Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Технология 5-8 классы"

Рабочая программа "Технология 5-8 классы"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 города Чаплыгина

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области Российской Федерации



«Согласовано»

Зав.филиалом

___________ (Беспалова Л.В.) « » августа 2016 года



«Утверждено»

Директор школы

____________ (И.В. Дымова) Приказ № 223__

от « 29 » августа 2016 года












Рабочая программа

по технологии

для 5-9 классов




Учитель: СЕДЫХ И.Н.





2016-2021 учебные годы



1.Планируемые результаты изучения учебного курса технологии

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

  • называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

  • проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

    • следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

    • оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

    • прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

    • в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

    • проводить оценку и испытание полученного продукта;

    • проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

    • описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

    • анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

    • проводить и анализироватьразработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

    • изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

    • модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

    • определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

    • встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

    • изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

    • проводить и анализироватьразработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

    • оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

    • обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

    • разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

    • планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

    • планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

    • разработку плана продвижения продукта;

    • проводить и анализироватьконструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

    • Выпускник получит возможность научиться:

  • выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

  • модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

  • технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

  • оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

  • характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

  • характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

  • разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

  • характеризовать группы предприятий региона проживания,

  • характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

  • анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

  • анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

  • анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

  • получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

  • получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

  • предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

  • анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

  • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

  • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

  • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

  • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

  • читает элементарные чертежи и эскизы;

  • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

  • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

  • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

  • строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

  • получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

  • получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

  • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

  • получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

  • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

  • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

  • объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

  • осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

  • осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

  • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

  • конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

  • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

  • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

  • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

  • характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

  • называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

  • характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

  • перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

  • характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

  • объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

  • разъясняет функции модели и принципы моделирования;

  • создает модель, адекватную практической задаче;

  • отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;

  • составляет рацион питания, адекватный ситуации;

  • планирует продвижение продукта;

  • регламентирует заданный процесс в заданной форме;

  • проводит оценку и испытание полученного продукта;

  • описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

  • получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания;

  • получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

  • получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства;

  • получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

  • получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;

  • получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

  • получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

  • получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

  • получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.


Личностными результатами освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

2) выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

3) развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

4) овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

5) самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

6) становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

7) планирование образовательной и профессиональной карьеры;

8) осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

9) бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

10) готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

11) проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

12) самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.


Личностные УУД:

проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

мотивация учебной деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

смыслообразование (установление связи междумотивом и целью учебной деятельности);

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

нравственно-эстетическая ориентация;

реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

развитие готовности к самостоятельным действиям;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение нацио-

нальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей

этнической идентичности);

проявление технико-технологического и экономического мышления;

экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает необходимость формирования широкого спектра УУД.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования курса «Технология» являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации



Метапредметные УУД:


алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

моделирование технических объектов и технологических процессов;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

исследовательские и проектные действия;

осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

формулирование определений понятий;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

Коммуникативные УУД:

умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

владение речью;

Регулятивные УУД:

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);


Предметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования курса «Технология» являются:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Предметные результаты обучения:

осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

разрабатывать и оформлять различный интерьер изделиями собственного изготов-

ления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние жилого помещения;

работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную обработку овощей, мяса, рыбы, выполнять нарезку, готовить блюда из различных инградиентов, определять свежесть продуктов питания и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол

определять в ткани долевую нить, лицевую и изнаночную стороны;

наматывать нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки, регулировать длину стежка);

выполнять на универсальной швейной машине различные швы;

читать и строить чертеж швейных изделий, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

выполнять обработку отделочных элементов, подготавливать ткань к раскрою,

переносить контурные и контрольные линии на ткань, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия;

подготавливать материалы лоскутной пластик к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы, основные виды петель, вязание полотна, вязание по кругу. Вязание цветных узоров. Чтение схем для вязания. Ручная роспись тканей, ручные стежки и швы на их основе. Вышивание счётными швами. Вышивание по свободному контору. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо.




































2.Содержание учебного курса


Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели программы:

  1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

  3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час - в 8 классе, в 9 классе - за счет вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб. В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:

  • с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);

  • с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);

  • с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного дня не позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в расписании урока);

  • с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель действительности).

Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)1.

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.












































3 Тематическое планирование


Раздел

кол. часов

5 класс

кол. часов

6 класс

кол. часов

7 класс

кол. часов

8 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


40

36

36

20

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся


28

32

32

26

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


2

2

2

24


Итого:70

Итого:70

Итого:70

Итого:70

Технология ведения дома 5 класс

п.п.

Раздел, кол-во часов

Тема


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



1


Введение. Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Безопасные приёмы работы на пришкольном участке Производственные технологии.


2


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства

3-4


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. Краткая история цветоводства.

5-6


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. Важнейшие особенности цветковых растений

7-8


Технологии сельского хозяйства.Сбор и сортировка семян цветов перед хранением

9-10


Технологии сельского хозяйства. Посадка многолетних цветочно-декоративных культур

11


История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.

12


Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Интерьер кухни-столовой.

13-14


Составление технологической карты известного технологического процесса. Кухня моей мечты

15-16


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Санитария и гигиена на кухни. Бутерброды. Горячие напитки

17-18


Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Здоровое питание. Блюда из круп

19-20


Культура потребления: выбор продукта / услуги. Практическая работа «Приготовление блюда из крупы»

21


Культура потребления: выбор продукта / услуги Блюда из сырых овощей и фруктов

22


Культура потребления: выбор продукта / услуги Блюда из вареных овощей

23-24


Составление технологической карты известного технологического процесса. Практическая работа «Приготовление салатов из сырых и вареных овощей»

25


Культура потребления: выбор продукта / услуги Блюда из яиц

26


Составление технологической карты известного технологического процесса. Сервировка стола к завтраку. Воскресный завтрак в моей семье

27


Составление технологической карты известного технологического процесса. Групповой проект «Воскресный завтрак для всей семьи»


Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся



28


Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани, определение направления долевой нити в ткани

29


Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Изучение свойств тканей из хлопка и льна

30-31


Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.

32-33


Технологический узел. Понятие модели.

Построение чертежа швейного изделия

34-35


Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.


36-37


Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Швейные ручные работы

38


Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Подготовка швейной машины к работе

39-40


Приемы работы на швейной машине. Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов»

41


Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту Швейные машинные

работы. Влажно тепловая обработка ткани

42


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Фартук для работы на кухне. Технология изготовления швейного изделия

43


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Обработка накладного кармана

44


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Обработка нижнего и боковых срезов фартука.

45-47


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Обработка верхнего среза фартука притачным поясом.

48


Способы соединения деталей. Технологический узел. Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства

49-52


Способы соединения деталей. Технологический узел. Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте

53-56


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.


57

58

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


Предприятия региона проживания. Функции работников предприятий


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



59


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. Виды защитного грунта

60


Технологии сельского хозяйства. Классификация цветочно-декоративных семян

61


Технологии сельского хозяйства. Подготовка семян к посеву

62

63

64


Технологии сельского хозяйства. Пикировка рассады

65

66


Технологии сельского хозяйства. Пересадка рассады

67

68


Технологии сельского хозяйства. Выращивание растений
из мелких и средних семян

69

70



Технологии сельского хозяйства. Посадка цветочно-декоративных культур.







«Технологии ведения дома » 6 класс


Раздел,

количество часов

Тема


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



1


Производственные технологии.

Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Правила по технике безопасности при уборке урожая на пришкольном участке.

2


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Уборка урожая. Понятие о сорте.


3



Технологии сельского хозяйства Овощи из семейства паслёновых.


4


Технологии сельского хозяйства Семеноводство овощных культур.


5


Технологии сельского хозяйства Отбор и закладка на хранение семенного материала овощных культур. Овощи из семейства Тыквенные.


6




Технологии сельского хозяйства Удаление растительных остатков с делянок.


7-8


Технологии сельского хозяйства Осенняя обработка почвы под овощные культуры.


9



Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Технология сооружения защищенного грунта для растений.

10



Технологии сельского хозяйства Сортировка семян цветов.

Подзимний посев семян цветов.

11-12


Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Планировка и интерьер жилого дома.


13-14


Экология жилья. Комнатные растения в интерьере.

15-16


Составление технологической карты известного технологического процесса.

Растения в интерьере жилого дома

17


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Кулинария. Блюда из рыбы.

18


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Блюда из морепродуктов

19


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Питательная ценность блюд из мяса.

20


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Блюда из мяса и птицы.

21


Составление технологической карты известного технологического процесса. Технология приготовления первых блюд.

22


Составление технологической карты известного технологического процесса. Сервировка стола к обеду. Элементы этикета.


23

24


Составление технологической карты известного технологического процесса. Приготовление воскресного семейного обеда


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



25


Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Текстильные материалы из химических волокон.

26-27


Техники конструирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.

28-29


Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

Моделирование плечевой одежды.

30


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Раскрой плечевой одежды.

31


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Технология дублирования ткани.

32


Описание систем и процессов с помощью блок-схем Ручные работы

33-34


Бытовая техника и ее развитие. Работа на швейной машине. Приспособления к швейной машине.

35-36


Описание систем и процессов с помощью блок-схем Виды машинных операций.

37-39


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Технология выполнения отдельных операций изготовления плечевого изделия.

40


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Творческий проект.

41

42

43

44

45



Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Выполнение творческого проекта.

46



Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.


47-48


Потребности и технологии. Рукоделие.

Технология вязания.

49-50


Способы соединения деталей. Технологический узел Техника вязания полотна.

51

52

53

54


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Способы выявления потребностей. Вяжем аксессуары

55

56


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.



Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения



57

58


Профессии в области строительства региона проживания


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



59

60


Инструктаж по т/б. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства

Источники заболеваний растений.

61

62


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Весенняя обработка сада

63

64


Технологии сельского хозяйства Предпосевная обработка почвы. Посев семян цветочных культур.

65-66


Технологии сельского хозяйства Посадка семян цветочных растений.

67

68


Технологии сельского хозяйства Посадка рассады цветочных растений

69

70



Технологии сельского хозяйства Обработка клумб цветочных растений.



Резервные уроки











«Технологии ведения дома » 7 класс

Раздел,

количество часов

Тема


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



1


Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Правила по технике безопасности при работе на пришкольном участке. Технологии сельского хозяйства

2


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Уборка и учёт урожая семян цветочных растений. Понятие о сорте.

3


Технологии сельского хозяйства Уход за садом.

4


Технологии сельского хозяйства Уход за садом.

5


Отбор и закладка на хранение семенного материала овощных культур.

6


Технологии сельского хозяйства Удаление растительных остатков с делянок.

7-8



Технологии сельского хозяйства Осенняя обработка почвы под овощные культуры на учебно-опытном участке.

9-10


Технологии сельского хозяйства строение плодового дерева. Уход за плодовыми деревьями, подготовка к зиме.

11-13


Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Освещение жилого помещения.

14


Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Умный дом

15-16



Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Блюда из молока и молочных продуктов.

17-18


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Мучные изделия.

19-20


Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Сладкие блюда.

21


Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Сервировка сладкого стола.

22


Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама

« Приготовление сладкого стола»


Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся



23


Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Ткани из волокон животного происхождения и их свойства.

24-25


Техники конструирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Конструирование поясной одежды.

26-27


Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

Моделирование поясной одежды.

28


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек.

29-30


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Раскрой поясной одежды.

31


Описание систем и процессов с помощью блок-схем Технология ручных работ.

32


Способы соединения деталей. Технологический узел Выполнение ручных работ.

33-34


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Технология машинных работ.

Выполнение машинных работ.

35-36


Способы соединения деталей. Технологический узел Выполнение машинных швов.

37


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Технология обработки поясного изделия.

38


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Технология обработки поясного изделия.

39


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Подготовка и проведение примерки поясного изделия.

40


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Технология обработки изделия после примерки.

41

42

43


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Праздничный наряд

44


Защита проекта «Праздничный наряд»

45

46


Потребности и технологии. Ручная роспись тканей.

Ручные швы и стежки.

47


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта. Подарок своими руками

48

49

50

51

52

53



Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта

Выполнение творческого проекта.

54


Защита творческого проекта.


Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения



55

56


Технологии в области энергетики. Профессии энергетики района проживания


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития



57


Технологии сельского хозяйства Инструктаж по технике безопасности во время работы на пришкольном участке.

Перекопка грядок.

58


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Перекопка грядок. Обустройство цветников.


59


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Посев цветочной рассады.

60


Технологии сельского хозяйства Посев цветочной рассады.

61


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Разбивка цветочных клумб.

62


Технологии сельского хозяйства Разбивка цветочных клумб.

63-64



Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Предпосевная обработка почвы.

65-66


Технологии сельского хозяйства Уход за рассадой цветочных растений.

67

68




Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Посадка цветочных растений.

69

70


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Посадка цветочных растений.



«Технологии ведения дома » 8 класс

















п/п

Раздел, количество часов

Тема


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


1



Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Первичный инструктаж по ОТ на рабочем месте. Введение


2


Технологии сельского хозяйства. Цикл жизни технологии Характеристика агропромышленного комплекса Липецкой области.

3-4


Технологии сельского хозяйства Заготовка овощей и плодов

5-6



Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Доля Чаплыгинского района в областном сборе продукции растениеводства

7


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Пищевая промышленность Липецкой области

8


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Переработка овощей и плодов. Формирование плодоовощеконсервного подкомплекса Липецкой области.

9-10


Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Организация производства продукции растениеводства.

11-12


Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. Экономика приусадебного участка. Информационные технологии в домашней экономике.

Доходы с приусадебных участков в Липецкой области.

13

14


Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ.

Потребности семьи. Информация о товарах.

Развитие семейного бизнеса в Чаплыгинском районе.

15

16


Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Бюджет семьи. Доходная
и расходная части семейного бюджета.

Экономическая игра «Семейный бизнес на родной земле»

17

18


Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов. Расходы на питание и составление меню.

Семейный продовольственный бизнес в Чаплыгинском районе.

19

20


Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии Коммуникации в домашней экономике. Устные, печатные и технические средства передачи информации. Знакомство с газетами Липецкой области в современном мире и в моей жизни»


Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся



21

22



Современные информационные технологии. Слайд-лекция «Из истории лоскутков»

Художественное творчество и народные ремёсла Липецкой области.

23-24


Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Лоскутная пластика. Русский стиль. Художественная вышивка земли Раненбургской.

25-26


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта

Техника Елецкого кружева.

27-28


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта Пэчворк. Технология изготовления изделий в технике пэчворка.

Белая гладь в вышивке местных умельцев.



29-30


Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта Техника «подушечки». Разработка проекта пуфа
для стула в технике «подушечки».

Знакомство с производством «Мир диванов»

31-32


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Атласная и штриховая гладь.

Элементы вышивки в костюмах родного края.

33-34


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Швы «узелки» и «рококо»

Элементы вышивки в костюмах родного края.

35-36


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Натюрморты в картинах местных художников Вышивание натюрморта.


37-38


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Натюрморты в картинах местных художников Вышивание натюрморта.

39-40


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Вышивание пейзажа.

41-42


Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму Вышивание пейзажа.

Картины местных художников с пейзажем.

43-44


Экскурсия в художественную галерею и дом творчества.

45-46


Творческий проект «Художественная обработка материала с использованием элементов вышивки родного края»


Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения



47-48



Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Как строят дом.

Строительство культурно социальных и жилых объектов в Чаплыгинском районе.

49-50


Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Профессии, связанные с ремонтно-отделочными работами.

Встреча с людьми строительных профессий.

51-52


Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности. Выполнение эскиза жилой комнаты (гостиной, спальни)


53-54



Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Разделение труда в современном производстве.

Развитие техники и технологии, влияние этого процесса на содержание труда в Липецкой области.

55-56


Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Профессии, специальности, квалификации работника и уровень оплаты труда.

Обучение профессиям в Липецкой области.

57-58


Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Анализ профессионального деления работников предприятия. Знакомство с предприятиями Чаплыгинского района

59-60


Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Роль профессии в жизни человека, региональный рынок труда и его конъюнктура. Особая экономическая зона в Чаплыгине.

61-62


Профессиональные качества личности и их диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования.

63-64


Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий. Экскурсии на предприятия города Чаплыгина

65-66



Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий. Современные профессии в растениеводстве. Сельхоз практика

67-68



Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

Современная индустрия питания, в том числе в регионе проживания


69-70


Резервные уроки


























1

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 886 281 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.10.2017 2065
    • DOCX 105.1 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Седых Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Седых Ирина Николаевна
    Седых Ирина Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2129
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой