Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа "Технология 8 класс"(девочки)

Рабочая программа "Технология 8 класс"(девочки)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 5 им. С.М. Кирова»



РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

_______________

Заместитель директора по УВР

Директор МБОУ «СШ № 5

им. С.М. Кирова»

Протокол № 1

_______________Титова О.А.

__________________Ульянов В.В.

от «27» августа 2015 г.

«___» ________ 2015 г.

Приказ от __.___.2015 г. №___

Рабочая программа



Наименование учебного предмета Технология

Класс 8

Уровень общего образования Основное общее

Учитель Статива Этери Сергеевна

Срок реализации программы 1 год, учебный год 2015-2016

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта. Программы Технология: программа: 5 – 8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2015

Учебник Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2013.



Рабочую программу составила _________________ / Статива Э.С/




Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствие с нормативно-правовыми документами:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОНОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ№ 273 – ФЗ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);

  • Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1896);

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения . Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СШ №5 им. С.М. Кирова;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

  • Технология: программа: 5 – 8 классы / А.Т.Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2015, - 144с.

  • Учебный план МБОУ СШ № 5 им. С.М. Кирова на 2015-2016 учебный год.

  • Письмо ОУ администрации города Ульяновска от 15.07.2015 № 2642 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях города Ульяновска в 2015 – 2016 учебном году».

  • Годовой календарный учебный график МБОУ СШ № 5 им. С.М. Кирова на 2015 – 2016 учебный год.













Цели обучения

  • формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления. пространственной) воображения, интеллектуальных, творческих,

  • коммуникативных и организаторских способностей:

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи обучения:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные вицы трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).


Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Специфика данной учебной дисциплины обусловлена тем что обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Выбор направления обучения учащихся должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
Данный курс преследует следующие цели:
-формирование представлений о технологической культуре производства,
-развитие культуры труда подрастающих поколений,
-становление системы технических и технологических знаний и умений,

-воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
В ходе ее достижения решаются следующие задачи:
-сформировать у учащихся необходимые в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;
-овладеть способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущее профессиональной деятельности;
-научить применять в практической деятельности знания, полученные при
изучении основ наук.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В данной программе прослеживается метапредметные связи со следующими предметами:
¾ математика;
¾ черчение;
¾ изобразительное искусство;
¾ литературное чтение
Реализация программы осуществляется через различные виды народного творчества:
декоративно-прикладного искусство, коллективных работ, участие в конкурсах и выставок, создание фигурок.
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (конкурсные проекты, защита рефератов, самостоятельные, индивидуальные задания.

Описание места учебного предмета

Курс «Технология 8 класс» находится в образовательной области «Технология». В соответствии требованиям Федерального государственного стандарта основного общего образования программа «Технология» изучается в 6 классе – 68 часов из расчета по 2 часа в неделю. Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий, выполнение домашних заданий по «Технологии», выполнение проектов.
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание представляет обучающимся войти мир искусственной, созданной людьми среди техники и технологий называемой техносферой и являющей главной составляющей окружающей человека
действительностей.

С учетом общих требований ФГОС изучение предметной области «Технология» обеспечивает:

  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся,

  • активное использование знаний полученных при изучении других учебных предметов и сформированных универсальных учебных действий.

  • совершенствование умений совершать учебно-исследовательскую и проектную деятельность,

  • формирование представлений о социальных и этнических аспектах научно технического прогресса,

  • формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.





Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

В результате освоения курса технологии 8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты изучения предмета:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

мотивация учебной деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

нравственно-эстетическая ориентация;

реализация творческого потенциала в духовной и предметно-практической деятельности;

развитие готовности к самостоятельным действиям;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

гражданская идентичность (знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально-положительное принятие своей этнической идентичности);

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасности и эффективной социализации;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам);

самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стантартного применения одного из них;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

виртуальное или натуральное моделирование (технических объектов и технологических процессов;

поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

моделирование технических объектов и технологических процессов;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

диагностика результатов познавательно- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

регулятивные УУД:

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

саморегуляция.

диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.



Предметные результаты

в познавательной сфере

осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области экономики, анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи;

оценка технологических свойств шерстяных, пуховых, х/б и шелковых нитей и их свойства;

подбор и применение инструментов, приборов и оборудование в технологических процессах с учетом областей их применения;

владение методами чтения графической информации и способами выполнения вязанного изделия;

владение способами научной организации труда, формам деятельности, соответствующей культуре труда и технологической культуре производства;

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

в трудовой сфере:

планирование технологического процесса и производства труда;

соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

разработка общих правил ведения домашнего хозяйства, составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей;

работа со спицами, материалами; планирование технологического процесса и процесса труда при изготовлении изделий на двух и пяти спицах;

оценка и учет свойства нитей при выборе модели для вязания;

выполнение аппликации из различных материалов;

планирование и выполнение технологических операций по выполнению отделки изделий бисером и блестками, сочетать аппликацию с вышивкой;

подбор материалов и инструментов для выполнения вышивки бисером;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности;

расчет себестоимости продукта труда;

примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

• оценивание способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и туда;

в эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка вариантов рекламы выполненного объекта или результата труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор средств знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.














Содержание программы

Элементы домашней экономики(8 ч)

Домашняя экономика (2ч)


Основные теоретические сведения


Постоянные и переменные расходы, экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Расходы на энергоносители. Расчет потребностей в энергоносителях. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и др..расходы на питание. Учет биологических требований к питанию семьи и ее экономических возможностей. Затраты на питание.


Бюджет семьи(2ч)

Основные теоретические сведения


Расходы на одежду и отдых. Непредвиденные расходы. Прожиточный минимум семьи. Расчет потребительской корзины. Осуществление учета, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Рациональное использование ресурсов семьи. Физический и интеллектуальный труд.

.

Расходы семьи (2ч)


Основные теоретические сведения


Цели и задачи экономики. Семья - первичная ячейка общества. Экономические связи в семье. Семейное хозяйство, его составляющие. Финансовая документация семьи. Ресурсы семьи (земля, капитал, люди, технологии и др)

Менеджмент в семейной экономике (2ч)


Основные теоретические сведения


Экономические возможности и экономические потребности семьи. Правила покупки товаров и услуг. Анализ рекламы. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложения семейных средств в банки, ценные бумаги и т. п.


Практическая работа

Ведение домашней финансовой документации. Заполнение квитанции на коммунальные услуги. Подсчет платы за электроэнергию.



Основы препринимательства (10ч)

Основные теоретические сведения

Предпринимательство: сущность, цели, задачи. История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предприниматели – творцы бизнеса, организаторы и производители товаров и услуг. Предпринимательство как вид деятельности.

Принципы и формы предпринимательства. Нравственные деловые качества предпринимателя. Стратегия предпринимательства. Тесты на выявление предрасположенности к предпринимательской деятельности. Организационно – правовые формы препринимательства в России: индивидуальное частное производство с ограниченной ответственностью, акционерные общества открытого и закрытого типов.

Основные документы деятельности препринимателя. Устав и Учредительный договор и его разработки.

Технология создания предприятия. Основные сферы препринимательской деятельности: финансы, торговля, производство, услуги.

Технология создания препринимательства.

Практическая работа

Деловая игра «Прибыльная идея»

Вязание на спицах (10ч)

Основные теоретические сведения

История рукоделия, правила техники безопасности . Правила начала вязания. Краткие свдения из истории вязания. Ассортимент изделий, выполненных в технике вязания на спицах. Материалы и инструмнты. Характеристика шерстяных, пуховых, Х/Б и шелковых нитей. Правила подбора спиц. Правила техники безопасности.

Технология выполнения простых петель. Правильное положение рук при вязании на спицах. Технология выполнения простых петель различными способами. Воздушная петля.

Убавление, прибавление и закрывание петель. Соединение петель. Вязание носочка. Расчет петель. Вязание резинки на 5 – ти спицах. Вязание пяточки. Вязание мыска. Окончательная обработка носочка, проверка качества.

Практическая работа

Выполнение образцов различных рисунков.

Аппликация и вышивка (10ч)

Основные теоретические сведения

Виды и способы выполнения аппликации. Значение аппликации в старинной вышивке. Аппликация из кожи, меха, атласа, бархата и др. материалов. Сочетание аппликации с другими видами вышивки (бисером, блестками, вышивкой гладью, крестом и др .Особенности обработки края рисунка у осыпающихся и неосыпающихся тканей. Способы выполнения аппликаций на тонких тканях.

Подбор фурнитуры. Подбор фурнитуры по цвету, размеру, фактуре в зависимости от назначения, модели и ткани изделия. Различные способы прикрепления бисера и блесток. Сочетания с другими швами (гладью, роспись, аппликация, стебельчатый шов и др.), позволяющими создать разнообразную фактуру узора и всего изделия.

Окончательная отделка изделий. Обработка изделий после вышивки. Особенности окончательной обработки изделий из разных тканей: лен, хлопок, крепдешин, вискоза и др. Уход за изделиями с отделкой вышивкой, блестками и бисером.

Практическая работа

Выполнение эскиза платья с оформлением бисером и блестками.

Макраме и фриволите (10ч)

Основные теоретические сведения

Материалы и приспособления для выполнения изделий в технике макраме. Исторические сведения из истории макраме. Знакомство с возможностями данной техники. Материалы, приспособления. Конструктивные детали, позволяющие сохранять форму плетенного полотна в абажурах, кашпо, сумочках, игрушках и т. п. Декоративные элементы, вплетаемые в изделия: дерево, керамика и т. д.

Приемы выполнения изделий в технике макраме. Приемы плетения узлов и узоров. Крепление нити на основе различными способами. Основные узлы и узоры. Технология выполнения основных узлов. Определение длины нити.

Инструменты и приемы работы в технике фриволите. Из истории фриволите. Возможность применения техники фриволите в современных условиях. Инструменты. Устройство челнока, правила намотки ниток на челнок, материалы. Технология плетения, приемы работы, правильное положение рук.

Выполнение различных узлов в технике фриволите. Выполнение открытого и затянутого узла пико, отдельных зубцов, зубцов пико, связываний узлов. Работа с 2 – мя челноками.

Практическая работа

Выполнение кружева в технике фриволите и вязание крючком.

Творческий проект (18ч)

Основные теоретические сведения

Выбор и обоснование творческого проекта. Элементы деятельности по маркетингу, конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования, изготовлению изделий и их реализации. Экономическое обоснование и затраты. Контроль качества.

Этапы выполнения творческого проекта. Организация рабочего места. Технология изготовления работы. Контроль за качеством выполнения проекта.

Решение конструкторско – технологических задач, выбранных для проекта. Дать примерный перечень изделий декоративно – прикладного характера. Особенности системы выполнения проектов – совместная творческая работа учителя и обучащегося, обучающегося и родителей. Пополнение знаний и формирование умений, необходимых для выполнения работы на базе предыдущих разделов курса.

Практическая работа

Выполнение и защита проекта .Самооценка и оценка проекта.



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



Содержание учебного материала

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Тема 1. Элементы домашней экономики

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность

Тема 2. Основы препринимательства

10ч

Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность. Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Разбираться в понятиях «профессия», «специальность», «квалификация». Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Разбираться в понятиях «профессия», «специальность, «квалификация»планы профессионального образования и трудоустройства. Знакомиться по Единому тарифноквалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства

Тема 3. Вязание на спицах

10ч

Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК

Тема 4. Аппликация и вышивка


10ч

Определять региональный стиль декоративно-прикладных изделий по репродукциям и коллекциям. Выявлять назначение назначение различных художественно-прикладных изделий. Находить информацию по истории вышивания. Изготавливать изделия с вышивкой. Осваивать швы, используемые при вышивании. Выполнять швы на образцах. Соблюдать правила безопасной работы с иглой и утюгом.

Тема 5. Макраме и фриволите


10ч

Разрабатывать  изделия с учётом назначения и эстетических свойств. Выбирать материалы и заготовки для резьбы по дереву. Осваивать приёмы выполнения основных операций ручными инструментами. Изготовлять изделия, содержащие художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Представлять презентацию изделий. Соблюдать правила безопасного труда

Тема 6. Творческий проект


18ч

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Обосновывать тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять  проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта













Используемые технологии, методы, формы работы

Исходя из уровня обученности класса, используются наглядные, словесные методы; групповые, индивидуальные, разноуровневые формы работы.

Рабочая программа по технологии в 8 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

  • урок «открытия» нового знания;

  • урок отработки умений и рефлексии;

  • урок общеметодологической направленности;

  • урок развивающего контроля;

  • урок – исследование (урок творчества);

  • лабораторная работа;

  • практическая работа;

  • творческая работа;

  • урок – презентация.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

При обучении технологии используются метопредметные связи. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Для реализации рабочий программы в учебном плане выделено 2 часа в неделю. Тематическое планирование разработано на 68 часов.


I четверть ( 9 недель)

18 ч.

II четверть ( 7 недель)

14 ч.

III четверть ( 10 недель)

20 ч.

IV четверть ( 8 недель)

16 ч.



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по технологии

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Выделяют следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Индивидуальные траектории обучения учащихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, необходимо формировать с учётом интересов этих учащихся и их планов на будущее.

Если уровень достижений учащихся ниже базового выделяются два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство учащихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы учащихся.

Метапредметные результаты включают в себя способность использовать универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия в учебной, познавательной и социальной практике; умение самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить индивидуальную образовательную траекторию.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Оценки за тематические проверочные (контрольные) работы, за стандартизированные контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы выставляются в журнал в виде отметок «5», «4», «3», «2» (в зависимости от процента, который высчитывается от максимального балла выполнения контрольной работы); в виде процентов выполнения объема работы оценка фиксируется с целью отслеживания динамики образовательных достижений каждого обучающегося.

.Успешность освоения учебных программ учащихся 5-9 классов оценивается в форме бальной отметки «5», «4», «3», «2». В личном деле выставляется отметка по пятибалльной шкале. Перевод в пятибалльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме.






Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в 5 балльной шкале

90-100%

высокий

«5»

66 -89%

повышенный

«4»

50 -65 %

средний

«3»

меньше 50%

ниже среднего

«2»



В журнале ставится отметка в пятибалльной шкале.

По итогам четверти в журнал выставляется отметка в пятибалльной шкале, в зависимости от процента освоения образовательной программы. Он вычисляется, исходя из нахождения среднего значения результатов выполнения образовательной программы.

Итоговая оценка по предметам вычисляется в процентах, исходя из нахождения среднего значения результатов учебных четвертей, переводится в отметку в пятибалльной шкале и выставляется в журнал.



























Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

 Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

  • Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью освоил учебный материал;

  • умеет изложить его своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его     

  • изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы.

  • Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить его своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

  • Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • полностью не усвоил учебный материал;

  • не может изложить знания своими словами;

  • не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

  •   Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

  • Отметка «5» ставится, если учащийся:

  • творчески планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • правильно и аккуратно выполняет задание;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

  • Отметка «4» ставится, если учащийся:

  • правильно планирует выполнение работы;

  • самостоятельно использует знания программного материала;

  • в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

  • Отметка «3» ставится, если учащийся:

  • допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  • не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  • допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  • затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

  • Отметка «2» ставится, если учащийся:

  • не может правильно спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знания программного материала;

  • допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

  • не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

  • Отметка «1» ставится, если учащийся:

  • не может спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знания программного материала;

  • отказывается выполнять задание.

  •  Проверка и оценка практической работы учащихся

  • «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

  • «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

  • «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

  • «2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

  •                                               Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

  • «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

  • «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

  • «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

  •   Критерии оценки проекта:

  • 1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

  • 2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

  • 3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

  • 4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

  • 5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

  • 6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

  • 7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).







Учебно-методический комплект для учителя технологии

  1. Технология. Программа: 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана-граф, 2013.

Учебник и рабочая тетрадь

  1. Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-граф, 2013.

  2. Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синица. – М.: Вентана-граф, 2014.

Методическое обеспечение

  1. Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: методическое пособие / Н.В. Синица. – М.: Вентана-граф, 2013.

  2. Синица Н.В. Технологии ведения дома (обслуживающий труд): 5-7 классы: методическое пособие / Н.В. Синица; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  3. Кожина О.А. Технология: Обслуживающий труд. 7 класс. Методическое пособие к учебнику О.А.Кожиной, Е.Н.Кудаковой, С.Э.Маркуцкой «Технология. Обслуживающий труд» / О.А.Кожина, Е.А.Кудакова, С.Э.Маркуцкая; под ред. О.А.Кожиной. — М.: Дрофа, 2013.

  4. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 7 класс: пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.

  5. Технология. 6 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко. В 2 ч. Часть I, II / Сост. О.И. Макридина — Учитель - АСТ, 2004.—112 с.

  6. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани: Учебник для учащихся 7 кл. общеобразоват. учреждений.— М.: Просвещение, 1997

  7. Чернякова В.Н. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани». М.: Просвещение, 2000.

  8. Маркуцкая С. Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С. Э. — Москва, Издательство «Экзамен», 2006.

  9. Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки). — М.: 5 за знания, 2006.

  10. И. А. Сасова Технология «Метод проектов в технологическом образовании школьников» М.: Вента на Граф, 2003.

  11. Власова А.А., Карельская Л.В., Ефременко Л.В. Рукоделие в школе. Практическое пособие. — СПб: ТОО «Диамант», ТОО «Фирма ЛЮКСИ», 1996.

  12. Технология. 7 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2008

  13. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007.

  14. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.

  15. Технология: поурочные планы (вязание), 5-7 классы, Гурбина Е. А., Волгоград, «Учитель», 2006 год.

  16. Научно-методические журналы «Школа и производство».

  17. Цифровые образовательные ресурсы по технологии:

  • Домоводство.

  • Кулинария.

  • Вязание крючком.

  • Уроки вязания.

  • Технология. Обслуживающий труд. Практико – ориентированные проекты. 5-8 классы.

  • Учимся поварскому искусству.

  • Учимся шить.

  • Мультимедийные уроки по технологии (7 класс, девочки)

  1. Образовательные сайты



Технические средства обучения: компьютер, проектор, сканер, принтер, ксерокс, приставка к интерактивной доске, планшет, телевизор, видеомагнитофон.

Оборудование для швейной мастерской: швейные машины, оверлок, утюги, гладильные доски.

Оборудование для кухни: электрические плиты, вытяжки, холодильник, микроволновая печь, кухонный комбайн, электрический чайник-термос.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-009404
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>