Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа творческого объединения «Литературная мозаика» для 3 класса начального общего образования
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Рабочая программа творческого объединения «Литературная мозаика» для 3 класса начального общего образования

библиотека
материалов

Управление образования Артёмовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 56


СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №1 заседания Директор МАОУ СОШ № 56

Методического совета МАОУ СОШ № 56

___________________ _______________________

М.В.Пономарева

Т.Н. Новокрещенова

«___»_______________ 2016 г. «___»_______________ 2016 г.




Рабочая программа


творческого объединения «Литературная мозаика»

для 3 класса начального общего образования

на 2016-2017 учебный год


СОСТАВИЛА:

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Антонова Наталья Владимировна





  1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности «Литературная мозаика» художественно-эстетического направления располагает большими возможностями для формирования сознания учащихся. Она призвана воспитывать нравственные ценности, вызывать у школьников неподдельный интерес к книге, литературной жизни. Приобщение к духовно-нравственным и культурным ценностям самым тесным образом связано с открытием литературы. Систематические занятия в объединении «Литературная мозаика», знакомство с произведениями писателей и поэтов способствуют воспитанию у школьников любви и уважения к книге, формированию духовно-нравственных и культурных ценностей.

Материал занятий данной программы подобран в соответствии с возрастом учащихся и с задачами формирования личности на разных ступенях еѐ развития. В процессе занятий по данной программе у учащихся будут сформированы следующие результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в книгах (на развороте, в оглавлении);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, ставить вопросы.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

различать жанры произведений.

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся:

воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- понимать роль литературных произведений в жизни человека;

- различать жанры;

- узнавать авторов, их самые известные произведения и героев этих произведений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор).

осознавать место и роль чтения в познании окружающего мира;

работать со произведениямис точки зрения эстетической и нравственной сущности;

уметь понимать характеристики героев, пересказывать произведения;

-осуществлять поиск необходимой информации в художественном тексте.

Перечисленные требования к результатам определяют критерии оценивания предметных, метапредметных и личностных результатов.

Система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы:

Контроль данной программы осуществляется в виде мониторинга: «Уровень сформированности навыков работы с текстом»

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.


Форма контроля

Диагностический материал


Тест 1

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 2

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Проект «Мой Пушкин»



Тест 3

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 4

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 5

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 6

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 7

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 8

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Проект «Весна света»



Тест 9

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тест 10

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова


Тестовых работ – 10, Проектов-2



2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности:

Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Содержание курса «Литературная мозаика» имеет духовно-нравственное и общекультурное направление.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

  Программа составлена с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Основные принципы программы:

- учет познавательных потребностей обучающихся и социального заказа родителей;

- поэтапность развития нововведений;

- построение образовательного процесса в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;

- соблюдение преемственности и перспективности обучения

Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в нашей местности.

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Среди произведений учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Актуальность программы:

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Возрастает число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы. Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка. Для решения данной проблемы создана программа творческого объединения «Литературная мозаика» для учащихся 3 класса в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир литературы, показать текст произведения как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности, это должно способствовать развитию мотивации к обучению русскому языку и литературе.

Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово, раскрыть творческие особенности некоторых писателей и поэтов, расширить словарный запас, формировать устойчивый навык выразительного чтения текстов различных жанров ,строить свою речь так, чтобы она соответствовала образцам .

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.


Цель программы – расширение представлений учащихся о детской литературе, раскрытие перед детьми мира нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, формирование художественного вкуса, культуры чувств, общения.

Задачи :

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

знакомиться с различными типами текстов;

Особенности реализации программы «Литературная мозаика»:

Ведущие принципы программы:

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою. Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.

Условия реализации программы

Реализация целей невозможна без использования ресурсов: наличия художественной литературы в школьной, сельской и районной детской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных презентаций.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.

Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык произведений нашей классики.

Формы организации занятий:

викторина

викторина

интегрированное занятие

чтение с обсуждением

устный журнал

конкурсы

литературная игра

посещение школьной библиотеки

Формы работы : аудирование (слушание ), чтение, работа с текстом, рисование, инсценирование, викторины, конкурсы, поиск книг и информации по заданной теме в библиотеке.

Основные виды деятельности.

Воспринимать на слух чтение учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции, ставить вопросы к прочитанному тексту;

Чтение

Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному, формулировать вопросы по прочитанному тматериалу.

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке.

Творческая деятельность

Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Режим и место проведения занятий: реализация программы будет проводиться в виде занятий читательского клуба, включающих теоретические и практические занятия, согласно составленному расписанию, 2 раза в неделю, во 2-ой половине учебного дня, понедельник,четверг 14:20. Занятия будут проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме. Место проведения занятий - классный кабинет, медиатека и библиотека.

Описание места программы внеурочной деятельности в учебном плане:

Программа рассчитана на 1 год, 68 часов (в год), занятия проводятся 2 раз в неделю по 40 минут. Программа реализует межпредметные связи с музыкой, изобразительным искусством.













3. Тематическое планирование занятий творческого объединения «Литературная мозаика». 3 класс.

п/п

Тема занятия

Коли

чество часов

Содержание

занятия

Характеристика деятельности обучающихся

(УУД)

Раздел 1. Устное народное творчество

Русские народные сказки

Медведь-половинщик

1

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют вопросы по содержанию текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


По щучьему веленью (в обр. Булатова М.А.)


1

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют вопросы по содержанию текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Семилетка (в обр. Булатова М.А.)


1

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют вопросы по содержанию текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Окаменелое царство в обр. Афанасьева А.Н.)...


1

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют вопросы по содержанию текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Былины (в пересказе Нечаева А.Н.)

Три поездки Ильи Муромца


1

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею текста.

Подбирают пословицы, выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют художественные языковые средства языка и определяют их роль в тексте.

Выделяют кульминационный эпизод.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Илья Муромец и Калин-царь


1

Определяют идею произведения.

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Микула Селянинович и Святогор


1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.



Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Садко

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Тест1

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Раздел 2. Русская литература ХIХ века

Жуковский Василий Андреевич

«Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости

Марьи-царевньт, Кощеевой дочери»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.

Инсценируют прочитанное.

Обмениваются читательским опытом.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение

Рылеев Кондратий Фёдорович

«Иван Сусанин»


1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.


Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П.Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

К.Пересказывать прочитанное.

Пушкин Александр Сергеевич

«Зимняя дорога» (Отрывок)

«Няне»

«Гонимьи вешними лучами...»

(Из романа Евгений Онегин)


1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

«Птичка Божия не знает...»

(Из поэмы «Цыганы»)

«В чужбине свято соблюдаю...»

«Люблю тебя, Петра творенье...»

(Из поэмы «Медный всадник»)

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

«Сказка о мёртвой царевне

и семи богатырях» (Отрывок)

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Проект «Мой Пушкин»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Тест 2

1

Самостоятельная работа

Л.Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Проект «Мой Пушкин»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Проект «Мой Пушкин»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Литературная гостиная «Читаем Пушкина»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Литературная гостиная «Читаем Пушкина»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Баратынский Енгений Абрамович «Весна, весна! Как воздух чист!..»

«Где сладкий шёпот моих лесов?..»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Одоевский Владимир Фёдорович Городок в табакерке

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Тест 3

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Тютчев Фёдор Иванович «Чародейкою Зимою...»

«Ещё земли печален вид...»

«В небе тают облака...»

«Есть в осени первоначальной...»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Лермонтов Михаил Юрьевич

«Парус» «Тучи» «Молитва» «Дары Терека» (Отрывок)

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Ершов Пётр Павлович

«Конёк-горбунок» (Отрывок)

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Фет Афанасий Афанасьевич

«Это утро, радость эта...» «Учись у них — у дуба, у берёзы...» «Бабочка»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Тест 4

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Некрасов Николай Алексеевич

«В зимние сумерки нянины сказки...»

(Из поэмы «Саша»)

«Несжатая полоса», « Школьник»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Никитин Иван Саввич

«Русь», «В синем небе плывут над полями...»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Плещеев Алексей Николаевич

«Старик»

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Суриков Иван Захарович

«В ночном»


1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Гаршин Всеволод Михайлович

«Сказка о жабе и розе»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.

Инсценируют прочитанное.

Обмениваются читательским опытом.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Тест 5

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Раздел 3. Русская литература конца ХIХ — начала ХХ века

Куприн Александр Иванович

«Барбос и Жулька»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.

Инсценируют прочитанное.

Обмениваются читательским опытом.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович

«Приёмыш»


1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Чехов Антон Павлович

«Белолобый


1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л.Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

К.Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

«Мальчики»


1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Толстой Лев Николаевич

«Детство «(Отрывок)

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Бальмонт Константин Дмитриевич

«Снежинка», «Росинка»


1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Тест 6

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Куприн Александр Иванович

«Барбос и Жулька»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.

Инсценируют прочитанное.

Обмениваются читательским опытом.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Бунин Иван Алексеевич

«Матери», «Детство», «Родине», «Листопад» (Отрывок)

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Брюсов Валерий Яковлевич

«Детская», «Летняя гроза»

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Пришвин Михаил Михайлович

«Выскочка», «Изобретатель»

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Вырабатывать нравственные ориентиры П. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. Аргументировать своё мнение.


Бажов Павел Петрович

«Серебряное копытце»

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.


Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Тест 7

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Проект «Весна в творчестве русских поэтов, художников и композиторов»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Проект «Весна в творчестве русских поэтов, художников и композиторов»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


Проект «Весна в творчестве русских поэтов, художников и композиторов»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества

Проект «Весна в творчестве русских поэтов, художников и композиторов»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества

Тест 8

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе

1

Самопроверка по образцу, взаимопроверка

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Тест 9

1

Самостоятельная работа

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества

Проект «Весна света»

1

Обмениваются читательским опытом

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества

Проект «Весна света»

1

Обмениваются читательским опытом

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Проект «Весна света»

1

Обмениваются читательским опытом

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Проект «Весна света»

1

Обмениваются читательским опытом

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Проект «Весна света»

1

Обмениваются читательским опытом

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Итоговая тестовая работа №10

1

Самостоятельная работа

Л. Формировать самооценку.

П. Анализировать содержание текста для выявления идеи. Ориентироваться в тексте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. Развивать навык контроля и самоконтроля.

К. Аргументировать свои высказывания.

Подведение итогов. Литературная викторина


Викторина

Л.Развивать рефлексию.

П.Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в группе текстов. Р.Принимать и удерживать учебную задачу. К.Формировать навыки сотрудничества


4. Оборудование и кадровое обеспечение программы:

Принтер, компьютер;

СD/DVD-проигрыватели

Телевизор

Интерактивная доска

Презентационное оборудование;

Выход в интернет;

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

Список использованной литературы:

Хрестоматия для 3-4 классов Составитель: Юдаева М.В.. Издательство: Самовар, 2014г.

Внеклассное чтение. 3-4 классы: интерактивные занятия. Автор/составитель: Н.В.Лободина. Волгоград: Учитель, 2011.

Тренажёр для 3 класса. «Формирование универсальных учебных действий» Т.Л. Мишакина, С.Н.Новикова,С.Н.Александрова

Полная библиотека внеклассного чтения. Издательство: Стрекоза, 2016 г.

Интернет-ресурсы с литературными презентациями:

http://skazvikt.uco http://shkolabuduschego.ru/viktorina/viktoriny-dlja-shkolnikov.htmlz.ru/

metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ruitem/373, lit-studia.rumethod/46.html


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности «Литературная мозаика» художественно-эстетического направления располагает большими возможностями для формирования сознания учащихся. Она призвана воспитывать нравственные ценности, вызывать у школьников неподдельный интерес к книге, литературной жизни. Приобщение к духовно-нравственным и культурным ценностям самым тесным образом связано с открытием литературы. Систематические занятия в объединении «Литературная мозаика», знакомство с произведениями писателей и поэтов способствуют воспитанию у школьников любви и уважения к книге, формированию духовно-нравственных и культурных ценностей. Материал занятий данной программы подобран в соответствии с возрастом учащихся и с задачами формирования личности на разных ступенях еѐ развития.

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-321550
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх