Рабочая программа "Творческая мастерская"

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

РАССМОТРЕНО:    на методическом объединении протокол № _____________ от «____»__________20__г.

СОГЛАСОВАНО: ____________ / ___________, старший воспитатель «____»__________20__г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор _____________________ О. В. Балдакова Приказ №  _____ от «____»__________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеклассных занятий

«Творческая мастерская»

для 2 класса (НОО)

на 2016 - 2017  учебный год

Составитель:

Сакула Татьяна Петровна,

воспитатель,

первая квалификационная категория

___________                        Сакула Т.П.

     ^{подпись                                              расшифровка  подписи}

пос. Вычегодский, 2016 год

Пояснительная записка

Общая характеристика внеклассных занятий

Рабочая программа по  внеклассным занятиям  «Творческая мастерская»для 2 класса предназначена для реализации в Государственном бюджетном образовательном учреждении Архангельской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Вычегодская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат".

      Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки,               Рабочая программа «Творческая мастерская» по своему функциональному назначению является прикладной, то есть создаёт условия для овладения обучающимися определённой совокупности знаний и способностей действий, а по содержательной направленности - общекультурной.

Актуальность занятий

           Данная программа направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.   Работа на занятиях расширяет кругозор детей, повышает общую культуру, побуждает изучать виды декоративно-прикладного творчества, позволяет выявить способности и таланты, приучает к вдохновенному труду.      Программа «Творческая мастерская» -  это программа по декоративно-прикладному и изобразительному творчеству удовлетворяющая образовательным и творческим потребностям воспитанников с ограниченными возможностями здоровья направленная на их дальнейшую интеграцию в социуме.

       Занятие творческим трудом имеет огромное значение для обучения и воспитания детей. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети получают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, возникает желание жить по законам красоты. В процессе творческой деятельности у детей развивается эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства (форма, цвет, композиция) .Основной вид деятельности детей – учебный и для его освоения необходимо интенсивное развитие психических  процессов и зрительно-моторной координации. Занятия по программе направлены на развитие  мелких мышц кистей рук, что ведёт к развитию речи, способствует развитию внимания, воображения, памяти, готовит детей к самостоятельной жизни.

           Обучающиеся коррекционных школ являются особой категорией, в работе с которыми формы художественно-эстетического освоения мира используются не только как средство их художественной культуры, но и оказывает на них лечебное воздействие, является способом профилактики и коррекции отклонений в развитии. Практическая деятельность в её простых видах наиболее понятна и доступна для детей с особыми образовательными потребностями. Здесь всё дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов труда обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов.

Таким образом, все сферы психической деятельности ребенка «работают», осуществляется комплексное воздействие на личность, что является целью современного образования.

Программа «Творческая мастерская» имеет: целевую направленность, она разработана для практического применения в школе – интернате  ; комплексный подход к содержанию, объединение нескольких видов декоративно-прикладного и художественного искусства (аппликация, лепка, квиллинг, торцевание).

            Цель занятий:   развитие личностного и творческого потенциала ребенка посредством декоративно-прикладной и художественной деятельности, основанной на использование различных технологий и материалов способствующего успешной социализации воспитанников в социуме.

            Задачи:

·         знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования и цветоведения;

·         формировать умения и навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги, совершенствовать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

·         развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения, художественный вкус, творческие способности и фантазии детей, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер

развивать деловые качества, такие как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

Методы  работы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

·         словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)

·         наглядный ( иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

·         практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

·         объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

·         репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

·         частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

·         исследовательский – самостоятельная творческая работа детей

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

·         фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

·         индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

·         групповой – организация работы в группах.

·         индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

Формы работы:

·         индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

·         групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

·         коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

            Исходя из этого, данная программа опирается на следующие принципы:

·         принципы природосообразности  -  учёт возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в разные виды деятельности (рисование, конструирование, лепка);

·         дифференцированности и последовательности  -  в программе чередуются различные виды и формы занятий, в то же время идёт усложнение приёмов работы, разумно чередуется нагрузка;

·         принцип креативности  -  развитие творческих способностей ребёнка, выражающееся в том, что в ходе реализации данной программы доминирует творческое начало и творчество, рассматриваемое как критерий оценки личности и отношений в коллективе;

·         принцип гуманизации  -  ребёнок является основой ценностей общекультурного человеческого социума, предполагает уважительное отношение к личности обучающегося.

                                                                         Структура программы

Программа "Творческая мастерская" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью таких  видов художественного творчества, как конструирование из бумаги, работа с природным материалом. Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Содержание  занятий  «Творческая мастерская»

    При работе с бумагой воспитанники познакомятся со следующими техниками:

Торцевание. Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги!

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

          Природный материал — кладовая для развития фантазии, творчества, воображения.

Создание поделок из природного материала дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. И пусть поделки будут не очень совершенны, но они принесут много радости и творческое удовлетворение детям с отклонениями в интеллектуальном развитии. При работе с природным материалом не только развиваются творческие способности, но и ярко прослеживаются межпредметные связи с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

В программу входят следующие виды работ с природным материалом: аппликация (из семян-крылаток, срезов веток, птичьих перьев, зёрен, тополиного пуха, опилок, яичной скорлупы, чешуек шишек и т. д.), лепка из глины. Каждый раздел начинается со знакомства с материалом, правилами работы, организацией рабочего места, освоение отдельных простейших трудовых процессов, знакомство с простейшими технологическими картами и схемами. В качестве психологической разгрузки и для развития интеллектуальных способностей детей используются игры, загадки, и каждое занятие начинается с новой пословицы о труде.

Количество часов за учебный год, в неделю:

Программа «Творческая мастерская» разработана на один год занятий (34 часа)  с детьми 2 класса и рассчитана на  поэтапное освоение материала на занятиях. Учебная нагрузка -  1 час в неделю (30 минут).

Планирование внеклассных занятий

№	Тема занятия	Содержание занятия	Задачи воспитания	Формы, методы работы	Словарь	Дата проведения
1	Вводное занятие. 1ч	Знакомство детей с инструментами .Показ презентации «Правила  безопасного поведения на занятиях ручным трудом»	Познакомить детей с деятельностью  на занятиях. Знать правила поведения  и технику безопасности	словесный (устное изложение, беседа, рассказ.) наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.) объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом исследовательский – самостоятельная творческая работа детей фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой – организация работы в группах. индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие. Формы работы: Индивидуальная, коллективная, в парах	Картина, бумага пластилин, клей, шишки, яичная скорлупа, ножницы, салфетки, крупа	05.09
2	Аппликация из крупы, фасоли 3 ч	Работа с клеем, равномерное намазывание. Обрубцовка пластилина.	Уметь намазывать равномерно клей по поверхности заготовки. Развивать воображение ребёнка.		Клей, ножницы, бумага, крупа, название цветов, кисточка,  фасоль.	12.09 19.09 26.09
3	Поделки из природного материала. 3 ч	наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).. Выполнять практическую работу  из природных материалов.	Развитие мелкой моторики, подбор природного материала. Выполнение деталей по предложенному образцу. Осмысливать значение бережного отношения к природе.  Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами		Пластилин, шишки, палочка, голова, лапа, листья, приклей, прижми.	03.10 10.10 17.10
4	Техника «Торцевание» на плитке 3 ч	Показ работ. Закрепление цветов. Многослойное торцевание на плитке.	Повторить цветовую гамму.  Развитие творческих способностей. Закрепить правила техники безопасности с ножницами.		Палочка, плитка, узор, карандаш, рисунок, ножницы	24.10 07.11 14.11
5	Поделка из семян подсолнуха 3ч	Намазывание пластилина по плоскости. Обрубцовка пластилина Подбор семян. Калибровка. Изготовление  по форме.	Использовать разные способы и приёмы при выполнении работы с пластилином. Проявлять фантазию, воображение.		Пластилин, шарик, картина, осень, красиво,	21.11 28.11  05.12
6	Изготовление игрушки «Кокон». 3 ч	Подготовка нити для поделки. Декоративное украшение. Приготовление клея. Сушка поделки. Украшение.	Подобрать материал. Выполнить  обматывание деталей нитками. Соединить готовые детали.		Нитки, шарик, салфетка, клей, кисточка, мишура	12.1219.12 26.12
7	Подвесные мобили 3 ч	Изготовление заготовок для поделок. Вырезание фигурок из бумаги, ткани и других материалов.	Закрепить умение аккуратно обращаться  с ножницами, вырезать полосы строго по контуру. Развивать фантазию ребёнка.		Ножницы, бумага клей, трафарет, краски, кисточки лак	16.01 23.01 30.01
8	Мозаика из обрывков и комочком цветной бумаги 3 ч	Создание объёмной аппликации. Изготовление из комочков бумаги. Отбор фактурной бумаги	Развивать  мелкую моторику. Закрепить умение изготовлять ровные комочки для аппликации. Учить выполнять работу аккуратно.		Цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, аппликация.	06.02 13.02 20.02
9	Лепка глиняной  игрушки. 3 ч	Знакомство со свойствами глины. Изготовление, просушка, украшение работы.	Закрепить умение детей лепить из глины. Учить раскрашивать готовое изделие.		Глина, лепить, сушить, раскрась игрушку.	27.02 06.03 13.03
10	Плетение из газетных трубочек. 3 ч	Изготовление трубочек из газет. Склеивание. Окрашивание трубочек. Создание поделки.	Закреплять навыки вырезания по шаблону, уметь аккуратно и ровно склеивать детали изделия.		Шаблон, трубочка, газета, сверни, приклей.	20.03 03.04 10.04
11.	«Бумагопластика». 3 ч	Овладение навыками бумагокручения. Вырезание по контуру формы. Декоративное украшение композиции.	Уметь правильно вырезать по контуру, правильно скручивать бумагу.  Проявить фантазию. Развитие творческих способностей.		Картон бумага, клей, одинаковые, ножницы.	17.04 24.04 08.05
12	Подвижная игрушка. 3 ч	Приготовление бумаги для работы. Вырезание по контуру. Склеивание деталей. Создание подвижного механизма.	Техника безопасности при работе с ножницами, клеем, краской. Аккуратно выполнять работу.		Краска, шаблон, проволока,          клей,  салфетка	15.05 22.05 29.05

Требования к уровню подготовки воспитанников

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-   интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

-   адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

-  выраженной познавательной мотивации;

-  устойчивого интереса к новым способам познания;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся сможет:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

-  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

-  формулировать собственное мнение и позицию;

-  договариваться, приходить к общему решению;

-  соблюдать корректность в высказываниях;

-  задавать вопросы по существу;

-  использовать речь для регуляции своего действия;

-  контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-  владеть монологической и диалогической формой речи.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

- познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

- создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать систему универсальных учебных действий;

- сформировать навыки работы с информацией.

Примечание:  в связи с недостаточным материальным обеспечением со стороны педагога возможны взаимозамены разделов и тем программы в соответствии с наличием материалов  на тот или иной отрезок времени, а так же изменение количества часов на каждый вид деятельности. При появлении новых технологий и наличии соответствующего материала, возможно, их включение в работу вне плана.

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио, которое в   течение учебного года пополняется творческими работами детей. Методы отслеживания ре­зультативности: наблюдательность, анализ активности обучающихся во время диалога в созданной речевой ситуации и конкретно на занятии, рефлексия, самоанализ. Оценка достижений результатов осуществляется через представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления (результат работы кружка, системы мероприятий, секции и т.д.). Результаты деятельности представляются на выставках творческих работ обучающихся.

Список литературы

№ п/п	Наименование
1	«Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 1 класса.
2	Методические рекомендации для учителя. 1 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.
3	«Уроки творчества», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 2 класса.
4	«Волшебные секреты», Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 2 класса.
5	Методические рекомендации для учителя. 2 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
6	«Творческая мастерская», Т.Н. Проснякова. Учебник для 2 класса.
7	Методические рекомендации для учителя. 4 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
8	С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
9	Т.Н. Проснякова. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
10	В.В. Выгонов. Поделки из разных материалов 1-4 классы. Издательство «Экзамен», 2012.