Рабочая программа , учебник Синяя птица (Селиванова, Шашурина), 9 класс, 2-й ин.яз.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СЫНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Городского округа Подольск Московской области

Рассмотрено                                «Согласовано».                      «Утверждаю» 

на заседании ШМО                               Зам. директора по УВР                               Директор        

                                                                 МОУ Сынковской СОШ                            МОУ Сынковской Протокол №_____ от                              ________/Тетюхина О.В./                       ________/ШаговН.А./

«____»________2018г.                         «____» __________2018г.                          «___»_______2018г.      

Рабочая программа

по французскому языку (базовый уровень)

классы __9 «А, Б»__

   Составитель: Астапова Ольга Александровна

                                          Учитель высшей квалификационной категории

2018 – 2019 учебный год

Рабочая программа по французскому языку для 9-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку «Французский язык. Второй иностранный язык.  Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица". Н.А.Селиванова. 5-10 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю, 34 учебных недель-основание Годовой календарный график школы.

I.                  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования у учащихся будут сформированы личностные, мета предметные и предметные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

-        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

-        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-        готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

-        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-        умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

-        умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

-        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

-        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик 9 класса научится:

•        вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        вести диалог-обмен мнениями;

•        брать и давать интервью;

•        вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Ученик 9 класса научится:

•        строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

•        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

•        давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

•        описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•        комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

•        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•        кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

•        кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик 9 класса научится:

•        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•        воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

•        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик 9 класса научится:

•        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

•        читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

•        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

•        выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

•        восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик 9 класса научится:

•        заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

•        писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

•        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

•        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•        писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

•        составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

•        кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

•        писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик 9 класса научится:

•        правильно писать изученные слова;

•        правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

•        расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

Фонетическая сторона речи

Ученик 9 класса научится:

•        различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

•        соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•        различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

•        членить предложение на смысловые группы;

•        адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Ученик 9 класса научится:

•        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

•        употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•        соблюдать существующие во  французском языке нормы лексической сочетаемости;

•        распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•        распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒       глаголы при помощи аффиксов

‒       имена существительные при помощи суффиксов ;

‒       имена прилагательные при помощи аффиксов;

‒       имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

•        знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

•        распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

•        распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

•        распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности

         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик 9 класса научится:

•        оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

•        распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

•        распознавать и употреблять в речи, распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

•        распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами et, comme etc.

•        распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами;

•        использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

•        распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

•        распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

•        распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

•        распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

•        распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

•        распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

•        распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present , Futur, Passe Compose;

•        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты);

•        распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

•        распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:

•        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы

•        распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

Социокультурные знания и умения

Ученик 9 класса научится:

•        употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

•        представлять родную страну и культуру на французскомском языке;

•        понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

•        находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученик 9 класса научится:

•        выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

•        использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

•        пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

II.Содержание учебного курса «Второй иностранный язык (французский)»

Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

III.           Тематическое планирование.

Тема	Количество часов	Из них кол-во К/Р, П/Р, тестов и т.д.
Раздел 1  «Путешествие на самолете» Уметь забронировать авиабилет, обратиться в справочное бюро. Повторение- образование прошедшего времени. Введение новой грам. структуры сослагательное наклонение. Указательные местоимения.	12	2
Раздел 2 «В отеле » Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Путешествие по стране изучаемого языка» Инсценирование диалогов по теме «Отель», уметь зарезервировать номер в отеле, заполнить карточку. Повторение спряжение возвратных глаголов. Притяжательные местоимения.	13	3
Раздел 3 «Прогулка по городу» Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Прогулка по городу», выполнение лексических упражнений по теме. Введение новых грам. структур «Относительные местоимения». Учить спрашивать дорогу и объяснять как найти дорогу.	13	3
Раздел 4  «В музее» Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «В музее», выполнение лексических упражнений. Совершенствовать навыки диалогической речи по теме. Учить составлять диалоги с опорой на образец	12	3
Раздел 5 « Посещение кинотеатра » Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Посещение кинотеатра», выполнение лексических упражнений Совершенствовать навыки понимания прослушанного текста, навыки просмотрового и поискового чтения текста. Чтение текста о кинофестивале в Каннах	14	3
Повторение	4
ИТОГО:	68	14

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Сроки прохождения тем
			по плану	по факту
1.	Раздел 1 «Путешествие на самолете» (12часов) Введение  новой лексики по теме «Международные школьные обмены» Совершенствование навыков аудирования и чтения.	1	1я неделя сентября
2.	Совершенствование навыков чтения.	1
3.	Введение новых гр. структур. «Сослагательное наклонение»	1	2 неделя сентября
4.	Развитие навыков монологической речи.	1
5.	Страноведение: "Аэропорт: инструкция по применению".	1	3 неделя сентября
6.	Совершенствование навыков диалогической речи. Активизация гр. навыков.	1
7.	Контроль гр. навыков «Сослагательное наклонение»	1	4 неделя сентября
8.	Совершенствование навыков чтения.	1
9.	Контроль навыков диалогической речи	1	1 неделя октября
10.	Введение новых гр. структур. «Указательные местоимения»	1
11.	Совершенствование навыков чтения. Обучение составлению резюме.	1	2неделя октября
12.	Совершенствование навыков чтения и устной речи.	1
13.	Раздел 2 «В отеле ». (13 часов) Презентация и первичное закрепление новой лексики. Лексические упражнения.	1	3 неделя октября
14.	Совершенствование навыков аудирования и чтения.	1
15.	Совершенствование навыков устной речи.	1	4 неделя октября
16.	Контроль навыков монологической речи. Активизация лексических навыков.	1
17.	Введение новых гр. структур. («Притяжательные местоимения»)	1	2 неделя ноября
18.	Повторение гр. («Сослагательное наклонение» после глаголов и выражений, выражающих чувства.)	1
19.	Страноведение: "Отель: инструкция по применению".	1	3 неделя ноября
20.	Совершенствование навыков диалогич. речи.	1
21.	Контроль навыков аудирования. Совершенствование навыков чтения.	1	4 неделя ноября
22.	Контроль навыков диалогич. речи.	1
23.	Совершенствование навыков чтения и составления резюме.	1	5 неделя ноября/ декабря
24.	Работа с текстом. Обучение составлению резюме.	1
25.	Совершенствование навыков чтения и устной речи.	1	2 неделя декабря
26.	Раздел 3 «Прогулка по городу» (12 часов) Презентация и первичное закрепление новой лексики по теме «Прогулка по городу».	1
27.	Совершенствование навыков аудирования и чтения.	1	3 неделя декабря
28.	Совершенствование навыков монологической речи.	1
29.	Введение новых гр. структур. («Притяжательные местоимения»)	1	4 неделя декабря
30.	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме.	1
31.	Контроль гр. навыков.	1	5 неделя декабря
32.	Контроль лексических навыков. Активизация гр. навыков.	1
33.	Страноведение: "Город: инструкция по применению". Совершенствование навыков чтения.	1	3 неделя января
34.	Контроль навыков диалогической речи. Повторение гр. («Subjonctif»)	1
35.	Совершенствование навыков аудирования и чтения.	1	4 неделя января
36.	Совершенствование навыков чтения.	1
37.	Совершенствование навыков письменной речи.	1	5 неделя января/ 1 неделя февраля
38.	Совершенствование навыков чтения и устной речи.	1
39.	Раздел 4  «В музее» (12 часов) Презентация и первичное закрепление новой лексики. Лексические упражнения.	1	2 неделя февраля
40.	Совершенствование навыков аудирования и чтения.	1
41.	Совершенствование навыков монологической речи.	1	3 неделя февраля
42.	Контроль навыков монологической речи. Повторение гр. («Pronom en»)	1
43.	Контроль лексических навыков. Введение новых гр. структур. («Pronom у»)	1	4 неделя февраля
44.	Совершенствование навыков диалогической речи.	1
45.	Страноведение: «Музей: инструкция по применению». Совершенствование навыков чтения.	1	5 неделя февраля/ 1 неделя марта
46.	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме	1
47.	Контроль гр. навыков.	1	2 неделя марта
48.	Контроль навыков аудирования. Совершенствование навыков чтения.	1
49.	Совершенствование навыков чтения и составления резюме.	1	3 неделя марта
50.	Совершенствование навыков чтения и устной речи.	1
51.	Раздел 5 « Посещение кинотеатра » (14 часов) Презентация и первичное закрепление новой лексики. Лексические упражнения.	1	4 неделя марта
52.	Совершенствование навыков аудирования и чтения.	1
53.	Совершенствование навыков монологической речи.	1	1 неделя апреля
54.	Контроль навыков монологической речи. Введение новых гр. структур. («Proposition infinitive»)	1
55.	Активизация гр. навыков. Повторение гр. («Accord du participe passé»)	1	2 неделя апреля
56.	Контроль лексических навыков. Страноведение: "Кино: инструкция по применеию". Совершенствование навыков чтения.	1
57.	Совершенствование навыков чтения и диалогической речи.	1	3 неделя апреля
58.	Контроль навыков диалогической речи. Совершенствование навыков чтения и устной речи.	1
59.	Активизация гр. навыков.	1	4 неделя апреля
60.	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме	1
61.	Совершенствование навыков чтения и составления резюме.	1	2 неделя мая
62.	Совершенствование навыков чтения и устной речи.	1
63.	Порядковые и количественные числительные	1	2 неделя мая
64.	Итоговая контрольная работа	1
65.	Защита проектов	1	3 неделя мая
66.	Защита проектов	1
67.	Повторение пройденного материала	1	4 неделя мая
68.	Подведение итогов года	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по французскому языку для 9-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку «Французский язык. Второй иностранный язык.Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица". Н.А.Селиванова. 5-10 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю, 34 учебных недель-основание Годовой календарный график школы.