Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа (учебник Н.С.Пурышева ,Н.Е.Важеевская)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа (учебник Н.С.Пурышева ,Н.Е.Важеевская)

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по физике



Уровень общего образования (класс):

основное общее образование 7 класс______________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов __70___________________________________________________


Учитель





Программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по физике в 7-9 классах для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7-11кл (сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2008. Авторы программы: Н.С.Пурышева ,Н.Е.Важеевская.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)








Пояснительная записка.

Нормативно- правовая база:

  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 № 1089).

  2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312).

  3.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783).

  4. Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике в 7-9 классах для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7-11кл (сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2008. Авторы программы: Н.С.Пурышева , Н.Е.Важеевска

  5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования №4 2008 г.);

  6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта

Основные цели изучения курса физики в 7классе:


Изучение физики в 7 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих общих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Задачи обучения физике:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Место и роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела "Физика и методы научного познания"

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  • Развивающее обучение

  • Дифференцированное обучениеОбучение развитию критического мышления

  • игровые технологии-

  • технологии уровневой дифференциации

  • здоровьесберегающие технологии-

  • технологии уровневой дифференциации-

  • ИКТ

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю для обязательного изучения физики на базовом уровне основного общего образования. Программа скорректирована на 63 часа в соответствии с производственным календарем. Последовательность тем соответствует примерной программе среднего (полного) общего образования по физике в 7-9 классах для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7-11кл (сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2008. Авторы программы: Н.С.Пурышева , Н.Е.Важеевскасреднего .


Специфика 7 класса

Рабочая программа разработана с учётом особенностей учащихся 7 класса: ведущей деятельностью детей является учебная, но сохраняется значимость возрастных особенностей и подбора детей в классе по своему развитию.

В этом возрасте у детей формируется потребность в экспериментальной деятельности. Им присуще любознательность и интерес к исследовательской деятельности, что учитывалось при разработке рабочей программы.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности.

Для учеников 7-го класса определяющую роль в возникновении интереса к физике играют опора на жизненный опыт, умение распознавать и объяснять физические явления в повседневной жизни, обоснование теоретических положений с помощью демонстрационного эксперимента и самостоятельного выполнения опытов. Первый год изучения физики в школе очень важен: от него в большой степени зависят любовь к предмету и успешность дальнейшего обучения. Для наиболее легкого и прочного усвоения новых знаний необходим познавательный интерес. Подключение интереса, а тем более удовольствия от этой деятельности дает наилучшие результаты. Дело в том, что удовольствие человек получает только от той деятельности, в которой чувствует себя компетентным и успешным. Поэтому на преподавателе физики в 7-м классе лежит дополнительный груз ответственности: именно ему предстоит запустить «положительную обратную связь» между успешностью в обучении и удовольствием от этого процесса.

Учебно-тематический план.




Наименование тем


Всего часов

Лабораторные

работы


Контрольные работы

1.

Введение.Физика и физические методы изучения природы

6

3


2.

Механические явления

38

7

4

3.

Звуковые явления

6



4.

Световые явления

18

4

2

5.

Повторение

2


1

Всего:

70

14

7


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА .

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы     

 Разбивка содержания программы по темам и разделам произведена в соответствии с примерной программой основного общего образования по физике – «Сборник нормативных документов. примерной программы среднего (полного) общего образования по физике в 7-9 классах для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7-11кл (сост. В.А.Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2008. Авторы программы: Н.С.Пурышева , Н.Е.Важеевская.

. В 7 классе изучаются первоначальные сведения из физики, строение вещества, прямолинейное движение, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа, мощность и энергия.

Обязательным для курса физики является выполнение лабораторных работ. Если лабораторная работа выполняется в течение всего урока, то она оценивается по пятибалльной системе и оценки выставляется в классный журнал.  Контроль знаний осуществляется при выполнении самостоятельных  и контрольных работ, физических диктантов. Изучение каждой темы заканчивается контрольной работой. Резервное время  используется для проведения  повторения и обобщения содержания разделов курса физики, изученных в  учебном году и проведения  годовой контрольной работы. 

Календарно-тематическое планирование по объему скорректировано в соответствии с требованиями, предъявленными к уровню подготовки выпускников основной школы.


1. ВВЕДЕНИЕ. ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ

  • Физические явления, величины, наблюдения и опыты, точность измерений. Физические теории. Абсолютная

погрешность.

  • Уменьшение погрешности измерений. Измерение малых величин. Физика и техника, окружающий нас

мир.

2 Механические явления

  • Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость

равномерного прямолинейного движения. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Свободное

падение. Ускорение свободного падения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества.

  • Сила тяжести. Явление тяготения. Сила упругости и сила трения. Сила трения покоя. Равнодействующая сила. Вес тела. Невесомость. Давление. Закон Всемирного тяготения.

  • Механическая работа и мощность. Взаимосвязь между этими величинами. Простые механизмы (рычаг, блоки, наклонная плоскость). «Золотое правило» механики. КПД механизма. Условия равновесия рычага.

  • Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.

3. ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

  • Механические колебания и их характеристики: амплитуда колебаний, период, частота колебаний. Источники звука.


  • Механические волны. Звуковые волны. Длина волны. Скорость звука. Громкость. Высота тона. Отражение звука. Эхо.

4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

  • Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Образование тени и полутени. Закон преломления. Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света. Полное внутреннее отражение.

  • Линзы. Оптическая сила линзы. Фотоаппарат. Глаз и зрение. Очки. Лупа. Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвет тел.


ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СЕМИКЛАССНИКОВ .

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, траектория движения тела, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия; фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: законов Паскаля и Архимеда, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.


Требования к уровню подготовки обучающихся по разделам программы:

  1. Введение. Физика и физические методы изучения природы

Знать: смысл понятия «физическое явление»

Уметь: классифицировать физические явления, приводить примеры различных видов явлений

Знать: определение физической величины, основные единицы СИ. Уметь: приводить примеры физических величин, единиц их измерения, пользоваться шкалой приборов: определять цену деления, пределы измерения, показания

На уровнезапоминанияIуровень

Называть:

условные обозначения физических величин: длина (l), температура (t°), время(t),масса(m);

  • единицы физических величин: м, °С, с,кг;

  • физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажныевесы;

  • методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент,теория.

Воспроизводить:

определения понятий: измерение физической величины, цена деления,шкалыизмерительногоприбора.

определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения,относительнаяпогрешностьизмерения;

формулу относительной погрешностиизмерения

На уровнепонимания

Iуровень

Приводитьпримеры:

физических и астрономических явлений, физических свойств тел ивеществ, физических приборов, взаимосвязи физики итехники.

Объяснять:

роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измеренийиспособы ихуменьшения.

На уровне применения в типичныхситуациях.

Iуровень

Уметь:

измерять длину, время,температуру;

  • вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры,времени;погрешность измерения малыхвеличин;

  • записывать результат измерений с учетомпогрешности.

I I уровень

Относительная погрешность. Физическаятеория. Структурные уровни материи: микромир, макромир,мег


2. Механические явления

Iуровень

Называть:

условные обозначения физических величин: длина (l), время (t), скорость(υ), ускорение (а), масса (m), плотность (ρ), сила (F), давление (р), вес (Р), энергия(Е);

  • единицы перечисленных выше физическихвеличин;

  • физические приборы: спидометр, рычажныевесы.

Воспроизводить:

определения понятий: механическое движение, равномерноедвижение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение,масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес,давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простыхмеханизмов, энергия, потенциальная и кинетическаяэнергия;

  • формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости,скоростиравноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силытяжести, силы упругости, давления, работы,мощности;

  • графики зависимости: пути равномерного движения от времени,скоростиравноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силытренияскольжения от силы нормальногодавления;

  • законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии вмеханике.

Воспроизводить:

формулу пути при равноускоренномдвижении;

законы: закон всемирного тяготения, законыНьютона.

Науровнепонимания

  1. уровень

Объяснять:

физические явления: взаимодействие тел, явлениеинерции;

  • сложение сил, действующих натело;

  • превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида вдругой;

  • относительностьмеханическогодвижения;

  • применение законов механики втехнике. Понимать:

существование различных видов механическогодвижения;

векторный характер физических величин: υ, а,F;

возможность графической интерпретации механическогодвижения;

  • массу как меру инертноститела;

  • силу как меру взаимодействия тела с другимителами;

  • энергию как характеристику способности тела совершатьработу;

  • значение закона сохранения энергии вмеханике.

  1. уровень

Объяснять:

сложение сил, действующих на тело под углом 90° друг кдругу. Понимать:

  • фундаментальную роль законов Ньютона в классическоймеханике;

  • роль гипотезы в процессе научногопознания;

  • роль опыта Кавендиша в становлении физическогознания;

  • существование границ применимости физических законов и теорий (напримере законовНьютона).

На уровне применения в типичныхситуациях Iуровень

Уметь:

определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерногоиравноускоренного движения, средней скорости, плотности вещества, силы,силыупругости (закона Гука), силы тяжести, силы трения, механической работы,мощности, КПД;

  • строить графики зависимости: пути от времени при равномерномдвижении, скорости от времени при равноускоренном движении, силы упругости отдеформации, силы трения от силы нормальногодавления;

  • по графикам определять значения соответствующихвеличин.

Применять:

знания по механике к анализу и объяснению явленийприроды.

IIуровень

Уметь:


записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движенияот времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругостиот деформации, силы трения от силы нормальногодавления.

Применять:

изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач помеханике.

3.Звуковые явления

Науровнезапоминания

  1. уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: смещение (х), амплитуда (А), период(Т),

частота (V), длина волны (λ), скорость волны(Υ);

  • единицы этих величин: м, с, Гц,м/с

  • диапазон частот звуковыхколебаний. Воспроизводить:

определения понятий: механические колебания, смещение, амплитуда,период, частота, волновое движение, поперечная волна, продольная волна, длинаволны;

формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука;законотражениязвука.

  1. уровень

Воспроизводить:

формулы периода колебаний математического маятника, периодаколебанийпружинногомаятника.

Науровнепонимания

  1. уровень

Объяснять:

процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, ипружинного маятника;

  • процесс образования поперечной и продольнойволн;

  • процесс распространения звука всреде;

  • происхождениеэха.

Понимать:

характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, отдлинынити;

  • характер зависимости длины волны в среде от частоты колебаний частиц средыискорости распространенияволны;

  • источником звука является колеблющеесятело;

  • характер зависимости скорости звука от свойств среды итемпературы;

  • зависимость громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука отчастотыколебаний.

  1. уровень

Объяснять:

превращения энергии при колебательномдвижении.

Понимать:

характер зависимости периода колебаний математического маятника от длинынитии от ускорения свободногопадения;

  • характер зависимости периода колебаний пружинного маятника отжесткостипружины и массыгруза;

  • характер зависимости скорости волны от свойств среды, в которойона распространяется.

На уровне применения в типичныхситуациях

  1. уровень

Уметь:

вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду, инаоборот;

  • неизвестныевеличины, входящие в формулу длиныволны;

  • неизвестные величины, входящие в формулу скоростизвука;

  • определять экспериментально период колебаний груза, подвешенного напружине.


Световые явления.


На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: фокусное расстояние линзы (F),оптическая сила линзы (D), увеличение лупы;

единицы этих физических величин: м, дптр;

естественные и искусственные источники света;

основные точки и линии линзы;

оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;

недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость;

состав белого света;

дополнительные и основные цвета.

Распознавать:

естественные и искусственные источники света;

лучи падающий, отраженный, преломленный;

углы падения, отражения, преломления;

зеркальное и диффузное отражение;

сложение цветов и смешение красок.

Воспроизводить:

определения понятий: источник света, световой пучок, световой луч, точечный источник света, мнимое изображение, предельный угол полного внутреннего отражения, линза, аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения, увеличение лупы;

формулу оптической силы линзы;

законы прямолинейного распространения света, отражения, преломления света;

принцип обратимости световых лучей. Описывать:

наблюдаемые световые явления;

особенности изображения предмета в плоском зеркале и в линзе;

строение глаза и его оптическую систему.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;

ход лучей в призме;

ход лучей в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство;

оптическую систему глаза;

зависимость размеров изображения от угла зрения;

причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции;

увеличение угла зрения с помощью лупы;

происхождение радуги. Понимать:

разницу между естественными и искусственными источниками света;

разницу между световым пучком и световым лучом;

точечный источник света и световой луч — идеальные модели;

причину разложения белого света в спектр.

II уровень

Объяснять:

применения вогнутого зеркала;

ход лучей в световоде.

Понимать:

границы применимости закона прямолинейного распространения света;

зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;

принцип устройства калейдоскопа.

На уровне применения в типичных ситуациях I уровень

Уметь:

применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений;

изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей;

строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);

вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот.


Система оценки достижения обучающихся.


Формы учёта достижений обучающихся в основной школе.

-Учебная деятельность

-Внеурочная деятельность

-стартовые (входной контроль) и итоговые проверочные работы;

-Текущие проверочные работы;

-Устный опрос

-Срезовые и контрольные работы

-Тесты достижения уровня функциональной грамотности по предметам

-Анкеты самооценки

-Зачёты

-Реферат, доклад, сообщение

-Предметные олимпиады

-Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений

-Творческие отчеты

-Предметные недели

-Проектно-исследовательская деятельность

-Портфолио обучающегося.

Ранжирование результатов, помещённых в портфолио (участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях):

федеральный уровень: победитель - 10 баллов; призер - 9 баллов; участник - 6 баллов;

региональный уровень: победитель - 10 баллов; призер - 8 баллов; участник - 7 балла;

муниципальный уровень: победитель - 8 баллов, призер - 6 баллов: участник - 3балла;

школьный уровень: победитель, призер - 5 баллов.

сертификаты учреждений дополнительного образования, образовательных фондов и общественных организаций и т.д.

- 5 балла за каждый сертификат;

- исследовательские работы – 12 баллов,

-рефераты – 6 баллов;

-проектные работы – 12 баллов;

Презентации – 8 баллов.



Критерии оценивания

1.Оценка выполнения заданий текущего контроля(тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.

2.Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

Оценка письменных контрольных работ.

2.Нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

Оценка ответов учащихся

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий

может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка “2” в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка лабораторных работ

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся: выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений

самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование,

все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка решения задач

Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).

Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:

- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».

Перечень ошибок

Грубые ошибки.

Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

Неумение выделять в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач,

аналогичные ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

Неумение определять показание измерительного прибора.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.


Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Виды и формы контроля

Видыконтроля: вводный,текущий,тематический,итоговый. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок. Итоговая работа проводится в тестовой форме и охватывает несколько тем , проверяет прочность навыков.

Формы контроля: 

фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, физический диктант, разноуровневые тесты, компьютерное тестирование;контрольные работы.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и физических диктантов (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала

Промежуточнаяаттестация предусмотрена в виде итоговой тестовой работы.









Календарно- тематическое планирование

урока

Темаурока

Дата

Основныевидыдеятельности

Средстваобучения

Формыконтроля

Домаш - неезадание

план

факт

Физикаифизическиеметодыизученияприроды 6ч

1

1.ВводныйинструктажпоТ/Б. Чтоизучаютфизикаиастрономия.



— Переводитьзначениявеличинизоднихединицвдругие;
 систематизироватьинформациюипредставлятьееввидетаблицы


словоучителя, учебники, учебныепособия

Беседа

5,6,12 Л


§1, 2

1

2

2.Физическиевеличины. Измерениефизическихвеличин.



Переводитьзначениявеличинизоднихединицвдругие;

 анализироватьпричиныпогрешностейизмеренийипредлагатьспособыихуменьше -ния;определятьценуделенияшкалыизмерительногоприбора,

раздаточные и дидактические материалы;

технические средства обучения


Л

5, 31


§3, 4

2, 3

(3-5)

3

3.

Точность измерений. ЛР№1«Измерениедлины,объемаитемпературытела».



 Измерятьдлину, объемитемпературутелаизаписыватьрезультатсучетомпогрешности;
наблюдатьиизмерятьвпроцессеэкспериментальнойдеятельности

Лабораторное оборудование



Л

36

§ 5

4

4.

ЛР№2 «Измерениеразмеровмалыхтел».



 Применятьспособыуменьшенияпогрешностиизмерениямалыхвели чинприихизмерении;
измерятьрасстоянияипромежуткивремениивычислятьпогрешностьизмерения

Лабораторное оборудование

Л

24

5



5

5.

Связимеждуфизическимивеличинами.

ЛР№3«Измерениевремени».




 Систематизироватьиобобщатьполученныезнания

Лабораторное оборудование


Вопросык

§ 6 ,

6

§6

6


6

6.

Физикаитехника. Физикаиокружающийнасмир.



Систематизироватьиобобщатьполученныезнания

демонстрационные таблицы, компьютер мультимедийные дидактические средства;

Вопросык

§ 7, 8

§7, 8

Механическиеявления 38ч




7

1Механическоедвижение,еговидыихарактеристики

Относительностьдвижения.




Описыватьхарактердвижениятелавзависимостиотвыбранноготела

плакаты, таблицы

Л

95, 98

§9-10

7



8

2 РавномерноедвижениеТраектория.Путь



Моделироватьравномерноедвижение;

распознаватьравномерноедвижениепоегопризнакам — 

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Л№ 117,

121,

147

§11,12

8 (1,

2, 6)


9

3.

Скоростьравномерногодвижения



 Выделятьосновныеэтапырешенияфизическихзадачрассчитыватьскоростьипутьприравномерномдвижениитела


рабочие тетради, раздаточный материал

Л

128,

130



§12.

10

4.

ЛР№4«Изучениеравномерногодвижения». Решениезадачпотеме «Равномерноедвижение



Измерятьскоростьравномерногодвижения;

строитьианализироватьграфикизависимостипутиискоростиотвремениприравномерномдвижении;



Лабораторное оборудование


Вопросык§12.


11

5.

Неравномерноедвижение. Средняяскорость.



Вычислятьсреднююскоростьнеравномерногодвижения, используяаналитическийиграфическийметоды — 

плакаты, таблицы

Л

134,

135


§13

9



12

6.

Равноускоренноедвижение. Ускорение.

Ускорениесвободногопадения.



 Рассчитыватьускорениетелаиегоскоростьприравноускоренномдвижении, используяаналитическийиграфическийметоды;
-строить, читатьианализироватьграфикизависимостискоростииускоренияотвремени

мультимедийные дидактические средства

Л

158,

156




§14

10


13

7. РешениезадачпотемеРавноускоренноедвижение».



Рассчитыватьускорениетелаиегоскоростьприравноускоренномдвижении, строить, читатьианализироватьграфикизависимостискоростииускоренияотвремени

Тесты.раздаточные и дидактические материалы





14

8.Явлениеинерции.

Кратковременная контрольнаяработа№1потемеМеханическоедвижение



Наблюдатьявлениеинерции


Л

159


§15

11 (1,2)


15

9.Анализконтроль нойработы. Взаимодействиетел.Массатела.



Сравниватьмассытелприихвзаимодействии

рабочие тетради, раздаточный материал

Л

195,

210,

222,




§16,

12



16

10.Измерениемассы.

ЛР№5 «Измерениемассытеланарычажныхвесах»



Анализироватьустройствоипринципдействиярычажныхвесов;
 наблюдатьиизмерятьвпроцессеэкспериментальнойдеятельности;
измерятьмассутела

Лабораторное оборудование

Вопросык

§ 17

§ 18

§17


17

11.

Плотностьвещества.



 Вычислятьплотностьвещества;
равниватьплотноститвердых, жидкихигазообразныхвеществ

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Л№ 156,

258,259



§18



18

12.

ЛР№6«Измерениеплотностивеществатвердоготела».



Рассчитыватьплотностивеществ, ихмассыиобъемы;
экспериментальноопределятьплотноститвердыхтел

Лабораторное оборудование

Л

260,

262

§19

13 1,2,4)



19

13.Решениезадачпотеме«

Массаиплотность»



 Определятьзначенияплотностивеществ, ихмассыиобъемы, используяформулуплотностивещества

рабочие тетради, раздаточный материал

Л

234,

235,

268



§19

13 (3,5,6)




20

14.КР№2«Введение. Движение. Плотность».



Определятьзначенияплотностивеществ, ихмассыиобъемы, используяформулуплотностивещества — 

тесты


Л№ 234,

235,

268


21

15. Анализконтроль нойработы. Сила. Графическоеизображениесил.



Наблюдатьвзаимодействиетел;

вычислятьсилу, действующуюнатело;

определятьнаправлениесилы, действующейнатело, ивозникающеговрезультатевзаимодействияускорения

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Вопросык

§ 20



22

16. Измерениесилы. Динамометр.Международнаясистемаединиц.



Изучатьустройствоипринципдействиядинамометра;

Применять единицыМеждуна роднойсистемеединиц, основныеипроизводныеединицы

мультимедийные дидактические средства плакаты

Вопросык

§ 21, 22

§20 ,21

14



23

17. Сложениесил.

Равнодействующаясила.



Складыватьсилы, действующиевдольоднойпрямой;
определятьравнодействующуюсил, используяправилосложениясил

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Л№ 354,

360,

365

370


§21,22

Вопросык §21, 22

24

18. Силаупругости. ЗаконГука.



 Исследоватьсвязьмеждусилойупругости, возникающейприупругойдеформации, иудлинениемтела


Л

328,

350


§23

15


25

19.Силатяжести.Центртяжести.



Исследоватьзависимостьсилытяжестиотмассытела;
анализироватьзависимостьускорениясвободногопаденияотгеографическойширотыиотвысотыподъеманадповерхностьюЗемли; рассчитыватьсилутяжести, действующуюнатело

мультимедийные дидактические средства плакаты

Л

309,

311,

336

§24

16

26

20.

Решениезадачпотеме «Силы вприроде».




рабочие тетради, раздаточный материал

Л

285,

291,

293

Л,№ 291,№ 293



27

21. Законвсемирноготяготения.



 Анализироватьзависимостьсилывсемирноготяготенияотмасстелирасстояниямеждуними

мультимедийные дидактические средства плакаты

Л

334,

336


§25




28

22.Вес тела. Невесомость.



Сравниватьпонятия «вестела» и «силатяжести»;
изучатьзависимостьвесателаотусловий, вкоторыхононаходится

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,



§26

18


29

23.

ЛР№7«Градуиров кадинамометраиизмерение сил». Решениезадачпотеме «Законвсемирноготяготения»



 

Наблюдатьиизмерятьвпроцессеэкспериментальнойдеятельности;
 сравнивать, обобщатьиделатьвыводы

Лабораторное оборудование

Л

438,

447,

452

455


19

30

24.Кратковремен-наяконтрольнаяработа№3потеме «Силывприроде» Давление.



 Экспериментально проверять зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры;

рассчитывать давление

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, тесты

Л

400,

411,

428

§27 Л.

430-

31

25. Анализконтроль нойработы. Силатрения. Видысилтрения.



Исследоватьзависимостьсилытренияскольженияотплощадисоприкосновениятелисилынормальногодавления;
сравниватьвидытрения: трениескольжениятрениекачения, трениепокоя;
 рассчитыватьзначениявеличин, входящихвформулусилытренияскольжения

мультимедийные дидактические средства плакаты.


§28

20





32

26.

ЛР№8

«Измерениесилытренияскольжения».

Трениевбытуитехнике



Объяснятьиприводитьпримерыположительногоиотрицательноговлияниятрениянапроцессы, происходящиевприродеитехнике;
измерятькоэффициенттренияскольжения;
 

Лабораторное оборудование

Вопросык

§ 28

§28

21




33

27

ЛР №9

«Измерениекоэффициентатренияскольжения». ЗаконыНьютона.



Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

систематизировать и обобщать полученные знания.

Лабораторное оборудование

Л

661,

667,

663


Л

400,

411,

428




34

28.

Механическаяработа.



 Измерятьработусилы;
 рассчитыватьзначениявеличин, входящихвформулумеханическойработы

мультимедийные дидактические средства плакаты

Л№ 698,

699,

706

714


§29



35

29.

Мощность.



Вычислятьмощность;
рассчитыватьзначениявеличин, входящихвформулумощности

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Л

728,

744,

734

§30

Вопросы к

§30


36

30.Решениезадачпотеме:«Механическаяработа.

Мощность»



Рассчитыватьзначениявеличин, входящихвформулумеханическойработыимощности

рабочие тетради, раздаточный материал




37

31.Простыемеханизмы. Правилоравновесиярычага.




Анализироватьработупростыхмеханизмов

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Л

758,

773


§31

23


38

32. ЛР№10«Изучениеусловияравновесиярычага».



 Исследоватьусловияравновесиярычага;
определятьвыигрышвсилеприиспользованииразличныхрычагов

Лабораторное оборудование

Л

789,

798

§32

24 (1,2,3)




39

33. Блок. Применениеправиларавновесиярычагакблоку. «Золотоеправило» механики.



Исследовать причины невозможности выигрыша в силе в неподвижном блоке и выигрыша в силе при использовании подвижного блока;

вычислять значения физических величин, используя «золотое правило» механики

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,





Л.699,

706,

714

40

34.Применениепростых механизмов. Коэффициентполезногодействия.



Определять значения физических величин, используя формулу КПД

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы,

Л№ 803,

809,

807

813

§33-34

25



41

35. ЛР№11«ИзмерениеКПД приподъеме телапонаклоннойплоскости».



Измерять КПД наклонной плоскости;

наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности;

систематизировать и обобщать полученные знания

Лабораторное оборудование

Л

824


§34

Л.

744, 734




42

36.Энергия. Кратковременнаяконтрольнаяработа№4потеме«Простыемеханиз мы»(полугодовая)



 

Определять значения физических величин, используя формулу КПД


Тесты,раздаточные и дидактические материалы;


§35

26

Л.

758, 773






43

37.Анализконтрольнойработы.

Кинетическаяипотенциальнаяэнергия



Анализировать процессы с энергетической точки зрения;

определять значения кинетической и потенциальной энергии в разных системах отсчета

раздаточные и дидактические материалы;


§36

27

Л.

789, 798



44

38. Закон сохранения энергии в механике.Энергия рек и ветра





— Анализировать механические явления с точки зрения сохранения и превращения энергии

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы


§37 вопросык

§37

Звуковые явления 6ч


45

1.Механическиеколебанияииххарактеристикиамплитуда,периодчастота.Периодколебаниймаятника



Объяснять процесс колебаний маятника; исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний;

вычислять величины, характеризующие колебательное движение;

составлять таблицы значений величин



§38

38

46

2.Звук. Звуковыеколебания. ИсточникизвукаХарактеристикизвука



Анализировать устройство голосового аппарата человека;

работать с информацией при подготовке сообщения

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы


Л

850,

858


§ 40

850, 858

30

47

3.Механическиеволны. Длинаволны.Волновое движение Основныехарактеристикиволны




мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы

Л

859,

856


§ 41 §42-45, №33





48

4. Звуковые волны Распространение звука. Скорость звука



Анализировать условия существования звуковой волны, о скорости звука и ее зависимости от свойств среды;устанавливать связь физики и биологии при рассмотрении устройства слухового аппарата

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы

Л. № 903, 902



§43-44

35,

36



49

5. Громкость звука. Высота тона.Тембр. Отражение звука. Эхо.



 —Исследовать связь громкости звука с амплитудой колебаний и высоты тона с частотой колебаний, тембра — с набором частот

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсмультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы ы

Л. № 905


§45-46


50

6.Кратковременная КР№5потеме «Звуковыеволны» (20 минут)Свет. Источники света



Систематизировать и обобщать полученные знания по теме

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы


§47


Световые волны 18 часов


51

1.Распространениесвета.




 Классифицироватьисточникисвета

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы


§48




















52

2.Законпрямолинейногораспространениясвета.

Л.р.№12«Наблюде ниепрямолинейногораспространениясвета



Исследоватьпрямолинейноераспространениесвета;
самостоятельноразрабатывать, планироватьиосуществлятьэксперимент


Лабораторное оборудование

Л.№ 1563

1578

П § 48




53

3.Световойпучоки

световой луч. Образованиетени и

полутени. Солнечное илунноезатмение.



 Самостоятельноразрабатывать, планироватьиосуществлятьэксперимент;
 получатьследствиефизическихзаконовнапримерезатмений;
 конструироватькамеру-обскуру

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, таблицы.


§49,50



54

4.Отражениесвета. Законотражениясвета.



Экспериментальноисследоватьявлениеотражениясвета;
 

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы

Л.

1563,1578

§51



55

5. ЛР№13«Изучениеявленияотражениясвета».



— Исследоватьсвойстваизображенияпредметавплоскомзеркале;
 строитьизображениепредметавплоскомзеркале

Лабораторное оборудование

Вопросык §51 №1612


П §51



56

6.Изображениепредмета вплоскомзеркале.

Перископ.



 применять знания к решению задач;


конструировать перископ

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы

Л.

1598

§ 52

39, 40, 41



57

7.Решениезадачпотеме«Отражениесвета» Вогнутоезеркало*



 
применятьзнаниякрешениюзадач

рабочие тетради, раздаточный материал


§53 №1497, 1502



58

8.

Преломлениесвета. Полноевнутреннееотражение.

ЛР№13«Изучениеявленияпреломлениясвета»



Исследовать закономерности, которым подчиняется явление преломления света (соотношение углов падения и преломления);

самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент


Лабораторное оборудование


§54-55

59

9.Линза..Ходлучейвлинзах. Формулалинзы.



Получатьизображениеспомощьюсобирающейлинзы;
 строитьизображениявлинзе;
измерятьоптическуюсилулинзы

дидактические материалы ,мульти медийные учебники, сетевые образова тельные ресурсы


§57,58


60

10.Построениеизображений, даваемыхлинзами.



Построение изображений, даваемых линзой.

Ход лучей в линзе.


рабочие тетради, раздаточный материал


§57


61

11ЛР№15«Изучение изображения, даваемоголинзой



Применять физические законы к построению хода лучей в оптических стеклах,





62

12.Фотоаппарат.

Проекционныйаппарат



Анализироватьустройствоиоптическуюсистемпроекционногоаппаратаифотоаппарата;строить ходлучейвпроекционномаппаратеифотоаппарате



§57-59





63

13Глазкакоптическаясистема.

Нормальноезрение,близорукость, дальнозоркость




Анализироватьустройствооптическойсистемыглаза;
сравниватьоптическуюсистемуглазаифотоаппарата; оцениватьрасстояниенаилучшегозрения исследоватьианализироватьдефектысвоегозрения

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы


§60

50



64

14.Оптическиеприборы.Очки, лупа



Исследоватьвозможностиувеличенияуглазренияспомощьюлупы;
 

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы


§61№51,

52



65

15.Разложениебелогосветав спектр. Сложениеспектральныхцветов.



Исследоватьсоставбелогосвета, последовательностьцветоввспектребелогосвета, сложениеспектральныхцветов, основныеидополнительныецветавспектре;
наблюдатьразложениебелогосветавспектр;
экспериментальноисследоватьсложениецветов

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы




§62,63



66

16.Цвета тел. Обобщениетемы

«Световыеявления». Решение задач по темеСветовые явления»



Экспериментальноисследоватьсмешиваниекрасок, насыщенностьцвета;
 систематизироватьиобобщатьзнания

мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы

Тестировниезакреплениезнанийиспособовдеятельности

§64


67

1718.

КР№6«Световые явления».




 Применятьзнаниякрешениюзадач

рабочие тетради, раздаточный материал

закреплениезнаний

тест



68

Обобщение пройденного материала



Решать графические и расчётные задачи

Тесты, раздаточный материал

Обобщение пройденного материала



69

Итоговая работа




рабочие тетради, раздаточный материал




70

Повторение





тест


Материально-техническое обеспечение.

Литература по отслеживанию результатов работы

1 Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-7 класс 2005 М. Илекса

2Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Тематическое и поурочное планирование по физике -7 класс 2007 М. Дрофа

3.А.Е. Марон. Дидактические материалы для 7,8,9 классов. 2006 М. Дрофа

4.О.Ф. Кабардин, С.И Кабардина, В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 – 11 класс 1995 М. Просвещение

5. Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский и др. Тесты 7 -9 классы. Учебно - методическое пособие 2002 М. Дрофа

6 В.А.Бурова Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 кл.

1996 М.«Просвещение

7.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 1: Книга для учителя. 2003

М.: Издательство «Первое сентября»

8.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 2: Книга для учителя. 2003

М.: Издательство «Первое сентября»

9. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 3: Книга для учителя. 2003

М.: Издательство «Первое сентября»

10.Информационно-методическая поддержка (Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября», приложение «Физика»).

11.В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 – 11 класс

1995 М. Просвещение

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Комплекты таблиц по физике “Механика-1 .Кинематика Динамика”.

Механика-2. Законы сохранения. Колебания и волны”.

Квантовая физика” “Молекулярная физика” “Оптика. Специальная теория относительности” “Термодинамика”

Физика атомного ядра” “Электродинамика” “Электромагнитные колебания и волны”

Электростатика”.

Молекулярно-кинетическая - теория”

Международная система единиц. Шкала электромагнитных волн Физические постоянные

Портреты выдающихся ученых


ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА


- Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам.


-Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 7-11 класс—2 диска.


-Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. 2004

-ФИЗИКОН. CD- диск.

- Коллекция презентаций

'

ОБОРУДОВАНИЕ


-ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ


-ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ


- ДЛЯ ПРАКТИКУМА


-Демонстрационный комплект кабинета физики.


Технические средства обучения и средства ИКТ.


- Экран настенный

-Принтер лазерный цветной формата А4

- Сетевой фильтр-удлинитель

-Блок бесперебойного питания

-Универсальный настольный компьютер


Цифровые образовательные ресурс


-Физика. Библиотека наглядных пособий.

-Физика. Библиотека наглядных пособий 7-11 кл

-1С: Образовательная коллекция. Открытая физика 1.1


Интернет –ресурсы :

-www.fizika.ru

- www.all-fizika.com

-http://nsportal.ru/shkola/fizika

-http://www.afportal.ru/physics/with-answers/11http://festival.1september...


-http://festival.1september.ru/articles/211022/

-http://www.proshkolu.ru/club/physics8/blog/47218

-http://festival.1september.ru/articles/522744/

-http://festival.1september.ru/articles/211022/

-http://festival.1september.ru/articles/564779/


Контрольно –измерительные материалы .


1 Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-7 класс 2005 М. Илекса

2.А.Е. Марон. Дидактические материалы для 7,8,9 классов. 2006 М. Дрофа

3 .О.Ф. Кабардин, С.И Кабардина, В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 – 11 класс 1995 М. Просвещение

4.Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. Физика. 8класс. Тесты. – М.: Дрофа


Материально-техническое обеспечение.(Литература по отслеживанию результатов работы)

1 Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-7 класс 2005 М. Илекса

2Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Тематическое и поурочное планирование по физике -7 класс 2007 М. Дрофа

3.А.Е. Марон. Дидактические материалы для 7,8,9 классов. 2006 М. Дрофа

4.О.Ф. Кабардин, С.И Кабардина, В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 – 11 класс 1995 М. Просвещение

5. Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский и др. Тесты 7 -9 классы. Учебно - методическое пособие 2002 М. Дрофа

6 В.А.Бурова Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 кл. 1996 М.«Просвещение

7.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 1: Книга для учителя. 2003 М.: Издательство «Первое сентября»

8.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 2: Книга для учителя. 2003 М.: Издательство «Первое сентября»

9. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 3: Книга для учителя. 2003 М.: Издательство «Первое сентября»

10.Информационно-методическая поддержка (Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября», приложение «Физика»).

11.В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 – 11 класс 1995 М. Просвещение

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Комплекты таблиц по физике “Механика-1 .Кинематика Динамика”.

Механика-2. Законы сохранения. Колебания и волны”.

Квантовая физика” “Молекулярная физика” “Оптика. Специальная теория относительности” “Термодинамика”

Физика атомного ядра” “Электродинамика” “Электромагнитные колебания и волны”

Электростатика”.

Молекулярно-кинетическая - теория”

Международная система единиц. Шкала электромагнитных волн Физические постоянные

Портреты выдающихся ученых


ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

- Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам. -Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 7-11 класс—2 диска.

-Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. 2004

-ФИЗИКОН. CD- диск.

- Коллекция презентаций


ОБОРУДОВАНИЕ

-ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

-ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

- ДЛЯ ПРАКТИКУМА

-Демонстрационный комплект кабинета физики.

Технические средства обучения и средства ИКТ.

-Универсальный настольный компьютер

- Цифровой проектор

- Экран настенный

-Принтер лазерный цветной формата А4

-Документ-сканер

- Сетевой фильтр-удлинитель

-Блок бесперебойного питания

-Универсальный настольный компьютер

- Принтер

Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий


Контрольно –измерительные материалы .


1 Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-7 класс 2005 М. Илекса


2.А.Е. Марон. Дидактические материалы для 7,8,9 классов. 2006 М. Дрофа


3 .О.Ф. Кабардин, С.И Кабардина, В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 – 11 класс 1995 М. Просвещение

4.Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. Физика. 8класс. Тесты.




Список наглядных пособий

Таблицы общего назначения


1. Международная система единиц (СИ).

2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3. Физические постоянные.

4. Шкала электромагнитных волн.

5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

7. Порядок решения количественных задач.


Тематические таблицы


1. Глаз как оптическая система.

2. Оптические приборы.

3. Броуновское движение. Диффузия.

4. Поверхностное натяжение, капиллярность.

5. Строение атмосферы Земли.

6. Атмосферное давление.

7. Барометр-анероид.

8. Виды деформаций I.

9. Виды деформаций II.

10. Измерение температуры.

11. Внутренняя энергия.

12. Теплоизоляционные материалы.

13. Плавление, испарение, кипение.

14. Манометр.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Шкала электромагнитных волн.

30. Модели строения атома.

31. Схема опыта Резерфорда.

32. Цепная ядерная реакция.

33. Ядерный реактор.

34. Звезды.

35. Солнечная система.

36. Затмения.

37. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.

Комплект портретов для кабинета физики (папка с 20-ю портретами)


Электронные учебные издания


1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).


График контрольных работ.




Форма проведения

По плану

факт


1

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»

тест



2

Контрольная работа №2 по теме «Силы в природе»

тест



3

Контрольная работа №3 по теме «Механическая работа и мощность Простые механизмы»


тест



4

Контрольная работа

тест



5

Контрольная работа №5«Световые явления»

тест



6

Итоговаяконтрольная работа

тест



Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»

Вариант №1

1. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

2. Определите массу оконного стекла длиной 3 метра, высотой 2,5 метра, толщиной

0,6 сантиметра. Плотность стекла 2500 кг\м 3 .

3. Диаметры алюминиевого и парафинового шаров одинаковы. Какой из них имеет

наименьшую массу? Почему?

4. В движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или в

движении находится книга относительно: а) стола; б) рельсов; в) пола вагона; г) столбов?

Вариант №2

1. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

2. Определите массу мраморной плиты, у которой длина 1 метр, ширина 0,8 метров,

толщина

10 сантиметров? Плотность мрамора 2700 кг\м 3 .

3. Из двух медных заклепок первая имеет вдвое меньшую массу, чем вторая. Что вы

скажите о их объемах? Почему?

4. Для полярников, зимующих на льдине, с летящего самолёта сбрасывают груз. Где надо

сбросить груз, чтобы он точно попал на льдину? а) над льдиной; б) после пролёта; в) до

пролёта; г) попасть невозможно.

Контрольная работа №2 по теме «Силы в природе»»

Вариант №1

1. Какая из двух сил: 4 кН или 800 Н больше и во сколько раз?

2. Сила 12 Н растягивает пружину на 7,5 см. Найдите жесткость этой пружины.

3. Определите вес ящика с песком, масса которого 75 кг.

4. Зачем в гололедицу тротуары посыпают песком?

Вариант №2

1. Один мальчик толкает санки сзади с силой 20 Н, а другой тянет их за веревку с силой 15Н. Изобразите эти силы графически, считая, что они направлены горизонтально и найдите их равнодействующую.

2. Жесткость пружины 40 Н/м. На сколько сантиметров растянется пружина под действием

силы 2 Н?

3. Определите силу тяжести, действующую на человека массой 50 кг.

4. Почему ящики, лежащие на движущейся ленте транспортера, не сползают по ленте вниз, а перемещаются вместе с ней вверх?

Контрольная работа № 3 по теме «Механическая работа и мощность ,Простые механизмы»

Вариант №1

1. Автомобиль проехал равномерно расстояние 5 км. Сила тяги автомобиля 3кН. Какую работу совершила сила тяги автомобиля?

2. Самосвал при перевозке груза развивает мощность 30 кВт. Какая работа совершается им в течение 45 мин?

3. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил, первая из которых 4 Н.Определите модуль второй силы, если плечо первой силы 10 см, а второй 15 см.

4. Опишите, какие превращения энергии происходят при выстреле из лука?

Вариант №2

1. Трактор тянет плуг с силой 50 кН равномерно по полю при этом проходит расстояние 4 км. Какую работу совершает трактор?

2. Вентилятор мощностью 400 Вт совершает работу 28 кДж. Какое время он работал?

3. Плечи рычага соответственно равны 4 см и 12 см. На меньшее плечо действует сила 60 Н. Чему равна сила, действующая на большее плечо?

4. Опишите, какие превращения энергии происходят при падении капель дождя на землю?

Контрольная работа №4. «Световые явления»



Вариант 1

1. Лучи, падающий и отражённый, образуют друг с другом угол 140 0. какой угол образует падающий луч с плоским зеркалом?

2. Оптика – это раздел физики, изучающий:

а) звуковые явления; б) световые явления; в) тепловые явления

3. Расстояние от предмета до плоского зеркала равно 2 м. На каком расстоянии за зеркалом образуется изображение?

4. Если свет падает из воздуха в стекло, то угол преломления:

а) меньше угла падения; б) больше угла падения; в) равен углу падения

5. Девочка приближается к зеркалу со скоростью 0,2 м/с. С какой скоростью изображение девочки приближается к зеркалу?

6. Фокусное расстояние линзы 200 мм. Какова оптическая сила линзы?

7. Постройте изображение светящеёся точки, находящейся между первым и вторым фокусами в пространстве.



Вариант 2

1. Лучи света падает на зеркало перпендикулярно. На какой угол отклонится отражённый луч относительно падающего, если зеркало повернуть на 16 0?

2. К тепловым источникам относятся:

а) полярное сияние; б) светлячки; в) Солнце

3. Угол падения равен 45 0. Чему равен угол отражения

4. Если свет падает из стекла в воздух, то угол преломления:

а) меньше угла падения; б) больше угла падения; в) равен углу падения

5. Угол между падающим и отражённым лучами равен 30 0. Каким будет угол отражения, если угол падения увеличится на 15 0?

6. Фокусное расстояние линзы 50 см. Какова оптическая сила линзы?

7. Постройте изображение светящеёся точки, находящейся между вторым третьим фокусами в пространстве.

Контрольная работа № 5 по теме «Звуковые явления»

Вариант 1

  1. Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4 секунды. Определите период и частоту его колебаний.

  2. В океанах длина волны достигает 270 метров, а период колебаний 13,5 секунд. Какова скорость распространения волны?

  3. Раскат грома слышен через 8 секунд после вспышки молнии. Скорость звука в воздухе

340 м/с. На каком расстоянии ударила молния?

  1. За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на расстояние 29 км,

если её длина равна 7, 25 м, а частота колебаний 200 Гц?

  1. В каких упругих средах могут возникать поперечные волны? Выбери правильный вариант ответа и приведи пример:

А. В газообразных телах. Б. В жидкостях. В. В твёрдых телах. С. Во всех средах.

Вариант 2

  1. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между

ближайшими гребнями волн равно 6 метров. Определите период и частоту колебаний лодки.

  1. Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Найдите период и число колебаний в минуту.

  2. На каком расстоянии от сейсмической станции произошло землетрясение, если толчок был зарегистрирован через 400 с после того, как произошло землетрясение? Скорость сейсмических волн 5500 м/с.

  3. С какой скоростью распространяется волна, если её длина 2 м, а период колебаний частиц 0,2 с?

5. В каких упругих средах могут возникать продольные волны?

Выбери правильный вариант ответа и приведи пример:

А. Только в газообразных телах. Б. Только в жидких телах.

В. Только в твёрдых телах. С. Во всех средах.

Итоговая работа по курсу «Физика – 7 кл.»

1.На чем основан принцип измерения физических величин?а) на применении измерительных приборовб) на сравнении измеряемой величины с эталонным значениемв) на умении пользоваться измерительными приборамиг) на умении определять цену деления прибора.

2.Поезд длинной 200 м выезжает на мост длинной 400 м. Скорость поезда равна36 км/ч. Определите время движения поезда по мосту.а) 1 минб) 40 св) 2 минг) 90 с.

3.Масса однородного кубика равна 800 г. Как изменилась масса кубика, если его ребро уменьшилось в 2 раза?а) уменьшилась в 2 разаб) уменьшилась в 4 разав) уменьшилась в 8 разг) уменьшилась в 6 разПлотность вещества равна 0,002 г/мм3. Выразить в кг/м3?а) 20 кг/м3б) 2000 кг/м3в) 2кг/м3г) 200 кг/м3

4.На рисунке представлена зависимость силы упругости от удлинения. Чему равен коэффициент упругости резины?а) 2 Н/мб) 20 Н/мв) 200 Н/мг) 300 Н/м


5.Тело выезжает на шероховатый участок, и на него начинает действовать сила трения в10 Н. Пройдя 6 метров, тело останавливается .Чему равна работа силы трения?а) 60 Джб) – 60 Джв) 30 Джг) – 90 Дж

6.Автомобиль, развивая мощность 60 кВт, движется равномерно со скоростью 90 км/ч. Чему равна сила тяги двигателя?а) 2,4 кНб) 5400 Нв) 1200Нг) 6700 Н

7.На рисунке показан рычаг, к которому в точке А приложена сила F1=4Н. Какую силу F2 нужно приложить к точке В, чтобы рычаг находился в равновесии?а) 4 Нб) 2 Нв) 6 Нг) 8 Н

8.Может ли рычаг, изображенный на рисунке, находиться в равновесии под действием двух сил, не занимая при этом горизонтальное положение?а) нетб) может, если F1=F2в) может, если l1=l2г) может, если М1=М2

9.Какой простой механизм изображен на рисунке?а) подвижный блокб) воротв) рычагг) неподвижный блок

10.КПД наклонной плоскости равен 40%. При поднятии по ней груза совершили работу в 400 Дж. Чему равна полезная равна в этом процессе?а) 160 Джб) 1000 Джв) 400 Джг) 200 Дж

11.Диаметр молекулы равен 2.10-7см. Какое количество молекул нужно уложить в ряд, чтобы длина цепочки была 1 мм?а) 5000б) 50000в) 500000г) 500

12.Масса автомобиля «Жигули» равна 900 кг, а площадь соприкосновенья шины с дорогой равна 225 см3. Какое давление оказывает автомобиль на дорогу?а) 1000 Паб) 100Пав) 10000Паг) 100000 Па

13.В цилиндрический сосуд налили воду до высоты 40 см. До какой высоты нужно налить в другой такой же сосуд керосин, чтобы давление на дно было таким же, как и в первом сосуде? Плотность воды 1 г/см3, керосина – 0,8 г/см3.а) 50 смб)30 смв) 60 смг) 45 см

14.Гидравлический пресс имеет поршни с площадью S1=200 см3 и S2=1500 см3. На меньший поршень действует сила 100 Н. Какая сила возникает на большем поршне?а) 500 Нб) 750 Нв) 1000 Нг) 800 Н

15.В сосуд с водой положили три шарика одинаковой массы: сосновый, алюминиевый и железный. На какой из шариков действует самая большая и маленькая сила Архимеда? ρ1=400 кг/м3, ρ2=2700 кг/м3, ρ3=7800 кг/м3.а) FA1 = min, FA3 = maxб) FA3 = min, FA2 = maxв) FA2 = min, FA3 = maxг) FA3 = min, FA1 = max.

16.Пробку массой 300 г опустили на поверхность керосина. Чему равна сила Архимеда, действующая на пробку? ρп = 200 кг/м3, ρк = 800 кг/м3.а) 1 Нб) 2 Нв) 3 Нг) 4 Н.

17.У плавающей льдины над водой находится объем 2 м3. Чему равна масса всей льдины? Плотность воды 1000 кг/м3, льда – 900 кг/м3.а) 20000 кгб) 18000 кгв) 10000 кгг) 30000 кг


Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров243
Номер материала ДВ-130032
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх