Рабочая программа " технология " 6 класс коррекционный(вариант для мальчиков)

«Рассмотрено» На заседании МО учителей технологии Протокол № __ ___от  «___________»   2015г. Руководитель МО _____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Протокол №______ от «_______________» 2015 г. ________________

«Утверждаю» Приказ №_____ от «___________________» 2015 г. ________________

Адаптированная рабочая программа

по технологии

для учащихся 6-го класса,

обучающегося по программе VIII вида

(280 часов, 8 часов в неделю)  

2015 – 2016 учебный год

                Составил:

учитель технологии

                                                                                                                                                                                                                      Серов А.М.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая  программа по предмету «Технология» для 6 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 класса. Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2011г.

   Адаптированная рабочая программа - это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения  программы, примерные условия образовательной деятельности. Программа разработана с учетом федерального государственного образовательного Стандарта.

   Адаптированная рабочая программа (АРП) для детей с нарушением интеллекта ― это  программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию, разностороннее развитие личности учащихся; способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

   Нормативные документы для разработки АРП

Нормативно-правовую базу разработки АРП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждённый  приказом  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

- Письмо Министерства образования РФ от 18.09.2002г. №29/2331-6 (о базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида);

- Письмо Министерства образования РФ от 09.12.2002г. №29/2476-2 "Организация работы специальных (коррекционных) классов;

---Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

- Приказ Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».

- Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

- Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).

  Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество.

Сроки реализации программы :2015-2016 учебный год.

Приоритетные направления, цель и задачи образовательного процесса в рамках инклюзивного образования.

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива с детьми с ОВЗ определяется в зависимости от  специфических характеристик образовательного пространства школы, а именно:

·  социальным заказом на обеспечение образовательных услуг для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

·  индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся с интеллектуальными нарушениями и  их родителей;

·  реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся; необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

·  необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через систему  воспитания и дополнительного образования, обеспечивающую содержательный образовательно-культурный досуг.

Таким образом, организация инклюзивного образования в школе  строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования. В данной адаптированной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:

· осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к социуму и найти свое место в жизни;  сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,

· обеспечение непрерывности начального общего, основного общего специального (коррекционного) образования;

· обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;

· создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.

Приоритетные направления в деятельности школы в вопросах инклюзивного образования могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:

·  педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с требованиями образовательных программ;

·  психологическая работа, обеспечивающая коррекционную направленность обучения и воспитания и   комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

·  воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

·  внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Основной целью адаптированной образовательной программы является  создание в школе гуманной педагогической среды с целью социально – персональной реабилитации детей с ОВЗ  и последующей их интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве.

Адаптированная образовательная программа предусматривает решение основных задач:

-обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;

-организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися с различными  формами отклонений в развитии;

-сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

-создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ.

Психолого-дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения:

· введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;

· использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего раз­вития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных воз­можностей;

· коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи обучающихся, преодоление индивидуальных недостатков развития;

· определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.

Среди коррекционных задач особо выделяются и имеют методическую   обеспечен­ность   следующие:

· развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа дос­тупности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);

· развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, на­выки группировки и классификации;

· осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение ориентиро­ваться в задании, воспитывать навыки самоконтроля, самооценки;

· развивать словарь, устную монологическую речь обучающихся в единстве с обогаще­нием ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности;

· осуществлять психокоррекцию поведения обучающихся;

· проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного по­ведения.

Основные задачи коррекционно-развивающего обучения школьников на основ­
ной ступени образования :

· Формирование социально-нравственного поведения обучающихся, обеспечивающего успешную адаптацию к новым условиям обучения:   осознание изменившихся условий, собственных недостатков (неумение общаться, умственная пассивность, неумение строить межличностные отношения и др.), развитие потребности преодолеть их, вера в успех, осознание необходимости самоконтроля.

· Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, само­стоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости мышления.

· Формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности, само­контроля, развитие умений воспринимать и использовать информацию из разных источ­ников (межпредметные связи, радио, телевидение, литература) в целях успешного осуще­ствления учебно-познавательной деятельности.

· Индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от актуального уровня разви­тия обучающихся и их потребности в коррекции индивидуальных отклонений (наруше­ний) в развитии (повторение ключевых вопросов программы начальной школы, отработка основных умений и навыков).

· Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья обучающих­ся: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание кли­мата психологического комфорта, обеспечение хороших результатов во фронтальной и индивидуальной работе школьников; занятия спортом.

· Создание благоприятной социальной среды, которая обеспечивает соответствующее возрасту развитие подростка, стимуляцию его познавательной деятельности, коммуника­тивных функций речи, активное воздействие на формирование общеинтеллектуальных и общедеятельностных умений.

Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного процесса.

Начальное общее образование

Виды деятельности младшего школьника:

·  индивидуальная и коллективная учебная деятельность

·  игровая деятельность

·  творческая деятельность

·  трудовая деятельность

·  спортивная деятельность

Образовательные задачи обучения

- формировать общеучебные навыки, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе;

-воспитать умение учиться – способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-всестороннее развивать личность ребёнка.

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности

·  научиться решать поставленные учителем цели;

·  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и поступки;

·  овладеть самостоятельными и коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

·  овладеть различными видами деятельности;

·  приобрести опыт взаимодействия с окружающими, освоить нормы этикета, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами:

·  реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, игры, практики, конкурсы, соревнования)

·  обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.

·  обеспечить условия формирования учебной деятельности, для чего организовать постановку учебных целей, побуждать и поддерживать детские инициативы, осуществлять функции контроля и оценки.

Основное общее образование

Виды деятельности школьника:

·  индивидуальная и коллективная учебная деятельность

·  проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта,

·  социальная деятельность,

·  творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание,

·  спортивная деятельность

Среднее звено, реализующее программы VIII вида:

 Задачи в области обучения:

- Развивать социальный интеллект школьников, т.е. способствовать их правильному пониманию окружающих, учить сопереживать другому, адекватно оценивать себя.

- Формировать устойчивую мотивацию к учению как к жизненно важному процессу.

- Осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе.

Задачи в области воспитания:

- Формировать умения самовоспитания, самообразования, обеспечить условия для максимальной самореализации.

- Формировать умение использовать нравственные знания и соотносить их со своими поступками.

- Закреплять в духовном сознании ученика с задержкой психического развития групповые нормы гуманного отношения, миролюбия, гуманистических установок и привычек через доступные формы социального поведения.

 Задачи в области психического развития:

 - Обеспечивать совместно с медицинским сопровождением систематическую реабилитацию психического здоровья детей с задержкой психического развития.

- Обеспечить каждому ребенку индивидуальную компенсаторную психологическую поддержку.

Задачи в области социализации:

- Развивать потребность в расширении адекватных социальных контактов, снимать у учащихся коммуникативную тревожность.

- Готовить учащихся к профессиональному и жизненному выбору

Задачи, решаемые педагогами:

·  реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах,

·  подготовить учащихся к выбору профессии,

·  организовать систему социальной жизнедеятельности,

создать пространство для реализации подростков, проявления инициативных действий, адаптации в обществе.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

Овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

При разработке рабочей  программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный  учебный материал отбирался с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части:  первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ  в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Материально-техническое обеспечение

-Помещение кабинета технического труда, его оборудование (мебель и устройства) удовлетворяют требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативам (СанПиН 2.4.2.2821-10).

- Набор плакатов по различным темам курса

Учебно-методическое оснащение

- Фундаментальное ядро содержания общего образования

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения

- Журавлев. Б.А. Столярное дело : учебное пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / Б.А. Журавлев. -М. : Просвещение, 1992

- Копелевич, В. Г. Слесарное дело :учебное пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / В. Г. Копелевич, И. Г. Спмридонов, Г.П.                                                                                                                             Буфетов. - М. : Просвещение, 1992

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 класса. Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2011г

- Программа «Технология» 5-8 класс, М.:«Вентана-Граф», 2013 год

- Программа «Технология. Трудовое обучение» 1-4 класс, 5-11 класс. М., «Просвещение», 2010 г.

- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2013 гг.

- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2014 гг.

- Учебники «Технология. Технический труд. 7 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.

- Учебники «Технология. 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2013 гг.

- Справичник по техническому труду / под ред. А.Н.Ростовцева и др. – М.: Просвещение, 1996г

- Технология. Технический труд: методич.пособие: 5-7 кл – М.: Аркти, 2006г - Дидактический материал по трудовому обучению: технология обработки древесины: 5-7 кл. – М.: Просвещение, 2006г

Календарно- тематическое планирование

6 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Результат	Вид контроля	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Вводное занятие (2 часа)
1-2	Вводное занятие. первичный инструктаж по охране труда	2	Урок-повторение	Задачи обучения в 6-ом классе. первичный инструктаж по охране труда	Знать правила БР в мастерской. Уметь организовать рабочее место.	Ответы на вопросы.
Изготовление изделия из деталей кругового сечения (11 часов).
3	Знакомство с изделием( ручка для лопаты)	1	Объяснение нового материала	Материал для изготовления.	Знать материалы для изготовления ручки.	Ответы на вопросы
4	Последовательность изготовления изделия	1	Объяснение нового материала	Составление последовательности изготовления изделия	Знать название операций по изготовлению изделия	Технологическая карта
5-6	Выпиливание заготовки	2	Комбинированный	Подбор материала. разметка заготовки. выпиливание.	Знать правила подбора материала, правила БР	Контроль за действием
7-8	Выстрагивание бруска квадратного сечения	2	Комбинированный	ПБ при строгании.	Знать ПБ при строгании	Контроль за действием
9	Разметка центра на торце заготовки	1	Комбинированный	Диагонали. нахождение центра квадрата.	Знать правила нахождения центра квадрата	Контроль за действием
10-11	Скругление углов заготовки	2	Комбинированный	Сострагивание ребер восьмигранника (скругление)	Знать ПБ при строгании	Контроль за действием
12-13	Отделка изделия	2	Комбинированный	Способы отделки изделия	Знать ПБ при зачистке.	Контроль за действием
Строгание. Разметка рейсмусом (12 часов)
14-15	Столярный рейсмус :виды, назначение.	2	Комбинированный	Столярный рейсмус :виды, назначение.	Знать виды, устройство, назначение столярного рейсмуса.	Контроль за действием
16	Последовательность изготовления заготовки (дощечка)	1	Комбинированный	Составление последовательности изготовления заготовки	Знать названия операций по изготовлению изделия	Контроль за действием
17-18	Разметка и выпиливание заготовки	2	Комбинированный	Подбор материала. разметка бруска с припуском.	Знать ПБ при пилении, подбора материала.	Контроль за действием
19-20	Строгание лицевой пласти и кромки	2	Комбинированный	Последовательность строгания прямоугольной кромки.	Знать ПБ при строгании.	Контроль за действием
21	Разметка толщины заготовки	1	Комбинированный	Установка рейсмуса.Разметка толщины.	Знать приемы работы рейсмусом	Контроль за действием
22-23	Строгание пласти бруска до риски	2	Комбинированный	Строгание пласти бруска до риски	Знать ПБ при строгании	Контроль за действием
24-25	Отпиливание бруска в размер по длине	2	Комбинированный	Разметка длины бруска.	Уметь выполнять разметку и отпиливание бруска.	Контроль за действием
Геометрическая резьба по дереву (11 часов)
26-27	Резьба по дереву	2	Комбинированный	Резьба по дереву: назначение, виды.	Знать назначение и виды резьбы по дереву.	Контроль за действием
28	Нанесение рисунка на поверхность.	1	Комбинированный	Способы нанесения рисунка на поверхность заготовки	Знать способы нанесения рисунка на поверхность заготовки.	Контроль за действием
29-30	Приемы выполнения геометрической резьбы.	2	Комбинированный	ПБ при резьбе по дереву. Приемы выполнения геометрической резьбы.	ПБ при резьбе по дереву.	Контроль за действием
31-34	Вырезание геометрического орнамента	4	Комбинированный	Вырезание геометрического орнамента	ПБ при резьбе по дереву.	Контроль за действием
35-36	Отделка изделия	2	Комбинированный	Отделка изделия морилкой, красителями.	Знать приемы выполнения отделки.	Контроль за действием
Практическое повторение (26 часов)
37-62	Изготовление изделий для школы.	26	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия.	Уметь изготавливать изделие.	Контроль за действием
Самостоятельная работа (11 часов)
63-72	Изготовление детской лопатки.	10	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия.	Уметь изготавливать изделие.	Контроль за действием
73	Повторный инструктаж по охране труда.	1	Комбинированный	Повторный инструктаж по охране труда	Знать ПБ в мастерской.	Контроль за действием
Угловое концевое соединение брусков вполдерева (21 час).
74	Угловое концевое соединение брусков вполдерева	1	Комбинированный	Угловое концевое соединение брусков вполдерева:применение, особенности.	Знать применение и последовательность.	Контроль за действием
75	Последовательность выполнения углового концевого соединения брусков.	1	Комбинированный	Последовательность выполнения.	Знать название операций по выполнению соединения.	Контроль за действием
76-78	Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева.	3	Комбинированный	Шип : назначение, размеры	Знать технологию выполнения углового концевого соединения брусков.	Контроль за действием
79-80	Свойства столярного клея	2	Комбинированный	Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе.	Знать свойства столярного клея, условия прочного склеивания деталей	Контроль за действием
81	Знакомство с изделием (подрамник)	1	Комбинированный	Подрамник-детали, материалы для изготовления.	Знать детали изделия, материалы для его изготовления.	Контроль за действием
82	Последовательность изготовления изделия.	1	Комбинированный	Составление последовательности изготовления изделия.	Знать названия операций по изготовлению изделий	Контроль за действием
83-84	Заготовка брусков. Разметка шипов.	2	Комбинированный	Заготовка брусков, разметка шипов.	Уметь размечать шипы.	Контроль за действием
85-86	Выпиливание шипов.	2	Комбинированный	Запиливание шипов. Спиливание щечек у шипов.	Знать правила БР при пилении.	Контроль за действием
87-88	Подгонка соединения и разметка для склеивания.	2	Комбинированный	Подгонка соединения и разметка для склеивания.	Уметь выполнять подгонку соединения.	Контроль за действием
89-90	Склеивание подрамника.	2	Комбинированный	Подготовка клея. Приспособления для прессования.	Уметь выполнять склеивание подрамника, проверять качество соединения.	Контроль за действием
91-92	Выстрагивание сторон и кромок подрамника.	2	Комбинированный	Закрепление изделия в зажимах верстака. Выстрагивание сторон и кромок подрамника.	Уметь выполнять строгание сторон и кромок подрамника.	Контроль за действием
93-94	Зачистка поверхности изделия.	2	Комбинированный	Зачистка поверхности изделия.	Уметь выполнять зачистку поверхности изделия.	Контроль за действием
Сверление (8 часов)
95	Устройство сверлильного станка.	1	Комбинированный	Устройство и назначение сверлильного станка	Знать устройство и назначение сверлильного станка	Контроль за действием
96	Правила безопасной работы при сверлении.	1	Комбинированный	Правила безопасной работы при сверлении	Знать правила безопасной работы при сверлении	Контроль за действием
97	Диаметр отверстия.	1	Комбинированный	Понятие диаметр отверстия.	Знать суть термина диаметр	Контроль за действием
98	Назначение и устройство зажимного патрона.	1	Комбинированный	Установка сверла в патрон.	Уметь устанавливать сверло в патрон.	Контроль за действием
99	Элементы спирального сверла.	1	Комбинированный	Элементы спирального сверла.	Знать элементы спирального сверла.	Контроль за действием
100	Инструменты для выполнения больших отверстий.	1	Комбинированный	Инструменты для выполнения больших отверстий.	Знать инструменты для выполнения больших отверстий.	Контроль за действием
101-102	Работа на сверлильном станке.	2	Комбинированный	Подготовка сверлильного станка к работе.	Знать ПБ работы при сверлении.	Контроль за действием
Криволинейное пиление (15 часов)
103	Криволинейное пиление.	1	Комбинированный	Особенности криволинейного пиления.	Знать особенности разметки и пиления криволинейных деталей.	Контроль за действием
104-105	Выкружная пила.	2	Комбинированный	Выкружная пила-устройство, назначение.	Знать устройство и назначение выкружной пилы.	Контроль за действием
106	Знакомство с изделием (кронштейн)	1	Комбинированный	Кронштейн- детали, материалы.	Знать детали изделия и материалы для его изготовления.	Контроль за действием
107	Последовательность изготовления изделия.	1	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия.	Знать названия операций по изготовлению изделий.	Контроль за действием
108	Разметка деталей изделия.	1	Комбинированный	Способы разметки деталей.	Знать способы разметки деталей.	Контроль за действием
109-110	Выпиливание деталей изделия.	2	Комбинированный	Пиление выкружной пилой по кривым линиям.	Знать ПБ при пилении.	Контроль за действием
111	Обработка криволинейных кромок.	1	Комбинированный	Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус.	Знать последовательность обработки криволинейных кромок.	Контроль за действием
112	Строгание выпуклых кромок.	1	Комбинированный	Обработка выпуклых кривольнейных кромок рубанком.	Знать ПБ при строгании.	Контроль за действием
113	Обработка криволинейных кромок стамеской.	1	Комбинированный	Приемы обработки криволинейных кромок стамеской.	ПБ при работе стамеской	Контроль за действием
114-115	Обработка криволинейных кромок напильником.	2	Комбинированный	Напильник драчевый- виды, назначение, форма.	Знать виды напильников, ПБ при работе с ними.	Контроль за действием
116	Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.	1	Комбинированный	Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.	Знать ПБ при работе шкуркой.	Контроль за действием
117	Сборка кронштейна	1	Комбинированный	Сборка кронштейна с помощью шурупов.	Уметь выполнять сборку кронштейна.	Контроль за действием
Практическое повторение (6 часов)
118-123	Изготовление подрамника или полочки с криволинейными деталями.	6	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия.	Знать ПБ работы.	Контроль за действием
Самостоятельная работа (6 часов)
124-128	Изготовление изделия (по выбору учителя).	5	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия.	Знать ПБ работы.	Контроль за действием
129	Повторный инструктаж по охране труда.	1	Комбинированный	Повторный инструктаж по охране труда	Знать ПБ в мастерской.	Контроль за действием
Выполнение изделия по технологической карте (16 часов)
130	Понятие о трудовой операции	1	Комбинированный	Понятие о трудовой операции. Прием (способ выполнения операции)	Знать суть терминов трудовая операция и прием	Контроль за действием
131-132	Технологическая карта, её назначение и содержание	2	Комбинированный	Технологическая карта: назначение, виды, содержание. Составление технологической карты	Знать назначение, виды, содержание технологической карты	Контроль за действием
133	Правила нанесения размеров на чертеже	1	Комбинированный	Правила нанесения размеров на чертеже. Выполнение чертежа простейшей детали	Знать правила нанесения размеров на чертеже	Контроль за действием
134	Знакомство с изделием (задвижка дверная)	1	Комбинированный	Задвижка дверная: детали, материалы для изготовления. Ориентирование по чертежу изделия	Уметь выполнять технологический рисунок изделия с нанесением размеров	Контроль за действием
135	Последовательность изготовления изделия	1	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия	Знать названия операций по изготовлению изделия	Контроль за действием
136-137	Подбор материала и разметка заготовки	2	Комбинированный	Подбор материала для изготовления изделия. Разметка заготовки	Знать правила разметки заготовки, правила безопасной работы	Контроль за действием
138-144	Изготовление изделия по технологической карте	7	Комбинированный	Последовательность операций изготовления изделия. Технологические требования к качеству операций	Знать последовательность операций изготовления изделия, правила безопасной работы	Контроль за действием
145	Отделка изделия. Оценка качества готового изделия	1	Комбинированный	Зачистка изделия шлифовальной шкуркой. Правила БП при выполнении работы	Знать приемы отделки изделия, правила безопасной работы	Контроль за действием
Рубка на плите (11ч)
146	Рубка металла на плите	1	Комбинированный	Рубка на плите. Термины отрубание, разрубание, вырубание	Знать назначение рубки на плите, особенности данной технологической операции, термины	Контроль за действием
147	Слесарное зубило и приемы работы с ним	1	Комбинированный	Зубило: форма заточки для рубки по прямым и кривым линиям; поза работающего; приемы работы; техника безопасности	Знать устройство слесарного зубила, зависимость формы заточки зубила от линии рубки, правила безопасной работы	Контроль за действием
148	Крейсмейсель, его назначение	1	Комбинированный	Крейсмейсель, его назначение, устройство	Знать назначение и устройство крейсмейселя	Контроль за действием
149-150	Рубка металла на плите: приемы работы, правила безопасности	2	Комбинированный	Рубка металла на плите: приемы работы, правила безопасной работы. Выполнение упражнений по рубке металла на плите	Знать приемы работы по рубке металла на плите; правила безопасной работы при рубке металла на плите	Контроль за действием
151-156	Изготовление заготовок для изделий	6	Комбинированный	Разрубание полосы. Рубка и отламывание пруткового материала.	Знать приемы работы по рубке металла на плите, правила безопасной работы	Контроль за действием
Плоскостная разметка и обработка деталей по чертежу (31ч)
157	Чертеж изделия	1	Комбинированный	Чертеж - основной документ для выполнения изделия. Выполнение чертежа простейшего изделия. Чтение чертежей	Знать назначение чертежа, его содержание	Контроль за действием
158	Разметка: требования к качеству, инструменты	1	Комбинированный	Разметка как технологическая операция. Требования к разметке	Знать требования к разметке, инструменты	Контроль за действием
159	Циркуль разметочный и приемы работы с ним	1	Комбинированный	Циркули разметочные. Проведение окружностей заданного радиуса	Знать устройство разметочного циркуля и приемы работы	Контроль за действием
160	Точность измерения	1	Комбинированный	Понятие точность измерения. Правила проведения точных измерений	Уметь проводить точные измерения	Контроль за действием
161-162	Пересекающиеся и перпендикулярные линии на плоскости	2	Комбинированный	Пересекающиеся и перпендикулярные линии на плоскости. Проведение рисок, параллельных базовой стороне	Знать способы построения пересекающихся, параллельных и перпендикулярных линий.	Контроль за действием
163-164	Разметка сопряжения	2	Комбинированный	Общее понятие о сопряжении. Накернивание рисок и центров отверстий	Знать суть понятия сопряжение, правила разметки сопряжений	Контроль за действием
165	Знакомство с изделием (мотыжка-полольник)	1	Комбинированный	Мотыжка-полольник: детали, материал изготовления. Ориентирование по чертежу	Знать назначение изделия, детали и материал изготовления	Контроль за действием
166	Последовательность изготовления изделия	1	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия	Знать названия операций по изготовлению изделия	Контроль за действием
167-168	Разметка деталей изделия	2	Комбинированный	Подбор материала для изделия. Технические требования к качеству выполненной работы	Знать способы подготовки заготовок к разметке, правила безопасной работы при разметке.	Контроль за действием
169-178	Изготовление державки	10	Комбинированный	Вырубание заготовки державки с припуском на опиливание. Зачистка поверхности детали	Уметь изготавливать деталь изделия	Контроль за действием
179-183	Изготовление бойка мотыжки-полольника	5	Комбинированный	Вырубание или вырезание заготовки бойка. Зачистка поверхности детали	Знать технологию выполнения операций по изготовлению изделия	Контроль за действием
184-185	Соединение деталей изделия	2	Комбинированный	Соединение деталей изделия заклепками	Знать технологию соединения деталей заклепками, правила безопасной работы	Контроль за действием
186-187	Отделка изделия. Оценка качества готового изделия.	2	Комбинированный	Отделка и покраска изделия. Оценка качества готового изделия.	Знать технологию отделки и покраски изделия, правила безопасной работы	Контроль за действием
Практическое повторение (13ч)
188-200	Изготовление приспособления для удаления сорняков, грабель детских	13	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия	Знать приемы работы по изготовлению изделия, правила безопасной работы	Контроль за действием
Самостоятельная работа (8ч)
201-208	Изготовление деталей задвижек, форточных проемов	8	Комбинированный	Последовательность изготовления изделия. Анализ выполненной работы	Уметь изготавливать изделие	Контроль за действием
Вводное занятие (1ч)
209	Вводное занятие	1	Комбинированный	План работы на четверть. Правила безопасной работы в слесарной мастерской	Знать правила безопасной работы в слесарной мастерской	Контроль за действием
Опиливание широкой поверхности (15 ч)
210	Плоская и криволинейные поверхности	1	Комбинированный	Понятие плоская и криволинейная поверхности	Уметь определять на конкретных примерах вид поверхности	Контроль за действием
211-212	Напильники: виды, назначение	2	Комбинированный	Напильник: виды по форме сечения, по насечке. Применение масла и мела при работе личным напильником	Уметь определять вид напильника по образцам	Контроль за действием
213	Виды плоских напильников	1	Комбинированный	Виды плоских напильников. Использование остроносого плоского напильника	Знать виды плоских напильников, сферу их использования	Контроль за действием
214-215	Продольное и поперечное опиливание	2	Комбинированный	Закрепление детали. Продольное и поперечное опиливание плоскости с контролем по лекальной линейке.	Знать приемы работы, правила безопасной работы	Контроль за действием
216-217	Перекрестное опиливание	2	Комбинированный	Перекрестное опиливание с контролем по штрихам. Технические требования к качеству операции	Знать приемы работы, правила безопасной работы	Контроль за действием
218-219	Опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой	2	Комбинированный	Опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой. Контроль качества опиливания	Уметь выполнять опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой, контролировать качество	Контроль за действием
220-221	Опиливание параллельных плоскостей	2	Комбинированный	Опиливание параллельных плоскостей: приемы работы, разметки, контроль качества	Знать приемы работы, правила безопасной работы.	Контроль за действием
222-223	Опиливание смежных плоскостей	2	Комбинированный	Опиливание смежных плоскостей, расположенных под тупым углом	Знать приемы работы, правила безопасной работы	Контроль за действием
224	Штангенциркуль ШЦ-1	1	Комбинированный	Штангенциркуль ШЦ-1: назначение, устройство, приемы работы	Уметь выполнять измерения штангенциркулем ШЦ-1	Контроль за действием
Пространственная разметка (16ч)
225	Виды разметки	1	Комбинированный	Разметка: виды, назначение, разница между видами разметки. Подготовка поверхности к разметке	Уметь подготавливать поверхность к разметке	Контроль за действием
226	База для пространственной разметки	1	Комбинированный	База для пространственной разметки. Определение пригодности заготовки	Знать правила выбора базовой разметки	Контроль за действием
227-228	Инструменты и приспособления для разметки. Приемы пространственной разметки	2	Комбинированный	Инструменты и приспособления для разметки. Рейсмус: устройство, назначение, правила безопасного обращения. Приемы пространственной разметки: проведение горизонтальных рисок рейсмусом; проведение вертикальных рисок по угольнику; установка штангенциркуля на заданный размер с точностью до 1 мм.	Знать: - инструменты и приспособления для разметки, их устройство, назначение, приемы работы; - правила безопасной работы при разметке. Уметь: - устанавливать рейсмус и штангенциркуль на заданный размер; - проводить вертикальные и горизонтальные риски	Ответы на вопросы. Контроль за действием
229-230	Чертежи объемных деталей	2	Объяснение нового материала	Чертеж детали в прямоугольных проекциях (главный вид, вид сверху, вид слева). Линия невидимого контура (штриховая). Чтение чертежей	Знать: прямоугольные проекции, назначение линий. Уметь: читать чертежи объемных деталей, выполнять чертежи простейших деталей	Ответы на вопросы. Контроль за действием
231	Знакомство с изделием (молоток квадратный бойком)	1	Объяснение нового материала	Молоток с квадратным бойком. Материал для изготовления изделия. Ориентировка по чертежу. Последовательность изготовления изделия.	Знать: материал для изготовления, название операций по изготовлению деталей. Уметь: читать чертеж изделия, составлять последовательность изготовления изделия, заполнять технологическую карту	Ответы на вопросы. Заполнение технологической карты
232-233	Подбор заготовки и её разметка	2	Практическая работа	Определение пригодности заготовки. Подготовка поверхности заготовки к разметке. Выбор базовой поверхности. Установка заготовки на разметочной плите. Разметка заготовки. Накернивание рисок	Знать: приемы работы, правила безопасности при выполнении разметки. Уметь: подбирать заготовку, выполнять разметку детали	Контроль за действием. Контроль качества
234-238	Изготовление изделия	5	Практическая работа	Опиливание плоскостей заготовки молотка с квадратным бойком. Выбор вида напильника для опиливания разных плоскостей детали	Знать: - приемы работы по опиливанию; - правила безопасной работы. Уметь выполнять опиливание плоскостей заготовки	Контроль за действием. Контроль качества
239-240	Отделка изделия	2	Практическая работа	Способы отделки изделия. Зачистка поверхности детали шлифовальной шкуркой. Оценка качества готового изделия.	Знать: способы отделки изделия, приемы отделки шлифовальной шкуркой. Уметь: выполнять отделку изделия, оценивать качество готового изделия	Контроль за действием. Контроль качества
Практическое повторение (24ч)
241-265	Изготовление упорной планки для зажимного винта столярного верстака	24	Практическая работа	Последовательность изготовления изделия	Знать: последовательность изготовления изделия, приемы работы, правила безопасной работы Уметь: - изготавливать изделие; - оценивать качество выполненной работы	Контроль за действием. Контроль качества
Контрольная работа (8ч)
266-273	Изготовление задвижки дверной, мотыги	8	Контрольная работа	Последовательность изготовления изделия. Анализ выполненной работы	Знать: последовательность изготовления изделия, приемы работы, правила безопасной работы. Уметь: изготавливать изделие	Контроль за действием. Контроль качества
274-280	Резервный урок	7