1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 2 «А»
класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом, на основе основной образовательной программы начального общего
образования лицея, авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по
технологии, 2015 г. и ориентирована на работу по образовательной системе «Школа
России».
Рабочая
программа соответствует Положению «О рабочей программе по учебному предмету
(курсу)» МБОУ «Музыкально-эстетический лицей им. А.Г. Шнитке» Энгельсского
муниципального района Саратовской области.
Главная
идея комплекта - это стать школой духовно-нравственного и обстоятельного образовательного
развития. Образовательная система «Школа России» сориентирована на личностно-развивающее
образование младших школьников.
Особенностью программы является то, что она
обеспечивает изучение предмета технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной
проектной деятельности. Работа в проекте дает возможность на уроке в процессе
обсуждения задания рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом,
воспитывает умение уважительного отношения к иному мнению. Мотивация к учебной деятельности
формируется более эффективно, если обучающиеся видят важность результатов своего
труда и труда других людей, поэтому большинство изделий, изготавливаемых ими на
уроках, имеют практическое значение: подарки, украшения для класса или
дома.
Возможности
предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения обучающихся сведениями о технико-технологической
картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий, что особо актуально
в современных условиях. В данном предмете элементы учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка
продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения
результата) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными
для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение
алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения
заданий на любом школьном предмете.
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Изучение
программы «Технология» в начальной школе направлено на достижение цели:
приобрести
первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной
деятельностью.
Основными
задачами реализации содержания предмета являются:
1) духовно-нравственное развитие
учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта
человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование
позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
2)
формирование умения осуществлять личностный
выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности,
нести ответственность за результат своего труда;
3)
развитие познавательных мотивов, инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка.
Главный принцип рабочей программы по
технологии развитие и воспитание личности гражданина России. Содержание и
методический аппарат программы реализует современные требования к личностным,
метапредметным и предметным результатам обучения в начальной школе.
Программа содержит ценностные
ориентиры: ценность труда и
творчества, ценность жизни, ценность человека, ценность семьи, ценность истины,
ценность культуры и науки, ценность человечества, ценность гражданственности,
ценность свободы.
Структура
рабочей программы конкретизирует общие цели и задачи учебного предмета,
ценностные ориентиры, особенность её по отношению к ФГОС НОО, содержит основные
принципы отбора материала, систему оценки достижения обучающихся, включает
краткую характеристику класса. Описывается общая характеристика предмета, в
которой конкретизируются цели и задачи по изучению предмета Окружающий мир во 2
классе, описываются основные технологии, методы, формы обучения, межпредметные
связи, а так же описание места учебного предмета в учебном плане и описываются
ценностные ориентиры содержания учебного предмета. В рабочей программе
прописаны личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Технология». Прописаны содержание учебного предмета и тематическое
планирование. Дается описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Особенности обучающихся 2 «А» класса, в котором реализуется
программа. В классе обучается 16 учащихся, из них 4 мальчика и 12 девочек. Дети активны, подвижны и любознательны, уровень мотивации - высокий и
нормальный (средний), более 80% легко адаптировались к учебному процессу.
Ученики решают учебно-творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют
оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного
замысла. В классе благоприятная психологическая атмосфера, способствующая
усвоению учебного материала. Родители всегда готовы помочь в организации учебно
- воспитательного процесса. Анализ проведённых диагностических
работ за первый год обучения позволяют сделать вывод, базовой
уровень усвоили все дети.
Система оценивания планируемых
результатов по технологии обучающихся 2А класса включает диагностику
личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с Положением
лицея «О комплексной системе оценивания учебных достижений обучающихся».
Структурирование данной программы
позволяет:
• успешно реализовать цели развития
логического и абстрактного мышления;
• решить практические задачи по
формированию целостности картины мира у обучающихся;
• сделать ученика субъектом обучения,
когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
• избавить учеников от психологической
утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов
работы.
Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов,
оценке деятельности обучающихся на уроке. Деятельность обучающихся на уроках
двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и
практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто
не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для
успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его
деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки
в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные
предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты
практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество
выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является
степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или
продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной
форме.
Контроль и оценка имеют два
взаимосвязанных аспекта:
• контроль и самоконтроль со стороны
учителя:
• контроль и самоконтроль со стороны
ученика.
Главная цель контролирующее-оценочной
деятельности – определять уровень достижения школьника: что получилось, чему
уже научился.
Принципы контролирующе-оценочной
деятельности.
•
принцип
«блокового» контроля
•
принцип
дифференциации
•
принцип
выбора
•
принцип
объективности и систематичности.
Оценивание проводится по 5ти балльной
шкале в соответствии с критериями, прописанными в Положении лицея «О
комплексной системе оценивания учебных достижений обучающихся».
Так же в ходе итоговой аттестации в конце
учебного года проводится мониторинг метапредметных УУД в начальной школе.
Оценивание проводится в апреле в диагностических тетрадях Т.В. Меркулова, А.Г.
Теплицкая, Т.В. Беглова "Учимся учиться и действовать", в которых
происходит в балльной системе 0-1. По итогам мониторинга можно выявить уровень
развития, а в дальнейшем - сформированность УУД.
В современных условиях в школе является приоритет самооценки –
в учебном процессе наряду с использованием внешней оценки (оценка учителя;
взаимооценка) формирует способность обучающихся самостоятельно оценивать
результаты своей деятельности.
На уроках технологии для самооценки используется прием «Светофор»:
оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов-смайлов: желтый – я
умею сам, зеленый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь.
Контрольных работ и промежуточного
контроля по предмету «Технология» нет.
В рабочей программе учитывается предлагаемая авторами система
условных обозначений:
•
сделаем открытие;
•
практическая работа;
•
используем шаблон из приложения рабочей тетради;
•
работаем с рабочей тетрадью;
•
работаем в группе;
•
смотрим «Справочник мастера»;
•
смотрим «Рассказы мастера»
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели изучения технологии во 2 классе:
•
Овладеть технологическими знаниями и
технико-технологическими умениями.
•
Формировать позитивное эмоционально-ценностное
отношение к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- формирование
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их
в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных
мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и
системой ценностей ребенка;
- формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления
любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного
воображения, творческого мышления;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- обучение приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты.
Общая
характеристика учебного предмета «Технология» в начальной школе выполняет
особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Основные
содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования
и представ лены 5 разделами:
ü
«Давай познакомимся»,
ü
«Человек и земля»,
ü
«Человек и вода»,
ü
«Человек и воздух»,
ü
«Человек и информация».
В программе как особые элементы содержания обучения технологии
представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают
способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под
контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции»,
реализации конкретного проекта.
Особое внимание
в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых
материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;
·
первичное ознакомление с законами природы, на
которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира;
·
изготовление преимущественно объемных изделий
(в целях развития пространственного восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются
либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты
творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность
(определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
·
изготовление преимущественно изделий, которые
являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
В основе методики преподавания
предмета «Технология» лежат объяснительно-иллюстративный,
исследовательский метод,
проблемно-поисковый подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и
формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Обучающиеся выполняют практические работы, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений. Очень
большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной
деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у
обучающихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная деятельность
создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет
уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении
содержания предмета «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются
в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность
человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе
рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию
экологической культуры детей.
В
программе интегрируется и содержание предмета «Изобразительное искусство»: в
целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают
эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании
и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
В предмете
«Технология» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Для реализации программы использую следующие педагогические
технологии:
- интегрированное обучение;
- информационно – коммуникативные технологии;
- объяснительно- иллюстративное обучение;
- игровая;
- проблемная поисковая;
- личностно-ориентированная;
- здоровьесберегающая.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая
программа 2 класса соответствует
образовательным областям «Технология». На изучение предмета «Технология» во 2 классе
отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год.
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Базовыми ценностными
ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной
программы, являются: Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического
сознания.
Ценность природы - основывается на общечеловеческой ценности жизни,
на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь
к природе означает прежде всего бережное отношение к ней, как к среде обитания
и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека - как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи - как первой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества - как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы - как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность человечества - как части мирового сообщества, для существования
и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
5.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение предмета «Технология»
вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального
образования, а именно:
У обучающегося сформируется:
· объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения
объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;
Обучающийся получит возможность для формирования:
·
уважительно относиться к
чужому мнению, к результатам труда мастеров;
·
понимать исторические
традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.
Изучение предмета «Технология»
играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального
образования, таких как:
Регулятивные УУД
У обучающегося сформируется:
·
формулировать цель деятельности
на уроке;
·
выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
·
планировать практическую
деятельность на уроке;
·
выполнять пробные поисковые
действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
·
предлагать конструкторскотехнологические
приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа
освоенных;
Обучающийся получит возможность для формирования:
·
работая по плану,
составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,
чертёжных инструментов);
·
определять успешность
выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
Познавательные УУД
У обучающегося сформируется:
·
наблюдать конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного
края;
·
сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий,
называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
·
понимать, что нужно
использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового
знания и умения;
·
находить необходимую информацию
как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный
познавательный материал);
Обучающийся получит возможность для формирования:
· называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и
выводы.
Коммуникативные УУД
У обучающегося сформируется:
·
вести небольшой познавательный
диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
·
вступать в беседу и обсуждение
на уроке и в жизни;
Обучающийся получит возможность для формирования:
·
слушать учителя и
одноклассников, высказывать своё мнение;
· выполнять предлагаемые задания в паре, группе из
3—4 человек.
Содержание программы 2 класса:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда. Самообслуживание.
Обучающийся будет знать о (на уровне
представлений):
·
элементарных общих правилах
создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность —
симметрия, асимметрия);
·
гармонии предметов и окружающей
среды;
·
профессиях мастеров родного
края;
·
характерных особенностях
изученных видов декоративноприкладного искусства.
Обучающийся будет уметь:
·
самостоятельно отбирать
материалы и инструменты для работы;
·
готовить рабочее место в
соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы,
убирать рабочее место;
·
выделять, называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметнотворческой
деятельности;
·
самостоятельно выполнять
доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять
— своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
·
применять освоенные знания и
практические умения (технологические, графические, конструкторские) в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Основы
художественнопрактической деятельности.
Обучающийся будет знать:
·
обобщённые названия
технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка
изделия, отделка;
·
названия и свойства материалов,
которые учащиеся используют в своей работе;
·
происхождение натуральных
тканей и их виды;
·
способы соединения деталей из
разных материалов, изученные соединительные материалы;
·
основные характеристики и
различие простейшего чертежа и эскиза;
·
линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения
прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
·
названия, устройство и
назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Обучающийся будет уметь:
·
читать простейшие чертежи
(эскизы);
·
выполнять экономную разметку с
помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
·
оформлять изделия и соединять
детали прямой строчкой и её вариантами;
·
решать несложные конструкторскотехнологические
задачи;
·
справляться с доступными
практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную
карту.
3. Конструирование и моделирование.
Обучающийся будет знать:
·
неподвижный и подвижный способы
соединения деталей;
·
отличия макета от модели.
Обучающийся будет уметь:
·
конструировать и моделировать
изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
·
определять способ соединения
деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.
4. Использование информационных технологий.
Обучающийся будет знать о:
·
назначении персонального
компьютера.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.