Пояснительная записка
Рабочая программа
по технологии составлена в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС
НОО), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, требований
к уровню подготовки обучающегося (Оценка достижений планируемых результатов в
начальной школе. В.3ч. Ч.1./ под ред.Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-3-е
изд.-М.:Просвещение,2011), примерной программы по технологии начального общего
образования (Примерные программы по учебным предметам) и авторской программы
для начальной школы по технологии Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой,- М.:
Просвещение, 2011.
Цель программы: приобретение
личного опыта как основы обучения и познания; приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной
деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду
и людям труда.
Основные задачи курса:
·
духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре, развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
·
формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
·
формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса
изготовления изделий в проектной деятельности;
·
развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
·
формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности.
Общая
характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Особенность программы заключается в том,
что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление
младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в
информационном пространстве. Человек в этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско – технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника.
В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены
проектная деятельность и средство для ее организации – технологическая карта.
Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс,
осваивать способы и приемы работы с материалами и инструментами. На уроках
реализуется принцип от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
выполнению проекта
Особое
внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:
ü
знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
ü
овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
ü
знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создании предметного мира;
ü
знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
ü
учатся
экономно расходовать материалы;
ü
осваивают
проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
ü
учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
ü
знакомятся
с природой и использованием ее богатств человеком.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально –
эстетического, духовно – нравственного, физического) в их единстве, что создает
условия для гормонизации развития, создания и укрепления психического и
физического здоровья учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Технология» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета по программе «Технология»:
·
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
·
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
·
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
·
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
·
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
·
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
·
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приемами поиска средств ее осуществления.
·
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
·
Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
·
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
·
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями уче6ного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
·
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
·
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
·
Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
·
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
уважительно относиться к труду людей;
·
называть некоторые профессии людей своего региона
-
трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве,
ритмичности.
·
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей);
свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию,
мозаику, оригами на уровне общего представления;
·
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
·
технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
·
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
·
разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов,
перегибания.
·
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток,
переплетения.
-
способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
·
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила
работы ими;
·
что такое деталь (составная часть изделия);
·
по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира;
типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;
·
виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность
сборки технических устройств;
·
какое соединение деталей называют неподвижным;
·
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
ном
размножении растений (общее представление);
·
о массовых профессиях (общие сведения);
·
по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при
работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
·
знать средствами связи, правила дорожного движения;
·
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и
поддерживать порядок во время работы;
·
под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование;
последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической
работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
·
работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков,
инструктажа.
·
осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться
своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его
выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
·
осуществлять контроль качества работы друг друга;
·
соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
·
экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец
изделия и его рисунок;
·
резать ножницами;
·
соединять детали клеем, нитками;
·
эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами,
проявлять элементы творчества;
·
использовать для сушки готового изделия пресс;
·
ухаживать за комнатными растениями;
·
проращивать крупные семена растений;
·
по элементам техники: подбирать детали для работы;
·
собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять
модель в действии.
·
по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
·
под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на производстве;
·
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
·
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений
(шаблон, булавки), правила работы с ними;
·
вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с
перевивом" по прямой линии.
·
пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
·
лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики,
шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание,
скручивание, вдавливание);
·
вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала,
вырезать симметрично.
·
складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
·
плести в три пряди из различных материалов.
·
определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
·
самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется
возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
·
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
·
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых
изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять
клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),
·
словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать
простейшие обобщения);
·
осваивать технологию моделирования.
·
использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
·
развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление;
·
называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура,
мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
·
анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении
изделий.
·
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и
свойства (цвет, фактура, форма и др.).
·
осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
·
использовать пресс для сушки изделий.
·
под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на
нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;
·
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
·
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
·
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
·
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
·
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
иметь
представление:
·
о роли и месте человека в окружающем мире;
·
о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
·
о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
·
о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
·
в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических
устройств (в том числе компьютеров);
·
об основных источниках информации;
·
о назначении основных устройств компьютера;
·
о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой
техникой (в том числе с компьютером);
·
о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза.
Виды и формы организации учебного процесса.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды
учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа,
устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические
работы, проектная деятельность, работа с технологическими картами..
Программа
«Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего
панно или постройки.
Проверка и оценка усвоения программы.
Контроль за уровнем достижений учащихся
проводится с помощью разных видов и форм контроля: текущий, тематический,
итоговый
Оценка усвоения программы осуществляется с помощью таких форм как:
·
обсуждение
детских работ
с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности, что
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения;
·
периодическая
организация выставок, что дает детям возможность увидеть и оценить свои
работы, ощутить радость успеха;
·
выполненные
на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и
друзей, могут применяться в оформлении школы4
·
портфолио.
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в
учебном плане.
В федеральном базисном учебном
плане на изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час
в неделю, 33 часа в год.
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
Экскурсии
|
Проекты
|
|
1.
|
Введение
|
3 ч.
|
|
|
|
|
|
2.
|
Человек и земля
|
21 ч.
|
3ч.
|
|
|
4ч.
|
|
3.
|
Человек и вода
|
3 ч.
|
1ч.
|
|
|
1ч.
|
|
4.
|
Человек и воздух
|
3 ч.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Человек и
информация
|
3 ч.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Всего
|
33ч.
|
5ч.
|
|
|
5ч.
|
Содержание программы учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля)
|
№ п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Содержание
|
ОВД
|
УУД
|
|
1.
|
Введение
|
Как
работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация
рабочего места. Что такое технология?
|
Ориентироваться в учебнике по технологии.
Сравнивать учебник,
рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать критерии
изготовления изделия и навигационную систему учебника
(систему условных знаков).
Объяснять значение
слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
|
Регулятивные :
-определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,
в жизненных ситуациях под руководством учителя.
-понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
-определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
-проговаривать
последовательность действий на уроке;
-учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
-с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
-использовать
в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
-учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
-учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
-оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
Познавательные:
-ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
-отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
-сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное;
-определять
тему;
-ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
-перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
-понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
-понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-анализировать
объекты труда с выделением их существенных признаков;
-устанавливать
причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
-обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные :
-участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
-слушать
и понимать речь других;
-принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
-понимать
важность коллективной работы;
-контролировать
свои действия при совместной работе;
-допускать
существование различных точек зрения;
договариваться
с партнерами и приходить к общему решению.
Личностные:
-Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
-
Формирование установки на здоровый образ жизни
|
|
2.
|
Человек и земля
|
Природный
материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые.
Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к
Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный
сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение
по земле.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила
сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного
отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с
реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных
материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать
аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья
похожими по форме и размеру на образец
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
|
3.
|
Человек и вода
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде.
Проект «Речной флот».
|
Исследовать значение
воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск
необходимой информации о воде, её значении для жизни
на Земле, использовании воды человеком (способ
добывания питьевой воды из-под земли, значение воды для здоровья человека), о
передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать
информацию, полученную из разных источников (из разных учебников,
текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать
выводы и обобщения.
Проращивать семена. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
результаты. Определять и использовать инструменты и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. В
практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными
растениями
|
|
4.
|
Человек и воздух
|
Использование
ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека,
летательных аппаратах. Сопоставлять данную информацию со знаниями,
полученными при изучении других предметов, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Осваивать технологию моделирования в практической
деятельности при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по линейке. Осваивать
соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приёмы работы с
бумагой.
|
|
5.
|
Человек и
информация
|
Способы
общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание
курса представлено следующими основными разделами:
общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы
культуры труда, самообслуживания;
технология
ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
конструирование
и моделирование;
практика
работы на компьютере.
|
Осуществлять поиск
информации. Анализировать и сравнивать способы общения и
передачи информации в разных средах (животный мир, человек), на основании
полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать
их.
Осваивать способы
работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с
помощью стеки.
Определять необходимые для
изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.
|
Учебно –
методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методические
комплекты:
1.
Роговцева
Н.И. Технология. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.на
электрон. Носителе /Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг: Рос. акад.наук,
Рос. акад.образования, М.: Просвещение, 2014.
2. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг.
Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2014.
Методические пособия и книги для учителя:
1.
Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли: пособие для учителя / (А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А. Володарская и
др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152с.:ил. –
(Стандарты второго поколения)
2. Оценка достижения планируемых результатов в
начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.1. / (М.Ю.Демидова, М.В.Иванов,
О.А.Карабанова и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд.- М.:
Просвещение,2011. 215с. – (Стандарты второго поколения).
3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной
школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.2. / (Л.Л.Алексеева, М.З. Биболетова,
А.А.Вахрушев и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.:Просвещение,
2011. – 240с. – (Стандарты второго поколения).
4. Примерная основная образовательная программ
образовательного учреждения. Начальная школа /(сост. Е.С. Савинов). – М.:
Просвещение, 2010. – 191с. – (стандарты второго поколения).
5. Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
6. Планируемые результаты начального общего
образования / (сост. Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под
ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.:Просвещение, 2009. – 120с. – (Стандарты
второго поколения).
Печатные,
электронные, экранно-звуковые учебные издания
1.
Таблицы в
соответствии с основными разделами программы обучения:
·
Технология
обработки ткани.
·
Технология
обработки бумаги картона.
2.
Раздаточные
материалы (справочные) Альбомы с демонстрационным материалом.
3.
Дидактический
раздаточный материал.
4.
Коллекции
"Бумага и картон", "Лен",
"Хлопок","Шерсть"
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства.
1.
Мультимедийные
(цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по
предмету.
2.
Образовательные
ресурсы (диски).
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование.
1.
Бумага
А4.
2.
Бумага
цветная.
3.
Пластилин.
4.
Клей.
5.
Ножницы.
6.
Ткань,
нитки
Натуральные
объекты.
1.
Конструктор.
2.
Образцы
изделий.
3.
Муляжи
фруктов и овощей.
4.
Гербарии.
5.
Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Результаты (в рамках ФГОС общего образования –
личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля) и система их оценки отражает систему оценки планируемых
результатов:
УМК «Школа России»
предлагает следующие возможности для оценки планируемых результатов:
·
В
учебники включены рубрики: «Наши проекты», «Странички для любознательных»,
«Выскажи свое мнение», «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», В
конце каждого урока, темы есть рубрика «Проверим себя и оценим свои
достижения», которая позволяет ученику систематически контролировать и
оценивать процесс и результат своей деятельности, расширяя сферу его
познавательных действий).
·
Среди
средств управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, представленных
в учебниках, значительное место занимают аналитические планы.
Аналитические планы — это система вопросов, которыми
сопровождается практически каждое задание. Их назначение: формировать мотивы
учебной деятельности младших школьников, навыки контроля и самоконтроля;
·
Увеличено
число заданий, требующих умений работать в паре, - это дидактические игры,
задания по поиску и сбору информации, выполнение которых предполагает
распределение ролей, умение сотрудничать и согласовывать действия в процессе
выполнения задания, а также число заданий, предполагающих взаимную
проверку результатов выполнения тех или иных поставленных задач, что
будет способствовать развитию коммуникативных учебных действий.
·
Методом
оценки личностных результатов учащихся используемым в образовательной программе
является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио,
способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений
анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.
Сводная таблица по видам контроля
|
Виды контроля
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
Итого
|
|
Административный контроль ЗУНов
|
|
|
|
|
|
|
Количество плановых контрольных работ
|
|
|
|
|
|
|
Всего уроков контроля
|
|
|
|
|
|
|
Практические, лабораторные работы, экскурсии
|
|
2ч.
|
2ч.
|
1ч.
|
5ч.
|
|
Проверочные работы, тесты
|
|
|
|
|
|
|
Проекты
|
1ч.
|
1ч.
|
2ч.
|
1ч.
|
5ч.
|
Список контрольных и
творческих работ по четвертям
|
Четверть
|
Дата
|
Практические,
лабораторные работы
|
Дата
|
Творческие работы
|
|
1 четверть
|
|
|
16.10
|
Проект «Осенний урожай»
|
|
2 четверть
|
06.11
|
Бумага.
Правила работы ножницами.
Приемы
работы с бумагой «Волшебные фигуры».
|
27.11
|
Проект «Дикие звери»
|
|
13.11
|
Бумага. Правила
работы с шаблоном из рабочей тетради. Разметка бумаги приемом сгибания.
Закладка из
бумаги.
|
04.12
|
Проект « Украшаем класс к Новому году»
|
|
3 четверть
|
12.03
|
Передвижение по земле. Тачка (санки)
|
21.01
|
Проект
«Мой класс и моя школа»
|
|
19.03
|
Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений.
Выращивание растений и уход за комнатными
растениями.
|
|
|
|
4 четверть
|
21.05
|
Компьютер
|
09.04
|
Проект
«Речной флот»»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.