Рабочая программа технология 1 класс по программе "Перспективная Начальная Школа"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематический план, содержание учебного предмета, средства контроля и график контрольных работ, список литературы.

Цели и задачи обучения

Учебный предмет «Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой деятельности.

 Цели обучения: развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Задачи:

• развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;
• освоение первоначальных представлений о мире профессий;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;
• воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Название, автор и год издания конкретной программы, на основе которой разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе программы и учебника «Технология». Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г. – 233с.) Изменений нет.

УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;
• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

 Количество учебных часов, в том числе количество часов для проведения контрольных работ, экскурсий, проектов

Рабочая программа предназначена для изучения технологии и составлена на основе методических рекомендаций Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой к учебнику Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой «Технология» 1 класс: — М.: Академкнига/Учебник, 2011,  в которых представлен вариант планирования на  33 часа (1 час в неделю). Контрольные работы не предусмотрены.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы. Используются следующие формы контроля и учёта учебных достижений учащихся:

индивидуальная работа по карточкам,  устный опрос, пересказ текста, тесты, анализ произведения,  проверка техники чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/ понимать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• содержание труда людей ближайшего окружения;
• область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;
• область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.   

Уметь:

• осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
• составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов (цветной , писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
• создавать модели несложных объектов из природных материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• применения информации при решении различных задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
• соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
• создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;
• осуществления сотрудничества в совместной работе

Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

• формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.
• ценностное отношение к природному миру;
• формирование позитивного отношения к труду.

2. Познавательные:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

3. Регулятивные:

• умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• умение планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
• умение руководствоваться правилами при выполнении работы;
• умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения  необходимых результатов;
• умение осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

4. Коммуникативные:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы
•  

Календарно-тематическое планирование

п/п	Тема  урока	Кол-во  часов	Дата	Факт дата	Планируемые результаты					Примечание
					Предметные	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1	Заготовки для аппликаций и объёмных изделий (с. 62-63)	1			ТБ Знать правила сбора, обработки, хранения природных материалов. Уметь выполнять заго­товки для аппликаций и объёмных изделий	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);	-  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; формулировать и удерживать учебную задачу	самостоятельное выделение и фор-мулирование по-знавательной цели;  поиск и выделение необходимой инфо-рмации,подведение под понятия	умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
2	Аппликация из засушенных растений (с. 64-65)	1			ТБ Знать технику работы с природным материалом. Уметь выполнять аппликацию из засушен­ных растений	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя)- развитие до-брожелательности,	формулировать и удерживать учебную задачу,сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном	синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений	умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
3	Аппликация из опилок и стружки (с. 66)	1			Знать технику работы с опилками и древесной стружкой. Уметь выполнять аппликацию из опилок и древесной стружки	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя)- развитие до-брожелательности, доверия и  внима-тельности к людям, готовности к со-трудничеству и дружбе	формулировать и удерживать учебную задачу,сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли-чий от эталона – состав-лять план и последовательность действий	синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
4	Мозаика из семян (с. 67)	1	25		Знать правила работы с пластичными материа­лами, с несъедобными семенами и косточками растений. Уметь выполнять мозаику из семян	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие		самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
5	Объёмное моделирование  «Птенчик в гнезде» (с. 68)	1	2ок.		Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пла­стилина. Уметь выполнять объёмные модели из готовых природных форм	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);-	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
6	Объёмное моделирование  «Цветы в корзине» (с. 69)	1	9		Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь осуществлять организацию рабочего места	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей	ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
7	Объёмное моделирование из сухой травы. (с. 70-71)	1	16		ТБ Знать приёмы работы с сухой травой; Уметь выполнять объ­ёмное моделирование из сухой травы	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-поз-навательная и внеш-няя	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже	самостоятельно выделять и формулировать познавательную	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
8	Объёмное моделирование «Баба Яга» (с. 72-73)	1	23		Знать приём соединения деталей пластилином. Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала	мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-поз-навательная и внеш-няя -нки и самоприня-тия	целеполагание как постановка учебной и действий	самостоятельно выделять и формулировать познавательную	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество
9	Виды бумаги и картона (с. 4-6).	1	30		Инструктаж по ТБ Знать виды бумаги и картона;	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
10	Складывание бумаги. Оригами «Мой край» (с. 7-9)	1	13н.		Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь выполнять изде­лие в технике оригами; читать схему	мотивация учебной деятельности (соци-альная,	целеполагание как постановка учебной задачи	самостоятельно выделять и	умение слушать и вступать в диалог;
11	Оригами «Конверт». (с. 13).	1	20		Знать: понятие «композиция	мотивация учебной деятельности	целеполагание как постановка учебной задачи отклонений и отличий от эталона;	самостоятельно выделять и	умение слушать и вступать в диалог;
12	Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное панно (с. 16-17)	1	27		Уметь выполнять декоративное панно из фантиков	мотивация учебной деятельности (соци-альная,	целеполагание как постановка учебной задачи	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	умение слушать и вступать в диалог;
13	Гофрирование бумаги. «Птичка». «Солнышко» (с. 18-19)	1	4д.		Знать технику гофрирования бумаги. Уметь выполнять изделия из гофрированной	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и	целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать сво
14	Надрезание и вырезание из сложенной бумаги (с. 26-27)	1	11		Знать приёмы разметки складыванием и по шаблону. Уметь выполнять надрезание и симметричное вырезание	мотивация учебной деятельности (	целеполагание как постановка учебной задачи	самостоятельно выделять и	умение слушать и вступать в диалог;
15	Аппликация из геометрических фигур (с. 22-23)	1	18		Уметь вырезать по прямой	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда	Организация рабочего места,	Анализировать и читать графические изображения (рису-нки,	Работать в малых группах,
16-17	Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме» (с. 24)	2	25д.		Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание	- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	целеполагание как постановка учебной задачи	самостоятельно выделять и	умение слушать и вступать в диалог;
18	Вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой».  (с. 25)	1			Знать приёмы работы складыванием. Уметь выполнять разметку с»	мотивация учебной деятельности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и	целеполагание как постановка учебной задачи в форме сличения способа действия и его результата	самостоятельно выделять и формулировать	умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
19	Контурная мозаика. «Медуза» (с. 20-21)	1			Знать технику выполнения мозаики.	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.	Постановка учебной задачи	Конструировать и моделировать изде-лия на основе при-родных форм и конструкций (мо-заика из геометри-ческих фигур). Планировать после-довательность пра-ктических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи. Читать простейшую техни-ческую документа-цию и выполнять по ней работу.Фор-мировать приёмы выполнения моза-ики. Развивать воображение.	Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
20	Разметка по линейке. Плетение (с. 28-29)	1			ТБ Знать приём плетения из бумажных полос. Уметь выполнять аппликацию из плетёных деталей	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов	Развивать логичес-кое мышление..	. Уметь слушать и вступать в диалог,.
21	«Домашние животные» из спичечных коробков. (с. 30)	1			ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.	Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи	. Овладение при-ёмом получения из прямоугольного листа бумаги квад-ратной заготовки Развивать логичес-кое мышление..	. Уметь слушать и вступать в диалог,
22	«Домашние животные» (с. 31)	1			ТБ	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда..	Организация рабочего места,	Конструировать и моделировать изде-лия.».	Уметь слушать и вступать в диалог,
23	Жгутики, отпечатки, шарики, мазки (с. 36-39).	1			Знать основные приёмы работы с пластичными материалами.	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда..	Организация рабочего места, рациональное	Анализировать и читать графические склеиванием	Участвовать в совместной творческой дея-тельности деятельности.
24	Лепка героев из сказки «Теремок» (с. 40-41)	1			Знать приёмы работы с пластилином.	Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. расходование материалов. Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места, рациональное материалов.	. Делать разметку по шаблону. Закреп-лять умение резать ножницами. Пла-нировать последо-вательность прак-тических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи.	Уметь слушать и вступать в диа-лог
25-26	Работа с иглой и ниткой.  (с. 46-47).	2			Инструктаж по ТБ	Формирование интереса к труду.	Организация рабочего места,	Наблюдать, сравн-иватьление выкройки	Уметь слушать и вступать в диа-лог
27	Аппликация из ниток. «Лесные жители» (с. 48-49)	1			ТБ Уметь выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата.	Постановка учебной задачи. Ра-циональное исполь-зование и расходо-вание материалов.	Анализировать и читать графические изображения	Уметь слушать и вступать в диа-лог
28	Плетение косичек из ниток. Закладки. (с. 50-52)	1			ТБ	Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.	Организация рабо-чего места	Анализировать и читать графические изображения	. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
29	Аппликация из полос с бахромой. «Петушок» (с. 53)	1			Знать нити долевые и по-перечные. заготовки, об-разуя бахрому	. Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.	Организация рабо-чего места	Анализировать и читать графические изображения выкройки.	Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом
30	Шов «вперёд иголку»  (с. 54-55)	1			ТБ Знать понятия шов «вперёд иго-лку», «вперёд иголку с пере-вивом»; прави-ла безопасной работы со швейной иг-лой.	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата.	. Постановка учебной задачи. Ра-циональное исполь-зование и расходо-вание материалов.	Анализировать и читать графические изображения	Уметь слушать и вступать в диа-лог
31	Шитьё игольницы (с. 56)	1			ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.	Осуществлять самоконтроль и	Постановка учебной задачи.	. Развивать воображение.	Уметь слушать и вступать в диа-лог
32	«Мои мягкие игрушки» (с. 60-61)	1			ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие иг­рушки	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного результ-ата	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов	Планировать	Уметь слушать и
33	Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями (с. 57)	1			ТБ Знать правила ухода за одеждой. Уметь пришивать пуго­вицы с двумя отверстиями	Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного результ-ата.	Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов.	Размечать детали с помощью кальки и копирки	Уметь слушать

Содержание программы

Курс технологии в 1 классе даёт возможность формирования в сознании школьника целостной научной картины мира с опорой на интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром, математикой, литературным чтением).

В программе 1 класса представлены следующие разделы:

• Изготовление изделий из бумаги (13 ч). Учащиеся знакомятся с операциями обработки бумаги, инструментами и приспособлениями для изготовления изделий, выполняют практические работы по собственному замыслу и представленному образцу
• Изготовление изделий из природных материалов (8 ч). Выполнение практических работ с использованием различных природных материалов.
• Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч). Изготовление поделок из пластилина.
• Изготовление изделий из текстильных материалов (8 ч). Здесь даются практические навыки работы с иголкой: умение отме­рять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узел­ком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по кра­ям тканевой заготовки, образуя бахрому.
• Домашний труд (2 ч). Знакомство с простейшими правилами ухода за одеждой, декоративное  оформление предметов быта и жилища.

Средства контроля

Средства контроля по данному курсу не предусмотрены.

Литература

Для учителя:

• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;
• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.
• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.
• Журналы «Начальная школа»
•  Интернет- ресурсы.

Для ученика:

• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;
• Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.