Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по « Технологии» для
обучающихся 4 класса составлена на основе:
1. ФЗ «Об
образовании в Российской федерации» N 273-ФЗ
от 29 декабря 2012 года;
2.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060,
от 29.12.2014 № 1643), от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015 № 1576).
3.
Примерной основной образовательной программы начального общего образования по технологии,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
4.
Положения о составлении рабочих программ учебных
предметов, курсов
МОБУ
«Средняя общеобразовательная школа № 19» (протокол № 12 от 02.06.2016г,
приказ № 01-10/190).
Цели и задачи предмета
Целью данного курса является развитие личности ребенка
и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики
трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель
обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися
конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в
проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной
деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании,
преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка
изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более
понятными для обучающихся.
Программа
по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает
решение следующих задач:
·
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными
источниками информации;
·
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире
профессий; – овладение начальными технологическими знаниями,
трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической
деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых
предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности,
умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
·
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой
вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
·
развитие коммуникативной
компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять
план действий и применять его для решения практических задач.
·
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа учебного предмета «Технология»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младшего школьника умения учиться.
В соответствии с концептуальным положением системы
программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который
определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни
с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным
ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в
содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных
материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и
сельских школ.
Деятельностный подход к процессу
обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о
взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли
трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных
учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических
знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями
проектной деятельности.
Основные виды учебной деятельности
обучающихся:
·
Простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
·
Анализ
конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
·
Моделирование,
конструирование из различных материалов;
·
Решение
доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование,
практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое
значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная
и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного
предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований
Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная
направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных
общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями;
приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из
различных материалов и деталей конструктора.
Данная программа реализуется с
учетом авторской программы Окружающий мир и учебников, входящих в федеральный
перечень. Она
рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Планируемые
результаты освоения конкретного учебного курса.
В
результате изучения всех без исключения предметов при получении
начального общего образования у выпускников будут
сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
Личностные универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние
мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как
члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание
им;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной
культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебнопознавательного
интереса к новымобщим способам решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
–
положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
–
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательныеуниверсальные учебные
действия
Выпускник
научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве
сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаковосимволические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
–
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и
классификацию позаданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения
сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими
приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Выпускник
научится:
–
адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнёра;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно
и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей
деятельности.
В
результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального общего
образования:
получат начальные представления о материальной культуре
как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о
предметном мире как основной среде обитания современного человека, о
гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в
предметах материальной среды нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и
необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития
культурных традиций;
получат
начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
получат
общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории
возникновения и развития;
научатся
использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и
друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение
конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит
развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического
мышления, пространственного воображения, эстетических представлений,
формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
в
результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых
творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат
первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных
универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной
деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение
общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи,
доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
овладеют
начальными формами познавательных универсальных учебных действий –
исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа,
классификации, обобщения;
получат
первоначальный опыт организации собственной творческой практической
деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных
действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления
контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать,
преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;
познакомятся
с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами,
их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми
информационными объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами;
овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с
доступными электронными ресурсами;
получат
первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно
обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью,
помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе
преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому
труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник
научится:
–
иметь представление о
наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах,
современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их
особенности;
–
понимать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
–
планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
–
выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
–
уважительно относиться к
труду людей;
–
понимать
культурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых
династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
–
понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Выпускник
научится:
–
на основе
полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении
в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
–
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
–
применять
приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
–
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
–
отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
–
прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник
научится:
–
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
–
решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции;
–
изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
–
соотносить объёмную
конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их
развёрток;
–
создавать мысленный образ
конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественноэстетической
информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник
научится:
–
выполнять на основе
знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением
базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные
для органов зрения, нервной системы,
опорнодвигательного аппарата эргономичные
приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения
(минизарядку);
–
пользоваться компьютером
для поиска и воспроизведения необходимой информации;
–
пользоваться компьютером
для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными
приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения,
переработки.
Содержание учебного предмета.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение
в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие
предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на
примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и
социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность;
гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности –
изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники
и т. п.
Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных
видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология
ручной обработки материалов[1].
Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их
происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе.
Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для
обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение
приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший
чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование
и моделирование
Общее представление о
конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических,
бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие
о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика
работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и
систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение
компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших
средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым
словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на
компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях.
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word и Power Point.
Тематическое
планирование с определением количества часов на изучение разделов курса.
№
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
|
|
1
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.
|
4
|
|
2
|
Технология
ручной обработки материалов[2].
Элементы графической грамоты.
|
7
|
|
3
|
Конструирование
и моделирование.
|
10
|
|
4
|
Практика
работы на компьютере.
|
13
|
|
|
Итого
|
34
часа
|
|
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения.
Для
характеристики количественных показателей используются следующие символические
обозначения:
-
Д – демонстрационный
экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);
-
К – полный
комплект (на каждого ученика класса);
-
П – комплект
необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);
-
Ф – комплект
для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)
№
п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
Коли-
чество
|
Примечание
|
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
|
1
|
Учебно-методические комплекты (УМК) (программы, учебники и пр.)
|
К
|
|
2
|
Методические пособия и книги для учителя
|
Д
|
|
3
|
Предметные журналы
|
Д
|
|
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
|
4
|
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения
|
Д
|
|
5
|
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
|
П / Д
|
|
ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
|
6
|
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (пол
возможности)
|
Д
|
|
ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
|
7
|
Видеофильмы (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
|
Д
|
|
8
|
|
Д
|
|
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
|
9
|
Магнитная доска
|
|
Диагональ экрана не менее 72 см
|
10
|
Компьютер с программным обеспечением
|
Д
|
|
11
|
Экспозиционный экран
|
|
|
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
|
12
|
Набор инструментов для работы с различными материалами в
соответствии с программой обучения
|
К
|
|
13
|
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
Действующие модели механизмов
|
Ф / П
|
|
14
|
Объёмные модели геометрических фигур
|
К
|
|
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
|
15
|
Ученические столы 2 местные с комплектом стульев
|
К
|
В соответствии с санитарно – гигиеническими нормами
|
16
|
Стол учительский с тумбой
|
Д
|
|
17
|
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
|
Д
|
|
18
|
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
|
Д
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.