносить их со своими поступками.

- Закреплять в духовном сознании ученика с задержкой психического развития групповые нормы гуманного отношения, миролюбия, гуманистических установок и привычек через доступные формы социального поведения.

Задачи в области психического развития:

- Обеспечивать совместно с медицинским сопровождением систематическую реабилитацию психического здоровья детей с задержкой психического развития.

- Обеспечить каждому ребенку индивидуальную компенсаторную психологическую поддержку.

Задачи в области социализации:

- Развивать потребность в расширении адекватных социальных контактов, снимать у учащихся коммуникативную тревожность.

- Готовить учащихся к профессиональному и жизненному выбору

Задачи, решаемые педагогами:

  • реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах,

  • подготовить учащихся к выбору профессии,

  • организовать систему социальной жизнедеятельности,

создать пространство для реализации подростков, проявления инициативных действий, адаптации в обществе.




















Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

Овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.



Материально-техническое обеспечение

-Помещение кабинета технического труда, его оборудование (мебель и устройства) удовлетворяют требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативам (СанПиН 2.4.2.2821-10).

- Набор плакатов по различным темам курса

Учебно-методическое оснащение

- Фундаментальное ядро содержания общего образования

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения

- Журавлев. Б.А. Столярное дело : учебное пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / Б.А. Журавлев. -М. : Просвещение, 1992

- Копелевич, В. Г. Слесарное дело :учебное пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / В. Г. Копелевич, И. Г. Спмридонов, Г.П. Буфетов. - М. : Просвещение, 1992

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 класса. Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2011г

- Программа «Технология» 5-8 класс, М.:«Вентана-Граф», 2013 год

- Программа «Технология. Трудовое обучение» 1-4 класс, 5-11 класс. М., «Просвещение», 2010 г.

- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2013 гг.

- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2014 гг.

- Учебники «Технология. Технический труд. 7 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2013 гг.

- Справичник по техническому труду / под ред. А.Н.Ростовцева и др. – М.: Просвещение, 1996г

- Технология. Технический труд: методич.пособие: 5-7 кл – М.: Аркти, 2006г - Дидактический материал по трудовому обучению: технология обработки древесины: 5-7 кл. – М.: Просвещение, 2006г


















Календарно- тематическое планирование

6 класс

Уметь организовать рабочее место.

Ответы на вопросы.



Изготовление изделия из деталей кругового сечения (11 часов).

3

Знакомство с изделием( ручка для лопаты)

1

Объяснение нового материала

Материал для изготовления.

Знать материалы для изготовления ручки.

Ответы на вопросы



4

Последовательность изготовления изделия

1

Объяснение нового материала

Составление последовательности изготовления изделия

Знать название операций по изготовлению изделия

Технологическая карта



5-6

Выпиливание заготовки

2

Комбинированный

Подбор материала. разметка заготовки. выпиливание.

Знать правила подбора материала, правила БР

Контроль за действием



7-8

Выстрагивание бруска квадратного сечения

2

Комбинированный

ПБ при строгании.

Знать ПБ при строгании

Контроль за действием



9

Разметка центра на торце заготовки

1

Комбинированный

Диагонали. нахождение центра квадрата.

Знать правила нахождения центра квадрата

Контроль за действием



10-11

Скругление углов заготовки

2

Комбинированный

Сострагивание ребер восьмигранника (скругление)

Знать ПБ при строгании

Контроль за действием



12-13

Отделка изделия

2

Комбинированный

Способы отделки изделия

Знать ПБ при зачистке.

Контроль за действием



Строгание. Разметка рейсмусом (12 часов)

14-15

Столярный рейсмус :виды, назначение.

2

Комбинированный

Столярный рейсмус :виды, назначение.

Знать виды, устройство, назначение столярного рейсмуса.

Контроль за действием



16

Последовательность изготовления заготовки (дощечка)

1

Комбинированный

Составление последовательности изготовления заготовки

Знать названия операций по изготовлению изделия

Контроль за действием



17-18

Разметка и выпиливание заготовки

2

Комбинированный

Подбор материала. разметка бруска с припуском.

Знать ПБ при пилении, подбора материала.

Контроль за действием



19-20

Строгание лицевой пласти и кромки

2

Комбинированный

Последовательность строгания прямоугольной кромки.

Знать ПБ при строгании.

Контроль за действием



21

Разметка толщины заготовки

1

Комбинированный

Установка рейсмуса.Разметка толщины.

Знать приемы работы рейсмусом

Контроль за действием



22-23

Строгание пласти бруска до риски

2

Комбинированный

Строгание пласти бруска до риски

Знать ПБ при строгании

Контроль за действием



24-25

Отпиливание бруска в размер по длине

2

Комбинированный

Разметка длины бруска.

Уметь выполнять разметку и отпиливание бруска.

Контроль за действием



Геометрическая резьба по дереву (11 часов)

26-27

Резьба по дереву

2

Комбинированный

Резьба по дереву: назначение, виды.

Знать назначение и виды резьбы по дереву.

Контроль за действием



28

Нанесение рисунка на поверхность.

1

Комбинированный

Способы нанесения рисунка на поверхность заготовки

Знать способы нанесения рисунка на поверхность заготовки.

Контроль за действием



29-30

Приемы выполнения геометрической резьбы.

2

Комбинированный

ПБ при резьбе по дереву. Приемы выполнения геометрической резьбы.

ПБ при резьбе по дереву.

Контроль за действием



31-34

Вырезание геометрического орнамента

4

Комбинированный

Вырезание геометрического орнамента

ПБ при резьбе по дереву.

Контроль за действием



35-36

Отделка изделия

2

Комбинированный

Отделка изделия морилкой, красителями.

Знать приемы выполнения отделки.

Контроль за действием



Практическое повторение (26 часов)

37-62

Изготовление изделий для школы.

26

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия.

Уметь изготавливать изделие.

Контроль за действием



Самостоятельная работа (11 часов)

63-72

Изготовление детской лопатки.

10

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия.

Уметь изготавливать изделие.

Контроль за действием



73

Повторный инструктаж по охране труда.

1

Комбинированный

Повторный инструктаж по охране труда

Знать ПБ в мастерской.

Контроль за действием



Угловое концевое соединение брусков вполдерева (21 час).

74

Угловое концевое соединение брусков вполдерева

1

Комбинированный

Угловое концевое соединение брусков вполдерева:применение, особенности.

Знать применение и последовательность.

Контроль за действием



75

Последовательность выполнения углового концевого соединения брусков.

1

Комбинированный

Последовательность выполнения.

Знать название операций по выполнению соединения.

Контроль за действием



76-78

Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева.

3

Комбинированный

Шип : назначение, размеры

Знать технологию выполнения углового концевого соединения брусков.

Контроль за действием



79-80

Свойства столярного клея

2

Комбинированный

Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе.

Знать свойства столярного клея, условия прочного склеивания деталей

Контроль за действием



81

Знакомство с изделием (подрамник)

1

Комбинированный

Подрамник-детали, материалы для изготовления.

Знать детали изделия, материалы для его изготовления.

Контроль за действием



82

Последовательность изготовления изделия.

1

Комбинированный

Составление последовательности изготовления изделия.

Знать названия операций по изготовлению изделий

Контроль за действием



83-84

Заготовка брусков. Разметка шипов.

2

Комбинированный

Заготовка брусков, разметка шипов.

Уметь размечать шипы.

Контроль за действием



85-86

Выпиливание шипов.

2

Комбинированный

Запиливание шипов. Спиливание щечек у шипов.

Знать правила БР при пилении.

Контроль за действием



87-88

Подгонка соединения и разметка для склеивания.

2

Комбинированный

Подгонка соединения и разметка для склеивания.

Уметь выполнять подгонку соединения.

Контроль за действием



89-90

Склеивание подрамника.

2

Комбинированный

Подготовка клея. Приспособления для прессования.

Уметь выполнять склеивание подрамника, проверять качество соединения.

Контроль за действием



91-92

Выстрагивание сторон и кромок подрамника.

2

Комбинированный

Закрепление изделия в зажимах верстака. Выстрагивание сторон и кромок подрамника.


Уметь выполнять строгание сторон и кромок подрамника.

Контроль за действием



93-94

Зачистка поверхности изделия.

2

Комбинированный

Зачистка поверхности изделия.

Уметь выполнять зачистку поверхности изделия.

Контроль за действием



Сверление (8 часов)

95

Устройство сверлильного станка.

1

Комбинированный

Устройство и назначение сверлильного станка

Знать устройство и назначение сверлильного станка

Контроль за действием



96

Правила безопасной работы при сверлении.

1

Комбинированный

Правила безопасной работы при сверлении

Знать правила безопасной работы при сверлении

Контроль за действием



97

Диаметр отверстия.

1

Комбинированный

Понятие диаметр отверстия.

Знать суть термина диаметр

Контроль за действием



98

Назначение и устройство зажимного патрона.

1

Комбинированный

Установка сверла в патрон.

Уметь устанавливать сверло в патрон.

Контроль за действием



99

Элементы спирального сверла.

1

Комбинированный

Элементы спирального сверла.

Знать элементы спирального сверла.

Контроль за действием



100

Инструменты для выполнения больших отверстий.

1

Комбинированный

Инструменты для выполнения больших отверстий.

Знать инструменты для выполнения больших отверстий.

Контроль за действием



101-102

Работа на сверлильном станке.

2

Комбинированный

Подготовка сверлильного станка к работе.

Знать ПБ работы при сверлении.

Контроль за действием



Криволинейное пиление (15 часов)

103

Криволинейное пиление.

1

Комбинированный

Особенности криволинейного пиления.

Знать особенности разметки и пиления криволинейных деталей.

Контроль за действием



104-105

Выкружная пила.

2

Комбинированный

Выкружная пила-устройство, назначение.

Знать устройство и назначение выкружной пилы.

Контроль за действием



106

Знакомство с изделием (кронштейн)

1

Комбинированный

Кронштейн- детали, материалы.

Знать детали изделия и материалы для его изготовления.

Контроль за действием



107

Последовательность изготовления изделия.

1

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия.

Знать названия операций по изготовлению изделий.

Контроль за действием



108

Разметка деталей изделия.

1

Комбинированный

Способы разметки деталей.

Знать способы разметки деталей.

Контроль за действием



109-110

Выпиливание деталей изделия.

2

Комбинированный

Пиление выкружной пилой по кривым линиям.

Знать ПБ при пилении.

Контроль за действием



111

Обработка криволинейных кромок.

1

Комбинированный

Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус.

Знать последовательность обработки криволинейных кромок.

Контроль за действием



112

Строгание выпуклых кромок.

1

Комбинированный

Обработка выпуклых кривольнейных кромок рубанком.

Знать ПБ при строгании.

Контроль за действием



113

Обработка криволинейных кромок стамеской.

1

Комбинированный

Приемы обработки криволинейных кромок стамеской.

ПБ при работе стамеской

Контроль за действием



114-115

Обработка криволинейных кромок напильником.

2

Комбинированный

Напильник драчевый- виды, назначение, форма.

Знать виды напильников, ПБ при работе с ними.

Контроль за действием



116

Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.

1

Комбинированный

Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.

Знать ПБ при работе шкуркой.

Контроль за действием



117

Сборка кронштейна

1

Комбинированный

Сборка кронштейна с помощью шурупов.

Уметь выполнять сборку кронштейна.

Контроль за действием



Практическое повторение (6 часов)

118-123

Изготовление подрамника или полочки с криволинейными деталями.

6

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия.

Знать ПБ работы.

Контроль за действием



Самостоятельная работа (6 часов)

124-128

Изготовление изделия (по выбору учителя).

5

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия.

Знать ПБ работы.

Контроль за действием



129

Повторный инструктаж по охране труда.

1

Комбинированный

Повторный инструктаж по охране труда

Знать ПБ в мастерской.

Контроль за действием



Выполнение изделия по технологической карте (16 часов)

130

Понятие о трудовой операции

1

Комбинированный

Понятие о трудовой операции. Прием (способ выполнения операции)

Знать суть терминов трудовая операция и прием

Контроль за действием



131-132

Технологическая карта, её назначение и содержание

2

Комбинированный

Технологическая карта: назначение, виды, содержание. Составление технологической карты

Знать назначение, виды, содержание технологической карты

Контроль за действием



133

Правила нанесения размеров на чертеже

1

Комбинированный

Правила нанесения размеров на чертеже. Выполнение чертежа простейшей детали

Знать правила нанесения размеров на чертеже

Контроль за действием



134

Знакомство с изделием (задвижка дверная)

1

Комбинированный

Задвижка дверная: детали, материалы для изготовления. Ориентирование по чертежу изделия

Уметь выполнять технологический рисунок изделия с нанесением размеров

Контроль за действием



135

Последовательность изготовления изделия

1

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия

Знать названия операций по изготовлению изделия

Контроль за действием



136-137

Подбор материала и разметка заготовки

2

Комбинированный

Подбор материала для изготовления изделия. Разметка заготовки

Знать правила разметки заготовки, правила безопасной работы

Контроль за действием



138-144

Изготовление изделия по технологической карте

7

Комбинированный

Последовательность операций изготовления изделия. Технологические требования к качеству операций

Знать последовательность операций изготовления изделия, правила безопасной работы

Контроль за действием



145

Отделка изделия. Оценка качества готового изделия

1

Комбинированный

Зачистка изделия шлифовальной шкуркой. Правила БП при выполнении работы

Знать приемы отделки изделия, правила безопасной работы

Контроль за действием



Рубка на плите (11ч)

146

Рубка металла на плите

1

Комбинированный

Рубка на плите. Термины отрубание, разрубание, вырубание

Знать назначение рубки на плите, особенности данной технологической операции, термины

Контроль за действием



147

Слесарное зубило и приемы работы с ним

1

Комбинированный

Зубило: форма заточки для рубки по прямым и кривым линиям; поза работающего; приемы работы; техника безопасности

Знать устройство слесарного зубила, зависимость формы заточки зубила от линии рубки, правила безопасной работы

Контроль за действием



148

Крейсмейсель, его назначение

1

Комбинированный

Крейсмейсель, его назначение, устройство

Знать назначение и устройство крейсмейселя

Контроль за действием



149-150

Рубка металла на плите: приемы работы, правила безопасности

2

Комбинированный

Рубка металла на плите: приемы работы, правила безопасной работы. Выполнение упражнений по рубке металла на плите

Знать приемы работы по рубке металла на плите; правила безопасной работы при рубке металла на плите

Контроль за действием



151-156

Изготовление заготовок для изделий

6

Комбинированный

Разрубание полосы. Рубка и отламывание пруткового материала.

Знать приемы работы по рубке металла на плите, правила безопасной работы

Контроль за действием



Плоскостная разметка и обработка деталей по чертежу (31ч)

157

Чертеж изделия

1

Комбинированный

Чертеж - основной документ для выполнения изделия. Выполнение чертежа простейшего изделия. Чтение чертежей

Знать назначение чертежа, его содержание

Контроль за действием



158

Разметка: требования к качеству, инструменты

1

Комбинированный

Разметка как технологическая операция. Требования к разметке

Знать требования к разметке, инструменты

Контроль за действием



159

Циркуль разметочный и приемы работы с ним

1

Комбинированный

Циркули разметочные. Проведение окружностей заданного радиуса

Знать устройство разметочного циркуля и приемы работы

Контроль за действием



160

Точность измерения

1

Комбинированный

Понятие точность измерения. Правила проведения точных измерений

Уметь проводить точные измерения

Контроль за действием



161-162

Пересекающиеся и перпендикулярные линии на плоскости

2

Комбинированный

Пересекающиеся и перпендикулярные линии на плоскости. Проведение рисок, параллельных базовой стороне

Знать способы построения пересекающихся, параллельных и перпендикулярных линий.

Контроль за действием



163-164

Разметка сопряжения

2

Комбинированный

Общее понятие о сопряжении. Накернивание рисок и центров отверстий

Знать суть понятия сопряжение, правила разметки сопряжений

Контроль за действием



165

Знакомство с изделием (мотыжка-полольник)

1

Комбинированный

Мотыжка-полольник: детали, материал изготовления. Ориентирование по чертежу

Знать назначение изделия, детали и материал изготовления

Контроль за действием



166

Последовательность изготовления изделия

1

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия

Знать названия операций по изготовлению изделия

Контроль за действием



167-168

Разметка деталей изделия

2

Комбинированный

Подбор материала для изделия. Технические требования к качеству выполненной работы

Знать способы подготовки заготовок к разметке, правила безопасной работы при разметке.

Контроль за действием



169-178

Изготовление державки

10

Комбинированный

Вырубание заготовки державки с припуском на опиливание. Зачистка поверхности детали

Уметь изготавливать деталь изделия

Контроль за действием



179-183

Изготовление бойка мотыжки-полольника

5

Комбинированный

Вырубание или вырезание заготовки бойка. Зачистка поверхности детали

Знать технологию выполнения операций по изготовлению изделия

Контроль за действием



184-185

Соединение деталей изделия

2

Комбинированный

Соединение деталей изделия заклепками

Знать технологию соединения деталей заклепками, правила безопасной работы

Контроль за действием



186-187

Отделка изделия. Оценка качества готового изделия.

2

Комбинированный

Отделка и покраска изделия. Оценка качества готового изделия.

Знать технологию отделки и покраски изделия, правила безопасной работы

Контроль за действием



Практическое повторение (13ч)

188-200

Изготовление приспособления для удаления сорняков, грабель детских

13

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия

Знать приемы работы по изготовлению изделия, правила безопасной работы

Контроль за действием



Самостоятельная работа (8ч)

201-208

Изготовление деталей задвижек, форточных проемов

8

Комбинированный

Последовательность изготовления изделия. Анализ выполненной работы

Уметь изготавливать изделие

Контроль за действием



Вводное занятие (1ч)

209

Вводное занятие

1

Комбинированный

План работы на четверть. Правила безопасной работы в слесарной мастерской

Знать правила безопасной работы в слесарной мастерской

Контроль за действием



Опиливание широкой поверхности (15 ч)

210

Плоская и криволинейные поверхности

1

Комбинированный

Понятие плоская и криволинейная поверхности

Уметь определять на конкретных примерах вид поверхности

Контроль за действием



211-212

Напильники: виды, назначение

2

Комбинированный

Напильник: виды по форме сечения, по насечке. Применение масла и мела при работе личным напильником

Уметь определять вид напильника по образцам

Контроль за действием



213

Виды плоских напильников

1

Комбинированный

Виды плоских напильников. Использование остроносого плоского напильника

Знать виды плоских напильников, сферу их использования

Контроль за действием



214-215

Продольное и поперечное опиливание

2

Комбинированный

Закрепление детали. Продольное и поперечное опиливание плоскости с контролем по лекальной линейке.

Знать приемы работы, правила безопасной работы

Контроль за действием



216-217

Перекрестное опиливание

2

Комбинированный

Перекрестное опиливание с контролем по штрихам. Технические требования к качеству операции

Знать приемы работы, правила безопасной работы

Контроль за действием



218-219

Опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой

2

Комбинированный

Опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой. Контроль качества опиливания

Уметь выполнять опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой, контролировать качество

Контроль за действием



220-221

Опиливание параллельных плоскостей

2

Комбинированный

Опиливание параллельных плоскостей: приемы работы, разметки, контроль качества

Знать приемы работы, правила безопасной работы.

Контроль за действием



222-223

Опиливание смежных плоскостей

2

Комбинированный

Опиливание смежных плоскостей, расположенных под тупым углом

Знать приемы работы, правила безопасной работы

Контроль за действием



224

Штангенциркуль ШЦ-1

1

Комбинированный

Штангенциркуль ШЦ-1: назначение, устройство, приемы работы

Уметь выполнять измерения штангенциркулем ШЦ-1

Контроль за действием



Пространственная разметка (16ч)

225

Виды разметки

1

Комбинированный

Разметка: виды, назначение, разница между видами разметки. Подготовка поверхности к разметке

Уметь подготавливать поверхность к разметке

Контроль за действием



226

База для пространственной разметки

1

Комбинированный

База для пространственной разметки. Определение пригодности заготовки

Знать правила выбора базовой разметки

Контроль за действием



227-228

Инструменты и приспособления для разметки. Приемы пространственной разметки

2

Комбинированный

Инструменты и приспособления для разметки. Рейсмус: устройство, назначение, правила безопасного обращения. Приемы пространственной разметки: проведение горизонтальных рисок рейсмусом; проведение вертикальных рисок по угольнику; установка штангенциркуля на заданный размер с точностью до 1 мм.

Знать:

- инструменты и приспособления для разметки, их устройство, назначение, приемы работы;

- правила безопасной работы при разметке.

Уметь:

- устанавливать рейсмус и штангенциркуль на заданный размер;

- проводить вертикальные и горизонтальные риски

Ответы на вопросы. Контроль за действием



229-230

Чертежи объемных деталей

2

Объяснение нового материала

Чертеж детали в прямоугольных проекциях (главный вид, вид сверху, вид слева). Линия невидимого контура (штриховая). Чтение чертежей

Знать: прямоугольные проекции, назначение линий.

Уметь: читать чертежи объемных деталей, выполнять чертежи простейших деталей

Ответы на вопросы. Контроль за действием



231

Знакомство с изделием (молоток квадратный бойком)

1

Объяснение нового материала

Молоток с квадратным бойком. Материал для изготовления изделия. Ориентировка по чертежу. Последовательность изготовления изделия.

Знать: материал для изготовления, название операций по изготовлению деталей.

Уметь: читать чертеж изделия, составлять последовательность изготовления изделия, заполнять технологическую карту

Ответы на вопросы. Заполнение технологической карты



232-233

Подбор заготовки и её разметка

2

Практическая работа

Определение пригодности заготовки. Подготовка поверхности заготовки к разметке. Выбор базовой поверхности. Установка заготовки на разметочной плите. Разметка заготовки. Накернивание рисок

Знать: приемы работы, правила безопасности при выполнении разметки.

Уметь: подбирать заготовку, выполнять разметку детали

Контроль за действием. Контроль качества



234-238

Изготовление изделия

5

Практическая работа

Опиливание плоскостей заготовки молотка с квадратным бойком. Выбор вида напильника для опиливания разных плоскостей детали

Знать:

- приемы работы по опиливанию;

- правила безопасной работы.

Уметь выполнять опиливание плоскостей заготовки

Контроль за действием. Контроль качества



239-240

Отделка изделия

2

Практическая работа

Способы отделки изделия. Зачистка поверхности детали шлифовальной шкуркой. Оценка качества готового изделия.

Знать: способы отделки изделия, приемы отделки шлифовальной шкуркой.

Уметь: выполнять отделку изделия, оценивать качество готового изделия

Контроль за действием. Контроль качества



Практическое повторение (24ч)

241-265

Изготовление упорной планки для зажимного винта столярного верстака

24

Практическая работа

Последовательность изготовления изделия

Знать: последовательность изготовления изделия, приемы работы, правила безопасной работы

Уметь:

- изготавливать изделие;

- оценивать качество выполненной работы

Контроль за действием. Контроль качества



Контрольная работа (8ч)

266-273

Изготовление задвижки дверной, мотыги

8

Контрольная работа

Последовательность изготовления изделия. Анализ выполненной работы

Знать: последовательность изготовления изделия, приемы работы, правила безопасной работы.

Уметь: изготавливать изделие

Контроль за действием. Контроль качества



274-280

Резервный урок

7









Автор
Дата добавления 26.07.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров399
Номер материала ДБ-147283
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх