|
№
по пла
ну
|
№
по
факту
|
Тема урока
(тип)
|
Решаемые проблемы
(цели)
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
Предметные
|
УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные;
личностные
|
по плану
|
по факту
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ (10 ч)
|
|
1.
|
|
Что ты
уже знаешь?
(урок
открытия нового знания)
|
Что вы
знаете о технологии? Какие материалы вы знаете? Цели:
повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Проверить умения подбирать
материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия. Выполнять
разметку деталей по шаблонам. Развивать воображение, пространственные
представления.
|
Научиться
ориентироваться на страницах учебного комплекта.
|
Личностные:
формирование положительного отношения к учению, к познавательной
деятельности; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся; формирование личностного смысла учения.
Познавательные:
сравнивать учебник, рабочую тетрадь; наблюдать предметы окружающего мира,
демонстрируемые изделия; узнавать и называть технологические способы
обработки материалов;
сравнивать
и объяснять расположения деталей аппликаций.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Коммуникативные:
формировать
навыки речевых действий – соблюдать правила речевого поведения, делиться
своими размышлениями и впечатлениями.
|
Фронтальная
работа
-рассматривание содержания учебника и рабочей тетради.
Работа в
группе
– выбирать и обсуждать вопрос из учебника.
Практическая
работа
– изготовление изделий в технике оригами.
|
01.09
|
|
|
2.
|
|
Зачем
художнику знать о цвете, форме и размере.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Как
форма, размеры и тон деталей создают образ композиции?
Цели:
познакомить учащихся со средствами художественной выразительности: тон, форма
и размер.
Развивать воображение, пространственные представления.
|
Научиться
под-бирать матери-алы и инстру-менты для вы-полнения изде-лия;
самостоя-тельно разме-чать детали по шаблону и на-клеивать семена на
картонную основу.
|
Личностные
:
обращать внимание на необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству; проявлять самостоятельность, активность,
инициативность.
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт; узнавать и называть известные технологические способы
обработки материалов.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные:
выполнять
работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; употреблять
вежливые формы обращения к участникам диалога.
|
Фронтальная
работа
-– рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ.
Практическая
работа
– составление композиций по образцу, собственному замыслу.
|
08.09
|
|
|
3.
|
|
Какова
роль цвета в композиции?
(урок
рефлексии)
|
Какова
роль цвета в композиции?
Влияет
ли цвет на общее настроение, получаемое от композиции?
Цели:
познакомить учащихся со средствами художественной выразительности, цветом,
цветовым кругом, цветосочета-ниями. Развивать воображение,
пространственные представления.
|
Учить
подбирать материалы для выполнения изделия, составлять композиции по образцу,
соб-ственному за-мыслу, осуществлять контроль по шаблону.
|
Личностные:
формирование эстетических чувств; формирование потребности в творческой
деятельности и реализации собственных замыслов. Познавательные:
узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
действовать по плану; оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные:
анализировать
образцы изделий; обобщать, обсуждать и оценивать результаты труда
одноклассников.
|
Фронтальная
работа
-– рассматривание иллюстраций и другие цветные изображения; беседа,
обсуждение работ.
Практическая
работа
– составление композиций разных видов.
|
15.09
|
|
|
4.
|
|
Какие
бывают цветочные композиции?
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Какие
бывают композиции?
Цели:
познакомить учащихся с понятием «центр композиции», типами композиции:
центральная, вертикальная, горизонтальная. Развивать
воображение, пространственные представления.
|
Учить
подби-рать материалы для выполнения изделия, составлять композиции по
образцу,соб-ственному замыслу, осуществлять контроль по шаблону.
|
Личностные:
формирование эстетических чувств; формирование потребности в творческой
деятельности и реализации собственных замыслов. Познавательные:
высказывать предположения; наблюдать связи человека с природой и предметным
миром; узнавать и называть известные технологические способы обработки
материалов.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
действовать по плану; оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные:
уважительно
вести диалог с товарищами; анализировать образцы изделий; обобщать, обсуждать
и оценивать результаты труда одноклассников; строить связное высказывание из
5-6 предложений по теме.
|
Фронтальная
работа
-–рассматривание репродукций картин(натюрмортов), беседа. Обсуждение работ.
Индивидуальная
работа-работа
с природным материалом, изготовление аппликаций, композиций с
разными цветовыми сочетаниями материалов.
|
22.09
|
|
|
5.
|
|
Как
увидеть белое изображение на белом фоне.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Можно ли
увидеть белое изображение на белом фоне? Как получить объёмное изображение?
Цели:
познакомить учащихся с понятием «светотень»; развивать
наблюдательность; ознакомить с выразительными возможностями материалов и
особенностями работы с ними.
|
Учить
получать объёмные формы вытягиванием, складыванием,скручиванием. надрезанием
деталей.
Учить подбирать материалы для выполнения изделия. Самостоятельно
изготавливать несколько одинаковых деталей по шаблону.
|
Личностные:
формирование эстетических чувств; формирование потребности в творческой
деятельности и реализации собственных замыслов. Познавательные:
узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
действовать по плану; оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные:
формировать
навыки речевых действий – соблюдать правила речевого поведения, делиться
своими размышлениями и впечатлениями.
|
Фронтальная
работа
-–рассматривание композиций из цветной бумаги и однотонной бумаги
(плоскостные и рельефные). Сравнение и обсуждение работ.
Индивидуальная
работа-изготовление
рельефных, композиций из белой бумаги.
|
29.09
|
|
|
6.
|
|
Что
такое симметрия? Как получить симметричные детали.
(урок
открытия нового знания)
|
Что
такое симметрия? Как проверить и получить симметричное изображение?
Цели:
познакомить с понятием «симметрия», с линией симметрии и её графическим
изображением. Учить изготавливать симметричные детали складыванием заготовки.
Совершенствовать умения составлять композиции по образцу.
Развивать воображение, пространственные представления.
|
Учить
определять симметричность формы плоского предмета и составлять композицию из
симметричных деталей. Совершенствовать умения подбирать материалы и
инструменты для выполнения изделия.
|
Личностные:
формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше знать; обращать внимание детей
на необходимость бережного отношения к природе; проявлять самостоятельность,
активность, инициативность.
Познавательные:
узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов;
отбирать необходимые материалы для композиций.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении
поставленной учебной задачи).
|
Фронтальная
работа
–демонстрация иллюстративного материала. Предметы плоские и объёмные,
симметричные и несимметричные по форме. Сравнение и обсуждение работ.
Индивидуальная
работа-изготовление
композиций из симметричных бумажных деталей..
|
06.10
|
|
|
7.
|
|
Картон.
Свойства картона.
Наши
проекты. «Африканская саванна».
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Можно ли
сгибать картон? Как это сделать?
Цели:
познакомить учащихся с приёмом «биговка»; учить складывать картон и получать
объёмные формы из тонкого картона с применением биговки; рассказывать о
выполненной работе; развивать фантазию; пространственные представления;
эстетический вкус.
|
Научиться
новому приёму работы с картоном (выполнение биговки по сгибам деталей).
|
Личностные
:
формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками; формирование умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков организации и
анализа своей деятельности в составе группы.
Познавательные:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике;
анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого
этапа.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении
поставленной учебной задачи).
|
Фронтальная
работа
-рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Обсуждение животных.
Работа в
группе
– выбор сюжета композиции, подбор шаблонов.
Практическая
работа
– изготовление изделий сложных форм в одной тематике.
|
13.10
|
|
|
8.
|
|
Как
плоское превратить в объёмное.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Как
изготовить клюв или рот без применения клея?
Цели:
познакомить учащихся с приёмом изготовления объёмных деталей путём надрезания
и последующего складывания части детали; учить учащихся применять освоенные
способы и приёмы в своей практической работе; развивать
фантазию; пространственные представления; эстетический вкус.
|
Совершенство-вать
умения выполнять биговку, складывать картонные детали, подбирать
материалы и инструменты для выполнения изделия; изготавливать детали по
шаблону.
|
Личностные:
формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше знать; проявлять
самостоятельность, активность, инициативность; обращать внимание на
необходимость бережного отношения к природе.
Познавательные:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике;
анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого
этапа.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении
поставленной учебной задачи).
|
Фронтальная
работа
-рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Обсуждение
многообразия животного мира.
Практическая
работа
– изготовление изделий сложных форм в одной тематике.
|
20.10
|
|
|
|
|
9.
|
|
Как
согнуть картон по кривой линии?
(изучение
нового материала; практическая работа)
|
Можно ли
сгибать картон по кривой линии?
Цели:
познакомить учащихся с приёмом криволинейного сгибания картона с применением
биговки; развивать воображение, пространственные представления.
|
Совершенствовать
умения выполнять биговку, складывать картонные детали, подбирать
материалы и инструменты для выполнения изделия; изготавливать детали по
шаблону.
|
Личностные:
формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; проявлять
самостоятельность, активность, инициативность; обращать внимание на
необходимость бережного отношения к природе.
Познавательные:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике;
анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого
этапа.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении
поставленной учебной задачи).
|
Фронтальная
работа
-рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Беседа о древних
ящерах и драконах.
Практическая
работа
– изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по
половине шаблона.
|
27.10
|
|
|
10.
|
|
Обобщение
по теме. Проверим себя.
(урок развивающего
контроля)
|
Каких
успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?
Цели:
проверка знаний и умений по теме; продолжать освоение способов работы с
бумагой и картоном; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до
конца.
|
Научиться
читать, понимать и выполнять предложенные задания.
|
Личностные:
формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать
свои трудности к их преодолению.
Познавательные
:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Самостоятельная
работа
– подбор ответов на вопросы рубрики «Проверим себя»
|
10.11
|
|
|
ЧЕРТЁЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ (8 ч)
|
|
11.
|
|
Что
такое технологичес-кие операции и способы?
(урок
открытия нового знания)
|
Что
такое технологические операции и способы выполнения технологических операций
? Все ли технологии изготовления изделий одинаковы?
Цели: учить
ориентироваться в технологической карте и работать по ней; развивать воображение,
пространственные
представления.
|
Познакомить
учащихся с понятием «технологичес-кая(-ие) операция(-и)», «технологическая
карта». Научиться работать по технологической карте.
|
Личностные:
формирование умения выражать положительные отношения к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование
потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, находить и выделять
необходимую информацию из текстов и иллюстраций, отличать новое от уже
известного.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Фронтальная
работа
-рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Анализ образцов
изделий.
Практическая
работа
– изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.
|
17.11
|
|
|
12.
|
|
Что
такое линейка и что она умеет.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Что
можно делать с помощью линейки?
Цели:
познакомить учащихся с линейкой как чертёжным инструментом, учить
пользоваться линейкой; совершенствовать умения узнавать геометрические
фигуры; развивать воображение, пространственные представления.
|
Учить
пользоваться линейкой: проводить прямые линии, измерять отрезки, соединять
точки прямой линией, строить отрезки задан-ной длины.
|
Личностные
:
формирование положительного отношения к учению, к познавательной
деятельности; проявлять самостоятельность, активность, инициативность;
формирование эстетических чувств.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; относить предмет к
группе на основе заданного признака.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать
процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
слушать
друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при
совместной работе; строить связное высказывание.
|
Практическая
работа
– построение прямых линий и отрезков; измерение отрезков; измерение сторон
геометрических фигур.
|
24.11
|
|
|
13.
|
|
Что
такое чертёж и как его прочитать?
(изучение
нового материала; практическая работа)
|
Что
такое чертёж? Как читать чертёж? Как выполнять разметку по чертежу детали?
Цели:
познакомить учащихся с понятием «чертёж», линиями чертежа; учить читать
чертёж, соотносить детали и их чертежи; развивать воображение,
пространственные представления.
|
Учащиеся
научатся читать чертёж, изготавливать изделие по его чертежу; будут
совершенствовать умения составлять план работы; работать по технологической
карте.
|
Личностные:
формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; подводить
учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных
профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно
анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в процесс работы.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать
процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
формировать
умение договариваться; уметь работать в сотрудничестве с коллективом,
задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.
|
Фронтальная
работа
-рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Практическая
работа – изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их
чертежам.
|
01.12
|
|
|
14.
|
|
Как
изготовить несколько одинаковых прямоугольни-ков.
(урок
рефлексии)
|
Как
точно изготовить несколько одинаковых прямоугольных полосок?
Цели: учить
размечать одинаковые полоски на основе способа построения прямоугольника от
двух прямых углов; развивать воображение, пространственные представления.
|
Учащиеся
познакомятся с народными традициями плетения; с понятиями «ремесленник»,
«ремёсла», с названиями ряда ремёсел, ремёслами родного края. Научаться
выполнять экономную разметку с помощью линейки.
|
Личностные:
формирование
умения выражать положительные отношения к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать; подводить учащихся к пониманию
необходимости уважительного отношения к людям разных профессий, и результатам
их труда, к культуре своего народа.
Познавательные:
наблюдать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий;
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно
анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в процесс работы.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать
процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
уметь
работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспринимать ответы; давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Практическая работа
– изготовление изделий с плетёными деталями.
|
08.12
|
|
|
15.
|
|
Можно ли
разметить прямоугольник по угольнику?
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Что
умеет делать угольник? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Цели:
познакомить учащихся с чертёжным инструментом угольником, его назначением;
совершенствовать умения читать чертёж; подбирать материалы и инструменты для
выполнения изделия; развивать воображе-ние, пространственные представления.
|
Учащиеся
научатся строить прямоугольник от двух прямых углов по заданным размерам.
|
Личностные:
подводить
учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных
профессий и результатам их труда, к культуре своего народа; осознание смысла
приобретаемых умений.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно
анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в процесс работы.
Регулятивные: понимать
и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и
результаты деятельности.
Коммуникативные:
уметь
работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспринимать ответы; проявлять заинтересованное отношение к деятельности
своих товарищей и результатам их работы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради. Практическая работа
– изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по
их чертежам.
|
15.12
|
|
|
|
|
16.
|
|
Можно ли
без шаблона разметить круг?
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Что
такое циркуль? Что умеет делать циркуль? Можно ли без шаблона разметить круг?
Цели:
познакомить учащихся с циркулем как чертёжным инструментом, с функциональным
назначением циркуля, его конструкцией, с понятием «круг», «окружность»,
«дуга», «радиус»;
развивать
воображение, пространственные представления.
|
Учащиеся
научатся называть части циркуля, строить окружность по заданному радиусу; будут
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения
изделия.
|
Личностные:
формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила
безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения изделия; формирование умения оценивать собственную учебную
деятельность; сознание своих трудностей и стремление к их преодолению.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно
анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в процесс работы.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать
процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
уметь
работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспринимать ответы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа – изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью
циркуля.
|
22.12
|
|
|
17.
|
|
Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки.
(изучение
нового материала; практическая работа)
|
Что
такое конус и как его изготовить?
Цели:
познакомить учащихся с чертежом круглой детали, с приёмами деления круга на
части; совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для
выполнения изделия; развивать воображение, пространственные представления.
|
Учащиеся
научатся изготавливать детали конусообразной формы из кругов; научатся
изготавливать новогодние украшения.
|
Личностные:
формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; сознание
своих трудностей и стремление к их преодолению.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно
анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в процесс работы.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать
процесс и результаты деятельности; анализировать собственную работу.
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь работать в
сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать
ответы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа – изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и
частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника
и линейки.
|
12.01
|
|
|
18.
|
|
Обобщение
по теме. Проверим себя.
(урок
развивающего контроля)
|
Каких
успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?
Цели:
проверка знаний и умений по теме; воспитывать усидчивость, умение доводить
начатое дело до конца.
|
Научиться
читать, понимать и выполнять предложенные задания.
|
Личностные:
формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать
свои трудности к их преодолению.
Познавательные
:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Самостоятельная
работа
– подбор ответов на вопросы рубрики «Проверим себя»
|
19.01
|
|
|
КОНСТРУКТОРСКАЯ МАСТЕРСКАЯ (11 ч)
|
|
19.
|
|
Секрет
подвижных игрушек.
(урок
открытия нового знания)
|
Какие
виды соединения деталей бывают в разных конструкциях, изделиях? Какой секрет
у подвижной игрушки?
Цели:
познакомить учащихся с понятиями «подвижное и неподвижное соединение
деталей», «шарнир», «шило», с назначением шила; формирование первоначальных
конструкторско – технологических знаний и умений.
|
Учащиеся
научатся изготавливать шарнир – соединение деталей по принципу качения
детали; освоят приёмы безопасной работы шилом и правила его хранения.
|
Личностные:
формирование положительного отношения к учению, к познавательной
деятельности; подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного
отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к
близким, пожилым, и др.
Познавательные:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
С
помощью учителя прогнозировать содержание раздела.
Коллективно читать
и обсуждать статьи в учебнике.
Практическая
работа
–
изготовление
изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.
|
26.01
|
|
|
20.
|
|
Как из
неподвижной игрушки сделать подвижную.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Какие
бывают изделия по сложности конструкции? Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную?
Цели: познакомить
учащихся с понятиями «разборная и неразборная конструкции»; совершенствовать
умения выполнять анализ образцов по памятке; подбирать материалы и
инструменты для выполнения предложенного изделия; развивать
воображение, пространственные представления.
|
Учащиеся
научатся выполнять движущуюся конструкцию игрушки; освоят приёмы безопасной
работы шилом и правила его хранения.
|
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности;
подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям
труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, и др.
Познавательные:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.
|
02.02
|
|
|
21.
|
|
Ещё один
способ сделать игрушку подвижной.
(урок рефлексии)
|
Как
заставить двигаться все детали лап (или рук) и ног в игрушках?
Цели: познакомить
учащихся с подвижным механизмом по принципу марионетки; развивать
воображение, пространственные представления.
|
Учить
учащихся изготавливать подвижный механизм по принципу
марионетки.
|
Личностные:
формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных
интересов, склонностей и способностей; формирование положительного отношения
к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать новые знания,
умения, выполнять учебные действия.
Познавательные:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – дергунчик.
|
09.02
|
|
|
22.
|
|
День
защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии.
(урок
рефлексии)
|
Каким
было вооружение российской армии в разные времена? Служат ли в армии женщины?
Кем?
Цели:
познакомить учащихся с историей Вооружённых сил России, с профессиями женщин
в современной российской армии; развивать воображение, пространственные
представления.
|
Учить
изготавливать объёмную вставку для открытки.
|
Личностные:
подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям
труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, и др;
формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей,
для себя; освоение правил этикета при вручении подарка.
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт; определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их
выполнить.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные: уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Фронтальная
работа - беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ.
Практическая работа –
изготовление
изделия на военную тематику.
|
16.02
|
|
|
23.
|
|
Что
заставляет вращаться пропеллер.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Какую
работу выполняет пропеллер? Что заставляет его вращаться?
Цели: познакомить
учащихся с использованием пропеллера в технических устройствах, машинах;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения
изделия; развивать воображение, пространственные представления.
|
Учить
изготавливать макет пропеллера из бумаги.
|
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности;
формирование положительного отношения к учению, к познавательной
деятельности; желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные
действия.
Познавательные:
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из
текста; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).
|
28.02
|
|
|
24.
|
|
Соединение
деталей без соединительных материалов.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Можно ли
соединить детали без соединительных материалов? Что такое «щелевой замок»?
Цели: познакомить
учащихся с понятиями «модель», «щелевой замок», с масштабной сеткой; дать
общее представление об истории освоения неба человеком, об основных
конструктивных частях самолёта; развивать воображение, пространственные
представления.
|
Учить
учащихся изготавливать шаблоны деталей по масштабной сетке; изготавливать
щелевой замок в картонных конструкциях.
|
Личностные:
формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила
безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения изделия; подводить учащихся к пониманию необходимости
уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам
Родины, к близким, пожилым, и др.
Познавательные:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
модели самолёта. Сборка щелевым замком.
|
02.03
|
|
|
25.
|
|
Машины –
помощники.
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Как
машины помогают человеку? Чем макет отличается от модели?
Цели : познакомить
учащихся с понятиями «макет», «развёртка»; расширить представление о видах
транспорта трёх сфер (земля, вода, небо), спецмашинах, их назначений;
развивать воображение, пространственные представления.
|
Учить
учащихся изготавливать макет машин на основе готовых развёрток; наклеивать
крупные детали на картон.
|
Личностные:
формирование желания выполнять учебные действия; подводить учащихся к
пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам
их труда.
Познавательные:
выполнять учебно-познавательные действия, выявлять известное и неизвестное,
находить способы решения проблем творческого характера.
Регулятивные:
действовать по плану; понимать и принимать поставленную цель, анализировать
образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать
результаты работы.
Коммуникативные:
задавать
вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение
к сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
моделей машин по их развёрткам.
|
16.03
|
|
|
26.
|
|
Поздравляем
женщин и девочек.
(урок
рефлексии)
|
О чём
может рассказать открытка? Как можно придать объём декоративным деталям
поздравительной открытки?
Цели: познакомить
учащихся с некоторыми способами передачи информации, с открыткой как одним из
способов передачи информации, с историей происхождения открытки; развивать
воображение, пространственные представления.
|
Учить
учащихся конструировать объёмную деталь на прорезях для декоративной вставки.
|
Личностные:
формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных
интересов, склонностей и способностей; формирование чувства удовлетворения от
сделанного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при
вручении подарка.
Познавательные:
высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей
системе знаний, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику.
|
23.03
|
|
|
|
|
27.
|
|
Что
интересного в работе архитектора?
(изучение
нового материала; практическая работа)
|
Что
интересного в работе архитектора? Что такое архитектура?
Цели: дать
учащимся общее представление о профессиональной деятельности архитектора, об
архитектуре, об использовании архитектором средств художественной
выразительности; развивать воображение, пространственные представления.
|
Учащиеся
познакомятся с отдельными образцами зодчества
|
Личностные:
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи; уважительного отношения к людям разных
профессий; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в
значительной мере зависит от самого ученика.
Познавательные:
находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей
системе знаний, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
обсуждать задание, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания
и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные
упражнения.
Коммуникативные:
уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на
поставленные вопросы, анализировать ход и результаты проделанной работы под
руководством учителя.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа
(работа
в группе)
– изготовление макета родного города или города мечты.
|
06.04
|
|
|
28.
|
|
Наши
проекты. Создадим свой город.
(урок
развивающего контроля)
|
Как
можно сохранить выполненные работы и изделия? Как мы можем применить
полученные знания?
Цели: совершенствовать
умения подбирать материалы и инстру-менты для выполнения изделия; развивать
воображение, пространственные представления.
|
Научиться
представлять результаты проектной деятельности.
|
Личностные:
формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе
группы; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование осознания своих трудностей и стремления к их преодолению.
Познавательные:
выполнять учебно-познавательные действия; высказывать суждения; обосновывать
свой выбор; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
обсуждать задание, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания
и умения; работать над проектом – удерживать цель деятельности до получения
её результата. Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность; понимать и принимать
элементарные правила работы в группе – проявлять доброжелательное отношение к
сверстникам.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа
(работа
в группе)
– изготовление макета родного города или города мечты.
|
13.04
|
|
|
29.
|
|
Обобщение
по теме. Проверим себя.
(урок
развивающего контроля)
|
Каких
успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?
Цели: проверка
знаний и умений по теме (освоение основ конструирования); воспитывать
усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.
|
Научиться
читать, понимать и выполнять предложенные задания.
|
Личностные
:
проявлять самостоятельность, активность, инициативность; обращать внимание на
необходимость бережного отношения к природе.
Познавательные
:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Самостоятельная
работа
– подбор ответов на вопросы рубрики «Проверим себя»
|
20.04
|
|
|
РУКОДЕЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ (5 ч)
|
|
30.
|
|
Виды
тканей и ниток. Их использование.
(урок
открытия нового знания)
|
Чему
научимся изучая новый раздел?
Что
такое трикотаж и нетканые материалы? Какое у них строение? Где они
используются? Какие бывают нитки и где они используются?
Цели: познакомить
учащихся с ткачест-вом и вязанием, трикотажем и неткаными материалами, с
использованием тканей, трикотажа, нетканых материалов, с профессией швеи и
вязальщицы; познакомить с видами ниток; совершенство-вать умения перено-сить
известные знания и умения в новую ситуацию, на новые материалы; развивать
фантазию, воображение, пространственные представления.
|
Учить
исследовать и различать ткани, трикотаж, нетканые мате-риалы по их строению и
свойствам; различать швейные нитки, мулине, пряжу, изготавливать помпон из
пряжи; размечать детали из нетканых материалов на глаз и по шаблонам, точечно
соединять детали клеем, пришивать бусину.
|
Личностные
: поощрять
и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров;
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; открывать новые
знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнять.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы,
данную учителем и товарищами.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона), частью которых
является помпон.
|
27.04
|
|
|
31.
|
|
Натуральные
ткани. Их свойства.
(урок общеметодоло-гической
направленности)
|
Что
такое натуральные ткани? Какие у них свойства?
Цели: познакомить
учащихся с видами натуральных тканей, их происхождением, основными
свойствами, способами соеди-нения деталей из ткани; развивать фантазию,
воображение, пространственные представления.
|
Учить
учащихся определять поперечное и продольное направление ткани по кромке и
возможности тянуться; определять лицевую и изнаночную стороны ткани по
яркости рисунка; нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.
|
Личностные:
поощрять
и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров;
осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где ещё могут
пригодиться данные умения.
Познавательные:
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические
задачи через наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи
урока и стремиться их выполнять.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы,
данную учителем и товарищами.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу.
|
04.05
|
|
|
32.
|
|
Строчка
косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
(урок
общеметодоло-гической направленности)
|
Строчка
косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Цели: познакомить
с вышивками разных народов, со строчкой косого стежка и её основными
вариантами, с канвой как с тканью для вышивания крестиком; развивать
фантазию, воображение, пространственные представления.
|
Учить
учащихся различать мотивы вышивок, технику их выполнения; безузелковому
способу закрепления нитки на ткани для вышивания;
выполнять
вышивку крестиком на канве по счёту с опорой на рисунок.
|
Личностные:
формирование
умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов для качественного выполнения
изделия;поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду
мастеров.
Познавательные: открывать
новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнять.
Регулятивные:
понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий;
изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы,
данную учителем и товарищами.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий с вышивкой крестом.
|
11.05
|
|
|
33.
|
|
Превращение
ткани в изделие. Лекало.
(урок общеметодоло-гической
направленности)
|
Как
ткань превращается в изделие? Что такое лекало? Как им пользоваться?
Цели: познакомить
с понятием «лекало», с особенностями резания ткани и разметки деталей коя по
лекалу; развивать фантазию, воображе-ние, пространственные представления.
|
Учить
учащихся пользоваться и изготавливать лекала на основе правильной
геометрической формы; пришивать тесьму (ленту) косыми стежками.
|
Личностные:
формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность; поощрять и разъяснять
необходимость уважительного отношения к труду мастеров.
Познавательные:
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические
задачи через наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи
урока и стремиться их выполнять.
Регулятивные:
работать по плану; понимать и принимать поставленную цель, анализировать
образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать
оценку своей работы, данную учителем и товарищами.
Коммуникативные:
уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Фронтальная
работа
-
беседа;
рассматривание содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая
работа –
изготовление
изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.
|
18.05
|
|
|
34.
|
|
Итоговый
урок за год. Проверим себя.
(Обобщающий
урок)
|
Что
узнали, чему научились?
Цели: проверка
знаний и умений по теме (освоение технологии обработки ткани, текстиля);
проверка знаний и умений за 2 класс.
|
Учиться
использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
|
Личностные:
формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать
свои трудности и стремиться к их преодолению.
Познавательные:
высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей
системе знаний, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;
совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
Коммуникативные:
уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на
поставленные вопросы, строить связное высказывание.
|
Фронтальная
работа-
беседа, обсуждение работ.
Индивидуальная
работа-материалы
по выбору учащихся.
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.