Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Технология" Школа России

Рабочая программа "Технология" Школа России

Скачать материал

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  на основе авторской программы«Технология.1-4 классы» Е.А. Лутцевой.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

 • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• формулировать цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

 • планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 • предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

• работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

 

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

 • понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; • находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

 

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

• выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

 

Предметные

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

 • элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

• гармонии предметов и окружающей среды;

• профессиях мастеров родного края;

• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

 • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

 • самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

• применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

 

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

 • названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• происхождение натуральных тканей и их виды;

• способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

• основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

 • линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

• названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

 • читать простейшие чертежи (эскизы);

 • выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

 • оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

 • справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

 

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

 • неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

 • отличия макета от модели. Учащийся будет уметь:

 • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

 

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

• назначении персонального компьютера.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.п.);

·      соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

·      создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

·      осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

·      поиска нужной информации в Интернете.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2.      Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3.      Конструирование и моделирование.

4.      Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Название темы

Количество часов

по рабочей программе

1

Художественная мастерская

10

 

2

Чертежная мастерская

8

 

3

Конструкторская мастерская

11

4

Рукодельная мастерская

5

 

Всего

 

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗВЁРНУТОЕ  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по пла

ну

по

факту

Тема урока

(тип)

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты 

Виды деятельности обучающихся

Дата

Предметные

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные;

личностные

по плану

по факту

 

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ     МАСТЕРСКАЯ (10 ч)

1.

 

Что ты уже знаешь?

(урок открытия нового знания)

Что вы знаете о технологии? Какие материалы вы знаете? Цели: повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Проверить умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия. Выполнять разметку деталей  по шаблонам. Развивать воображение, пространственные представления.

Научиться ориентироваться на страницах учебного комплекта.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование личностного смысла учения.

Познавательные: сравнивать учебник, рабочую тетрадь; наблюдать предметы окружающего мира, демонстрируемые изделия; узнавать и называть технологические способы обработки материалов;

сравнивать и объяснять расположения деталей аппликаций.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями и впечатлениями.

Фронтальная работа -рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради.

Работа в группе – выбирать и обсуждать вопрос из учебника.

Практическая работа – изготовление изделий в технике оригами.

01.09

 

2.

 

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Как форма, размеры и тон деталей создают образ композиции?

Цели: познакомить учащихся со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Развивать воображение, пространственные представления.

Научиться под-бирать матери-алы и инстру-менты для вы-полнения изде-лия; самостоя-тельно разме-чать детали по шаблону и на-клеивать семена на картонную основу.

Личностные : обращать внимание на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; проявлять самостоятельность, активность, инициативность.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: выполнять работу  в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Фронтальная работа -– рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ.

Практическая работа – составление композиций по образцу, собственному замыслу.

08.09

 

3.

 

Какова роль цвета в композиции?

(урок рефлексии)

Какова роль цвета в композиции?

Влияет ли цвет на общее настроение, получаемое от композиции?

Цели: познакомить учащихся  со средствами художественной выразительности, цветом, цветовым кругом, цветосочета-ниями. Развивать воображение, пространственные представления.

Учить подбирать материалы для выполнения изделия, составлять композиции по образцу, соб-ственному  за-мыслу, осуществлять контроль по шаблону.

Личностные: формирование эстетических чувств; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов. Познавательные: узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; действовать по плану; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: анализировать образцы изделий; обобщать, обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников.

Фронтальная работа -– рассматривание иллюстраций и другие цветные изображения; беседа, обсуждение работ.

Практическая работа – составление композиций разных видов.

15.09

 

4.

 

Какие бывают цветочные композиции?

(урок общеметодоло-гической направленности)

Какие бывают композиции?

Цели: познакомить учащихся с понятием «центр композиции», типами композиции: центральная, вертикальная, горизонтальная. Развивать воображение, пространственные представления.

Учить подби-рать материалы для выполнения изделия, составлять композиции по образцу,соб-ственному замыслу, осуществлять контроль по шаблону.

Личностные: формирование эстетических чувств; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов. Познавательные: высказывать предположения; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; действовать по плану; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; анализировать образцы изделий; обобщать, обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников; строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме.

Фронтальная работа -–рассматривание репродукций картин(натюрмортов), беседа. Обсуждение работ.

Индивидуальная работа-работа с природным материалом, изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.

22.09

 

5.

 

Как увидеть белое изображение на белом фоне.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Можно ли увидеть белое изображение на белом фоне? Как получить объёмное изображение?

Цели: познакомить учащихся с понятием «светотень»; развивать наблюдательность; ознакомить с выразительными возможностями материалов и особенностями работы с ними.

Учить получать объёмные формы вытягиванием, складыванием,скручиванием. надрезанием деталей. Учить подбирать материалы для выполнения изделия. Самостоятельно изготавливать несколько одинаковых деталей по шаблону.

Личностные: формирование эстетических чувств; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов. Познавательные: узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; действовать по плану; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями и впечатлениями.

Фронтальная работа -–рассматривание композиций из цветной бумаги и однотонной бумаги (плоскостные и рельефные). Сравнение и обсуждение работ.

 

Индивидуальная работа-изготовление рельефных, композиций из белой бумаги.

29.09

 

6.

 

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали.

(урок открытия нового знания)

Что такое симметрия? Как проверить и получить симметричное изображение?

Цели: познакомить с понятием «симметрия», с линией симметрии и её графическим изображением. Учить изготавливать симметричные детали складыванием заготовки. Совершенствовать умения составлять композиции по образцу. Развивать воображение, пространственные представления.

Учить определять симметричность формы плоского предмета и составлять композицию из симметричных деталей. Совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия.

Личностные: формирование  умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше знать; обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе; проявлять самостоятельность, активность, инициативность.

Познавательные: узнавать и называть известные технологические способы обработки материалов; отбирать необходимые материалы для композиций.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи).

Фронтальная работа –демонстрация иллюстративного материала. Предметы плоские и объёмные, симметричные и несимметричные по форме. Сравнение и обсуждение работ.

Индивидуальная работа-изготовление композиций из симметричных бумажных деталей..

06.10

 

7.

 

Картон. Свойства картона.

Наши проекты. «Африканская саванна».

(урок общеметодоло-гической направленности)

Можно ли сгибать картон? Как это сделать?

Цели: познакомить учащихся с приёмом «биговка»; учить  складывать картон и получать объёмные формы из тонкого картона с применением биговки; рассказывать о выполненной работе; развивать фантазию; пространственные представления; эстетический вкус.

Научиться новому приёму работы с картоном (выполнение биговки по сгибам деталей).

Личностные : формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Познавательные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике; анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого этапа.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи).

Фронтальная работа -рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Обсуждение животных.

Работа в группе – выбор сюжета композиции, подбор шаблонов.

Практическая работа – изготовление изделий сложных форм в одной тематике.

13.10

 

8.

 

Как плоское превратить в объёмное.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Как изготовить клюв или рот без применения клея?

Цели: познакомить учащихся с приёмом изготовления объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали; учить учащихся применять освоенные способы и приёмы в своей практической работе; развивать фантазию; пространственные представления; эстетический вкус.

Совершенство-вать умения выполнять биговку, складывать картонные детали, подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия; изготавливать детали по шаблону.

Личностные: формирование  умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше знать; проявлять самостоятельность, активность, инициативность; обращать внимание на необходимость бережного отношения к природе.

Познавательные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике; анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого этапа.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи).

Фронтальная работа -рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Обсуждение многообразия животного мира.

Практическая работа – изготовление изделий сложных форм в одной тематике.

20.10

 

 

9.

 

Как согнуть картон по кривой линии?

(изучение нового материала; практическая работа)

Можно ли сгибать картон по кривой линии?

Цели: познакомить учащихся с приёмом криволинейного сгибания картона с применением биговки; развивать воображение, пространственные представления.

Совершенствовать умения выполнять биговку, складывать картонные детали, подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия; изготавливать детали по шаблону.

Личностные: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; проявлять самостоятельность, активность, инициативность; обращать внимание на необходимость бережного отношения к природе.

Познавательные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике; анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого этапа.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи).

Фронтальная работа -рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Беседа о древних ящерах и драконах.

Практическая работа – изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

27.10

 

10.

 

Обобщение по теме. Проверим себя.

(урок развивающего контроля)

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

Цели: проверка знаний и умений по теме; продолжать освоение способов работы с бумагой и картоном; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Личностные: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности к их преодолению.

Познавательные : самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Самостоятельная  работа – подбор ответов на вопросы рубрики «Проверим себя»

10.11

 

ЧЕРТЁЖНАЯ   МАСТЕРСКАЯ (8 ч)

11.

 

Что такое технологичес-кие операции и способы?

(урок открытия нового знания)

Что такое технологические операции и способы выполнения технологических операций ? Все ли технологии изготовления изделий одинаковы?

Цели: учить ориентироваться в технологической карте и работать по ней; развивать воображение, пространственные представления.

 

Познакомить учащихся с понятием «технологичес-кая(-ие) операция(-и)», «технологическая карта». Научиться работать по технологической карте.

Личностные: формирование умения выражать положительные отношения к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, находить и  выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций, отличать новое от уже известного.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Фронтальная работа -рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Анализ образцов изделий.

Практическая работа – изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.

17.11

 

12.

 

Что такое линейка и что она умеет.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Что можно делать с помощью линейки?

Цели: познакомить учащихся с линейкой как чертёжным инструментом, учить пользоваться линейкой; совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры; развивать воображение, пространственные представления.

Учить пользоваться линейкой: проводить прямые линии, измерять отрезки, соединять точки прямой линией, строить отрезки задан-ной длины.

Личностные : формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявлять самостоятельность, активность, инициативность; формирование эстетических чувств.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; относить предмет к группе на основе заданного признака.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе; строить связное высказывание.

Практическая работа – построение прямых линий и отрезков; измерение отрезков; измерение сторон геометрических фигур.

24.11

 

13.

 

Что такое чертёж и как его прочитать?

(изучение нового материала; практическая работа)

Что такое чертёж?  Как читать чертёж? Как выполнять разметку по чертежу детали?

Цели: познакомить учащихся  с понятием «чертёж», линиями чертежа; учить читать чертёж, соотносить детали и их чертежи; развивать воображение, пространственные представления.

Учащиеся научатся   читать чертёж, изготавливать изделие по его чертежу; будут совершенствовать умения  составлять план работы; работать по технологической карте.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс работы.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: формировать умение договариваться; уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Фронтальная работа -рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Практическая работа – изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

01.12

 

14.

 

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольни-ков.

(урок рефлексии)

Как точно изготовить несколько одинаковых прямоугольных полосок?

Цели: учить размечать одинаковые полоски на основе способа построения прямоугольника от двух прямых углов; развивать воображение, пространственные представления.

Учащиеся познакомятся с народными традициями плетения; с понятиями «ремесленник», «ремёсла», с названиями ряда ремёсел, ремёслами родного края. Научаться выполнять экономную разметку с помощью линейки.

Личностные: формирование умения выражать положительные отношения к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных профессий, и результатам их труда, к культуре своего народа.

Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс работы.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Практическая работа – изготовление изделий с плетёными деталями.

08.12

 

15.

 

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

(урок общеметодоло-гической направленности)

Что умеет делать угольник? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Цели: познакомить учащихся с чертёжным инструментом угольником, его назначением; совершенствовать умения читать чертёж; подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия; развивать воображе-ние, пространственные представления.

Учащиеся научатся строить прямоугольник от двух прямых углов по заданным размерам.

Личностные: подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа; осознание смысла приобретаемых умений.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс работы.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради. Практическая работа – изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.

15.12

 

 

16.

 

Можно ли без шаблона разметить круг?

(урок общеметодоло-гической направленности)

Что такое циркуль? Что умеет делать циркуль? Можно ли без шаблона разметить круг?

Цели: познакомить учащихся с циркулем как чертёжным инструментом, с функциональным назначением циркуля, его конструкцией, с понятием «круг», «окружность», «дуга», «радиус»;

развивать воображение, пространственные представления.

Учащиеся научатся называть части циркуля, строить окружность по заданному радиусу; будут совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия.

Личностные: формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; сознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс работы.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

 

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа – изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.

22.12

 

17.

 

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

(изучение нового материала; практическая работа)

Что такое конус и как его изготовить?

Цели: познакомить учащихся с чертежом круглой детали, с приёмами деления круга на части; совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия; развивать воображение, пространственные представления.

Учащиеся научатся изготавливать детали конусообразной формы из кругов; научатся изготавливать новогодние украшения.

Личностные: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; сознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно анализировать изделия, определять последовательность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс работы.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности; анализировать собственную работу.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа – изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.

12.01

 

18.

 

Обобщение по теме. Проверим себя.

 (урок развивающего контроля)

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

Цели: проверка знаний и умений по теме; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Личностные: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности к их преодолению.

Познавательные : самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Самостоятельная  работа – подбор ответов на вопросы рубрики «Проверим себя»

19.01

 

КОНСТРУКТОРСКАЯ  МАСТЕРСКАЯ (11 ч)

19.

 

Секрет подвижных игрушек.

(урок открытия нового знания)

Какие виды соединения деталей бывают в разных конструкциях, изделиях? Какой секрет у подвижной игрушки?

Цели: познакомить учащихся с понятиями «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило», с назначением шила; формирование первоначальных конструкторско – технологических знаний и умений.

Учащиеся научатся изготавливать шарнир – соединение деталей по принципу качения детали; освоят приёмы безопасной работы шилом и правила его хранения.

Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, и др.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

С помощью учителя прогнозировать содержание раздела.

Коллективно читать и обсуждать статьи в учебнике.

Практическая работа

изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.

26.01

 

20.

 

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Какие бывают изделия по сложности конструкции? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Цели: познакомить учащихся с понятиями «разборная и неразборная конструкции»; совершенствовать умения выполнять анализ образцов по памятке; подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия; развивать воображение, пространственные представления.

 

Учащиеся научатся выполнять движущуюся конструкцию игрушки; освоят приёмы безопасной работы шилом и правила его хранения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности;  подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, и др.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.

02.02

 

21.

 

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

(урок рефлексии)

Как заставить двигаться все детали лап (или рук) и ног в игрушках?

Цели: познакомить учащихся с подвижным механизмом по принципу марионетки; развивать воображение, пространственные представления.

Учить учащихся изготавливать подвижный механизм по принципу марионетки.

Личностные: формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – дергунчик.

09.02

 

22.

 

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии.

(урок рефлексии)

Каким было вооружение российской армии в разные времена? Служат ли в армии женщины? Кем?

Цели: познакомить учащихся с историей Вооружённых сил России, с профессиями женщин в современной российской армии; развивать воображение, пространственные представления.

Учить изготавливать объёмную вставку для открытки.

Личностные: подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, и др; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа –

изготовление изделия на военную тематику.

16.02

 

23.

 

Что заставляет вращаться пропеллер.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Какую работу выполняет пропеллер? Что заставляет его вращаться?

Цели: познакомить учащихся с использованием пропеллера в технических устройствах, машинах; совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия; развивать воображение, пространственные представления.

Учить изготавливать макет пропеллера из бумаги.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности;  формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).

28.02

 

24.

 

Соединение деталей без соединительных материалов.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Что такое «щелевой замок»?

Цели: познакомить учащихся с понятиями «модель», «щелевой замок», с масштабной сеткой; дать общее представление об истории освоения неба человеком, об основных конструктивных частях самолёта; развивать воображение, пространственные представления.

 

Учить учащихся изготавливать шаблоны деталей по масштабной сетке; изготавливать щелевой замок в картонных конструкциях.

Личностные: формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, и др.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.

02.03

 

25.

 

Машины – помощники.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Как машины помогают человеку? Чем макет отличается от модели?

Цели : познакомить учащихся с понятиями «макет», «развёртка»; расширить представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо), спецмашинах, их назначений; развивать воображение, пространственные представления.

Учить учащихся изготавливать макет машин на основе готовых развёрток; наклеивать крупные детали на картон.

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия; подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, выявлять известное и неизвестное, находить способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: действовать по плану; понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление моделей машин по их развёрткам.

16.03

 

26.

 

Поздравляем женщин и девочек.

(урок рефлексии)

О чём может рассказать открытка? Как можно придать объём декоративным деталям поздравительной открытки?

Цели: познакомить учащихся с некоторыми способами передачи информации, с открыткой как одним из способов передачи информации, с историей происхождения открытки; развивать воображение, пространственные представления.

Учить учащихся конструировать объёмную деталь на прорезях для декоративной вставки.

Личностные: формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка.

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику.

23.03

 

 

27.

 

Что интересного в работе архитектора?

(изучение нового материала; практическая работа)

Что интересного в работе архитектора? Что такое архитектура?

Цели: дать учащимся общее представление о профессиональной деятельности архитектора, об архитектуре, об использовании архитектором средств художественной выразительности; развивать воображение, пространственные представления.

 

Учащиеся познакомятся с отдельными образцами зодчества

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; уважительного отношения к людям разных профессий; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Познавательные: находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: обсуждать задание, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические  задачи через пробные упражнения.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

(работа в группе) – изготовление макета родного города или города мечты.

06.04

 

28.

 

Наши проекты. Создадим свой город.

(урок развивающего контроля)

Как можно сохранить выполненные работы и изделия? Как мы можем применить полученные знания?

Цели: совершенствовать умения подбирать материалы и инстру-менты для выполнения изделия; развивать воображение, пространственные представления.

Научиться представлять результаты проектной деятельности.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование осознания своих трудностей и стремления к их преодолению.

Познавательные:  выполнять учебно-познавательные действия; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: обсуждать задание, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения; работать над проектом – удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; понимать и принимать элементарные правила работы в группе – проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

(работа в группе) – изготовление макета родного города или города мечты.

13.04

 

29.

 

Обобщение по теме. Проверим себя.

(урок развивающего контроля)

Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

Цели: проверка знаний и умений по теме (освоение основ конструирования);  воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Личностные : проявлять самостоятельность, активность, инициативность; обращать внимание на необходимость бережного отношения к природе.

Познавательные : самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Самостоятельная  работа – подбор ответов на вопросы рубрики «Проверим себя»

20.04

 

РУКОДЕЛЬНАЯ  МАСТЕРСКАЯ (5 ч)

30.

 

Виды тканей и ниток. Их использование.

(урок открытия нового знания)

Чему научимся изучая новый раздел?

Что такое трикотаж и нетканые материалы? Какое у них строение? Где они используются? Какие бывают нитки и где они используются?

Цели: познакомить учащихся с ткачест-вом и вязанием, трикотажем и неткаными материалами, с использованием тканей, трикотажа, нетканых материалов, с профессией швеи и вязальщицы; познакомить с видами ниток; совершенство-вать умения перено-сить известные знания и умения в новую ситуацию, на новые материалы; развивать фантазию, воображение, пространственные представления.

Учить исследовать и различать ткани, трикотаж, нетканые мате-риалы по их строению и свойствам; различать швейные нитки, мулине, пряжу, изготавливать помпон из пряжи; размечать детали из нетканых материалов на глаз и по шаблонам, точечно соединять детали клеем, пришивать бусину.

Личностные : поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические  задачи через наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона), частью которых является помпон.

27.04

 

31.

 

Натуральные ткани. Их свойства.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Что такое натуральные ткани? Какие у них свойства?

Цели: познакомить учащихся с видами натуральных тканей, их происхождением, основными свойствами, способами соеди-нения деталей из ткани; развивать фантазию, воображение, пространственные представления.

Учить учащихся определять поперечное и продольное направление ткани по кромке и возможности тянуться; определять лицевую и изнаночную стороны ткани по яркости рисунка; нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.

Личностные: поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров; осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где ещё могут пригодиться данные умения.

Познавательные: открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические  задачи через наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу.

04.05

 

32.

 

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

(урок общеметодоло-гической направленности)

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Цели: познакомить с вышивками разных народов, со строчкой косого стежка и её основными вариантами, с канвой как с тканью для вышивания крестиком; развивать фантазию, воображение, пространственные представления.

 

Учить учащихся различать мотивы вышивок, технику их выполнения; безузелковому способу закрепления нитки на ткани для вышивания;

выполнять  вышивку крестиком на канве по счёту с опорой на рисунок.

Личностные: формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров.

Познавательные: открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические  задачи через наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Регулятивные: понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач  данной темы.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий с вышивкой крестом.

11.05

 

33.

 

Превращение ткани в изделие. Лекало.

(урок общеметодоло-гической направленности)

Как ткань превращается в изделие? Что такое лекало? Как им пользоваться?

Цели: познакомить с понятием «лекало», с особенностями резания ткани и разметки деталей коя по лекалу; развивать фантазию, воображе-ние, пространственные представления.

 

Учить учащихся пользоваться и изготавливать лекала на основе правильной геометрической формы; пришивать тесьму (ленту) косыми стежками.

Личностные: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров.

Познавательные: открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические  задачи через наблюдения, обсуждения, исследование; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Регулятивные: работать по плану; понимать и принимать поставленную цель, анализировать образцы изделий; изготавливать изделие с опорой на рисунки; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Фронтальная работа - беседа; рассматривание  содержания учебника и рабочей тетради, обсуждение работ. Практическая работа

изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

18.05

 

34.

 

Итоговый урок за год. Проверим себя.

(Обобщающий урок)

Что узнали, чему научились?

Цели: проверка знаний и умений по теме (освоение технологии обработки ткани, текстиля); проверка знаний и умений за 2 класс.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Личностные: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, строить связное высказывание.

Фронтальная работа- беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа-материалы по выбору учащихся.

25.05

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 896 922 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.03.2020 105
    • DOCX 44.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ковалева Инна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ковалева Инна Викторовна
    Ковалева Инна Викторовна
    • На сайте: 4 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13706
    • Всего материалов: 49

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой