- Учебник: «Биология (углублённый уровень)», Бородин П.М., Саблина О.В. и др./Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.
- Тема: § 10. Сравнительно-анатомические и эмбриологические свидетельства эволюции
- 04.10.2020
- 1347
- 38

Календарно-тематическое
планирование учебного материала
курса Биология в 8 классе
на 2013-2014 учебный год
68 часов (2 часа в неделю)
Учебник: Биология «Человек» 8 кл. Н.И.Сонин, М.Р. Сапин
Общеобразовательных школ-М. Дрофа,2012г.
№ п./ п |
Тема |
Практическая Работа + Т/Р |
ЗУН |
Коли чество часов |
Дата |
1 |
Место человека в системе органичес - кого мира. |
Т/Р №1,2 стр. 6
|
Работать с учебником, совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и письменной форме. Определить место человека в системе орг. Мира; черты сходства человека с животными, сущность понятий «рудименты» «атавизмы». |
1 |
|
2 |
Особенности человека.
|
Т/Р №3 – 5,стр. 7 |
Формировать умения: анализировать, сравнивать, обобщать, оформлять рез-ты логических операций в форме таблицы. Определить характерные для человека особенности. |
1 |
|
3 |
Происхождение человека. |
Т/Р №6, стр. 7 |
Объяснять причины совершенствования строения и поведения человека в процессе эволюции, работать с дополнительной литературой. Углубление знаний уч-ся о происхождении человека, этапах его эволюции. |
2 |
|
4 |
Происхождение человека. |
Т/Р №6, стр. 8 |
|
||
5 |
Расы человека, их происхождение и единства. |
Т/Р №8 – 10, стр. 9 |
Понятие «раса», виды нас и их характеристики, самостоятельно работать с источниками знаний и извлекать из них нужную информацию, осуществлять мыслительные операции, оформлять результаты в виде таблицы, док-ть несостоятельность расизма. Сформировать понятие «Человек разумный как единый биологический вид», доказать единство происхождения всех рас и их равноценность; показать антинаучный характер расистских теорий; раскрыть сущность понятий «раса» «народность» «нация» «народ» |
1 |
|
6 |
История развития знаний о строении и функциях организма человека. |
Т/Р № 11 – 15, Стр. 10 - 12 |
Самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию, совершать мыслительные операции и оформлять их результаты. Познакомить уч-ся с краткой историей развития знаний о строении и функциях организма человека. |
1 |
|
7 |
Клеточное строение организма.
|
Т/Р № 16 – 20, стр. 16 – 18 |
Раскрывать особенности строения и функций отдельных частей, органоидов клетки, распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, работать с микроскопом, готовыми препаратами, выделять главное, мыслить. Распознавать ткани и органы, самостоятельно работать с учебником, микроскопом и микропрепаратами. Самостоятельно работать с учебником и др. источниками знаний, извлекая из них нужную информацию, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной или устной форме. Закрепить знания о клеточном строении организма. Строении животной клетки, функциях частей и органоидов клетки. Определить сущность понятий «ткань» «орган», основные типы и виды тканей, их локализацию и функции в организме человека. Определить сущность понятий «система органов» «организм», функции основных физиологических систем и органов, функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого. |
1 |
|
8 |
Ткани. |
Лабораторная Работа № 1 «Изучение Микроскопи – ческого строе - ния тканей» Т/Р №21 – 25, Стр. 18 - 20 |
1
|
|
|
9 |
Ткани.
|
Т/Р №26 – 29, Стр. 20 – 22 |
1 |
|
|
10 10 |
Ораны. Системы органов. Организм. |
Практическая Работа № 1 «Распознавание В таблицах орга – нов и систем орга нов» Т/Р № 30 – 35, Стр. 22 - 25
|
1 |
|
|
11 |
Гуморальная регуля - ция. Эндокринный аппарат человека. |
Т/Р № 36 – 37, Стр. 29 |
Работать с различными источниками знаний, извлекая нужную информацию, логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной или письменной форме. Работать с дополнительной литер-ой, составлять небольшие сообщения, свободно излагать их содержание и формулировать вопросы, логически мыслить и четко отвечать на поставленные вопросы. Определить сущность гуморальной регуляции, особенности работ желез внутренней секреции, отличие желез внутр. секреции от желез внешней секреции, роль гормонов. Уяснить, что такое гормоны и нервно-гуморальная регуляция, характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах, нарушения нервно-гуморальной регуляции, их признаки и профилактику. |
1 |
|
12 |
Роль гормонов в обменных процессах человека. |
Т/Р № 38 – 41, стр. 30 - 31 |
1 |
|
|
13 |
Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. |
Т/Р №42 – 50, Стр. 32 - 35 |
Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, мыслить и оформлять рез-ты мыслительных операций в устной и письменной форме. Работать с текстом учебника, логически мыслить. Строение осн. отделов головного мозга, выполняемые функции. Сравнивать строение и функции больших полушарий мозга человека и животных. Усвоить строение и классификацию н.с., строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов, понятия «рефлекс» «рефлекторная дуга» Определить место спинного мозга в организме человека, форму, длину, массу его. Внешнее и внутреннее строение, функции. Изучить строение основных отделов головного мозга, функции, особенности микроскопического строения мозга. |
1 |
|
14 |
Спинной мозг. |
Т/Р №51 – 54, Стр. 35 - 37
|
1 |
|
|
15 |
Строение и функции головного мозга. |
Лабораторная работа № 2 «Изучение голов ного мозга чело века» Т/Р № 55 – 58, Стр. 37 - 39 |
1 |
|
|
16 |
Полушария большого мозга. |
Т/Р № 59 -61, Стр. 39 - 40 |
1 |
|
|
17 |
Полушария большого мозга. |
Лабораторная Работа № 3 «Выяснения Объёма внима - ния, эффектив - ности запомина ния». |
1 |
|
|
18 |
Анализаторы, их стро ение и функции. |
Т/Р №62 – 63, Стр. 45 |
Выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником. Строение и функции анализаторов слуха и равновесия, гигиену органа слуха. Показывать связующую роль анализаторов между организмом и внешней средой, работать с текстом учебника и рисунками учебника, правила гигиены, логически мыслить. Самостоятельно работать с текстом учебника, мыслить, оформлять устно и письменно. Определить, что такое зрительный анализатор, особенности строения анализатора на примере зрительного, строение, функции глаза, его частей, гигиена зрения. Сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового анализатора, причины заболеваний слуха, гигиена. Изучить различные виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции. |
1 |
|
19 |
Зрительный анализатор.
|
Т/Р №64 – 71, Стр. 45 - 49 |
1 |
|
|
20 |
Анализаторы слуха и равновесия. |
Т/Р №72 – 77, Стр. 50 - 53 |
1 |
|
|
21 |
Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. |
Т/Р №78 – 89, Стр. 53 - 56 |
1 |
|
|
22 |
Чувствительность анализаторов. |
|
1 |
|
|
23 |
Аппарат опоры и движения, его функции. |
|
Самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, распознавать части опорно-двигательного аппарата, показывать на своем теле, модели, скелете основные кости скелета. Самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, анализировать текст, сравнивать, обобщать и оформлять в письменной или устной форме результаты логических мышлений. Оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей. |
1 |
|
24 |
Строение и свойства костей. Типы соединения костей. |
Лабораторная работа № 4 «Изучение внешнего стро – ения костей». Т/Р №90 – 99, Стр. 61 – 65 |
1
|
|
|
25 |
Строение скелета. |
Т/Р №100 – 104, стр. 65 - 68 |
1
|
|
|
26 |
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов переломах костей. |
|
1 |
|
|
27 |
Мышцы, их строение и функции. |
Т/Р №105 – 106, Стр. 68 - 69 |
Самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, анализировать текст, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций. Самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, анализировать текст, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций Внимательно слушать и слышать устную речь; коротко записывать суть излагаемого; логически мыслить. Познакомить уч-ся с особенностями строения и свойствами мышечной ткани, особенностями строения и функции скелетных мышц, основными группами мышц и их предназначение. Определить условия функционирования мышц; что такое система, управляющая сокращением мышц; условия, повышающие работоспособность мышц. Выявить условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия. |
1 |
|
28 |
Работа мышц. |
Практическая Работа № 2 «Выявление влияния ста – тической и ди – намической работы на утомление мышц» Т/Р №107 – 109, Стр.69 - 70 |
1 |
|
|
29 |
Значение физических упражнений, для формирования аппарата опоры и движения. |
Практическая Работа № 3 «Измерение массы тела роста своего организма». |
1 |
|
|
30 |
Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.(Обобщающий урок)
|
|
1 |
|
|
31 |
Внутренняя среда организма, ее значение. |
Т/Р №110 – 111, Стр. 74 |
Самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. Формировать знания уч-ся о составе внутренней среды организма; особенностях и значениях тканевой жидкости, крови и лимфы. Познакомить уч-ся с составом, строением, продолжительностью жизни, местом образования и значением плазмы и форменных элементов крови. Углубить знания уч-ся о том, что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки, аллергия. Расширить знания уч-ся о группах крови и их отличительных признаках, совместимости крови по группам; значение переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей. |
1 |
|
32 |
Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции. |
Лабораторная Работа № 5 «Строение клеток крови». Т/Р № 112 – 115, Стр. 74 - 77
|
1 |
|
|
33 |
Иммунитет.
|
Т/Р №116 – 118, Стр. 77 - 78 |
1 |
|
|
34 |
Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор. |
Т/Р №119 – 122, Стр. 78 - 79 |
1 |
|
|
35 |
Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. |
Т/Р №123 – 127, Стр. 82 - 84 |
Работать с текстом учебника, рисунками. Самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. Закрепить знания уч-ся о строении и функциях крови; проследить как происходит движение крови и лимфы в организме и каково значение этого процесса; рассмотреть особенности строение органов кровообращения. Углубить и обобщить знания уч-ся о причине неутомимости сердца, стадиях сердечного цикла и их характеристиках, особенности регуляции работы сердца: автоматизме, нервной и гуморальной регуляции. Определить что такое кровяное давление, в каких отделах кровеносной системы оно больше, а где наименьшее, причины изменения кровяного давления и движения крови по организму, что такое пульс, скорость движения крови в отделах к.с. особенности движения крови по венам, особенности работы лимфатической системы. Обобщить знания уч-ся о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечнососудистую систему, роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечнососудистых заболеваний.
|
1 |
|
36 |
Работа сердца.
|
Т/Р №128 – 130, Стр. 84 - 85 |
1 |
|
|
37 |
Движение крови по сосудам. |
Лабораторная работа № 6 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений». Т/Р №131 – 137, Стр. 85 - 87
|
1 |
|
|
38 |
Заболевания сердечнососудистой системы, их предупреждения. |
Лабораторная работа № 7 « Первая помощь при заболеваниях органов кро – вообращения и кровотечениях». |
1 |
|
|
39 |
Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. |
Лабораторная работа № 8 «Гигиеническая оценка микроклимата помещения». Т/Р №138 – 141, Стр. 91 - 93
|
Самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, выполнять несложные Практические задания. Определить сущность процесса дыхания, роль кислорода в организме человека. Особенности строения и функционирования органов дыхания, их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок. Ознакомить уч-ся с особенностями строения легких, механизмом газообмена в легких и тканях, дать понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха. Расширить знания уч-ся о возможных заболеваниях и нарушениях органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; гигиенических требованиях к воздушной среде; правилах дыхания. |
1 |
|
40 |
Строение легких. Газообмен в легких и тканях. |
Т/Р №142 – 143, Стр. 93 - 94 |
1 |
|
|
41 |
Дыхательные движения. Жизненная ёмкость легких. |
Т/Р №144 – 148, Стр. 94 - 95 |
1 |
|
|
42 |
Регуляция дыхания.
|
Лабораторная работа № 9 « Определение частоты дыхания» |
1 |
|
|
43 |
Заболевания органов дыхания, их предупреждение. |
Лабораторная работа № 10 «Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения» |
1 |
|
|
44 |
Пищевые продукты, Питательные вещества, их превращения в организме.
|
Т/Р №150 – 152, Стр. 99 - 100 |
Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. Определить понятия «пищеварение», «питательные в-ва», «пищевые продукты»; рассмотреть функции пищеварительной системы; роль питательных в-в. Познакомить уч-ся с процессом пищеварения в ротовой полости. Познакомить уч-ся с особенностями строения желудка и кишечника; процессами, происходящими в них; св-ми ферментов желудочного сока, условиями их активности; рассмотреть роль соляной кислоты в пищеварении; особенности всасывания питательных веществ в пищеварительном канале, нервную и гуморальную регуляцию отделения желудочного сока. Обобщить знания уч-ся о значении кулинарной обработки пищи; режиме питания; мерах по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; о первой помощи при ЖК заболеваниях. |
1 |
|
45 |
Пищеварение в Ротовой полости. |
Т/Р №153 – 159, Стр. 100 - 103 |
1 |
|
|
46 |
Пищеварение в желудке и кишечнике. |
Лабораторная работа № 11 «Воздействие Желудочного сока на белки, слюны на крахмал». Т/Р №160 – 168, Стр. 104 - 105
|
1 |
|
|
47 |
Всасывание.
|
Т/Р №169, Стр. 106 |
1 |
|
|
48 |
Рациональное питание. |
Лабораторная работа № 12 «Определение Норм рационального питания» |
1 |
|
|
49 |
Обмен веществ и энергии.
|
Т/Р №170 – 174, Стр. 110 - 112 |
Объяснять биол. роль обмена в-в. Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. Познакомить уч-ся с энергетическим и пластическим обменом; ролью органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене в-в. Углубить и обобщить знания о значении витаминов, содержании их в продуктах питания; условиях сохранения и правилах приема витаминных препаратов; роль витаминов в обмене в-в. Показать приоритет отечественной науки в открытии витаминов.
|
1 |
|
50 |
Витамины.
|
Т/Р №175 – 176, Стр. 112 - 113 |
1 |
|
|
51 |
Выделение. Строение и работа почек. |
Т/Р №117 – 181, Стр. 116 - 117 |
Значение и строение выделительной системы. Особенности внешнего строения и локализации почек в организме, взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией. Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными учебником; распознавать органы выделительной системы по таблицам. Заболевания почек. Гигиена питания. Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными в учебнике. Сформировать у уч-ся знания анатомо-физиологических особенностей мочевыделительной системы; раскрыть значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, пути их выведения из организма человека. Рассмотреть влияние заболеваний почек на здоровье человека, роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек на функционирование органов выделения и организма в целом. Определить роль кожи в терморегуляции; условия сохранения постоянной температуры тела человека. Рассмотреть физиологическую роль повышения температуры при заболеваниях, причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи. Обобщить знания уч-ся о роли закаливания организма, формах, условиях и физиологических механизмах закаливания, гигиенических требованиях к одежде и обуви.
|
1 |
|
52 |
Заболевание почек. Их предупреждение. |
|
1 |
|
|
53 |
Строение и функции кожи. Гигиена кожи. |
Лабораторная работа № 13 « Строение кожи, волос и ногтей» Т/Р №182 – 184, Стр. 120 – 122, |
1
|
|
|
54 |
Роль кожи в терморегуляции кожи. |
Лабораторная работа № 14 « Приёмы нало – жения повязок на условно повреждённые места». Т/Р №185 – 186. Стр. 121 - 123
|
1 |
|
|
55 |
Закаливание организма. Уход за одеждой и обувью.
|
|
1 |
|
|
56 |
Половая система человека.
|
Т/Р №187 – 193, Стр. 124 - 126 |
Использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека. Находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих животных и плода человека. Строение половой системы. Гигиенические требования к режиму будущей матери. Сущность процесса оплодотворения и его значение. Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными учебнике, дополнительной литературой. Продолжить развитие общебиологических понятий о самовоспроизведении организмов, познакомить с особенностями полового размножения у человека. Рассмотреть преимущества полового размножения перед бесполым, строение и функции половой системы, роль половых желез в жизнедеятельности организмов. Рассмотреть особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особенности. |
1 |
|
57 |
Возрастные процессы.
|
Т/Р №193, Стр. 126 - 127 |
1 |
|
|
58 |
Поведение человека. Рефлекс-основа Нервной деятельности. |
Т/Р №195 – 200, Стр. 131 - 133 |
Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными учебнике, дополнительной литературой, оформлять результаты в устной и письменной форме. Познакомить уч-ся с особенностями высшей нервной деятельности человека, ее значением в восприятии окружающей среды. Рассмотреть заслуги Сеченова И.М. и Павлова И.П. в изучении ВНД, рефлекс, раскрыть суть рефлекторной теории поведения. Рассмотреть роль и физиологическую природу возбуждения и торможения. Раскрыть биологическое значение чередования сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека, фазы сна и их характеристики. Рассмотреть особенности ВНД человека, значение речи, сознания и мышления. |
1 |
|
59 |
Торможение, его виды и значение. |
Т/Р №201 – 204, Стр. 133 - 134 |
1 |
|
|
60 |
Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.
|
Т/Р №205 – 207, Стр. 134 |
1 |
|
|
61 |
Особенности высшей нервной деятельности.
|
Т/Р №208 – 217, Стр. 135 - 137 |
1 |
|
|
62 |
Типы нервной деятельности.
|
Т/Р №218 – 222, Стр. 137 - 139 |
1 |
|
|
63 |
Здоровый образ жизни.
|
Т/Р №223 – 224, Стр. 142 |
Повторить пройденный материал. Познакомить учащихся с основами здорового образа жизни, основными вредными привычками и их пагубным воздействием на организм человека; Прививать Основы ОЗЖ как правило жизни.
Познакомить учащихся с основами первой медицинской помощи при различных травмах, ушибах, ожогах, отравлениях и т. д.
Привить основы взаимопомощи в сложных жизненных ситуациях;
Дать знания о правильном поведении человека в природе; Развивать любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде.
|
1 |
|
64 |
Вредные привычки.
|
Т/Р №236 – 238, Стр. 145 - 146
|
1 |
|
|
65 |
Первая доврачебная помощь при: кровотечениях, отравлении угарным глазом, травмах, ожогах и обморожениях. |
Лабораторная работа № 15 «Изучение приёмов оста – новки капилляр – ного, артериаль – ного и венозного кровотечений» Т/Р №225 – 235, Стр. 142 - 145
|
1 |
|
|
66 |
Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде. |
Лабораторная работа № 16 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска и здоровья» Т/Р №239 – 261, Стр. 146 - 153
|
|
|
|
67 |
Повторение изученного. |
|
Повторить пройденный материал. |
1 |
|
68 |
Повторение изученного. |
|
1 |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Мотина Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Зарипова Оксана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником
Данный курс рассчитан на 64 часа, на два года обучения по 1 часа в неделю . Программа курса разработана на основе федерального государственного стандарта основного общего образования. Курс направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности. Программа дает возможность осваивать основные знания по машиностроительному черчению.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная программа "Биологи. Человек" для учащихся 8 классов разработана на основе примерной программы "Биология. Человек".Н.И.Сонин, М.Р.Сапин Дрофа 2012, рекомендованнной Министерством образования РФ и является адаптивной.
Программа расчитана на 68 часов в год (2 раза в неделю).
Цель обучения биологии в 8 классе:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска;
В программе рассматриваются также нормы оценок, требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
7 005 760 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 171 512 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.