Рабочая программа Технология УМК Начальная школа 21 века

Рабочая программа

по предмету «Технология» 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Технология» для 4 классов разработана на основе:

• федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования )

• авторской программы по технологии для начального общего образования 1 - 4 класс курса УМК «Начальная школа XXI века» (автор Е. А. Лутцева).

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства, и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ТЕХНОЛОГИЯ»

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), по 34 часа во 2 (2 час в неделю, 34 учебные недели), 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Учебно-тематический план

п/п

Содержание программы материала

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

30

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

16

3

Конструирование и моделирование

10

4

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

14

ИТОГО

68

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«ТЕХНОЛОГИЯ»

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются технологические операции, приемы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремесел (разделение труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель — думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

Особенности представления материала:

• исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;

• преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

• показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

• осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, необходимость повышения производительности труда, этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;

• подчеркивается, что творческая деятельность — естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации — проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода обучения. В 1 и 2 классах основное внимание уделяется освоению базовых предметных техникотехнологических знаний и умений, а также воспитанию личностных (духовно-нравственных) качеств. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности. Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

В 3 и 4 классах освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма которой – проект.

Национальные и региональные традиции реализуются через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это могут быть реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

Материал учебников и рабочих тетрадей, реализующих данную программу, представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного занятия (факультатива). Внеурочные кружковые или факультативные занятия должны планироваться как закрепляющие, расширяющие и углубляющие ранее освоенное на уроках, а также ориентироваться на развитие творческих способностей, предоставлять возможности для посильной самореализации каждого ученика. Особенно это касается темы «Практика работы на компьютере». При отсутствии возможностей обеспечить учеников персональными компьютерами на уроках технологии данная тема реализуется главным образом в рамках факультатива. Внеурочную проектную деятельность также рекомендуется выстроить как продолжение проектной урочной деятельности (ввиду малого количества учебного времени). Во внеучебное время учащиеся занимаются поиском, отбором и систематизацией информации, необходимой для выполнения выбранных проектов, делают эскизы и заготовки к ним. В рамках часов общественно-полезной деятельности возможна реализация социальных проектов. Решение о конкретном содержании и планировании внеучебной деятельности учащихся принимает школа. (Более подробные рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся даны в программе далее).

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Главная задача курса — научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один их них, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ (предметные результаты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, тренировочных упражнений, направленных на освоение необходимых технологических приемов и операций, открытие конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий, помогают наглядно и практически искать оптимальные технологические способы и приемы и тем самым являются залогом качественного выполнения целостной работы. Их необходимо выполнять на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей как части метапредметных результатов обучения обеспечивается стимулированием учащихся к поиску и самостоятельному решению конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся, иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к наследию и традициям народа своей страны и других стран обеспечивается созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и во время внеурочных занятий.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Начиная со 2 класса, дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих качеств личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Эта деятельность предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск: от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции, художественных материалов, инструментов, определение рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. Тематику проектов предлагает учитель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырех лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и моральноэтические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырех лет обучения создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п. В конце 4 класса рекомендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной декоративно-художественной, технической, проектной деятельности.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста. Именно на уроках технологии закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению. Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Промежуточная аттестация провидится в конце учебного года в виде итоговой контрольной работы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ТЕХНОЛОГИЯ» 4 класс 68 ч

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (28 ч)

Преобразовательная деятельность человека в ХХ — начале ХХI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Экологическая ситуация в нашем регионе (р.к.)

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты. Результат деятельности. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами. Оказание доступных видов помощи малышам, взрослым, сверстникам.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (16 ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти

(пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Безопасное и рациональное использование инструментов. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг. Общее представление о технологическом процессе.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия.

3. Конструирование и моделирование (10 ч)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника ХХ — начала ХХI в. Ее современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Использование информационных технологий (14 ч)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).Создание небольшого текста по интересной детям тематике.

ПЛАНИРУЕМЫЕТ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО ТЕХНОЛОГИИ В 4-ОМ КЛАССЕ

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД Уметь:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет; приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;

слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером); выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопасной работы канцелярским ножом;

петельную строчку, ее варианты, их назначение;

названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

работать с доступной информацией;

работать в программах Word, Power Point.

Для реализации программного содержания

используются следующие учебные пособия:

1. Технология. Учебник. 4 класс/ Лутцева Е.А. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

2. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. / Лутцева Е.А. - М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа XXI века).

Учебно – методическая литература.

1. Лутцева Е.А. Технология. Программа. 1-4 классы (+CD). - М.: Вентана-Граф, 2013. -(Начальная школа XXI века).

2. Лутцева Е.А. Технология. Сценарии уроков. Органайзер для учителя. 4 класс. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

3. Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 классы. Выпуск 2. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Е.Н. Тюшкина. - М.: Планета, 2013. - (Современная школа).

4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / СП. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

Материально-техническое обеспечение программы

• Учебные столы.

• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления).

• Мультимедийный проектор.

• Компьютер.

• Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.

• Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».

• Предметные картинки.

Тематическое планирование по ТЕХНОЛОГИИ

1 класс (1 час в неделю, 33 часа)

№

п/п

Наименование раздела, тема урока, региональный компонент

Планируемые результаты

Применение ИКТ

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

Что нас окружает?

Что ты видишь вокруг. Роль и место человека в окружающем мире. Правила создания рукотворного мира

Уметь классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные

Ориентироваться в учебнике по технологии.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Объяснять значение слова

«технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Личностные:

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Гигиена работы с компьютером.

4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о

2

Мир природы. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.

Знать, какое значение имеет природа в жизни человека

Портативный программно –

технический комплекс (ноутбук)

3

Мир рукотворный, как результат труда человека.

Знакомство с изделиями местных мастеров (кружево, игрушки, валенки) – р.к.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Уметь различать, что сделано руками человека, а что создано природой

Демонстрация материалов на цифровых носителях (СD).

4

Охрана окружающего мира.

Экскурсия в школьный парк и на берег реки Сухоны

Знать правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в природе.

5

Кто где живёт

Виды жилищ. Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема.

Знать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и животным нужны жилища

Видеофрагменты

6

Помогаем дома. Экскурсия на пришкольный участок. Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Уметь выполнять общественные важные поручения по благоустройству города

7

Пластилин-волшебник. Приемы работы с пластилином. Самообслуживание. Гигиена труда.

Уметь работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место

Мультфильм «Колобок»

8

Лепка героев сказки «Колобок».

Знать приемы лепки животных

9

Выполнение коллективных работ. Связь и взаимообусловленность свойств материалов и технологических приемов их обработки.

Знать, чем порадовать именинника.

Уметь работать в коллективе

Видео и аудиозаписи

10

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Знать назначение клавиатуры и мыши, технологию ввода информации в компьютер: ввод текста.

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Первоначальное знакомство с компьютером: назначение, правила безопасной работы.

11

Азбука мастерства

Знакомство с материалами, их применение.

Свойства материалов. Бумажная промышленность нашего города (р.к.) Тонкий картон, пластичные материалы, природные материалы.

Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов

Презентация «Бумажная

промышленность

нашего города» (р.к.)

12

Устройство изделий. Основные свойства материалов (для бумаги и картона).

Знать термин «конструкция» и основные свойства материалов

13

Изделие и его детали. Понятие конструкции. Элементарное знакомство с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка.

Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам.

Презентация

14

Предметы быта и декоративно- прикладного искусства своего края (р.к). Неразборные и разборные конструкции, общее представление. Способы соединения деталей.

Знать, с помощью чего можно соединить детали.

Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания

Интерактивная доска, видеопрезентация

15

Порядок изготовления изделий из разных материалов. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием.

Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы

работы

Видеоряд

16

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги вытягиванием по образцу и рисунку.

Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы

работы

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков

17

Работаем с бумагой и картоном Значение бумаги и картона. Сравнение материалов по их свойствам. Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Знать свойства бумаги:

декоративно-художественные и конструктивные

сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; сохранение результатов своей работы.

Овладение приемами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

18

Приемы и способы наклеивания деталей. Работа с рисунками, схемами, инструкционными картами, образцами изделий.

Знать способы наклеивания. Уметь выполнять обрывочную аппликацию, действовать с опорой на памятку

19

Помощники мастера

Роль помощников для человека. Твой главный помощник. Экскурсия в музей (старинные «инструменты» и «машины») Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами.

Уметь работать с ножницами.

Ноутбук. Мультимедийная презентация

20

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии

мастеров. Важные профессии своего края

(р.к.)

Знать важные профессии своего края.

21

Виды аппликаций. Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала.

Экономное расходование материалов.

Знать технологию выполнения аппликации

Фотоизображения

22

Виды ножниц. Общее понятие о технологии. Разметка деталей. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием.

Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании

Памятка

23

Сначала рисуем

Виды и значение линий. Самоконтроль работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата с образцом.

Уметь различать и чертить линии различной конфигурации

24

Способы рисования фигур. Единообразие технологических операций при изготовлении изделий из разных материалов.

Знать приёмы плетения ниток на бумажной основе. Уметь выполнять аппликацию из ниток

Словари, энциклопедия

25

Много и ровно

Резание ножницами по линиям. Экскурсия в школьные мастерские. Инструменты и приспособления. Приемы рационального и безопасного пользования ими.

Знать приёмы точного резания по линиям.

Уметь аккуратно и точно вырезать по линиям.

26

Шаблон. Разметка кругов, треугольников и прямоугольников.

Знать термин «шаблон».

Видеоряд

27

Анализ задания (образца), планирование трудового процесса. Клеевое соединение деталей изделия. Сушка изделий под прессом.

Уметь выполнять разметку по шаблону.

Знать приёмы наклеивания.

28

Правила сгибания и складывания бумажного листа. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий

Знать приём сгибания как способ разметки.

Уметь работать в технике «оригами».

Интерактивная доска

29

Моделирование фигур из квадратов и кругов. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата предложенному образцу.

Знать приёмы точного резания по линиям.

Уметь аккуратно и точно вырезать квадраты и круги, получать из них новые фигуры.

30

Работаем с тканью

Ткань. Свойства ткани. Иглы и булавки.

Экскурсия в музей (старинная одежда)

Знать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами.

31

Назначение иглы. Прямая строчка.

Неподвижное соединение деталей.

Знать различные виды игл, их строение. Уметь соединять детали разными приёмами, работать по шаблону.

Схемы, образцы

32

Основные требования к изделию.

Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку.

33

Разметка дорожки для строчки. Крепление нитки на ткани. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.

Тематическое планирование по ТЕХНОЛОГИИ 2 класс (1 час в неделю, 34 часа)

Наименование раздела, тема

Планируемые результаты

уро

ка

урока, региональный компонент

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Применение ИКТ

1

Приспособления первобытного человека к окружающей среде. Значение трудовой деятельности в жизни человека. Реализация потребностей человека. Природа — источник сырья. Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».

Учебник с. 6 - 9

Знает о возможностях использования природных материалов в повседневной жизни человека, о технологиях

обработки природных материалов Умеет наблюдать, сравнивать, делать

простейшие обобщения

П: Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. К: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

2

Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в Вологодской области,

Сокольском районе (р.к.). Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося)

«Чайная посуда»

Учебник с. 10 – 13

Знает названия ремесел;

Умеет соотносить процесс и результат труда с использованием зрительных опор и аналогий.

П: Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. К: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Использование безопасных для органов зрения, нервной системы, опорно – двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ

Мультимедийная презентация

3

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды Мастера родного края (р.к.) Разделение труда. Технологии выполнения работ во времена средневековья и сегодня. Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Кондитерские изделия к чаю»

Учебник с. 14 – 19

Знает о созидательной, творческой деятельности человека и природе, как источнике вдохновения.

Умеет применять приобретенные знания и умения при изготовлении изделий из разных материалов

П: Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. К: Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах. Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Видеоряд

4

Свойства материалов, их сравнение.

Выбор материалов по их свойствам. Обработка материалов в зависимости от назначения изделия. Экскурсия в

шк. мастерские (р/к) Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.

Учебник с. 20 - 22

Выполняет простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

анализировать конструкторско – технологические и декоративнохудожественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда

5

Названия инструментов, назначение, устройство, отбор для урока. Соблюдение ТБ при работе с инструментами.

Самоконтроль.

Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток». Простейшее исследование инструментов

Учебник с. 23 - 25

Наблюдает конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, знакомится с традициями и творчеством мастеров родного края;

понимают особенности декоративноприкладных изделий, называет используемые в рукотворной деятельности материалы.

при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

Видеофрагмент

6

Введение в проектную деятельность. Выполнение доступных проектов (разработка замысла, поиск решений, выполнение и защита проекта). Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»

Учебник с. 26 - 29

Исследует конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, ищет наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию); обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

7

Выбираем конструкцию изделия. Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

Учебник с. 30 - 33

Исследует конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, ищет наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию); обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

Интерактивная доска

8

Композиция. Композиционное расположение деталей в изделии. Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения; планирование технологического процесса и процесса труда; выявление допущенных ошибок в процессе

труда и обоснование способов их исправления;

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

9

Симметрично и несимметрично.

Развернутый анализ заданий. Составление плана практической работы.

Композиция из симметричных деталей.

Учебник с. 38 - 42

Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

Создание изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов

(аппликация) Выполнение

компенсирующих физических упражнений

(мини – зарядка). исследовать конструкторско-технологические и

Работа на ноутбуке

10

Разметка деталей. Получение объемных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей конструкции. Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или

«Фигурки животных из кругов»

(с. 49)

Учебник с. 42 - 49.

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения; планирование технологического процесса и процесса труда; выявление допущенных ошибок в процессе

труда и обоснование способов их исправления; подбирать изделия по

заданным условиям

декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

11

Отделение детали от заготовки. Основные требования к

изделию. Обрывные аппликации

«Берёзка»

Учебник с. 50 - 53

Соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности; уметь подбирать изделия по заданным условиям ; различать однодетальные и многодетальные изделия

12

Конструирование из готовых форм (упаковки). Способы сборки разборных конструкций. Проволочное подвижное и ниточное соединение деталей. Игрушки – подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка

и грибок»

Учебник с. 54 - 58

Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; что такое деталь; какое

соединение деталей называют неподвижным, виды материалов, их свойства и названияпоследовательность изготовления несложных изделий; Уметь различать однодетальные и многодетальные изделия

Организация системы папок для хранения собственной информации в компьютере. Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Первоначальный опыт работы с простыми информационными

Презентация

13

Отделка изделий. Письменная проверочная работа. Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»

Учебник с. 59 - 62

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; Знать о некоторых профессиях; названия и назначение ручных инструментов и приспособлений; Уметь воспринимать красоту изделия; разрабатывать эскиз изделия

Интерактивная доска

14

Разметка с помощью чертёжных инструментов. Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки. Учебник с. 63 - 66

Планирование технологического процесса и процесса труда; соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

Знать

Строение линейки, приемы проведения прямой линии по линейке, строить отрезок между двумя заданными точками, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины. Уметь различать материалы и

инструменты по их назначению; готовить место

объектами: аудио – и видеофрагментами, сохранение результатов своей работы.

15

Простейший чертеж и эскиз. Название линий чертежа. Чтение и виды условных графических изображений Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.

Учебник с. 67 - 70

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; Знать линии чертежа. Уметь читать простейший чертеж

Сравнивать различные виды конструкций

и способы их сборки;

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого); конструировать объекты с учётом их технических и художественно – декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу;

Использование безопасных для органов зрения, нервной системы, опорно – двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

Создание сообщений в виде аудио – и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций,

16

Чтение чертежа и выполнение разметки по линейке, угольнику. Изготовление изделий по рисунку, чертежу, схеме. Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.

Учебник с. 71 - 73

Знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы с ними. Уметь различать материалы и

инструменты по их назначению; готовить рабочее место

ноутбуки

17

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Разметка деталей с опорой на чертёж, эскиз Практическая работа в разметке прямоугольника. Цветок из бумаги .Учебник с. 74 - 75

Планирование технологического процесса и процесса труда; уметь

применять освоенные умения в жизненной ситуации

видеоряд

18

Экономная разметка прямоугольника от одного прямого угла с помощью чертежных инструментов. Практическая работа в разметке прямоугольника. Домино.

Учебник с. 76 - 78

Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создан подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; объектов труда; Знать что такое треугольник Уметь наблюдать, сравнивать,

делать обобщения; проводить исследование

видеоизображения, звука, текста.

19

20

Разметка прямоугольника с помощью угольника. Сотрудничество и культура межличностных отношений. Практическая работа в разметке прямоугольника.

Поздравительная открытка.

Учебник с. 79 - 82

Как разметить деталь круглой формы. Деление окружности и круга на части с опорой на чертеж с помощью циркуля, складыванием Практическая работа в разметке деталей круглой формы. Учебник с. 83 - 85

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; Знать алгоритм чтения чертежа.

Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; Знать ,что такое циркуль, приемы работы с ним.

Уметь

работать с опорой на инструкционную карту

Создание изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов

(аппликация)

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; исследовать конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности предлагаемых изделий, искать целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; обобщать то новое, что усвоено.

ноутбук

21

Чертёж окружности. Радиус. Использование измерений и построений для решения практических задач.

Изготовление объёмной фигуры

«Игрушка – кошка»

Учебник с. 86 - 88

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; Уметь проводить самостоятельные исследования;

классифицировать свои наблюдения

22

Новогодний проект

«Мастерская Деда Мороза». Особенности изделий декоративного искусства нашего края,(р/к), разных народов. Изготовление новогодних игрушек по выбору учащихся.

Планирование технологического процесса и процесса труда; Уметь

проводить самостоятельные исследования; классифицировать свои

наблюдения

Поиск информации в соответствующих

возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера Создание текстовых сообщений с использованием средств ИКТ: редактирование, оформление и сохранение.

видеофильм

23

Происхождение натуральных тканей и их свойства. Материалы природного происхождения , встречающиеся в Вологодской области Помпон из ниток на основе кольца. Учебник с. 90 - 96

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения; планирование технологического процесса и процесса труда; знать особенности работы с тканью. Уметь выполнять различные стежки.

ноутбуки

24

Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Игрушки из помпона (по выбору учащегося).

Учебник с. 97 - 100

Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; оценка технологических свойств материалов и областей их применения; Знать приемы выполнения

перевивов. Уметь выполнять вышивку аккуратно, ровно

25

Технологические операции обработки тканей. Особенности работы с тканью.

Самообслуживание. Изделие из ткани «Футляр для мобильного

телефона»

Учебник с. 101 - 103

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами. участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи,

ноутбуки

26

Технология изготовления швейных изделий. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой). Экскурсия в ателье(р/к) Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона» Учебник с. 104 - 108

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения; планирование технологического процесса и процесса труда;

поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами. Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

27

Строчка прямого стежка и её варианты. Распределение рабочего времени Игрушки из меховых шариков. Учебник с. 108 - 111

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

28

Разметка строчек. Отделка ручными строчками. Разнообразие предметов рукотворного мира разных народов России.

Письменная проверочная работа. Подушечка для иголок.

Учебник с. 112 - 116

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

Интерактивная доска

29

Транспортные средства. Макеты и модели. Общие правила создания предметов рукотворного мира.

Использование ИКТ. Игрушки из спичечных коробков. Учебник с. 118 - 121

Оценка технологических свойств материалов и областей их применения; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; Уметь

использовать приобретенные знания жизни в групповой работе

Знать отличие макета от модели

видеофрагменты

30

Виды соединения деталей конструкции. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка. Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).

Учебник с. 122 - 123

Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; Знать что такое модель

Уметь работать самостоятельно с

Помощью инструкционной карты

Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов

быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

31

Транспортные средства, используемые в трех стихиях Транспорт нашего города (р.к.) Виды, названия, назначение. Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля.

Учебник с. 124 - 126

Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

видеоряд

32

Конструирование и

моделирование на компьютере и в интерактивном

конструкторе. ТБ при работе на компьютере. Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.

Учебник с. 127 - 128

Планирование технологического процесса и процесса труда;

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей

Интерактивная доска

33

Техника в жизни человека.

История развития транспорта. Бережное отношение к техническим устройствам. Рисование по замыслу «Корабль будущего»

Учебник с. 129 - 130

Уметь работать самостоятельно с помощь и инструкционной карты; правильно классифицировать транспорт

используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

видеофильм

34

Урок обобщения и закрепления знаний. Из истории технологий. Информация, её отбор, анализ и систематизация. Учебник с. 132 - 135

Уметь работать самостоятельно с помощь и инструкционной карты; правильно классифицировать транспорт

Тематическое планирование по ТЕХНОЛОГИИ 3 класс (1 час в неделю - 34 ч.)

Наименование раздела, тема урока, региональный компонент

Планируемые результаты

Применение ИКТ

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

Использование

информационных технологий

(практика работы на компьютере) Какая бывает информация. Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком.

Группировка способов передачи информации; опытным путем делать выводы о зависимости полноты информации от количества задействованных органов чувств. Извлечение из учебника и справочного материала информации о технологии изготовления книг в разные исторические эпохи.

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

-отзывчивое отношение и проявление готовности оказать посильную помощь одноклассникам;

-принятие мнений и высказываний других людей, уважительное отношение к ним;

-опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные УУД

-самостоятельное выполнение пробных поисковых действий (упражнений) для выявления оптимального решения

проблемы (задачи);

-коллективная разработка несложных тематических проектов и самостоятельность в их реализации, вносение корректив в полученные результаты;

выполнение текущего контроля (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД с помощью учителя поиск и отбор необходимой для решения учебной задачи информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях,

Интерактивная доска SMART

Board, презентация

2

Изобретение бумаги. Этапы изготовления бумаги. Сохранение и передача информации. Технология изготовления печатной книги. Конструкции современных книг. Ремонт книг

Знание основных технологических этапов изготовления бумаги;

делать выводы о причинах использования бумаги разного качества. Выполнять коллективный проект «Коллекция бумаги»

Портативный программно – технический комплекс Acer, презентация, телевизор.

3

Экскурсия в кабинет информатики.

Информационные технологии. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Производить ремонт книги, руководствуясь инструкционной картой. Демонстрировать свои знания, использовать их при

самостоятельном выполнении заданий

Портативный программно – технический комплекс Acer Интерактивная доска SMART

Board

4

Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации . Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам и каталогам. Бережное отношение к техническим устройствам.

Знать название и назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации, правила работы на компьютере. Знать простейшие приёмы поиска информации.

Портативный программно – технический

комплекс Acer

5

Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD). Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием ПК

Уметь работать с источниками информации( с ЦОР, с готовыми материалами на электронных носителях и др.) Создать текст по интересной детям тематике с использованием ПК.

справочниках, сети Интернет;

Коммуникативные УУД учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Правила безопасной работы с компьютером.

Первоначальный опыт работы с

простыми информационными объектами

.

Сохранение результатов своей работы. Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Портативный программно – технический комплекс Acer, сеть

Интернет

6

Технология ручной обработки материалов. Элементы

графической грамоты Зеркало времени. Из истории технологий. Отражение эпох в культуре одежды, отделке интерьеров, стилевое единство внутреннего и внешнего.

Наблюдать развитие культуры человечества; сравнивать старинные и современные технологии. Различать и группировать по общим признакам особенности жизни людей в разные исторические времена

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

-отзывчивое отношение и проявление готовности оказать посильную помощь одноклассникам;

-принятие мнения и высказывания других людей, уважительное отношение к ним; -опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные УУД

-совместно с учителем формулировать

Портативный программно – технический комплекс Acer, презентация, телевизор.

7

Основы обрабатывающих технологий. Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

При работе в группе реализовать проект по изготовлению панно-коллажа; организовывать свою деятельность; участвовать в

коллективном обсуждении

8

Постройки Древней Руси. Из истории культуры России (Вологодчины). Коллективный

проект «Старинный

(современный, будущий) город» Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Жильё человека в разные времена. Экскурсия в

Краеведческий музей.

Объяснять назначение построек Древней Руси; называть материалы, из которых они сделаны; объяснять необходимость составления макетов, расчетов, чертежей. Сравнивать изделия мастеров прошлого и настоящего времени; объяснять конструктивные особенности зданий; планировать предстоящую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями

выполняемого задания

цель урока после предварительного обсуждения; выявлять и формулировать учебную проблему; анализировать предложенное задание, разделять

известное и неизвестное;

-осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки;

-выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

-с помощью учителя открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

-преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в

Телевизор, флеш карта, видеоряд картинок.

9

Технология обработки сырья, материалов. Макет крепости Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов)

Выполнять макет крепости в группах, опираясь на рисунок-подсказку; взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; изучить приемы работы с гофрокартоном

10

Плоские и объёмные формы. Способы получения объёмных форм. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Изготовление открытки. Получение объёмной формы с помощью развёртки.

Чертёж развёртки.

Изготовление куба

Наблюдать плоские и объемные геометрические формы, находить их в знакомых предметах; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи, схемы) Конструировать объемные фигуры разными способами; определять последовательность изготовления; оценивать качество готовой детали

11

Трёхмерная проекция. Чертёж и технический рисунок. Чтение условных графических изображений Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Русская изба.

Экскурсия в городской музей.

Моделировать несложные изделия, используя памятку;

соотносить рисунок со схемой; работать, используя инструкционную карту. Составлять на основе наблюдений рассказ о быте крестьянской семьи; обосновывать свое мнение

информационных проектах).

Коммуникативные УУД

-учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

-умение сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

-уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Правила безопасной работы с компьютером.

Первоначальный опыт работы с

простыми информационными объектами

.

Сохранение результатов своей работы. Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

12

Доброе мастерство. Народные промыслы народов Вологодской области. Художественная культура России. Разные времена - разная одежда. Экскурсия в городской музей.

Русский костюм

Характеризовать технологию изготовления изделий;

создавать эскиз изделия. Обсуждать особенности одежды и делать выводы о профессии модельера; самостоятельно моделировать костюм и воплощать образ в рисунке и материале

Телевизор, флеш карта, видеоряд картинок.

13

Культура народов. Отделка изделия кружевами, тесьмой, бусинами и выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России. Виды тканей. Плетение.

Коврик из бумаги

Извлекать из учебника информацию об особенностях и назначении одежды людей разных времен и сословий;

участвовать в совместной творческой деятельности по реализации проекта «Народный костюм». Составлять технологическую цепочку изготовления натуральных тканей, опираясь на материал учебника и собственный опыт; называть особенности изделия

14

Косая строчка. Соединение деталей косой строчкой. Закладка из фотопленки. Застёжки и отделка одежды. Отделка изделия косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.

Анализировать конструкторско-

технологические особенности и декоративные особенности предлагаемых заданий,

использовать их в своем творчестве; планировать последовательность работы. Исследовать доступные материалы, называть их свойства

15

Отделка изделия. Стебельчатая строчка. Вышивка «крестиком». От замысла - к результату: семь технологических задач. Общее представление о технологическом процессе.

Выполнять вышивку «крестиком», стебельчатую строчку.

соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Обсуждать технологические задачи, решаемые при создании любого задания или проекта;

работать над проектом по

усовершенствованию выбранного изделия

16

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия. Защита проекта собственного изделия.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы; определять свою роль в коллективной деятельности. Строить ответ, пользуясь схемой;

приводить примеры выполненных проектов

17

Конструирование и моделирование. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Основные требования к изделию

Исследовать общие требования к различным конструкциям. Познакомиться с основными требованиями к изделию. Исследовать связь назначения изделия и его конструктивных особенностей.

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

-отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

-принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; -опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные УУД

-самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения

Телевизор, флеш карта, видеоряд картинок.

18

Конструктивные особенности изделий. Изготовление предметов мебели. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, различными видами клея, щелевого замка, и др.).

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы; определять свою роль в коллективной деятельности.

19

Подвижные и неподвижные соединения деталей. Изготовление блокнота. Простейшие способы достижения прочности конструкций (с помощью крепежных деталей, различными видами клея, замка, сшиванием и др.).

Сравнивать конструкции двух изделий; изготавливать шаблон по выбранной форме; продумывать технологию изготовления изделия по шаблону

проблемы (задачи);

коллективно разрабатывать

несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД с помощью учителя искать и

отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети

Интернет;

Коммуникативные УУД

20

Форма изделий. Конструктор. Крепёжные детали. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Игрушка с подвижным соединением деталей «Мишка». Простейшие способы достижения прочности конструкций.

Выбирать рациональные способы крепления в зависимости от свойств материала, удобную и соответствующую назначению форму изделия. Приводить примеры способов крепления деталей для подвижных и неподвижных соединений; уметь их использовать при изготовлении изделия

21

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель. Конструирование и

моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Работать над конструированием и моделированием на компьютере.

Демонстрировать свои знания, использовать их при самостоятельном выполнении заданий

учиться высказывать свою точку

зрения и пытаться ее обосновать; слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя

различные роли в группе, в

совместном решении проблемы

(задачи); уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Правила безопасной работы с компьютером.

Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами .

Сохранение результатов своей работы.

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с

доступными электронными ресурсами.

Портативный программно –

технический комплекс

Acer

22

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.

Извлекать из учебника и справочного материала информацию о взаимовлиянии наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Исследовать доступные материалы

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

-отзывчивое отношение и проявление готовности оказать посильную помощь одноклассникам;

-принятие мнения и высказывания других людей, уважительное отношение к ним; -опираясь на освоенные

23

Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством. Оказание доступных видов помощи малышам, взрослым, сверстникам.

Исследовать доступные материалы.

изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные УУД

-самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения

проблемы (задачи);

-коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

-выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД с помощью учителя искать и

отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети

Интернет;

Коммуникативные УУД учиться высказывать свою точку

зрения и пытаться ее обосновать; слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя

24

Человек и стихии природы.

Огонь работает на человека Главный металл. «Огненные профессии». Использование человеком энергии сил природы для повышения производительности труда.

Сравнивать способы изготовления железа в разные времена; работать самостоятельно над изготовлением изделия по инструкции. Извлекать информацию из учебника и справочных материалов о роли огня в жизни человека; работать над проектом «Изготовление изразца для печи»

25

Ветер работает на человека. Исследование. Использование человеком энергии сил природы для повышения производительности труда. Энергия природных стихий

(ветра).

Исследовать полезные для человека свойства ветра; приводить примеры использования энергии ветра в своих целях

Телевизор, флеш карта, видеоряд картинок.

26

Коллективный проект. Модель вертушки. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

В группах работать над проектом «Модель ветряка»

27

Устройство передаточного механизма. Ременные передачи. Исследование. Модель подъёмного крана. Экскурсия на предприятие города. Культура межличностных отношений в совместной деятельности

Исследовать зависимость скорости вращения в ременной передаче от разницы в размере колес. Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

28

Вода работает на человека. Использование человеком энергии сил природы для повышения производительности труда. Эскиз водяной мельницы.

Энергия природных стихий:

ветра, воды (пара). . Из истории парового двигателя.

Определять, какую помощь оказывает человеку вода.

Работать коллективно над изготовлением модели водяной мельницы. Анализировать и делать выводы о преобразовании энергии горячего водяного пара в механическую работу. Работать в группе и самостоятельно над моделью, в которой использован паровой двигатель

различные роли в группе, в

совместном решении проблемы

(задачи); уважительно относиться к позиции

других, пытаться договариваться. Правила безопасной работы с компьютером.

Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами .

Сохранение результатов своей работы.

Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с

доступными электронными ресурсами.

Телевизор, флеш карта, видеофильм

29

Получение и использование человеком электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Наблюдать условия притяжения бумаги и волос к пластмассовой расческе; приводить примеры использования электричества человеком в быту;

называть меры предосторожности, которые необходимо соблюдать при работе с электрическими приборами. Называть источники электрического тока;

составлять простейшую электрическую цепь по схеме, проверять ее работу

Телевизор, флеш карта, видеоряд картинок.

30

Изобретение часов. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Проектная деятельность. Результат проектной деятельности. Зарождение наук. Изобретение колеса

Извлекать из учебника и справочного материала информацию о часах разных времен; определять назначение разДемонстрировать свои знания, использовать их при самостоятельном выполнении проектов. Приводить примеры использования колеса в различных механизмах, обосновывать свой ответ; изготавливать изделие, пользуясь инструкционной картойных видов часов.

31

Изобретение телескопа и микроскопа, фотоаппарата и кинокамеры. Исследование. Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Экскурсия в краеведческий музей(р.к.)Из истории технических изобретений

Исследовать свойства выпуклой и вогнутой линз, определять их значение для изобретения телескопа и микроскопа Извлекать из учебника и справочного материала информацию об изобретении фотоаппарата и кинокамеры

Телевизор, флеш карта, видеоряд картинок.

32

Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.

Исследовать национально-культурную специфику в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.

33

Живая красота. Выращивание комнатных цветов из черенка стебля. Перевалка и пересадка растений. Размножение растений делением куста и отпрысками.

Группировать комнатные растения по световому водному режиму, составу почвы. Сравнивать технологии перевалки и пересадки растений. Приводить примеры способов размножения комнатных и садовых растений; проводить и систематизировать свои наблюдения.

34

Урок - выставка лучших работ.

Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

Тематическое планирование по

ТЕХНОЛОГИИ 4 класс

№ Наименование раздела,

тема урока, региональный компонент а

Планируемые результаты

Применение ИКТ

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1. Использование информационных технологий (7 часов)

1

Что такое научно-технический прогресс.

Научно-технические открытия и достижения ХХ — начала ХХI века.

Подставка для карандашей и ручек.

Знать и соблюдать технику безопасности при работе с ножницами рассмотреть многообразие видов подставок для карандашей. Уметь продумывать порядок работы, высказывать своё мнение. Проявить фантазию, сообразительность при изготовлении подставки для карандашей. Сообщить в беседе о научно-технических открытиях 20 веке.

Самостоятельно: — наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

С помощью учителя: — исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов;

— наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы

информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;

— проектировать информационные

изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

2

Зачем человеку нужна информация. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Компьютер. Практикум овладения компьютером.

Исследования по получению информации. Самостоятельная работа: придумать форму передачи информации о правилах поведения в школе (текст, рисунки, знаки). Знакомиться с компьютером, его составные компоненты.

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

3

Современный информационный мир. Как устроен компьютер. Включение

компьютера. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.).

Техника безопасности: Правила пользования компьютером, которые помогут сохранить здоровье.

Составные части компьютера.

Включение компьютера. Работа в Windows. Просмотр иллюстраций в учебнике. Беседа о компьютерных программах.

инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной

среды;

— искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео);

— отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды;

— осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; — обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; смыслообразование – имеют представления о причинах успеха в учебе.

Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

4

Как работают компьютерные программы. Работа Windows. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Техника безопасности: Правила пользования компьютером, которые помогут сохранить здоровье.

Составные части компьютера.

Включение компьютера. Работа в Windows. Просмотр иллюстраций в учебнике. Беседа о компьютерных программах.

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

5

Что умеют компьютеры. Знакомство с текстовым редактором. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Сохранение документа.

Техника безопасности: Правила пользования компьютером, которые помогут сохранить здоровье.

Составные части компьютера.

Включение компьютера. Работа в Windows. Создание файла. Сохранение файла. Просмотр иллюстраций в учебнике. Беседа о компьютерных программах.

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

6

Программа Power Point. Создание презентаций по готовым шаблонам. Набор текста в разных форматах.

Создание документа.

Сохранение документа.

Форматирование текста Печать документа. Создание таблиц. Создание рисунков.

Создание презентаций.

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

7

Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице. Поиск информации в компьютере и Интернете.

Создание документа.

Сохранение документа.

Форматирование текста Печать документа. Создание таблиц. Создание рисунков.

Создание презентаций.

Портативный программно –

технический комплекс

(ноутбук)

2. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Современное производство (5 часов)

8

Современное производство. Штучное и массовое.

Знакомиться с научно- техническими открытиями. Соблюдать технику безопасности. Познакомиться с термином «гончар». Рассмотреть поделки из керамики: многообразие моделей гончарного производства – шар, полушарие, яйцо. Вспомнить свойства пластилина. Обосновать выбор и изготовление основной формы сосуда. Выбрать узор и определить его выполнение с

помощью стека или декоративных накладок. Проявить фантазию, сообразительность.

Участвовать в выставке работ.

Самостоятельно:

— характеризовать основные требования к конструкции изделия; — моделировать несложные

изделия с разными

конструктивными особенностями (в

пределах изученного); — конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;

— проектировать изделия; — при необходимости корректировать конструкцию и

технологию её изготовления;

— планировать

последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;

— осуществлятьсамоконтроль и

9

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ. От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату. Чеканка.

Презентация "Что такое чеканка".

Интерактивная доска

10

Что такое научно-технический прогресс. Техника ХХ — начала ХХI в. Ее современное назначение.

Как люди совершают открытия.

Электрическая цепь.

Высказать своё мнение по теме урока. Рассмотреть схемы электромотора игрушечного автомобиля и его электрической цепи. Учиться

11

Как работает современный завод.

Какие бывают двигатели. Модель машины. Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

читать схемы, находить отличия. Собрать простейшую схему.

корректировку хода работы и конечного результата;

— обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.

Презентация «Техника

ХХ — начала ХХI в.»

Интерактивная доска

12

Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

3. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 часов)

13

Чёрное золото. Как добывают нефть и газ. Свойства материала. Нефть как универсальное сырье.

Знакомиться с вязкой маслянистой жидкостью темно- коричневого цвета, с характерным запахом.

Провести исследование (пакет, ручка) и заполнить таблицу в рабочей тетради. Повторить технику безопасности при работе с ножницами, клеем. Изготовление изделия из вторсырья (губка, бутылки, пластмассовые футляры).

Проявить фантазию.

Самостоятельно: — проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой

деятельности;

— анализировать конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности предлагаемых заданий; — осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического

знания и умения;

— анализировать и читать изученные графические

Видеофрагменты

"Добыча нефти и газа"

Интерактивная доска

14

Что изготовляют из нефти. Материалы, получаемые из нефти. Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Безопасное и рациональное использование инструментов.

Презентация "Нефть универсальное сырье" Интерактивная доска

15

Что такое вторичное сырьё. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон).

Их происхождение, свойства.

Интерактивная доска, презентация "Вторичное сырье"

16

Природа в опасности. Проблемы экологии.

Что такое предприятия высокой технологии. Живой подарок. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду.

Знакомство с работой отдельных производственных цехов современного автомобильного завода. Моделирование работы предприятия(завод, фабрика, мастерская).

17

О чем рассказывает дом.

Коллективный проект загородного дома.

Обсудить и рассмотреть фотографии и рисунки, показывающие различные виды жилища человека; жилища народов мира; образцы архитектурных стилей. Проявить фантазию при художественном оформлении. Участвовать в выставке работ.

изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); — создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторскотехнологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать собственную

18

Дом для семьи. Проект сферы

обслуживающих предприятий. Расходование электрической энергии. Сферы использования электричества, природных

энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Видеофильм "Откуда берется электричество" Интерактивная доска

19

Как дом стал небоскребом.

Преобразовательная деятельность человека в ХХ — начале ХХI в.

Размышлять о том как человек научился строить себе дом. Изготовить макет городского дома, используя рисунок и схемы. Соблюдать технику безопасности при работе с

Видеоряд дома - небоскребы

Интерактивная доска

20			Какие бывают города. Города будущего.	ножницами, с клеем.	практическую деятельность; — отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторскотехнологических и декоративнохудожественных задач в зависимости от конкретных условий; — воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; — осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; — обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности. Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие. Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.		Виртуальная экскурсия по городам Интерактивная доска
	4. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов)
21		Что такое дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Дизайн упаковки.	Узнать значение понятие «дизайн»; обсудить: профессия дизайнера, как цвета действуют на человека; основные условия дизайна. Изготовить сюрпризницу, используя схему-выкройку и инструкционную карту, или разработать свой вариант.		Под руководством учителя: — коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать. Самостоятельно: — проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности; — анализировать доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы; — искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания; — планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его	Видеоряд картинок "Дизайн, его виды" Интерактивная доска
22		Дизайн в технике. Технологическая документация для выполнения упаковки изделия.
23		Дизайн рекламной продукции. Дизайнерский коллективный проект в области техники.	Обсуждение и выполнение аппликации. Коллективный дизайн- проект технического устройства. Современные требования к техническим устройствам. бытовой техники). Обсудить современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность)			Фотоизображения ,телевизор, ноутбук
24		Дизайн интерьера и ландшафта. Макет технического устройства.	Изготовить Эскиз абажура для люстры или настольной лампы. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, с клеем. Проявить фантазию при художественном оформлении.			Фотоизображения ландшафта Интерактивная доска
25		Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Проект «Дизайн в одежде»	Принять участие в обсуждении дизайна одежды в зависимости от е назначения. Обсудить профессию модельера. Изготовить куклу силуэтную, пользуясь инструкционной картой. Придумать костюмы для куклы с силуэтной основой. Обсудить вопросы: маркетинг; что такое реклама, зачем она нужна. Какие виды рекламы бывают (звуковая, зрительная, аудиовизуальная). Создать рекламный плакат или рекламный щит.		выполнения; — организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; — искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; — оценивать результат своей деятельности; — обобщать то новое, что освоено. Личностные: самоопределение – демонстрируют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятель- ности; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать	Презентация "Разнообразие одежды" Интерактивная доска
26		Отделка одежды. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой.
27		Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия.
28		Аксессуары в одежде. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты.				Видеофрагмент "Аксессуары в одежде" Интерактивная доска
29		Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами. Оказание доступных видов помощи малышам, взрослым, сверстникам.	Выбрать художественную композицию для оформительской работы, материалы для изготовления художественных. Повторить свойства нити, е использование в поделке.
30		Будущее начинается сегодня. Общее представление о технологическом процессе.	Сделать сообщение (используя средства массовой информации) по проблемам экологии. Подумать над			Презентация "Технологический процесс" Интерактивная доска
31		Коллективный проект "Город будущего".	проблемой: Что нужно сделать, чтобы не происходило… Использовать воздушный шарик в качестве каркаса для поделки. Повторить свойства нити, е использование в поделке. Закрепить навык работы по многослойному наматыванию нитки на объемный каркас. Высказать сво мнение о вариантах оформления праздничного шара. Выбрать художественную композицию для оформительской работы, материалы для изготовления художественных.		конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.	Портативный программно – технический комплекс (ноутбук)
32		Как люди совершают открытия. Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке).				Видеофрагмент "Самые яркие изобретения начала ХХ в." Интерактивная доска
33		От абака до ЭВМ. Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.
34		Почему необходимо очищать сточные воды. Экологическая ситуация в нашем регионе (р.к.).				Видеофрагмент "Сточные воды" Интерактивная доска

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1. Примерные программы по учебным предметам Ч.1,2 Начальная школа Москва «Просвещение» 2011 2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» Москва «Вентана Граф» 2011

3. Учебник «Технология», автор Е.А.Лутцева Москва «Вентана-Граф» 2011 г.

4.Компьютер.

5.Интерактивная доска.

Приложения к рабочей программе.

1 класс

Проект «Виды бумажного змея»

2 класс

Проект «Мастерская Деда Мороза»

3 класс

Проекты:

• «Все поделки хороши, выбирай на вкус» (поделка из любого материала с применением выбранной технологии).

• «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана по вопросам).

4 класс

Проекты:

• «Город будущего»

• «Дизайн в одежде»

• «Загородный дом»