637950
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа технология 1 класс по программе "Перспективная Начальная Школа"

Рабочая программа технология 1 класс по программе "Перспективная Начальная Школа"

библиотека
материалов

12


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематический план, содержание учебного предмета, средства контроля и график контрольных работ, список литературы.

Цели и задачи обучения

Учебный предмет «Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой деятельности.

Цели обучения: развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Задачи:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;

  • освоение первоначальных представлений о мире профессий;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;

  • воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Название, автор и год издания конкретной программы, на основе которой разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе программы и учебника «Технология». Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г. – 233с.) Изменений нет.

УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Количество учебных часов, в том числе количество часов для проведения контрольных работ, экскурсий, проектов

Рабочая программа предназначена для изучения технологии и составлена на основе методических рекомендаций Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой к учебнику Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой «Технология» 1 класс: — М.: Академкнига/Учебник, 2011, в которых представлен вариант планирования на 33 часа (1 час в неделю). Контрольные работы не предусмотрены.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы. Используются следующие формы контроля и учёта учебных достижений учащихся:

индивидуальная работа по карточкам, устный опрос, пересказ текста, тесты, анализ произведения, проверка техники чтения.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • роль трудовой деятельности в жизни человека;

  • содержание труда людей ближайшего окружения;

  • область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;

  • область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.   

Уметь:

  • осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;

  • составлять словесный план собственной трудовой деятельности;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);

  • изготавливать изделия из доступных материалов (цветной , писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

  • создавать модели несложных объектов из природных материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • применения информации при решении различных задач;

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

  • соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

  • создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе


Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

  • формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.

  • ценностное отношение к природному миру;

  • формирование позитивного отношения к труду.

2. Познавательные:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

3. Регулятивные:

  • умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • умение планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • умение руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

  • умение осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

4. Коммуникативные:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

  • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы

Календарно-тематическое планирование

Факт

дата

Планируемые результаты


Примечание

Предметные

Личностные УУД


Регулятивные УУД


Познавательные УУД


Коммуникативные УУД


1







Заготовки для аппликаций и объёмных изделий (с. 62-63)

1



ТБ

Знать правила сбора, обработки, хранения природных материалов. Уметь выполнять заго­товки для аппликаций и объёмных изделий

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

формулировать и удерживать учебную задачу

самостоятельное выделение и фор-мулирование по-знавательной цели; поиск и выделение необходимой инфо-рмации,подведение под понятия


умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем


2










Аппликация из засушенных растений (с. 64-65)

1



ТБ

Знать технику работы с природным материалом.

Уметь выполнять аппликацию из засушен­ных растений

мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя)- развитие до-брожелательности,

формулировать и удерживать учебную задачу,сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем


3






Аппликация из опилок и стружки (с. 66)

1



Знать технику работы с опилками и древесной стружкой.

Уметь выполнять аппликацию из опилок и древесной стружки

мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-по-знавательная и вне-шняя)- развитие до-брожелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к со-трудничеству и дружбе

формулировать и удерживать учебную задачу,сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли-чий от эталона – состав-лять план и последовательность действий

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество


4



Мозаика из семян (с. 67)

1

25


Знать правила работы с пластичными материа­лами, с несъедобными семенами и косточками растений.

Уметь выполнять мозаику из семян

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие



самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель


ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество


5






Объёмное моделирование

«Птенчик в гнезде» (с. 68)

1

2ок.


Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пла­стилина.

Уметь выполнять объёмные модели из готовых природных форм

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);-


целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

синтез как составление целого из частей

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество


6






Объёмное моделирование

«Цветы

в корзине»

(с. 69)

1

9


Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина.

Уметь осуществлять организацию рабочего места

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе


целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-стно; планирование

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

синтез как составление целого из частей

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество


7













Объёмное моделирование

из сухой травы. (с. 70-71)



1












16


ТБ

Знать приёмы работы с сухой травой; Уметь выполнять объ­ёмное моделирование из сухой травы

мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-поз-навательная и внеш-няя


целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже


самостоятельно выделять и формулировать познавательную


умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;



8






Объёмное моделирование

«Баба Яга» (с. 72-73)

1

23


Знать приём соединения

деталей пластилином.

Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала

мотивация учебной деятельности (соци-альная, учебно-поз-навательная и внеш-няя

-нки и самоприня-тия

целеполагание как постановка учебной и действий

самостоятельно выделять и формулировать познавательную


умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество


9







Виды бумаги и картона (с. 4-6).


1

30


Инструктаж по ТБ

Знать виды бумаги и картона;

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие


целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель


умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;



10







Складывание бумаги. Оригами «Мой край»

(с. 7-9)

1

13н.


Знать технику безопасности при работе с ножницами.

Уметь выполнять изде­лие в технике оригами; читать схему

мотивация учебной деятельности (соци-альная,


целеполагание как постановка учебной задачи

самостоятельно выделять и


умение слушать и вступать в диалог;



11







Оригами «Конверт». (с. 13).


1

20


Знать:

понятие «композиция


мотивация учебной деятельности


целеполагание как постановка учебной задачи

отклонений и отличий от эталона;

самостоятельно выделять и


умение слушать и вступать в диалог;



12











Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное

панно (с. 16-17)

1

27


Уметь выполнять декоративное панно из фантиков

мотивация учебной деятельности (соци-альная,


целеполагание как постановка учебной задачи


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель


умение слушать и вступать в диалог;



13










Гофрирование бумаги.

«Птичка». «Солнышко»

(с. 18-19)

1

4д.


Знать технику гофрирования бумаги.

Уметь выполнять изделия из гофрированной

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и


целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усво-ено учащимся, и то-го, что еще неизве-

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

применять правила и пользоваться


умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать сво



14









Надрезание и вырезание

из сложенной бумаги (с. 26-27)

1

11


Знать приёмы разметки

складыванием и по шаблону.

Уметь выполнять надрезание и симметричное вырезание

мотивация учебной деятельности (


целеполагание как постановка учебной задачи

самостоятельно выделять и


умение слушать и вступать в диалог;



15










Аппликация из геометрических фигур

(с. 22-23)


1

18


Уметь вырезать по прямой

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда

Организация рабочего места,

Анализировать и читать графические изображения (рису-нки,

Работать в малых группах,


16-17






Симметричное вырезание.

«Рыбки в аквариуме»

(с. 24)

2

25д.


Знать приёмы разметки

складыванием.

Уметь выполнять симметричное вырезание

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи

самостоятельно выделять и


умение слушать и вступать в диалог;



18





Вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой».

(с. 25)


1



Знать приёмы работы складыванием.

Уметь выполнять разметку с»

мотивация учебной деятельности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и


целеполагание как постановка учебной задачи в форме сличения способа действия и его результата

самостоятельно выделять и формулировать


умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;



19







Контурная мозаика.

«Медуза» (с. 20-21)

1



Знать технику выполнения мозаики.


Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.

Постановка учебной задачи

Конструировать и моделировать изде-лия на основе при-родных форм и конструкций (мо-заика из геометри-ческих фигур). Планировать после-довательность пра-ктических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи. Читать простейшую техни-ческую документа-цию и выполнять по ней работу.Фор-мировать приёмы выполнения моза-ики. Развивать воображение.

Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении


20







Разметка по линейке.

Плетение (с. 28-29)

1



ТБ

Знать приём плетения из бумажных полос.

Уметь выполнять аппликацию из плетёных

деталей

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов

Развивать логичес-кое мышление..

. Уметь слушать и вступать в диалог,.


21









«Домашние животные» из спичечных коробков.


(с. 30)

1



ТБ

Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов.

Уметь чертить развёртку

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи

. Овладение при-ёмом получения из прямоугольного листа бумаги квад-ратной заготовки Развивать логичес-кое мышление..

. Уметь слушать и вступать в диалог,


22









«Домашние животные»

(с. 31)

1



ТБ


Соблюдение при работе безопасных приёмов труда..

Организация рабочего места,

Конструировать и моделировать изде-лия.».

Уметь слушать и вступать в диалог,


23







Жгутики, отпечатки, шарики, мазки (с. 36-39).


1



Знать основные приёмы

работы с пластичными

материалами.


Соблюдение при работе безопасных приёмов труда..

Организация рабочего места, рациональное

Анализировать и читать графические склеиванием

Участвовать в совместной творческой дея-тельности деятельности.


24










Лепка героев из сказки «Теремок» (с. 40-41)

1



Знать приёмы работы с пластилином.


Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места, рациональное материалов.

. Делать разметку по шаблону. Закреп-лять умение резать ножницами. Пла-нировать последо-вательность прак-тических действий для реализации за-мысла, поставлен-ной задачи.

Уметь слушать и вступать в диа-лог


25-26









Работа с иглой и ниткой.

(с. 46-47).


2



Инструктаж по ТБ


Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,

Наблюдать, сравн-иватьление выкройки

Уметь слушать и вступать в диа-лог


27









Аппликация из

ниток. «Лесные жители»

(с. 48-49)

1



ТБ

Уметь выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных

Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата.

Постановка учебной задачи. Ра-циональное исполь-зование и расходо-вание материалов.

Анализировать и читать графические изображения

Уметь слушать и вступать в диа-лог


28





Плетение косичек из ниток. Закладки.

(с. 50-52)

1



ТБ


Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.

Организация рабо-чего места

Анализировать и читать графические изображения

. Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом


29










Аппликация из полос с бахромой. «Петушок»

(с. 53)

1



Знать нити долевые и по-перечные.

заготовки, об-разуя бахрому

. Формировать бережное исполь-зование и экономное расходование мате-риалов. Воспитывать трудолюбие.

Организация рабо-чего места

Анализировать и читать графические изображения выкройки.

Продуктивно взаимодействовать и сотрудни-чать с соседом


30









Шов «вперёд иголку»

(с. 54-55)

1



ТБ Знать понятия шов «вперёд иго-лку», «вперёд иголку с пере-вивом»; прави-ла безопасной работы со швейной иг-лой.

Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного резуль-тата.

. Постановка учебной задачи. Ра-циональное исполь-зование и расходо-вание материалов.

Анализировать и читать графические изображения

Уметь слушать и вступать в диа-лог


31









Шитьё игольницы (с. 56)

1



ТБ

Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.


Осуществлять самоконтроль и

Постановка учебной задачи.

. Развивать воображение.

Уметь слушать и вступать в диа-лог


32

«Мои мягкие игрушки»

(с. 60-61)

1



ТБ

Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.

Уметь шить мягкие иг­рушки

Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного результ-ата

Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов

Планировать

Уметь слушать и


33

Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями (с. 57)

1



ТБ

Знать правила ухода за одеждой.

Уметь пришивать пуго­вицы с двумя отверстиями

Осуществлять само-контроль и коррек-тировку хода работы и конечного результ-ата.

Организация рабо-чего места, рацио-нальное размещение на рабочем месте ма-териалов и инстру-ментов.

Размечать детали с помощью кальки и копирки

Уметь слушать


Содержание программы

Курс технологии в 1 классе даёт возможность формирования в сознании школьника целостной научной картины мира с опорой на интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром, математикой, литературным чтением).

В программе 1 класса представлены следующие разделы:

  • Изготовление изделий из бумаги (13 ч). Учащиеся знакомятся с операциями обработки бумаги, инструментами и приспособлениями для изготовления изделий, выполняют практические работы по собственному замыслу и представленному образцу

  • Изготовление изделий из природных материалов (8 ч). Выполнение практических работ с использованием различных природных материалов.

  • Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч). Изготовление поделок из пластилина.

  • Изготовление изделий из текстильных материалов (8 ч). Здесь даются практические навыки работы с иголкой: умение отме­рять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узел­ком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по кра­ям тканевой заготовки, образуя бахрому.

  • Домашний труд (2 ч). Знакомство с простейшими правилами ухода за одеждой, декоративное оформление предметов быта и жилища.

Средства контроля

Средства контроля по данному курсу не предусмотрены.


Литература

Для учителя:

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.

  • Журналы «Начальная школа»

  • Интернет- ресурсы.


Для ученика:

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.