Пояснительная
записка
Класс 2 «Г»
Авторы:
С.И.Гин «Мир человека»
Количество
детей в классе с указанием наличия или отсутствия детей с ОВЗ 26 чел (Всего
26 чел; из них 0 с ЗПР)
Расчасовка по
четвертям
|
|
Количество учебных недель
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов по плану
|
|
1 четверть
|
9
|
1
|
9
|
|
2 четверть
|
7
|
1
|
7
|
|
3четверть
|
10
|
1
|
10
|
|
4 четверть
|
8
|
1
|
8
|
|
за год
|
34
|
1
|
34
|
|
Планируемые результаты
|
|
Для детей, не имеющих отклонений в
развитии
|
Для детей с ОВЗ (указать категорию ребёнка)
|
|
Личностные
|
|
|
|
·
расширение кругозора;
·
повышение уровня осведомлённости в бытовой и культурно-досуговой
сферах;
·
поддержка и стимулирование социальной
активности;
·
формирование культуры мышления и поведения.
·
освоение
способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития;
·
овладение
навыками саморегуляции и самоподдержки;
·
овладение
механизмом самоопределения в различных ситуациях;
·
создание
индивидуальной образовательной траектории и программы жизнедеятельности в
целом;
·
установка
на здоровый образ жизни;
·
ценностное
отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
·
уважение
к труду и творчеству взрослых и сверстников;
·
бережное
отношение к результатам своего труда и других людей;
·
знание
особенностей национальной и общечеловеческой культуры;
·
восприятие мира как единого и целостного при
разнообразии культур.
|
|
|
Метапредметные
|
|
|
|
Обучающийся
научится:
·
выделять
и формулировать познавательные цели;
·
организовывать
учебно-познавательную деятельность;
·
пользоваться
приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения
проблем;
·
получать,
анализировать и отбирать необходимую информацию из различных источников;
·
выбирать
наиболее эффективные способы решения проблемы в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять
поиск информации в открытом информационном пространстве;
·
пользоваться
навыками работы в группе;
·
владеть
различными социальными ролями в коллективе;
·
задавать
вопрос, вести дискуссию и др.;
·
осознанно
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
взаимодействовать
и реализовывать собственную позицию;
·
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблем;
·
продуктивному
содействию разрешения конфликтов;
·
использовать
различные речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;
·
овладение эффективными способами организации
свободного времени.
|
|
|
Предметные
|
|
|
|
Обучающийся
научится:
·
использовать
приемы для тренировки внимания и памяти;
·
применять
способы поднятия настроения;
·
пользоваться
правилами бесконфликтного общения;
·
понимать
ошибочность поспешных выводов;
·
использовать
правила сравнивания, классификации объектов;
·
использовать
правила построения определения, умозаключения.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
описывать
развитие человека при помощи системного оператора («многоэкранки»);
·
анализировать
объекты и ситуации ближайшего окружения: чем (для чего?) хорошо? чем (для
чего?) плохо?
·
понимать относительность восприятия и оценок
происходящего.
|
|
Содержание
курса «Мир человека» 2 класс
1. Школа: разнообразие целей
Зачем учиться в школе? Целесообразность школьных
правил.
2. Надсистемы и подсистемы человека
Адрес. Систематизация понятия «адрес». Что делать,
если потерялся?
Наш организм. Из каких частей
«состоит» человек? Занимательная математика. Правила отношения к инвалидам.
Как устроен человек? Знакомимся с анатомией.
Болезни. Какие бывают болезни? Что делать, чтобы не
заболеть? Что значит «лечиться надо уметь»?
Что такое здоровый образ жизни?
3. «Линия жизни» человека
Развитие ребёнка до школы. Мальчики и девочки:
сходство и отличие. Правила поведения по отношению к девочкам.
Будущее. Понятие о профессиях. Бабушки и дедушки. Правила
поведения по отношению к пожилым людям.
Линия жизни» человека. Беседа о долголетии.
4. Знакомимся с психологией
Что такое Я? Зачем нужно «знать»
самого себя?
Учимся быть внимательными. Что значит «быть
внимательным»? Невнимательность: смешно или опасно?
Учимся запоминать. Что такое хорошая
память? Как тренировать память?
Учимся придумывать. Приёмы фантазирования.
Зачем нужно уметь придумывать?
Что значит «быть умным»? Описание объекта при
помощи системного оператора («пятиэкранки»).
5. Эмоции и настроение
Какие бывают эмоции? Как поднять настроение?
6. Общение
Речевое общение. Зачем люди общаются?
Как нужно разговаривать по телефону?
Неречевое общение. Жесты.
Проблемы общения. Слова и интонация.
Конфликты. Способы, как можно помириться.
Правила урегулирования конфликтов. Беседа о
способах урегулирования конфликта. Кто такие посредники?
7. Противоречия
Понятие о противоречии. Противоречия в предметах. Анализ противоречий
в предметах. Относительность признаков.
Противоречия в явлениях природы. Фантазирование.
Противоречия в свойствах характера. Ложь: «плохая»
и «хорошая». Противоречия в свойствах характера (продолжение). Добро и жадность.
Всегда ли нужно делиться?
Противоречия в ситуациях. День рождения: что
хорошего и что плохого? Другая точка зрения.
Противоречия в ситуациях (продолжение). Что такое
репутация? Законы общества».
Противоречие «цель – средства». Цель и
средства. Почему не надо торопиться с выводами?
8. Мы и окружающие
Экскурсия. Наблюдение за «следами» хороших и плохих
поступков в ближайшем окружении.
Анализ экскурсии. Обсуждение «Кто
хороший? Кто плохой?». Как стать по-настоящему хорошим?
Ориентирование в окружающем мире. Маскировка.
Правила поведения с незнакомыми.
9. Подведение итогов обучения
Я – хороший, ты – хороший. Воспитание и
самовоспитание. Что значит «любить себя»?
Обобщающее занятие. Презентация и защита
творческих работ.
Тематическое планирование
|
Раздел / (количество часов)
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Коррекционная
работа с детьми с ОВЗ
(уровень
изучения данной темы, используемые методы и приёмы, индивидуальные задания)
|
|
Школа:
разнообразие целей (1 ч)
|
|
1
|
Зачем
учиться в школе?
|
|
|
Надсистемы
и подсистемы человека (5 ч)
|
|
2
|
Адрес
|
|
|
3
|
Наш
организм
|
|
|
4
|
Как устроен человек?
|
|
|
5
|
Болезни
|
|
|
6
|
Что такое здоровый образ жизни?
|
|
|
«Линия
жизни» человека (3 ч)
|
|
7
|
Развитие
ребёнка до школы
|
|
|
8
|
Будущее
|
|
|
9
|
«Линия жизни»
человека.
|
|
|
|
Знакомимся
с психологией (5 ч)
|
|
|
10
|
Что такое Я?
|
|
|
11
|
Учимся быть
внимательными
|
|
|
12
|
Учимся
запоминать
|
|
|
13
|
Учимся
придумывать
|
|
|
14
|
Что значит
«быть умным»?
|
|
|
Эмоции
и настроение (2 ч)
|
|
15
|
Какие
бывают эмоции?
|
|
|
16
|
Как поднять настроение?
|
|
|
Общение
(5 ч)
|
|
17
|
Речевое
общение
|
|
|
18
|
Неречевое
общение. Жесты
|
|
|
19
|
Проблемы
общения
|
|
|
20
|
Конфликты
|
|
|
21
|
Правила урегулирования конфликтов
|
|
|
Противоречия
(7 ч)
|
|
22
|
Понятие о
противоречии. Противоречия в предметах
|
|
|
23
|
Противоречия
в явлениях природы
|
|
|
24
|
Противоречия
в свойствах характера
|
|
|
25
|
Противоречия
в свойствах характера (продолжение)
|
|
|
26
|
Противоречия
в ситуациях
|
|
|
27
|
Противоречия
в ситуациях (продолжение)
|
|
|
28
|
Противоречие
«цель – средства»
|
|
|
Мы
и окружающие (4 ч)
|
|
29
|
Экскурсия
|
|
|
30
|
Анализ экскурсии
|
|
|
31
|
Ориентирование
в окружающем мире
|
|
|
32
|
Правила
поведения с незнакомыми
|
|
|
Подведение
итогов обучения (2 ч)
|
|
33
|
Я –
хороший, ты – хороший
|
|
|
34
|
Обобщающее
занятие
|
|
