|
№
п.п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания, основные понятия и термины
|
Источники
информации, наглядности, ЭОР, ЦОР
|
Формируемые
умения и навыки
(
УУД)
|
Форма
контроля
|
Дата
|
|
Тема
урока
|
план
|
факт
|
|
|
Давайте познакомимся.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Как
работать с учебником.
|
1
|
Введение
новых
знаний
|
Познакомить детей с новым учебником и его
специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание
понятий «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления»,
«графические обозначения», «свойства»; создать творческую атмосферу урока.
|
Электронное
приложение
стр.5-10
|
Предметные:
различать средства познания окружающего мира.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные: определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Личностные: ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья».
|
«Моя анкета»
|
|
|
|
2.
|
Я и
мои друзья. Материалы и инструменты.
|
1
|
Урок -игра.
|
Познакомить детей с новым учебником и его специфическими
особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание понятий
«технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические
обозначения», «свойства»; создать творческую атмосферу урока.
|
Учебник стр. 11-14. (CD) –
приложение к учебнику.
|
Предметные: различать инструменты и материалы.
Познавательные: группировать предметы, объекты на
основе существенных признаков.
Регулятивные: учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
Коммуникативные:
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные: положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью
|
текущий
|
|
|
|
|
Человек и земля
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек и природа
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Экскурсия
«Красота окружающей природы».
|
1
|
экскурсия
|
Дать представление о мире природы и о
предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира;
формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о
роли трудовой деятельности людей в развитии общества; раскрыть содержание
понятий «профессия», «орудия труда»; воспитывать культуру организации
деятельности.
|
Учебник стр. 11-14. (CD) –
приложение к учебнику.
|
Предметные:
различать
средства познания окружающего мира.
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Коммуникативные: отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные: проявлять уважение к своей семье, к
своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
|
|
4.
|
Работа
с разным материалом. Природный материалом. Фигурки из листьев
Изделие: «Аппликация из листьев».
|
1
|
|
Бережное
использование и экономное расходование материалов. Установление
пространственных отношении между деталями изделия; соединение деталей изделия
клеем. Аппликация (понятие)
|
Учебник стр. 16-18. (CD) – приложение к учебнику
|
Предметные: научится подготавливать природные
материалы к работе.
Познавательные: группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное.
Регулятивные: проговаривать последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные: принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами.
Личностные: знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности.
|
Текущий.
Ответы
на вопросы
|
|
|
|
5.
|
Работа
с пластилином. Мудрая сова.
Изделие «Мудрая сова».
|
1
|
Урок -практикум.
|
Познакомить
детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин»,
«приемы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по
плану.
|
Учебник стр. 19-25. (CD) –
приложение к учебнику
|
Предметные: освоит приемы работы с природными
материалами, пластилином, бумагой и картоном.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя
Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Коммуникативные:
слушать
и понимать речь других.
Личностные: ориентироваться на оценку
результатов собственной деятельностью.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
6.
|
Растения
в жизни человека. Ромашковая поляна.
Изделие: аппликация из пластилина
«Ромашковая поляна».
|
1
|
Урок -практикум.
|
Познакомить
детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин»,
«приемы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по
плану.
|
Учебник стр. 19-25. (CD) –
приложение к учебнику
|
Предметные: освоит приемы работы с природными
материалами, пластилином, бумагой и картоном.
Познавательные: группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные
: определять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя..
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке.
Личностные: положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
7.
|
Выращивание
растений.
Изделие: «Получение и сушка семян»
|
1
|
Урок -практикум.
|
Показать значение растений для человека
(земледелие, садовый инвентарь, профессии); познакомить с терминами «проект»,
«композиция», с частями растений; формировать навык ухода за растениями,
интерес и уважение к труду человека; знакомить с первоначальными умениями
проектной деятельности.
|
Учебник стр. 26-33. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: выращивать растения из семян и ухаживать
за комнатными растениями.
Познавательные: группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные: определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Личностные:
соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.
|
текущий
|
|
|
|
8.
|
Работа
с бумагой. Бумага.
Изделие «Волшебные фигуры»
|
1
|
Урок-практикум
|
Учить работать с шаблонами, картоном и
цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона;
совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть),
аккуратность, усидчивость; раскрыть
содержание понятий «берёста», «волокно», «шаблон», «симметрия».
|
Учебник стр. 34-41. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: освоит приемы работы с природными
материалами, пластилином, бумагой и картоном.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные: принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные:
знать
о причины успеха в предметно-практической деятельности.
|
текущий
|
|
|
|
9.
|
Изготовление
закладки для книг.
Изделие «Закладка из бумаги»
|
1
|
Урок -практикум.
|
Учить работать с шаблонами, картоном и
цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона;
совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть),
аккуратность, усидчивость; раскрыть
содержание понятий «берёста», «волокно», «шаблон», «симметрия».
|
Электронное
приложение
|
Предметные: освоит приемы работы с природными
материалами, пластилином, бумагой и картоном.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
Регулятивные:
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
Работа с пластилином
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Работа
с пластилином. Пчёлы.
Изделие «Пчелы и соты».
|
1
|
Урок -практикум.
|
Закреплять умение работать с пластилином как
способом соединения деталей; воспитывать любовь к природе и бережное
отношение к ней; осваивать первоначальные представления о разнообразии
профессий.
|
Электронное
приложение
Учебник стр. 42-43.
|
Предметные:
научиться подготавливать природные материалы к работе Познавательные:
освоить приемы работы с пластилином и картоном; познакомится с профессиями,
связанными с практической предметной деятельностью.
Регулятивные:
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя
Коммуникативные
: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить;
Личностные:
соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
11.
|
Работа
с пластилином. Дикие звери.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж»
|
1
|
Интегрированный урок.
|
Формировать
умение работы в группе (проектной деятельности); развивать умение и навыки
при работе с пластилином, сенсорику, мелкую моторику рук; продолжать обучать приемам
лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность; раскрыть
содержание понятия «коллаж».
|
Учебник стр. 44-47. CD – приложение к учебнику
|
Предметные:
работа
с пластилином, Познавательные: находить нужную информацию в
учебниках, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
Регулятивные: понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
Коммуникативные:
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Личностные:
оценивать явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
12.
|
Работа
с пластилином. Домашние животные.
Изделие: «Котенок».
|
1
|
Интегрированный урок.
|
Познакомить учащихся со значением для
человека домашних животных, с уходом за домашними животными; развивать навыки
в овладении приемами лепки из пластилина; обучать навыкам самостоятельного
планирования и организации деятельности.
|
Учебник стр. 48-49. CD – приложение к учебнику
|
Предметные:
научить различать домашних и диких животных ;
Познавательные:
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
Регулятивные:
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу .
Коммуникативные: отвечать на вопросы товарищей по классу.
Личностные:
называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
13.
|
Экскурсия
по улицам нашего посёлка. Такие разные дома.
Изделие: « Домик из
веток».
|
1
|
экскурсия
|
Познакомить с разнообразными видами
построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с
шаблонами, пространственное воображение; раскрыть содержание понятий
«жилище», «макет», «риски».
|
Мультимедийный
проектор, презентация
Учебник стр. 50-54. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: -
выполнять макет и модель изделия из различных материалов
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
-
выполнять макет и модель изделия из различных материалов.
Регулятивные: учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника; Коммуникативные; учиться готовить рабочее
место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника;
Личностные:
положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
14.
|
Работа
с пластилином. Посуда.
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
|
1
|
Урок
- практикум
|
Научить приемам лепки из целого
куска пластилина; продолжать формировать умение работы в группе; познакомить
с технологией изготовления посуды, материалами, из которых ее изготавливают,
функциями посуды, правилами сервировки стола; формировать навык правильного
поведения за столом; раскрыть содержание понятия «сервировка».
|
Учебник стр. 50-54.
CD приложение к учебнику
|
Предметные:
научить пользоваться посудой, изготавливать их из пластилина.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные:
определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях. Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
Работа с разными материалами
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Работа
с разным материалом. Свет в доме.
Изделие: « Торшер».
|
1
|
Интегрированный урок.
|
Показать разнообразие освещения домов в
разные исторические периоды; познакомить с правилами работы с шилом,
развивать навык вырезывания по окружности.
|
Учебник стр. 61-63. CD – приложение к учебнику
|
Предметные: знакомство
с разнообразием осветительных приборов в доме. Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
: понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Коммуникативные
: учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
Личностные: проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
16.
|
Работа
с бумагой. Мебель. Уборка квартиры.
Изделие: «Стул»
|
1
|
Урок
- практикум
|
Познакомить с функциями мебели, предметами
мебели, новым способом разметки — через копировальную бумагу,
свойствами копировальной бумаги; развивать пространственное воображение.
|
Учебник стр. 64-66. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
осваивать
технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы с ножницами и клеем.. Познавательные:
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке;
Личностные: принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
17.
|
Работа
с тканью. Одежда. Ткань. Нитки.
Изделие: «Кукла из ниток»
|
1
|
Урок
- практикум
|
Познакомить с назначением одежды, с видами
ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер;
раскрыть содержание понятий «ткань», «выкройка»; воспитывать усидчивость,
аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.
|
Учебник стр. 67-71. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: осваивать правила безопасной работы с
иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы
пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий.
Познавательные: определять тему.
Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать
учебную задачу Коммуникативные: допускать
существование различных точек зрения .
Личностные: соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
18.
19.
|
Работа
с разным материалом. Учимся шить.
Изделия:
«Закладка с вышивкой». «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,«Медвежонок».
|
1
1
|
Урок
- практикум
|
Научить выполнять простейшие швы, пришивать
пуговицы; дать представление о видах пуговиц; развивать мышление, внимание,
глазомер; воспитывать мотивацию к работе руками, усидчивость, старание;
раскрыть содержание понятий «наперсток», «шов».
|
Учебник стр. 72-79. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
воплощать мыслительный образ в материале с опорой на графические изображения.
Познавательные:
размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного труда.
Регулятивные: определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях .
Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
|
Текущий
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
20.
|
Работа
с бумагой. Новый год. Украшения на ёлку.
Изделие:
«Украшение на елку», «Украшение на окно»
|
1
|
Урок
- игра
|
Научить приемам обрывания бумаги по контуру
рисунка, конструированию изделий, практическому применению правил
сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и
праздников в жизни человека.
|
Электронное
приложение
Учебник стр. 80-83. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
моделировать несложные изделия с разными конструкциями, читать простые
технические документации.
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие. Регулятивные : понимать смысл
инструкции учителя и принимать учебную задачу Коммуникативные: отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные: ориентироваться на оценку
результатов
собственной
деятельностью
|
текущий
|
|
|
|
21.
|
Новогодние
игрушки.
|
1
|
|
Научить приемам обрывания бумаги по контуру
рисунка, конструированию изделий, практическому применению правил
сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и
праздников в жизни человека.
|
Учебник стр. 80-83. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
моделировать несложные изделия с разными конструкциями, читать простые
технические документации.
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие. Регулятивные : понимать смысл
инструкции учителя и принимать учебную задачу Коммуникативные: отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные: ориентироваться на оценку
результатов
собственной
деятельностью.
|
|
|
|
|
22.
|
Работа
с бумагой. Передвижение по земле.
Изделие: «Санки».
|
1
|
Урок
- практикум
|
Познакомить со способами передвижения и
перемещения грузов по земле; обобщить знания детей о назначении и
использовании наземного колесного транспорта; учить детей работать с
соблюдением последовательности технологических операций, использованием
декоративного оформления и отделочного изделия
|
Таблица
Учебник стр. 84-85. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
.выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы
работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения материала. Регулятивные
:учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке;
Личностные: принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
23.
|
Работа
с конструктором.
Изделие: «Тачка».
|
1
|
Урок
- игра
|
Познакомить с наземными видами транспорта,
профессиями людей, работающих на транспорте, машинами и механизмами, с
основными деталями конструктора и приемами работы с ним; развивать
техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук, терпение, усидчивость;
учить соблюдать последовательность технологических
операций.
|
Таблица
Учебник стр. 86-90. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: проектировать изделия :создавать образ
,реализовывать образ
Познавательные: группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное.
Регулятивные: проговаривать последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные: принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами.
Личностные: знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности.
|
Текущий
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
Человек и вода.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Вода в
жизни растений. Прорастание семян.
Практическая работа: «Проращивание
семян», «Уход за комнатными растениями»
|
2
|
Урок
- практикум
|
Познакомить
со значением воды в жизни людей, животных и растений.
|
Электронное
приложение
Учебник стр. 92-97. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: выращивание растений и уход за комнатными
растениям. Проведение эксперимента по определению всхожести семян.
Проращивание семян.
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие. Регулятивные : понимать смысл
инструкции учителя и принимать учебную задачу Коммуникативные: отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные: ориентироваться на оценку
результатов
собственной деятельностью.
|
Практическая работа
|
|
|
|
25.
|
Выращивание
растений. Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
|
1
|
Урок - практикум
|
Познакомить
со значением воды в жизни людей, животных и растений.
|
Учебник стр. 92-97. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
наблюдать связи человека с природой и предметным миром; осмысление
значимости воды для человека и растений. Познавательные: сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные
: понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу. Коммуникативные: :знать о причины успеха
в предметно-практической деятельности .Личностные: проявлять интерес к отдельным
видам предметно-практической деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
26.
|
Передвижение
по воде. Плот.
Изделия: «Плот»
|
1
|
Урок -
практикум
|
Познакомить с передвижением по воде и
перевозкой грузов, водным транспортом, с общими представлениями о
конструкции; обучить приемам составления композиции.
|
Учебник стр. 98-102. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы
сборки. Познавательные:
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
Регулятивные:
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
Коммуникативные: отвечать на вопросы товарищей по классу.
Личностные:
называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
Человек и воздух.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Кораблик
из бумаги.
Изделия: «Кораблик из бумаги»,
|
1
|
Урок -
практикум
|
Развивать техническое и логическое мышление,
мелкую моторику рук; формировать умения работы в технике «мозаика»;
познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху.
|
Электронное
приложение
Учебник стр. 98-102. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
выполнять макет и модель изделия из различных материалов. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
Регулятивные: учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке. Коммуникативные :отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные :знать
основные моральные нормы поведения.
|
Самостоятельная бумага
|
|
|
|
28.
|
Использование
ветра. Полёты птиц. Попугай.
Изделие: «Вертушка»,
«Попугай»
|
1
|
Урок -
практикум
|
Развивать техническое и логическое мышление,
мелкую моторику рук; формировать умения работы в технике «мозаика»;
познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху.
|
Учебник стр. 104-107. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные:
моделировать несложные изделия с разными конструкциями, читать простые
технические документации. Знакомство
с видами летательных аппаратов. . Познавательные: определять тему.
Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу Коммуникативные: допускать существование различных точек
зрения.
Личностные
: положительное
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
29.
|
Полёты человека.
Парашют.
Изделие: «Самолет», «Парашют»
|
1
|
Интегрированный
урок
|
Познакомить учеников с разными видами
летательных аппаратов; провести эксперимент и сделать выводы; раскрыть
содержание понятия «оригами».
|
Учебник стр. 108-112. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: проводить эксперимент, определять
прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта
выше.). Познавательные: сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные :понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: :знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности .Личностные: проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической
деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
Человек и информация.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Способы
общения.
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке»,
«Зашифрованное письмо».
|
1
|
Урок -
викторина
|
Развивать
способности ориентироваться в информации разного вида; воспитывать интерес к
информационной и коммуникационной деятельности; познакомить со способами
общения людей друг с другом, о развитии письменности, использовании различных
материалов для передачи всевозможной информации.
|
Электронное
приложение
Учебник стр. 114-117. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: перевод информации в разные
знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование
знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,
шифрование).
Познавательные: группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное.
Регулятивные: проговаривать последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные: принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами.
Личностные: знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
31.
|
Важные
номера телефонов. Правила дорожного движения.
Практическая работа: «Важные телефонные
номера».
|
1
|
|
Познакомить с современными средствами связи,
правилами дорожного движения; развивать способность ориентироваться в
информации разного вида, техническое и логическое мышление.
|
Таблица
Учебник стр. 118-119. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: знакомство со способами передачи
информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление
значения дорожных знаков .
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные
: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Коммуникативные: принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами.
Личностные: знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности.
|
Практическая работа
|
|
|
|
32.
|
Компьютер.
|
1
|
Уро -
соревнование
|
Дать первичные знания об основных составных
частях компьютера, их назначении; познакомить с интернетом, как одним из
основных современных источников информации; помочь овладевать умениями
использовать компьютерную технику для работы
Понятия: компьютер, Интернет
|
Мультимедийный
проектор
Учебник стр. 120-122. CD –
приложение к учебнику
|
Предметные: изучение
компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
информации. Понятия: «компьютер», «интернет».
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.
Регулятивные: учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке. Коммуникативные :отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные :знать основные
моральные нормы поведения.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
33.
|
Общественно
– полезный труд.
|
1
|
|
|
Электронное
приложение
|
Предметные:
обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности. Познавательные
сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие. Коммуникативные: понимать важность
коллективной работы; контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения. Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Личностные:
испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа
простых ситуаций
|
|
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ
В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ, «САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ-МАЙОРА МИХАИЛА
САНДРОВИЧА БАРОЕВА»
|
Рассмотрено:
на заседании метод. объединения
Протокол №______
___________ Л.А.Цакоева
от «_____»___________20__г.
|
Согласовано:
заместитель
директора по УВР
___________
И.Э.Доева
от «_____»___________20__г.
|
Утверждаю:
Директор
ГКООУ СШИ
им.М.С.Бароева
_____________ Б.Д.Магкаев
от «_____»___________20__г.
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Технология»
1
класс,
Базовый
уровень.
Составитель: учитель
начальных классов
Кубалова Анжела
Казбековна
I квалификационная
категория
2015
- 2016 учебный год.
Программа разработана на основе
Примерной программы начального общего образования, авторской программы
Н.И. Роговцевой, соответствует
требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального
образования и учебнику Н.И. Роговцева. Технология. 1
класс. – Москва «Просвещение» 2011
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:
•
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования: Приказ МО Российской Федерации 2008 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
•
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации №253от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»
•
Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016
учебный год
Пояснительная записка
Трудовое
обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы
обучения. Воспитания и развития учащихся.
Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание
детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является.
Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через
это понимание осваивать трудовые навыки.
Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и
информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует
своя специфика:
1-й класс — основные базовые сведения о
материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях
деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;
2-й класс — отработка навыков работы с уже
известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области
трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;
3—4-й классы — закрепление полученных
навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей,
ориентированной на современность и
будущее.
В учебнике для 1 класса предлагаются задания с
использованием бумаги, тонкого и гофрированного картона, упаковочного
материала, пластилина, глины, природного материала, ткани и ниток.
В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель
должен постоянно помнить о следующем:
• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и
как можно меньше изобразительной;
• необходимо расширять представления детей об окружающем мире
посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства
люди;
• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на
которые при работе опирается человек;
• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со
свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного
мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы,
в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление
способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики
могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими
работами;
• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции
изделия, выполненного под руководством учителя;
• на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые
включены в учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);
• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими
технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых
материалов и инструментов;
• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.
В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических
работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они
строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов
изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей,
какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского
ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых
вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных
материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных
умельцев.
Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит
учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные
временем способы создания предметного мира. Технологические операции, которые
осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке,
с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание
ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на
клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и
бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка
(пальцами, рельефные работы).
Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых
для удобства ориентирования имеет свой цвет:
«Давай познакомимся!» — розовый;
«Человек и земля» — зеленый;
«Человек и вода» — синий;
«Человек и воздух» — сиреневый;
«Человек и информация» — желтый.
В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя,
энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические
задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками
«Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт,
наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию»
(ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы
на закрепление материала, тестовые задания).
В начале каждого урока учитель проводит беседу с детьми по
теме урока, читает вместе с ними вводный текст и предлагает практическую работу
по изготовлению того или иного изделия. Перед каждой технологической картой
изготовления изделия или самостоятельным практическим заданием следует обратить
внимание на необходимые для работы материалы и инструменты. Подробные
инструкции по изготовлению того или иного изделия представлены в учебнике и
рабочей тетради.
Памятки по работе с различными материалами и инструментами
даны в соответствующих темах учебника. Дети четко должны знать их и уметь
применять на практике.
Необходимо помнить, что обучение ребенка на уроках
технологии происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно
предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении
некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы,
которая ему на данный момент по силам.
В 1 классе особенно важно, чтобы ребёнку понравился процесс
изготовления изделия и конечный результат. И здесь важна позиция учителя, его
устная корректная положительная оценка работы ребёнка. Это не значит, что не
следует говорить ребенку о недостатках его изделия, а наоборот, нужно на них
указывать, чтобы ребёнок знал, на что ему необходимо обратить внимание в
следующий раз. Для этого следует подобрать такие слова и обороты, чтобы ребёнок
вас понял, и у него не пропало желание создавать изделия своими руками.
Трудовая деятельность на уроках технологии должна вызывать
положительные эмоции у детей. В рабочей тетради для удобства даны развертки
деталей изделий, шаблоны, описания экспериментов и проектов, картинки, с
которыми ребенок должен работать, и задания, дополняющие тему учебника. В
учебнике есть значок «Работа с тетрадью», который показывает, в какой момент
урока необходимо
обратиться к рабочей тетради.
При переходе к практической работе с учениками следует
обсудить план работы. В учебнике на с. 21 даны «Вопросы юного технолога», на
которые дети должны отвечать каждый раз перед началом работы. После завершения
работы надо оценить выполненное ребёнком изделие. К каждому практическому
заданию в учебнике имеется сопроводительная символика, которая поможет ребенку
при подготовке и анализе работы.
1. Сложность:
• очень легко;
• легко;
• трудно.
2. Затраты по времени:
• менее одного урока;
• один урок;
• поделку необходимо доделать дома.
3. Оценка своего изделия:
• над поделкой надо еще потрудиться;
• поделка сделана хорошо;
• поделка сделана отлично.
Анализ готового изделия коллективно проводится по следующим критериям:
• название изделия;
• использование, назначение изделия;
• материалы, используемые для изготовления изделия;
• форма деталей изделия;
• количество и название деталей;
• способы соединения деталей в изделии.
Такой многоаспектный анализ поможет ребёнку осознать
важность своего труда, включиться в игру с изготовленным им самим изделием, а
главное, будет способствовать развитию его трудовых навыков, мелкой моторики
руки, речи и познавательных процессов. Необходимо ребёнка приучить к тому,
чтобы он рассказывал дома кому-нибудь из членов семьи (брату, маме, бабушке и
др.), как он сделал изделие, что для него было особенно трудно, по каким
причинам, что получилось хорошо, а над чем надо ещё поработать.
Отдельно следует отметить, что детей нужно учить
подготавливать, организовывать свое рабочее место, настраиваться на
продолжительную работу, выполнять в соответствии с инструкцией необходимые
действия и доводить начатое до логического завершения. Все это поможет в
решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, что
позволит ему в дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной
повседневной жизни и дальнейшем обучении.
Программа
и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует
ОБУП в 1-х классах (1-4).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать:
- название материалов, ручных
инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и
личной гигиены, правила планирования и организации труда;
- условные обозначения,
применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба,
складывания, места прокола, нанесения клея;
- правила техники безопасности при
работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
- способы и приёмы обработки
различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные
растительные материалы).
К
концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь:
· организовать своё рабочее место;
· пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой,
иглой;
· составлять композицию с учётом замысла;
· решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги,
ткани, глины, природных материалов;
· выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по
линейке; на ткани – с помощью выкройки;
· конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,
сминания, сгибания;
· применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
· конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
· выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
· конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания,
скрепления, нанизывания;
· пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска,
примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.
Место
курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в
неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34
ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Учебно-методическое
обеспечение
- Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.. «Технология»,
учебник для 1 класса начальной школы /М.: «Просвещение» , 2011 год.
- Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.
Рабочая тетрадь по технологии для 1 класса. /М.: «Просвещение» , 2011
год.
- Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.
Методическое пособие «Уроки технологии» /М.: «Просвещение» , 2008 год.
4. Электронное приложение к учебнику
Роговцевой Н. И., Богдановой Н. В., Фрейтаг И. П.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОСНАЩЕНИЕ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ
|
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Число
|
Примечание
|
|
Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция
|
|
1.
|
Стандарт
начального образования по технологии (труду)
Примерная
программа по технологии (труду)
Учебно-методические
комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и
пр.)
Методические
пособия и книги для учителя
Предметные
журналы
|
Д
Д
К
Д
Д
|
|
|
Печатные пособия
|
|
2.
|
Таблицы в соответствии с основными разделами
программы обучения
Альбомы
демонстрационного и раздаточного материала
|
Д
Д/П
|
|
|
Информационно-коммуникативные
средства
|
|
3.
|
Мультимедийные
(цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)
|
Д
|
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
4.
|
Видеофильмы
(труд людей; технологические процессы, народные промыслы
Слайды
(диапозитивы) по основным темам курса
|
Д
Д
|
|
|
Технические средства обучения
|
|
5.
|
Аудио
/ видеомагнитофон
CD / DVD-проигрыватели
Компьютер
с программным обеспечением
Телевизор
Проектор
для демонстрации слайдов
Мультимедийный
проектор
Магнитная
доска
Экспозиционный экран
Фотокамера цифровая
Видеокамера
цифровая со штативом
|
Д
Д
П
|
Диагональ
не менее 72 см
Размер
не менее 150 х 150 см
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
|
|
6.
|
Набор инструментов для работы с различными
материалами в соответствии с программой обучения
Конструкторы для изучения простых конструкций и
механизмов
Действующие модели механизмов
Объемные
модели геометрических фигур.
|
К
Ф/П
К
|
|
|
Оборудование класса
|
|
7.
|
Ученические
столы 1-2 местные с комплектом стульев
Стол
учительский с тумбой
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.
Настенные
доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала
|
К
1
Д
Д
Д
|
В
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно – тематическое
планирование
уроков технологии в 1 «А»
классе
на 2015 – 2016 учебный год.
Общее количество часов: в год - 33 часа, в неделю – 1
час (33 учебные недели).
Учебники и рабочие тетради
1. Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.. «Технология», учебник для 1 класса
начальной школы /М.: «Просвещение» , 2011 год.
2. Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Рабочая тетрадь по технологии для 1
класса. /М.: «Просвещение» , 2011 год.
3. Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Методическое пособие «Уроки
технологии» /М.: «Просвещение» , 2008 год.
4. Электронное
приложение к учебнику Роговцевой Н. И., Богдановой Н. В., Фрейтаг И. П.
