Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа творческого объединения "Радуга" (на основе авторской программы "Волшебные краски, дарящие радость")

Рабочая программа творческого объединения "Радуга" (на основе авторской программы "Волшебные краски, дарящие радость")


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

детско-юношеский центр «Ритм» п. Добринка Липецкой области






Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДЮЦ «Ритм»

п. Добринка Липецкой обл.


_______________ Л.М. Мочалова

Приказ № _____ от ____________










Рабочая программа объединения

«Радуга»


Направленность программы: художественная.

Возраст обучающихся: 7 – 14 лет.

Составитель: Чиркова Светлана Сергеевна,

педагог дополнительного образования.
















2015 год


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Настоящая программа имеет художественную направленность и разработана на основе дополнительной общеразвивающей программы «Волшебные краски, дарящие радость», предполагает более углубленный уровень освоения знаний и практических навыков, по сравнению со школьным курсом изобразительного искусства.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир изобразительного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения происходит ознакомление детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и нетрадиционными приемами работы с ними.

Особенностью настоящей программы является раскрытие неповторимой индивидуальности и развитие потенциальных способностей, заложенных в каждом ребенке. Она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в различных техниках исполнения.

В программе органически сочетаются разнообразные досуговые и образовательные формы деятельности. Полный курс обучения усиливает стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального образования.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.


В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

  1. Формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.

Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т.д.

  1. Опора на личностно-ориентированный, практико-ориентированный подходы в образовании и игровые технологии.

  2. Учет особенностей культуры своего народа, национального менталитета.

Педагогические принципы:

Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития – главный принцип работы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

  1. ведущие виды деятельности в зависимости от возраста воспитанников (учебная деятельность с элементами игры - младший школьный возраст, учебная деятельность и личностное общение в подростковом: на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь).

Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ и при посещении различных мероприятий.

  1. потребности, интересы воспитанников;

  2. уровень развития первичного коллектива;

  3. уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- проявление уважения к личности;

- предоставление права на свободу выбора;

- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

- умение смотреть на проблему глазами ребенка;

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия, памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Индивидуальный подход требует дифференцированного обучения. На занятиях педагогом предлагаются работы различной степени сложности. Применяется как опережающее обучение, так и упрощенные задания для медленно работающих детей.

Личностный подход, который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых воспитанник чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

Создание ситуации успеха для каждого ребенка – один из главных принципов.

Программа рассчитана на 3 года обучения и учитывает такие особенности работы учреждений дополнительного образования как разновозрастные группы, различный уровень первоначальных навыков, степень заинтересованности в занятиях детей и родителей, определённая продолжительность занятии и их количество в неделю, особенности работы с различными материалами, предусматривает участие обучающихся в массовых мероприятиях учреждения дополнительного образования.

Для организации занятий формируются группы по 10 – 15 человек. Возраст обучающихся 7 – 14 лет. Желательно объединять в группы учащихся примерно одного возраста (7-10 лет и 11–14 лет). Продолжительность занятия составляет 2 часа. Занятия проводятся с каждой группой 2 раза в неделю. Общая продолжительность обучения - составляет 432 часа.

Содержание программы позволяет максимально разнообразить творческую деятельность воспитанников, в результате не наступает переутомление, интерес к творчеству не угасает, ребенок избавляется от ненужных переживаний из-за неудач.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго и третьего года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Так как по данной программе обучение начинается с 7 летнего возраста, то на занятиях запланированы игровые разминки, физкультминутки, вводные сказки-фантазии по теме занятия, разгадывание шарад, кроссвордов.

Формы занятий.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности воспитанников имеет большое значение в воспитательном процессе.

В процессе реализации программы используются следующие формы занятий:

* учебное занятие;

* беседа;

*практическая работа с постоянным индивидуальным консультированием обучающихся;

* игра;

* конкурс;

* викторина;

* разгадывание шарад, кроссвордов;

* групповые формы работы;

* выставка;

* экскурсия;

* праздник;

* защита проектов.

Для качественного развития творческой деятельности воспитанников программой предусмотрено:

- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества;

- обучающимся, предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности.

Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

На занятиях применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения); элементы проектного метода обучения.

На занятиях для более полного и образного раскрытия темы, создания творческого настроя и поддержания благоприятного психологического климата используются детская литература, народный фольклор, публикации в СМИ на темы декоративно-прикладного творчества, наглядный и дидактический материал на бумажных и электронных носителях информации, музыкальное оформление.

Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

На протяжении всех лет обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с воспитанниками выполняет данную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Работа будет осуществляться в технике живописи и графики. Для живописи предлагается использовать: гуашь, акварель, акриловые и витражные краски, пастель; для графики — карандаш, тушь, перо, палочку, уголь.

Хорошие творческие результаты дают такие технические приемы, как монотипия, граттаж (воскография), кляксография, работа с помощью штампиков.

Также дети на занятиях знакомятся с декоративно-прикладным творчеством. На занятиях используются: ткань, пластилин, соленое тесто, цветная бумага, цветной картон, мулине, дощечки.

В программу включен раздел «Бытовым отходам - вторую жизнь». Этот раздел позволяет детям увидеть как можно, казалось бы, ненужную вещь превратить в изделие, способное украсить любой интерьер.

Обязательным является применение на занятиях здоровьесберегающих технологий: чередование различных видов деятельности, проведение динамических пауз, создание условий для работы каждого обучающегося в комфортном для него режиме и темпе, предъявление посильных для обучающихся требований в области интеллектуальных и физических действий в соответствии с индивидуальными особенностями психофизического развития конкретного ребёнка.

Цель и задачи программы:

Целью программы является развитие творческих способностей ребенка в результате занятий изобразительным искусством и декоративно-прикладным творчеством.

Задачи:

1. Обучающие:

- освоение детьми более глубоких знаний – в сравнении со школьным курсом рисования – по различным аспектам изобразительного творчества (композиция, графика, колористика, пропорционирование);

- овладение различными художественными материалами и техниками изображения и декоративно-прикладной деятельности;

- научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучение умению самостоятельно анализировать и выполнять свою работу;

- приобщение к декоративно-прикладному искусству;

- помочь овладеть основами культуры труда.

2. Воспитательные:

- воспитание у детей уважения и любви к сокровищам национальной и мировой культуры;

- формирование аккуратности в работе и трудолюбия;

- преодоление воспитанниками «комплекса неумения» в отношении изобразительной деятельности, развитие уверенности в себе;

- формирование адекватной самооценки;

- развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.

3. Развивающие:

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, творческое мышление;

- формировать у детей умение решать художественно-творческие задачи на повтор, вариации и импровизацию по мотивам народного орнамента;

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание, моторику рук, глазомер;

- развивать положительные эмоции и волевые качества.

- развивать эстетическую взыскательность, самостоятельность суждений при восприятии произведений искусств

В целом занятия в объединении способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Ожидаемые результаты освоения программы по годам обучения

1 год обучения - Развитие фантазии и воображения.

2 год обучения – Развитие изобразительной грамотности.

3 год обучения - Развитие самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, приобретение им навыка работы с различными видами красок, с бумагой, тканью, пластилином и тестом.

Главным критерием оценки воспитанника является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата. Участие детей в конкурсах и выставках, творческих отчётах и других мероприятиях УДО.

Способы проверки результатов освоения программы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

- конкурсы;

- выставка детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания, приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем.


  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 год обучения

п/п

Наименование тем

Количество

часов

Из них

теорет.

практ.

1.

Вводное занятие.

2

2

-

2.

Линия и цвет.

16

4

12


Праздник карандашей

2

0,5

1,5

Знакомство с красками и кисточками.

2

0,5

1,5

Осенний колорит.

2

0,5

1,5

Рисование осенней берёзки.

2

0,5

1,5

Смешивание красок.

Цветик – разноцветик.

4

1

3

Кляксография. «Бабочка».

2

0,5

1,5

«Волшебные листья».

2

0,5

1,5

3.

Рисование с натуры, по памяти, по представлению.



20



8



12


Рисование по памяти или с натуры фруктов.

2

0,5

1,5

Рисование с натуры овощей.

2

0,5

1,5

Рисование предметов быта. Ваза с цветами.

2

1

1

Рисунок « Мой дом».

2

0,5

1,5

Рисунок «Это я».

2

1

1

Рисование новогоднего натюрморта.

2

1

1

Рисование домашних животных

«На лугу»

2

1

1

Рисование домашних животных. «Котенок»

2

1

1

Рисунок «Мое село»

2

1

1



Рисунок «Тюльпаны».

2

0,5

1,5

4.

Работа над тематической композицией.



18



4



14


Рисунок на тему: «Подводный мир».

2

0,5

1,5

«Моя семья на прогулке».

2

0,5

1,5

Рисунок на тему: «Зимние деревья».

2

0,5

1,5

«Моя любимая сказка».

2

0,5

1,5

Рисунок на тему

«Новый год в лесу».

2

0,5

1,5

Рис. на тему «Цветущий сад».

2

0,5

1,5

Рис. на тему: «Весна идёт!»

2

0,5

1,5

«Пасхальное настроение»

2

-

2

Рис. на тему: «В цирке».

2

0,5

1,5

5.

Декоративно-прикладное творчество.



44



12



32


Роспись по стеклу.

4

1

3

Изготовление новогодней поздравительной открытки

2

0,5

1,5

Изготовление новогодних витражей.

4

0,5

3,5

Аппликация из цветной бумаги «Дворец принцессы».

2

0,5

1,5

Аппликация из ткани «Жар-птица»

2

0,5

1,5

Народные игрушки.

2

1

1

Роспись шаблона дымковской игрушки.

2

0,5

1,5

Растительные мотивы в орнаменте

2

0,5

1,5

Геометрический орнамент.

2

0,5

1,5

Роспись по ткани. «Попугай»

2

0,5

1,5

Пасхальная радость. (презент)

2

1

1

Изготовление пасхальной открытки.

2

0,5

1,5

Знакомство с «ниткографией».

2

1

1

Рисуем пластилином. «Морское дно», «Лето».

4

1

3

Народные игрушки. Забавная матрешка.

2

1

1

Изготовление коллажа из осенних листьев.

2

0,5

1,5

Замок Снежной королевы.

2

0,5

1,5

Изготовление декоративной вазы.

2

0,5

1,5

Изготовление коробочки для пасхального яйца в технике оригами. «Зайчик»

2

0,5

1,5

6.

Бытовым отходам - вторую жизнь!

6

2

4


Изготовление цветов из пластиковых бутылок.

2

0,5

1,5

Изготовление игрушек из ненужных вещей. «Пупс», «Обезьянка».

4

1,5

2,5

7.

Беседы об изобразительном искусстве.

6

6

-


«Осень в творчестве русских художников».

2

2

-

Композиция в изобразитель-ном искусстве.

2

2

-

«Орнаменты народов мира».

2

2

-


8.



Уроки пластики.



14



6



8


Композиция из пластилиновой ленты. «Сказочный лес».

2

1

1


Пластилин на проволочном каркасе.

«Танцующий мотылек»

2

1

1


Лепка фигурок животных из пластилина «Лошадка», «Котенок».

4

2

2


Лепим из снега фантастичес-ких животных.

2

-

2


Панно «Хозяюшка».

4

2

2

9.

Экскурсии.


8

8

-


Экскурсия в осенний парк.

2

2

-

Экскурсия в зимний парк

2

2

-

Экскурсия в парк.

2

2

-


Экскурсия на реку.

2

2


10.

Праздники.

Выставки.

10

-

10


Праздник цветных карандашей

2


2

Праздник «Осенние посиделки»

2


2

«Новогодняя сказка».

2


2

Подготовка к выставке «Подарок маме».

2


2

«Короб чудес».

Открытие итоговой выставки работ детей.

2


2


Итого:

144

52

92

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 год обучения


п/п

Наименование тем

Количество

часов

Из них

теорет.

практ.

1.

Вводное занятие.


2

2

-

2.

Линия и цвет.


16

4

12

3.

Рисование с натуры, по памяти, по представлению.



18



5



13

4.

Работа над тематической композицией.



18



4



14

5.

Декоративно-прикладное творчество.



56



18



38

6.

Бытовым отходам - вторую жизнь!

2

1

1

7.

Беседы об изобразительном искусстве.

6

6

-


8.



Уроки пластики.



14



4



10

9.

Экскурсии.


6

6

-

10.

Праздники.

Выставки.

6

-

6


Итого:


144

50

94


















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 год обучения

п/п

Наименование тем

Количество

часов

Из них

теорет.

практ.

1.

Вводное занятие.

2

2

-

2.

Линия и цвет.

4

1

3


Изображать можно пятном. Силуэт в орнаменте.

2

0,5

1,5

Изготовление эскизов для росписи яиц.

2

0,5

1,5

3.

Рисование с натуры, по памяти, по представлению.



14



3



11


Рисование натюрморта.

Ваза с подсолнухами.

2

0,5

1,5

Рисование старых предметов домашнего обихода.

4

1

3

Рисование цветов фрезии.

(цв. карандаш)

2

0,5

1,5

Сельские мотивы. Рисование домашних животных.

2

0,5

1,5

Воспоминание о лете. Рисуем бабочек. (гуашь)

2

0,5

1,5

Итоговая работа.

2

-

2

4.

Работа над тематической композицией.



10



2



8



«Внимание-дорога!»

2

1

1

Рисунок на тему: «Рождественские гуляния».

2

1

1

Изготовление новогодней поздравительной открытки.

2

0,5

1,5

Знакомство с искусством Древнего мира.

Иллюстрируем мифы Древней Греции.

2

1

1

Рисуем картины песком.

2

0,5

1,5

5.

Декоративно-прикладное творчество.



98



26



72


Изготовление фонарика «Сова»



2



0,5



1,5

Искусство икебана. Изготовление осеннего букета из сухоцветов.

2

0,5

1,5

Изготовление панно из сухих цветов.

2

0,5

1,5

Изготовление вазы в «сельском стиле».

2

1

1

Коллаж из осенних листьев.

2

0,5

1,5

Сельские мотивы в вышивке. Вышивка коровы, гуся, поросенка по выбору.

4

0,5

3,5

Изготовление игрушек из старых вещей.

«Обезьянка», «Слоник».

4

1

3

Рисование нитками «Город».

2

0,5

1,5

Украшение предметов домашнего обихода.

Роспись по ткани.

4

1,5

2,5

Роспись по стеклу.

4

1

3

Аппликация «Кот», «Веселый клоун» по выбору.

(на шарнирах)

2

0,5

1,5

Изготовление гипсовых фигурок.

2

1

1

Раскрашивание гипсовых фигурок.

2

0,5

1,5

Конструирование из бумаги.

4

1

3

Изготовление бабочек (пайетки, сетка, бисер)

2

0,5

1,5

Изготовление карнавальных масок.

2

1

1

Домик для гнома. (групповая работа)

2

1

1

Изготовление снеговика из ниток.

2

0,5

1,5


Забавные бутерброды. Фигурные салфетки.

2

1

1

Панно «Хозяюшка».

4

1

3

Украшаем своими руками дом.

2

1

1

Знакомство с техникой «декупаж».

2

1

1

Изготовление косудамы (модульное оригами).

2

1

1

Изготовление китайского фонарика.

2

0,5

1,5

Роспись по ткани. «Маки».

2

0,5

1,5

Греческий орнамент.

(цв. бумага, гуашь).

2

0,5

1,5

Изготовление фрески из песка.

2

0,5

1,5


Изготовление букета цветов в технике оригами «Розы».

2

0,5

1,5

«Птичка-модница». Панно из цветной бумаги в технике квиллинг.

4

1

3

Изготовление куклы из ткани.

4

1

3

Наряд для Василисы Прекрасной.

(коллективный творческий проект)

4

1,5

2,5

Пасхальный заяц из соленого теста.

Пасхальная радость.

4

1,5

2,5

Украшение яиц бисером. Техника плетения.

4

1

3

Коробочка для яйца

«Петушок» (оригами).

2

1

1

Роспись по ткани «Весна».

2

0,5

1,5

Роспись по стеклу.

2

0,5

1,5

Русский пряник.

4

1,5

2,5

6.

Беседы об изобразительном искусстве.

8

5

3


Немного истории о дамском рукоделии.

2

1

1

Знакомство с искусством Японии. Изготовление манеки-неко.

2

1

1

Знакомство с искусством Китая.

2

2

-

Занимательное путешествие «Музеи мира».

2

1

1

7.

Экскурсии.


4

2

2


Экскурсия в осенний парк.

2

1,5

0,5

Изготовление фигур из снега.


2

0,5

1,5

8.

Праздники.

Выставки.

4

-

4


Фольклорный праздник.

2

-

2

Ярмарка «Русь песенная. Русь мастеровая».

2

-

2


Итого:


144

46

98






  1. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (1 год обучения)


Раздел.

Тема занятия.

Теоретическое содержание занятия

Кол-во

часов

Практическая деятельность обучающихся

Кол-во часов

Требования к знаниям и умениям обучающихся по данному разделу

(группе тем)

Обучающийся должен знать

Обучающийся должен уметь

Вводное занятие

Игра-путешествие по стране Рисовандии.

Демонстрация наглядного материала.

Знакомство с программой, содержанием, расписанием занятий и традициями объединения. Беседа о правах и обязанностях обучающихся в объединении, о правилах поведения на занятиях.

2


-

правила поведения на занятиях,

расписание занятий,

названия материалов и инструментов,

правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами, правила противопожарной и электробезопасности,

требования к организации рабочего места

самостоятельно готовить и убирать рабочее место


Линия и цвет (16ч)

Праздник карандашей


Знакомство с карандашом. Типы карандашей. Виды линий. Техника проведения разнохарактерных линий.

0,5

Работа карандашами; рисунок по желанию обучающихся.

1,5

основные материалы и инструменты; название и назначение материалов и инструментов, используемых в работе; ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

начальные сведения о графике, живописи.

Знать особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.

пользоваться гуашевыми, акварельными и витражными красками, графическим материалом; уметь использовать для работы подручный материал;

правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображаемого;

анализировать последователь-ность выполнения работы;

выполнять работу по образцу или технологической карте

Знакомство с красками и кисточками.

Основы работы кистью и красками. Сказка о красках. «Птица счастья»

( монотипия ).

0,5

Работа гуашью и фломастерами; изображение волшебных красок в образе человечков.

Предварительная диагностика знаний, умений и навыков обучающихся. Дидактическая игра

1,5

Осенний колорит.

Рисование осенних листьев. Развитие наблюдательности. Умение передать форму и цвет листьев.

0,5

Работа гуашью; изображение осенних листьев.

Создание коллективной работы.

1,5

Рисование осенней берёзки.

Умение передать правильно силуэт дерева, цвет осенней листвы. Знакомство со способом тампования.

0,5

Рисование осенней берёзки гуашью с помощью способа тампования.

1,5

Смешивание красок. Цветик – разноцветик.

Рассказ о сложных взаимоотношениях в мире красок. Группа составных цветов. Способы получения составных цветов.

1

Тренировочная работа по смешиванию цветов. Составление небольшого каталога смешения цветов.

3

Кляксография. «Бабочка».

Знакомство с техникой «Кляксография».

Знакомство с понятием «симметрия», расширение знаний о бабочках.

0,5

Знакомство с понятием «симметрия».

Выполнение работы в технике «Кляксография».


1,5

«Волшебные листья».

Рисование осенних листьев способом «набрызг».

0,5

Выполнение работы способом «набрызг».

Диагностика ЗУН обучающихся по теме.


1,5

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (20 ч)

Рисование по памяти или с натуры фруктов.

Правильная передача формы, цвета и объема предметов.

Правильное размещение предметов на листе, в соответствии с размерами предметов.

0,5

Анализируют форму, цвет и пространственное расположение предметов. Работа выполняется гуашью.

Отгадывают загадки о художественных материалах и инструментах.

1,5

Понимать, что такое натюрморт, пейзаж.

Знать как правильно расположить лист для работы.

Знать правила как подчеркнуть характерные особенности овоща, фрукта.

Знать как правильно передать форму, цвет и объем предметов на листе бумаги.

Передавать на бумаге форму и объем предметов; передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров.

Рисование с натуры овощей.

Правильная передача формы, цвета и объема предметов.

Правильное размещение предметов на листе, в соответствии с размерами предметов.

0,5

1,5

Рисование предметов быта. Ваза с цветами.

Приемы построения изображения вазы.

Цветы рисуем (печатаем) картошкой. Работа на развитие наблюдательности.

1

Рисование цветов способом печатания картофелем. Работа выполняется гуашью.

1

Рисунок « Мой дом».

Приемы построения прямоугольных предметов. Оформление рисунка.

0,5

Рисование по памяти своего дома.

Отработка правил построения объемных предметов прямоугольной формы

1,5

Рисунок «Это я».

Знакомство с портретным жанром, понятием автопортрет.

Совершенствование умений работать гуашевыми красками.


1

Рисование по памяти своего автопортрета.

1

Рисование новогоднего натюрморта.

Понятие «композиция» и выбор необходимых предметов для выражения праздничного настроения.

1

Выполнение натюрморта из 3-4-х предметов на новогоднюю тематику.

1


Понимать, что такое натюрморт.

Знать как правильно расположить лист для работы.

Знать правила как подчеркнуть характерные особенности изображаемого предмета

Умение передавать на бумаге форму, объем и пространственное положение предметов.

Рисование домашних животных

«На лугу»

Знакомство с этапами рисования коровы и поросенка

1

Рисование гуашью домашних животных: коровы и поросенка

1

Рисование домашних животных.

«Котенок»

Знакомство с этапами рисования домашних животных, в данном случае – котенка.

1

Рисование гуашью домашних животных: кошек и котят. Отработка техники передачи мягкости шерсти животных.

1

Рисунок «Мое село»

Знакомство с правилами построения перспективы в сельской местности.

1

Наблюдать, сравнивать, различать понятия: передний план, средний план, задний план.

Выполнение рисунка своего дома с использованием законов перспективы.

1

Рисунок «Тюльпаны».

Приемы рисования цветка тюльпана.

0,5

Овладевать техникой рисования базовой формы цветов и разнообразной формы лепестков.

Самостоятельное композиционное решение рисунка. Выбор цветовой гаммы.

1,5

Работа над тематической композицией. (18 ч)

Рисунок на тему: «Подводный мир».

Знакомство с техникой рисования «по - сырому». Знакомство с красками холодной гаммы

0,5

Выполнение работы в данной технике.

Развивают навык смешивания красок для получения разных оттенков одного цвета.

1,5

О тематической и сюжетной композиции;



как передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Знать правила работы в технике «по - сырому».

Знать основные сведения из истории возникновения праздника Пасхи, о традициях празднования на Руси данного праздника.

самостоятельно обдумывать и выбирать композицию; самостоятельно подбирать цветовую палитру, отражающую летнее или весеннее настроение.

Высказывать простейшие суждения о картине; использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом; использовать навыки компоновки.

«Моя семья на прогулке».

Учить передавать основной замысел произведения. Выявление композиционного центра. Цветовое решение.

0,5

Самостоятельный подбор цветовой палитры, отражающей летнее настроение.

1,5

Рисунок на тему: «Зимние деревья».

0,5

Самостоятельное составление композиции. Развитие наблюдательности.

1,5

«Моя любимая сказка».

0,5

Самостоятельное составление композиции на тему своей любимой сказки. Выбор сюжета.

1,5

Рисунок на тему «Новый год в лесу».


0,5

1,5

Рис. на тему «Цветущий сад».

Знакомство с картинами художников, изображающими цветущие деревья.

Знакомство со способом штамповки, необходимыми приспособлениями.

0,5

Выполнение рисунка в технике штамповки.

1,5

Рис. на тему: «Весна идёт!»

Приемы построения пейзажа. Приемы изображения колорита весенней земли. Изменения в природе с приходом весны.

0,5

Самостоятельное составление композиции рисунка, выбор цветовой палитры.

1,5

«Пасхальное настроение»

Знакомство с историей возникновения и традициями празднования праздника Пасхи. Передача настроения праздника.


Знакомство с традициями празднования праздника Пасхи на Руси. Пасхальные игры.

2

Рис. на тему: «В цирке».

Передача веселого яркого настроения праздника.

0,5

Передача веселого яркого настроения праздника с помощью самостоятельно выбранной цветовой палитры.

1,5

Декоративно – прикладное творчество. (44 ч)

Роспись по стеклу.

Знакомство с понятием «витраж».

Знакомство с техникой изготовления витражных картинок. Техника безопасности при работе по стеклу витражными красками.

(фрагмент обучающего фильма)

1

Знакомятся с техникой изготовления витражных картинок.

Выполняют витражные картинки сначала по готовому образцу, затем по собственному эскизу.

3



Знать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

начальные сведения о народных промыслах, украшении домов, предметов быта, вышивке, дизайне, аппликации;

об узорах, орнаменте в полосе и круге;

о роли фантазии преобразования форм и образов в творчестве художника.

Знать технику аппликации, её особенности, понятие силуэт.

Знать основные принципы при работе в технике «ниткографии».

Знать и применять на практике основные правила выполнения коллективной работы.




Высказывать простейшие суждения о предметах декоративно-прикладного искусства; составлять геометрические и растительные орнаменты, как в полосе, так и в круге.

Применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов.

Уметь самостоятельно искать решения различных задач

Изготовление новогодней поздравительной открытки

0,5

1,5

Изготовление новогодних витражей.

0,5

3,5

Аппликация из цветной бумаги «Дворец принцессы».

Знакомство с видами аппликации, историей возникновения данного вида творчества, необходимыми материалами и инструментами.

0,5

Выполнение по собственному эскизу аппликации «Дворец принцессы».

1,5

Аппликация из ткани «Жар-птица»


0,5

Учиться согласованно работать в паре.

1,5

Народные игрушки.

Знакомство народными промыслами. (презентация)

1

Углубить знания о народных промыслах. Просмотр мультимедийной презентации. Викторина

1

Роспись шаблона дымковской игрушки.

Знакомство с элементами росписи дымковской игрушки.

0,5

Работа с шаблоном дымковской игрушки, его роспись в соответствии с промыслом.

1,5

Растительные мотивы в орнаменте

Знакомство с видами орнамента, правилами его построения. Расширить представление о цветовом контрасте.

0,5

Вырезание круговых орнаментов из цветной бумаги

1,5

Геометрический орнамент.

0,5

Аппликация из цветной бумаги. Закладка.

1,5

Роспись по ткани. «Попугай»

Знакомство с видами росписи по ткани. Работа выполняется с помощью трафарета.

0,5

Отработка навыков росписи по ткани гуашевыми красками с помощью трафарета.

1,5

Пасхальная радость. (презентация)

Знакомство с историей возникновения праздника, с традициями празднования на Руси.

1

Просмотр презентации. Закрепление полученных знаний с помощью викторины.

Выполнение эскизов росписи яиц.

1

Изготовление пасхальной открытки.

Знакомство с историей пасхальной открытки, ее видами, материалами.

0,5

Выполнить пасхальную открытку по выбранному образцу.

1,5

Знакомство с «ниткогра-фией».

Знакомство с новой техникой «ниткогра-фией».

1



Рисуем с помощью ниток и красок.

1

Рисуем пластилином. «Морское

дно», «Лето».

Знакомство с необычной техникой рисования пластилином.

1

Отработка навыка рисования пластилином.

3

Народные игрушки. Забавная матрешка.

Знакомство с историей возникновения народной игрушки- матрешки. Отличительные особенности различных промыслов.

1

Просмотр мультимедийной презентации «Такие разные матрешки»

1

Уметь самостоятельно искать решения различных задач

Изготовление коллажа из осенних листьев.

Подбор необходимых материалов. Распределение обязанностей в группе.

0,5

Отработка навыков работы в группе

1,5

Замок Снежной королевы.

Работа выполняется в различных техниках, направлена на развитие фантазии и воображения.

0,5

Выполнение работы по собственному эскизу, в любой технике.

1,5

Изготовление декоративной вазы.

Знакомство с техникой папье-маше.

История возникновения данного вида творчества. Необходимые материалы и инструменты.

0,5

Подготовка материала и инструментов для работы. Выполнение вазы в данной технике.


1,5

Изготовление коробочки для пасхального яйца в технике оригами. «Зайчик»


Формирование умения конструировать из бумаги. Совершенствование своих знаний в технике оригами.

0,5

Работа в технике оригами.

Изготовление подарочной коробочки для яйца «Зайчик»

1,5

« Бытовым отходам - вторую жизнь». Изготовление изделий из ненужных вещей. ( 6 ч)

Изготовление цветов из пластиковых бутылок.

Знакомство с подбором материала и необходимыми инструментами для работы, приемами работы с бросовым материалом.

Просмотр мультимедийных презентаций на данные темы.

0,5

Подбор и сортировка необходимого материала для работы. Изготовление букета различных видов цветов из пластиковых бутылок.

1,5

Знать о важной экологической проблеме загрязнения людьми окружающей среды пластиковыми бутылками. Правила безопасного труда и личной гигиены при работе с различными материалами

Уметь использовать для работы подручный материал. Заинтересовать окружающих возможностями создания из пластиковых бутылок множества интересных и полезных вещей

Изготовление игрушек из ненужных вещей. «Пупс», «Обезьянка».

1,5

Изготовление игрушек из ненужных вещей (колготы, носки).

«Пупс», «Обезьянка».

2,5

Беседы об изобразительном искусстве. (6 ч)

«Осень в творчестве русских художников».

Познакомить с произведениями русских художников, с выбранным композиционным решением данных произведений искусства.

2

Рассматривание репродукций картин известных русских художников. Ответы на загадки. Закрепление полученных знаний с помощью викторины.

-

Знать в чём состоит работа художника, какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать.

Знать и уметь объяснять, что такое орнамент, композиция.

Уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

Уметь называть отличительные признаки геометрического и растительного орнамента.

Композиция в изобразитель-ном искусстве.

2

-

«Орнаменты народов мира».

Познакомиться с разными видами орнаментов, заочно путешествовать по странам мира и

2

Просмотр мультимедийной презентации «Орнаменты народов мира»

Викторина на закрепление изученного материала.

-

Уроки пластики. (14 ч)

Композиция из пластилиновой ленты.

«Сказочный лес».

Знакомство со свойствами пластилина. Необычное применение пластилина.

1

Выполнение панно «Сказочный лес» при помощи пластилина и стеки

1

о конструктивном, скульптурном способе лепки, знать названия инструментов, применяемых для лепки; роль фантазии и преобразование форм и образов в творчестве художника.

пользоваться пластилином, работать с соленым тестом, инструментами; лепить несложные объекты (животных, человека);

уметь осуществлять работу в определённой последовательности, используя знание языка декоративного искусства

Пластилин на проволочном каркасе.

«Танцующий мотылек

1

Выполнение работы с помощью проволоки и пластилина.

1

Лепка фигурок животных из пластилина

«Лошадка», «Котенок».

Знакомство с этапами лепки фигурок домашних животных, правилами передачи эффекта шерсти у животных

2

Лепка фигурок домашних животных из пластилина

«Лошадка», «Котенок».

2

Лепим из снега фантастичес-ких животных.

Выполнение фигурок из снега на свежем воздухе.

-



Работа на развитие фантазии.

2

Панно «Хозяюшка».

Выполнение декоративного панно с элементами лепки, росписи.

2

Просмотр мультимедийной презентации. Приобретение опыта работы над декоративной композицией (панно).

Освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментирова-ние с материалом, цветом, фактурой.

2

Экскурсии. (8 ч)

Экскурсия в осенний парк.

Развитие пространственного представления детей, наблюдательности; умений делать выводы; расширять кругозор учащихся.

Проведение инструктажа о правилах поведения во время экскурсии.

2

Сбор осенних листьев для дальнейшего использования на занятиях творческого объединения.

Наблюдение за окраской листьев.


Знать правила поведения в природе.

Знать правила сбора, засушивания и дальнейшего хранения осенних листьев.

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсий.

Уметь видеть красоту времен года, открывать для себя контрасты цветовых палитр осени и зимы, весны и лета, чувствовать постоянное движение в живой природе, передавать это движение художественными средствами.

Экскурсия в зимний парк

2

Наблюдение за зимними деревьями.


Экскурсия в парк.

2

Наблюдать за пробуждением природы ото сна и ее преображением. Делать зарисовки увиденного во время экскурсии.


Экскурсия на реку.

Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей. Знакомство с особенностями работы на пленэре.

2

Выполнение зарисовок на пленэре.


Праздники и выставки. (10 ч)

Праздник цветных карандашей

Праздник с загадками, песнями, играми, стихами.


Активная деятельность во время проведения данных мероприятий.

2

Знать и соблюдать правила поведения во время праздничных мероприятий;

Уметь создать праздничную атмосферу во время проведения праздника, выставки, ярмарки.

Праздник «Осенние посиделки»

Праздник с песнями, играми, стихами. Открытие выставки. Освоение древних корней искусства своего народа.


2

«Новогодняя сказка».


2

Подготовка к выставке «Подарок маме».

Выполнить работу в самостоятельно выбранной технике.


Оформить ранее выполненные 2-3 работы для выставки.

2

«Короб чудес».

Открытие итоговой выставки работ детей.

Праздник с песнями, играми, стихами. Открытие выставки. Осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей.


Заранее подготовить 2-3 работы для выставки, оформить.

2


Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

- владеть гуашевыми, акварельными и витражными красками, графическим материалом, уметь использовать для работы подручный материал.

Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

- творчески откликаться на события окружающей жизни.


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (2 год обучения)

Раздел.

Тема занятия.

Теоретическое содержание занятия

Кол-во

часов

Практическая деятельность обучающихся

Кол-во часов

Требования к знаниям и умениям обучающихся по данному разделу

(группе тем)

Обучающийся должен знать

Обучающийся должен уметь

Вводное занятие

Обсуждение программы на год.

Правила по технике безопасности и личной гигиены.

Беседа: «Виды и жанры изобразительного искусства».


2

Просмотр выставки педагога и кружковцев прошлых лет.

-

Правила поведения на занятиях,

расписание занятий,

названия материалов и инструментов;

правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами; правила противопожарной и электробезопасности,

требования к

организации рабочего места;

виды и жанры изобразительного искусства

самостоятельно готовить и убирать рабочее место;

уметь называть отличительные признаки жанров

изобразительного искусства.


Линия и цвет. (16ч)



Инструменты и материалы, используемые при рисовании.

Отработка техники проведения разнохарактерных линий. Знакомство с понятием «набросок». (фрагмент обучающего фильма)

0,5

Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности). Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах. Выполнить задание на передачу светотени куба.

1,5

основные материалы и инструменты; ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи; простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков.

Знать об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки.

пользоваться гуашевыми, акварельными и витражными красками, графическим материалом; уметь использовать для работы подручный материал;

применять на практике правила рисунка, живописи и композиции; чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения.

Осенний колорит.

Рисование ветки с листьями сложной формы.

Развитие наблюдатель-ности. Умение передать форму и цвет

листьев.

-

Нарисовать ветку клена с 4-5 листьями в вазе; передать форму и колорит осенних листьев.

2

Цветовой круг.

Что выражают теплые и холодные цвета?

Группа составных цветов.

Способы составления составных цветов.

Деление цветов на теплые и холодные. (фрагмент обучающего фильма)

1

Что выражают теплые и холодные цвета?

Отработка способов составления составных цветов.

Игра «Цветовой круг».

Просмотр фрагмента обучающего фильма.

1

Осенний пейзаж «Аллея парка». 2ч

Задание на самостоятельный подбор цветовой палитры, передающей осеннее настроение. Использование черного цвета для передачи силуэта стволов деревьев.

0,5

Обучение основным приёмам построения рисунка с применением линейной перспективы.

Изучение силуэтов деревьев.

Игра «Угадай, что за дерево»

1,5

Знать об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки.

Дома. Перспектива. 2ч

Знакомство с законами построения перспективы улицы в селе, в городе.

1

Обучение основным приёмам построения линейной перспективы для изображения жилых кварталов.

Различие в построении улиц в городе и селе.

1

Рисование фигуры человека в движении. 2ч

Зарисовки человека в движении. Основные приемы и правила. Развитие наблюдательности.

0,5

Выполнять зарисовки человека в движении.

Знакомство с основными приемами и правилами.

1,5

Знать

последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм)

Уметь передать движение фигуры человека, различные позы, пропорции человеческого тела.

Монотипия. «Мое настроение»

Работа в технике «монотипия».

Анализ художественного произведения (понравилась работа, какие чувства вызывает и т.д.)

-

Выполнение работы в технике «монотипия».

Передача настроение с помощью цветовых пятен.

2

Применять в рисунке вырази-тельные средства (эффекты освеще-ния, композиции, различные прие-мы работы гуашью), добиваться образной передачи действительности.

Рисование букета сирени (способ «тампования»)

Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использование худо-жественных материалов (тампон, кисть).

0,5

Выполнение работы в технике «тампования»

1,5

Рисование с натуры, по памяти и по представлению. (18 ч)

Рисование по памяти или с натуры фруктов и овощей.

Натюрмортный жанр в изобразительном искусстве. Художники, работающие в данном жанре. Натюрморт из нескольких предметов. Правильная передача формы, цвета и объема предметов.

1

Выполнение натюрморта из нескольких предметов. Знакомство с правилами передачи формы, цвета и объема предметов.

Правильное размещение предметов на листе, в соответствии с размерами предметов. Цветовое решение.

1



понятия «набросок», «эскиз»; «живопись», «живописец», «графика», «перспектива», «композиция», «архитектура», «архитектор»; различать жанры изобразительного искусства;

знать последовательность, поэтапного ведения работы;

правила передачи объёма предмета с помощью света и тени. Знать такие понятия как «рефлекс», «блик», «собственная тень», «падающая тень».

правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге; передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы.



Уметь самостоятельно искать решения различных задач

Рисование предметов быта. Ваза с цветами.

Приемы построения изображения вазы.

Приемы изображения астр. Работа на развитие наблюдательности.

0,5

Приемы рисования вазы, путем разбивки на геометрические фигуры. Отработка приема изображения астр. Работа над передачей формы и цвета предметов.

1,5

Рисование с натуры макета домика.

Приемы построения прямоугольных предметов.

0,5

Рисовать с натуры макет домика, соблюдая правила линейной перспективы. Передача объема предмета с помощью тона и штриховки.

1,5

Рисунок « Мой дом». Оформление рисунка.

Приемы построения объектов с помощью законов линейной перспективы.

Различные виды паспарту, для оформления рисунков.

-

Отработка приемов построения объектов с помощью законов линейной перспективы.

Поэтапное изготовление паспарту для дальнейшего оформления рисунков.

2

Знакомство с портретным жанром. Рисунок «Это я».

(фрагмент обучающего фильма) 2ч

Знакомство с портретным жанром.

Просмотр мультимедийной презентации «Портретный жанр»

1

Осваивают искусствоведческие термины.

Выполняют рисунок в соответствии с пропорциями. Отличительные признаки изображения головы взрослого человека от ребенка. Тест «Чем я похож на родителей?»

1

Рисование новогоднего натюрморта.

Выполнение натюрморта из 3-4-х предметов на новогоднюю тематику.

-

Самостоятельное составление композиции и выбор необход-имых предметов для выражения праздничного настроения.

2

Рисование по памяти домашних животных.

Знакомство с анималистическим жанром. Короткие зарисовки животных. Развитие чувства пропорции. Простейшие понятия анатомии животных.

1

Просмотр мультимедийной презентации «Художники-анималисты» Выполнение зарисовок различных поз животных, наблюдение за изменением положения различных частей тела.

1

передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы;

Рисование портрета мамы.

Изображение головы человека - основные закономерности и приемы. Передача характера человека и отношение автора.

1

Выполнение рисунка головы человека в соответствии с заданными пропорциями. Пытаются передать характер человека, его настроение.

1

Работа на пленере.

Обучение приемам работы на пленере. Пейзаж. Зарисовки карандашом или фломастером.

-


2

последовательность, поэтапного ведения работы;

правила передачи объёма предмета с помощью света и тени.

Работа над тематической композицией. (18 ч)

Рисунок на тему: «Дождливый день».

Составление колорита осеннего неба. Холодная гамма. Передача настроения осеннего дождливого дня.

-

Самостоятельное составление композиции на тему «Дождливый день».

Выбор сюжета. Передача с помощью цветовой палитры настроения осенней дождливой погоды.

2

Как правильно составить тематическую и сюжетную композиции.

Знать 2-3 известных художников-иллюстраторов, уметь рассказать об их творчестве;


самостоятельно обдумывать и выбирать композицию; передавать движение в рисунке; самостоятельно подбирать цветовую палитру; уметь передать в работе настроение.

Уметь самостоятельно искать решения различных задач

«Моя семья на отдыхе».

Самостоятельный подбор цветовой палитры, отражающей летнее настроение.

-

Самостоятельное составление композиции на тему «Моя семья на отдыхе». Передача атмосферы летнего солнечного дня.

2

Рис. на тему: «Зимние забавы».

Самостоятельное составление композиции. Развитие наблюдательности.

-

Самостоятельное составление композиции на тему «Зимние забавы».

2

«Моя любимая сказка».

Самостоятельное составление композиции на тему своей любимой сказки. Выбор сюжета. Выявление композиционного центра. Цветовое решение.

0,5

Просмотр мультимедийной презентации «Художники-иллюстраторы»



Выбор сюжета для иллюстрации известного сказочного произведения. Самостоятельное составление композиции.

Выбор цветовой палитры. Анализ выполненной работы.

1,5

Иллюстрирование сказки А.С. Пушкина.

Самостоятельное составление композиции. Знакомство с персонажами сказки. Развитие фантазийного мышления.

0,5

1,5

Уметь самостоятельно обдумывать и выбирать композицию; передавать движение в рисунке; самостоятельно подбирать цветовую палитру; уметь передать в работе настроение.

Иллюстрирование русской народной сказки . (презентация)

Умение передать основной замысел произведения. Использование предварительных зарисовок.

0,5

1,5


Рис. на тему: «Весна идёт!» (фрагмент обучающего фильма)

Приемы построения пейзажа. Приемы изображения колорита весенней земли. Изменения в природе с приходом весны.

1

Самостоятельное составление композиции на тему «Весна идет!».

Выбор сюжета. Передача с помощью цветовой палитры настроения пробуждения природы.

1

знать приемы полстроения пейзажа, изображения колорита весенней земли;

приемы передачи глубины рисунка

«Огородное пугало»

Композиция рисунка. Виды и назначение огородных пугал.

0,5

Выбор композиционного решения. Использование законов перспективы для передачи глубины рисунка.

1,5

«Мы рисуем море».

Знакомство с художником – маринистом И.К. Айвазовским.

1

Просмотр мультимедийной презентации «Художник – маринист И.К. Айвазовский». Знакомство с техникой рисования мазками и точками моря.

Последовательное выполнение работы с использованием данных техник рисования.

1

Знать несколько известных картин художника – мариниста И.К. Айвазовского.

Уметь на практике применить полученные знания.

Декоративно – прикладное творчество. (56 ч)

Роспись по стеклу.

Изготовление витражных картинок. Техника безопасности при работе по стеклу витражными красками.



1

Знакомятся с техникой изготовления более сложных витражных картинок.

Выполняют витражные картинки сначала по готовому образцу, затем по собственному эскизу.



3

сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.); начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Пасада, Семёнова и Полхов-Майдана. Правила техники безопасности при работе с инструмен-тами и материалами; приёмы лепки и декорирования изделий из глины, пластилина и соленого теста;

правила работы с гуашью,

виды и приёмы росписи глиняных игрушек. Знать технику аппликации, её особенности, понятие силуэт.

Знать основные принципы при работе в технике «ниткографии».

Знать и применять на практике основные правила выполнения коллективной работы.

Обучение основным приёмам городецкой росписи.

Знать основные правила построения орнаментов в полосе, круге.

Иметь представление о видах хохломской росписи ( «травка», роспись «под фон», «кудрина»).

Знать историю возникновения техники «оригами», основные виды складывания бумаги.



Знать значение различных видов символов, которые могут быть использованы для росписи яиц к празднику Пасха.



Знать, как правильно оформить готовую работу в самостоятельно изготовленную рамочку.

выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы; составлять более сложные геометрические, растительные орнаменты.

Уметь читать схемы, чертежи изделий, работать с шаблонами.

Правильно подбирать необходимый материал для работы, чтобы как можно точнее передать замысел, настроение.

Анализировать последовательность выполнения работы

Знакомство с более сложной техникой росписи по стеклу.

Жидкие витражные краски, их виды и назначение. Техника безопасности при работе с жидкими витражными красками.



1



3

Изготовление поздравительной открытки.

Виды новогодних открыток.

Оформление открытки.

1

Выбор и изготовление новогодней открытки.

1

Изготовление новогодних витражей.

Изготовление праздничных новогодних витражных картинок по собственному эскизу.

-

Разработка эскиза, изготовление праздничных новогодних витражных картинокю

2

Изготовление макета домика.


1

Работать с шаблонами. Пробовать самостоятельно начертить шаблон и выполнить собственный макет домика. Работа в группе

3

Рисуем нитками. «Сахара» (ниткография)

Знакомство с техникой изготовления картин с помощью ниток.

0,5

Работать с различными видами ниток. Отрабатывать различные способы извлечения ниток, для получения более эффектного изображения.

1,5

Аппликация «Старинный город». (презентация)

Выполнение работы «Старинный город» и «Деревня» в технике аппликации.

1

Рассматривание картин художников, изображающих старинные города мира и сельские пейзажи. Попытаться уловить настроение картин.

Изготовление крепления для панно из шнура. Оформление выставки детских работ.

1

Коллективное панно «Деревня». 2ч

1

1

Аппликация из ткани «Жар -птица».


1

Работать с различными видами ткани, для получения более эффектного изображения. Отрабатывать навык работы в паре.

1

Изготовление по образцу дымковской игрушки.

Демонстрация образцов изделий. Знакомство с народной и авторской расписной глиняной игрушкой.

1

Лепка игрушек простых форм на основе образца, фотографии, эскиза. Работа по технологической карте..

Дидактическая игра «Магазин игрушек».

1

Лепить игрушки простых форм,

выполнять простой декор лепного изделия, роспись фигурок гуашью. Анализировать последовательность выполнения работы;

выполнять работу по образцу или технологической карте.



Уметь выполнять несложные работы в технике «оригами».

Уметь находить практическое применение полученным на занятиях новым знаниям.



Уметь расписать яйца в технике капанки-крапанки.

Уметь правильно выбрать материалы и инструменты, а также подготовить дощечку для дальнейшего процарапывания в технике «граттаж».

Роспись дымковской игрушки.

Материалы и инструменты для росписи (кисти, тычки, гуашь, темпера). Правила работы с гуашью и темперой. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Особенности росписи дымковской игрушки.

1

Обучение основным приёмам росписи. Роспись силуэтных и объемных форм народных игрушек (уточка, курочка, петушок, конь, козлик, свинка, собачка, барыня и т.п.).

1

Элементы городецкой росписи.

Особенности городецкой росписи. Выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной доски. Роспись кухонной доски. (презентация)

1

Обучение основным приёмам росписи.

Просмотр мультимедийной презентации.

Поэтапная роспись кухонной доски.

3

Растительные мотивы в орнаменте. (презентация)

Рисование растительного орнамента. Хохлома.

1

Обучение основным приёмам росписи. Выполнить фрагмент росписи по мотивам хохломской росписи.

Викторина «народные промыслы»


1

Знакомство с транспарантным вырезанием. «Замок»

Познакомить с техникой транспарантного вырезания, историей возникновения, видами.

0,5

Выполнить работу в технике транспарантного вырезания. Найти практическое применение полученным знаниям.

1,5

Конструирова-ние из бумаги. Оригами.

Историю возникновения техники «оригами», основные виды складывания бумаги, сорта бумаги.

1

Отработка навыка работы в технике «оригами».

3

Изготовление поздравитель-ной открытки для мамы.

0,5

1,5

Пасхальная радость.

Выполнение эскизов росписи яиц. Знакомство с различными видами росписи яиц.

Роспись яиц (капанки-крапанки).

1

Роспись яиц в технике

капанки - крапанки.

Оформление выставки работ.

3

Работы, выполненные в технике «граттаж».

Знакомство с техникой «граттаж». Выполнение работ «Ваза с цветами», «Праздничный салют».

1

Подготовка дощечки или листа картона для работы в технике «граттаж».

Выполнение работы в данной технике.

Оформление готовой работы в самостоятельно изготовленную рамочку.


3

Рисуем пластилином «Лесная полянка».

Передача глубины картины путем смешения различных цветов пластилина и плавного перехода одного цвета в другой.

0,5

Отработка навыка рисования с помощью пластилина. Отработка навыка плавного перехода одного цвета в другой.


1,5

Знать, как получить дополнительные цвета, путем смешивания разных цветов пластилина.

Передать глубину картины путем смешения различных цветов пластилина.

Икебана «Зимняя сказка».

Знакомство с искусством икебана. Основные правила при составлении букета.


2

Отработка навыка составления букетов.

2

Знать, как подготовить материал для составления композиции, законы построения гармонично смотрящейся композиции.

Составлять простые декоративные композиции.

Бытовым отходам - вторую жизнь! (2 ч)

Изготовление цветов из пластиковых бутылок.

Знакомство с подбором материала и необходимыми инструментами для работы, приемами работы с бросовым материалом.

Просмотр мультимедийных презентаций на данную тему.

1

Подбор и сортировка необходимого материала для работы. Изготовление букета различных видов цветов из пластиковых бутылок.

1

Знать правила безопасного труда и личной гигиены при работе с различными бросовыми материалами

Знать о важной экологической проблеме загрязнения людьми окружающей среды пластиковыми бутылками.

уметь использовать для работы подручный материал; проявлять фантазию в изготовлении работ из вторсырья

Беседы об изобразительном искусстве. (6 ч)

Городские и сельские пейзажи в творчестве русских художников.

Беседа «Городские и сельские пейзажи в творчестве русских художников»

2

Просмотр презентации «Городские и сельские пейзажи в творчестве русских художников».

Тест на закрепление полученных знаний.

-

Знать 2-3 художников, которые любили изображать городские или сельские пейзажи.

Знать персонажи сказок о животных, персонажи волшебных сказок, иллюстрации сказочных сюжетов, художников-сказочников.

Знать крупные музеи мира и известные экспонаты данных музеев.


Уметь назвать отличие городского и сельского пейзажей.

Уметь совершить самостоятельно виртуальную экскурсию для пополнения знаний о музеях мира.

Сказки в изобразительном искусстве. Художники-сказочники

Беседа «Сказки в изобразительном искусстве. Художники-сказочники»

2

Просмотр презентации «Художники-сказочники»

Тест на закрепление полученных знаний.

--

Музеи России.

Беседа «Музеи мира»

2

Заочное путешествие по музеям мира или виртуальная экскурсия в выбранный музей.

-

Уроки пластики. (14ч)

Фигура человека в движении (пластилин). 2ч

Демонстрация приемов работы.

1

Лепка изделий по эскизу или образцу. Использование технологических карт.

1

о конструктивном, скульптурном способах лепки;

правила работы с технологической картой;

пользоваться пластилином, работать с соленым тестом;

лепить по образцу или технологической карте игрушки-сувениры;

анализировать последовательность выполнения работы;


Лепка игрушки из пластилина или цветного соленого теста «Козлик». 2ч

Образцы изделий, фотографии, эскизы.

Демонстрация приемов работы.

1

Лепка изделий по эскизу или образцу. Использование технологических карт. Варианты изделий выбираются самостоятельно.

1

Реалистическая лепка.

Персидская кошка.

Образцы изделий, фотографии, эскизы.

Демонстрация приемов работы.

0,5

1,5

«Дерево чудес»

( Работа в парах).

Образцы изделий, фотографии, эскизы.

0,5

Приобретение опыта работы над декоративной композицией (панно).

Освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментирова-ние с материалом, цветом, фактурой.

1,5

Знать названия инструментов, применяемых для лепки;

роль фантазии и преобразование форм и образов в творчестве художника.



Знать правила работы в группе.

пользоваться пластилином, работать с соленым тестом;

лепить по образцу или технологической карте игрушки-сувениры;

анализировать последовательность выполнения работы;

Композиция из пластилиновой ленты.

«Букет цветов»

Образцы изделий, фотографии, эскизы.

Варианты крепления деталей изделия.

0,5

Выполнение гармонично смотрящейся композиции из пластилиновой ленты «Букет цветов».

Возможна работа в парах.

1,5

Пластилин на проволочном каркасе «Танцующие мотыльки» (работа в группе) 2ч

Правила изготовления усложненного проволочного каркаса.

Работа с технологической картой.

0,5

Выполнение работы с помощью проволоки и пластилина.

Усложнение полученных знаний за предыдущий год обучения.

Отработка навыка работы в группе.

1,5

Лепим из снега фантастичес-ких животных.

Работа на развитие фантазии, воображения, умение передать замысел другим членам творческого объединения.

-

Придумать и слепить из снега фантастическое животное, дать ему имя, рассказать небольшую историю об этом животном.

2

Экскурсии. (6ч)

Экскурсия в осенний парк.

Наблюдение за окраской листьев.

2

Сбор осенних листьев для дальнейшего использования на занятиях творческого объединения.

Наблюдение за окраской листьев.

-

Знать правила поведения в природе.

Знать правила сбора, засушивания и дальнейшего хранения осенних листьев

Уметь делать быстрые зарисовки.

Уметь заинтересовать рассказом о родном селе.

Экскурсия по родному селу.

Изучение местности. Зарисовки. Знакомство с достопримечательностями родного села.

2

Выполнение зарисовок.

Сбор информации для защиты проекта «Моя малая родина»

-

Знать и соблюдать ПДД во время экскурсии по родному селу

Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.



2

Виртуальная заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.

Викторина для закрепления полученных знаний.

-

Знать где находится Третьяковская галерея, год основания; русских художников, чьи картины находятся в залах данной галереи.

совершить самостоятельно виртуальную экскурсию для пополнения зна-ний об экспонатах Третьяковской галереи.

Выставки и праздники.( 6 ч)

Фольклорный праздник

«В гостях у времен года».



Активная деятельность во время проведения данных мероприятий.



Предоставление работ для выставки «Подарок для мамы».

2

Знать и соблюдать правила поведения во время праздничных мероприятий;


Викторина для девочек и их мам.

Открытие выставки «Подарок для мамы».


2


Итоговое занятие.

Викторина для юных художников.



Диагностика ЗУН обучающихся по темам, изученным за учебный год. Выставка работ. Презентация творческих проектов. Награждение обучающихся.

2

что такое творческий проект;

этапы работы над творческим проектом

самостоятельно выполнять работу; предста-вить свой проект перед другими обучающимися.

В рамках воспитательной работы проводятся открытые мероприятия: «Праздник Осени».

Выставка «Пасхальная радость». Итоговая выставка работ.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

- владеть гуашевыми, акварельными и витражными красками, графическим материалом, использовать в работе подручный материал;

- выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;


Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

- делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их мнению;

- понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.









  1. ПЛАН МАССОВОЙ РАБОТЫ В ОБЪЕДИНЕНИИ


Название мероприятия

Количество часов

1

Экскурсии в сельскую библиотеку

4

2

Мастер-классы лучших обучающихся

4

3

Ярмарка «Русь песенная. Русь мастеровая»

(в конце года)

2

4

Проведение выставки декоративно-прикладного творчества и фестиваля «Рождественская звезда»

2

ВСЕГО

12 часов


  1. ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ


Название мероприятия


Сроки проведения

1

Родительские собрания


Сентябрь, май

2

Индивидуальные консультации для родителей

В течение года

3

Организация участия родителей обучающихся в массовых мероприятиях ДЮЦ «Ритм»

В течение года согласно плану работы ДЮЦ «Ритм»

4

Открытые занятия для родителей

В течение года согласно плану работы ДЮЦ «Ритм»



  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Оборудование: комплект мебели (столы, стулья, шкаф для хранения инструментов, материалов, учебной литературы, полки для экспонирования изделий); баночки для воды, предметные столики для натюрмортов, освещение, подборка видеосюжетов , фильмов и слайдов; компьютер, экран, проектор для демонстрации учебных фильмов, презентаций.

Материалы и инструменты: Краски гуашевые, акварельные и витражные; художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и зарисовок; карандаши цветные и графические, пастель или восковые мелки; клей, ножницы, цветная бумага и цветной картон, ткань, пластилин, мука, соль, цветная тушь, фломастеры.






  1. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА

  1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.

  2. Аранова С. В. Обучение изобразительному искусству. -СПб.: Каро, 2004.

  3. Басина Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. - М.: Линка-Пресс, 1997.

  4. Беда Г.. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977

  5. Быкова Я.Г., Волобуева Н.Н. Комплексная программа «Рисунок,

живопись, композиция, скульптура, декоративно-прикладное творчество».

М., 2000.

6. Вагьянц А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. -М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

7. Гаптилл А.Л. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.

8. Гибсон Р. Карнавал. Маски. Костюмы. Москва «Росмэн» 2002.

9. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

10. Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий.- Скрипторий, 2008.

11. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. Москва «Просвещение» 1991.

12. Еременко Н.И. Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

13. Кирцер Ю. М. Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.

14.Конышева Н. М. Лепка в начальных классах. – М.: «Просвещение», 1985.

15.Кожохина С. Н. Путешествие в мир искусства. – М.: ТЦ СФЕРА, 2002.

16. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования / Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.

17. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.

18. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М: Агар, 1988.

19. Кульневич С.В. Не совсем обычный урок , Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год.

20. Ланг И. Поделки из пуговиц. Москва «Айрис-пресс» 2006.

21. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.

22. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.

23. Нелинский Б.М. Экспериментальная программа «Изобразительное искусство». – М.: Просвещение, 1998.

24. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.

25. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001

26. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006

27. Половников, А. О. Русь деревянная. - М.: Просвещение, 1998.

28. Пьянкова Н.И. «Изобразительное искусство в современной школе». – М.: Просвещение 2006.

29. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. -М.: Просвещение, 1995.

30. Ростовцев, Н. П. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. -М.: Агар, 1998.

31. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. -Ижевск, 1992.

32. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 1998.

33. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007

34. Хайн Д. Игрушки-мобиле. Москва «Айрис-пресс» 2007.

35. Хайнс К., Харви Д., Дангворд Р., Гибсон Р. Домашний кукольный театр. Москва «Росмэн» 2002.

36. Шоган, В. В. Технологии личностно- ориентированного обучения. - Воронеж: Учитель, 2003.

37. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство, основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М., 1997.

38. Щеблыкин И. К., Романина В. И., Кагакова И. И. Аппликационные работы в начальных классах. Москва «Просвещение» 1983.

39. Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003



ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Барта Ч. 200 моделей для умелых рук. Санкт-Петербург «Кристалл» 1997.

  2. Блейк В. Начинаем рисовать. Минск «Попурри» 2003.

  3. Горичева В.С. Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, «Академия развития», 1998 г.

  4. Грибовская А. А. Детям о народном искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста.– Скрипторий, 2005.

  5. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. Москва «Просвещение» 1991.

  6. Кирьянова О. Н. Бумажные фантазии. Москва «Профиздат» 2006.

  7. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №5.2008. «Тестопластика»

  8. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №6.2008. «Тестопластика»

  9. Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №8.2008. «Тестопластика»

  10. Мартин Б. Рисуем с удовольствием. Минск «Попурри» 2003.

  11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. -М.: Просвещение, 2003.

  12. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.

  13. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.

  14. Сарафанова Н. А. Подарки к праздникам. Москва «Мир книги» 2005.

  15. Соколова С. В. Школа оригами. Аппликации и мозаика. Москва «Эксмо», Санкт-Петербург «Валери СПД» 2008.

  16. Хосе М. Паррамон. Как писать маслом. Санкт-Петербург «Аврора» 1992.

  17. Хосе М. Паррамон Путь к мастерству. Как рисовать. Санкт-Петербург «Аврора» 1991.

  18. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство, основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М., 1997.





ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

  1. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

  2. Гусакова М. А. «Аппликация». Москва «Просвещение» 1987.

  3. Запаренко В. С. «Энциклопедия рисования». Санкт-Петербург «Нева», Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2002.

  4. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.

  5. Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.

  6. Сарафанова Н. А. Подарки к праздникам. Москва «Мир книги» 2005.




ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ


1.Материалы сайта: Декоративно-прикладное искусство

dic.academic.ru›

2. Материалы сайта: http://hobby.nikolaev.com.ua/02/

3. Материалы сайта: ya-zemlyak.ru›nps.asp?id=22&id_song=113

4. Материалы сайта: http://www.lesyadraw.ru

5. Материалы сайта: http://dayfun.ru

6. Материалы сайта: http://www.linteum.ru/category26.html





Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров220
Номер материала ДВ-328791
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх