|
№
п./
п
|
Тема
|
Практическая
Работа + Т/Р
|
ЗУН
|
Коли
чество
часов
|
Дата
|
|
1
|
Место человека в
системе органичес -
кого
мира.
|
Т/Р №1,2 стр.
6
|
Работать с
учебником, совершать мыслительные операции и оформлять
их результаты
в устной и письменной
форме.
Определить место человека в
системе орг.
Мира; черты сходства
человека с
животными, сущность
понятий
«рудименты» «атавизмы».
|
1
|
|
|
2
|
Особенности
человека.
|
Т/Р №3 – 5,стр.
7
|
Формировать
умения: анализировать, сравнивать, обобщать, оформлять
рез-ты
логических операций
в форме
таблицы. Определить
характерные
для человека
особенности.
|
1
|
|
|
3
|
Происхождение
человека.
|
Т/Р №6, стр. 7
|
Объяснять
причины совершенствования строения и поведения человека
в процессе
эволюции, работать с дополнительной литературой.
Углубление
знаний уч-ся о
происхождении
человека, этапах его эволюции.
|
2
|
|
|
4
|
Происхождение
человека.
|
Т/Р №6, стр. 8
|
|
|
5
|
Расы человека,
их
происхождение и
единства.
|
Т/Р №8 – 10,
стр. 9
|
Понятие «раса»,
виды нас и их характеристики, самостоятельно
работать с
источниками знаний и
извлекать из
них нужную информацию, осуществлять мыслительные операции,
оформлять
результаты в виде
таблицы,
док-ть несостоятельность расизма. Сформировать понятие
«Человек
разумный как единый биологический вид», доказать
единство
происхождения всех рас и их равноценность; показать антинаучный характер
расистских теорий; раскрыть сущность понятий «раса» «народность» «нация»
«народ»
|
1
|
|
|
6
|
История
развития
знаний о
строении и
функциях организма человека.
|
Т/Р № 11 – 15,
Стр. 10 - 12
|
Самостоятельно работать с учебником и
дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию, совершать
мыслительные операции и оформлять их результаты.
Познакомить
уч-ся с краткой историей развития знаний о строении и функциях
организма
человека.
|
1
|
|
|
7
|
Клеточное
строение
организма.
|
Т/Р № 16 – 20,
стр. 16 – 18
|
Раскрывать
особенности строения и
функций
отдельных частей, органоидов клетки, распознавать на рисунках,
таблицах,
муляжах, микропрепаратах
части и
органоиды клетки, работать с микроскопом, готовыми препаратами, выделять
главное, мыслить.
Распознавать ткани и органы, самостоятельно
работать с учебником, микроскопом и микропрепаратами.
Самостоятельно работать с учебником и др.
источниками знаний, извлекая из них нужную информацию, логически мыслить и
оформлять результаты мыслительных операций в письменной или устной форме.
Закрепить знания о клеточном строении организма. Строении животной клетки,
функциях частей и органоидов клетки.
Определить сущность понятий «ткань» «орган»,
основные типы и виды тканей, их локализацию и функции в организме человека.
Определить сущность понятий «система органов» «организм», функции основных
физиологических систем и органов, функционирование органов, систем, аппаратов
организма как единого целого.
|
1
|
|
|
8
|
Ткани.
|
Лабораторная
Работа № 1
«Изучение
Микроскопи –
ческого строе -
ния тканей»
Т/Р №21 – 25,
Стр. 18 - 20
|
1
|
|
|
9
|
Ткани.
|
Т/Р №26 – 29,
Стр. 20 – 22
|
1
|
|
|
10 10
|
Ораны.
Системы
органов.
Организм.
|
Практическая
Работа № 1
«Распознавание
В таблицах орга
–
нов и систем
орга
нов»
Т/Р № 30 – 35,
Стр. 22 - 25
|
1
|
|
|
11
|
Гуморальная
регуля -
ция.
Эндокринный
аппарат человека.
|
Т/Р № 36 – 37,
Стр. 29
|
Работать с
различными источниками
знаний,
извлекая нужную информацию, логически мыслить и оформлять
результаты
логических операций
в устной или
письменной форме.
Работать с
дополнительной литер-ой, составлять небольшие сообщения,
свободно
излагать их содержание и формулировать вопросы, логически
мыслить и
четко отвечать на
поставленные
вопросы.
Определить
сущность гуморальной
регуляции,
особенности работ желез внутренней секреции, отличие желез
внутр.
секреции от желез внешней
секреции, роль
гормонов.
Уяснить, что
такое гормоны и нервно-гуморальная регуляция, характерные особенности
гормонов и их роль в
обменных
процессах, нарушения
нервно-гуморальной
регуляции,
их признаки и
профилактику.
|
1
|
|
|
12
|
Роль гормонов в
обменных
процессах
человека.
|
Т/Р № 38 – 41,
стр. 30 - 31
|
1
|
|
|
13
|
Нервная
регуляция.
Строение и
значение
нервной
системы.
|
Т/Р №42 – 50,
Стр. 32 - 35
|
Самостоятельно
работать с текстом
учебника,
извлекать из него нужную информацию, мыслить и оформлять
рез-ты
мыслительных операций в
устной и
письменной форме.
Работать с
текстом учебника,
логически
мыслить.
Строение осн.
отделов головного мозга, выполняемые функции. Сравнивать
строение и
функции больших
полушарий мозга
человека и животных.
Усвоить строение и классификацию н.с.,
строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных
узлов, понятия «рефлекс» «рефлекторная дуга»
Определить место спинного мозга в организме
человека, форму, длину, массу его. Внешнее и внутреннее строение, функции.
Изучить строение основных отделов головного
мозга, функции, особенности микроскопического строения мозга.
|
1
|
|
|
14
|
Спинной мозг.
|
Т/Р №51 – 54,
Стр. 35 - 37
|
1
|
|
|
15
|
Строение и
функции
головного
мозга.
|
Лабораторная
работа № 2
«Изучение голов
ного мозга
чело
века»
Т/Р № 55 – 58,
Стр. 37 - 39
|
1
|
|
|
16
|
Полушария
большого
мозга.
|
Т/Р № 59 -61,
Стр. 39 - 40
|
1
|
|
|
17
|
Полушария
большого
мозга.
|
Лабораторная
Работа № 3
«Выяснения
Объёма внима -
ния, эффектив -
ности запомина
ния».
|
1
|
|
|
18
|
Анализаторы, их
стро
ение и функции.
|
Т/Р №62 – 63,
Стр. 45
|
Выделять
главное, сравнивать,
самостоятельно
работать с учебником.
Строение и
функции анализаторов
слуха и
равновесия, гигиену органа
слуха.
Показывать связующую роль анализаторов между организмом и
внешней
средой, работать с текстом
учебника и
рисунками учебника,
правила
гигиены, логически мыслить.
Самостоятельно
работать с текстом
учебника,
мыслить, оформлять устно
и письменно.
Определить, что такое зрительный анализатор, особенности
строения
анализатора на примере
зрительного,
строение, функции глаза,
его частей,
гигиена зрения.
Сформировать
знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового
анализатора, причины
заболеваний
слуха, гигиена.
Изучить
различные виды анализаторов, их локализацию в организме,
строение и
функции.
|
1
|
|
|
19
|
Зрительный
анализатор.
|
Т/Р №64 – 71,
Стр. 45 - 49
|
1
|
|
|
20
|
Анализаторы
слуха
и равновесия.
|
Т/Р №72 – 77,
Стр. 50 - 53
|
1
|
|
|
21
|
Кожно-мышечная
чувствительность.
Обоняние. Вкус.
|
Т/Р №78 – 89,
Стр. 53 - 56
|
1
|
|
|
22
|
Чувствительность
анализаторов.
|
|
1
|
|
|
23
|
Аппарат опоры и
движения, его
функции.
|
|
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками учебника, распознавать
части
опорно-двигательного аппарата, показывать на своем теле, модели,
скелете
основные кости скелета.
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками учебника, анализировать
текст,
сравнивать, обобщать и
оформлять в
письменной или устной
форме
результаты логических
мышлений.
Оказывать первую
доврачебную
помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов,
переломах
костей.
|
1
|
|
|
24
|
Строение и
свойства
костей. Типы
соединения
костей.
|
Лабораторная
работа № 4
«Изучение
внешнего стро –
ения костей».
Т/Р №90 – 99,
Стр. 61 – 65
|
1
|
|
|
25
|
Строение
скелета.
|
Т/Р №100 – 104,
стр. 65 - 68
|
1
|
|
|
26
|
Первая помощь
при растяжении связок,
вывихах
суставов
переломах
костей.
|
|
1
|
|
|
27
|
Мышцы, их
строение и
функции.
|
Т/Р №105 – 106,
Стр. 68 - 69
|
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками учебника, анализировать
текст,
логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций.
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками учебника, анализировать
текст,
логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций
Внимательно
слушать и слышать
устную речь;
коротко записывать суть излагаемого; логически мыслить.
Познакомить
уч-ся с особенностями
строения и
свойствами мышечной
ткани,
особенностями строения и
функции
скелетных мышц, основными группами мышц и их предназначение.
Определить
условия функционирования мышц; что такое система, управляющая сокращением
мышц; условия,
повышающие
работоспособность
мышц.
Выявить условия
развития костей и
мышц; причины
возникновения
искривления
позвоночника и
плоскостопия.
|
1
|
|
|
28
|
Работа мышц.
|
Практическая
Работа № 2
«Выявление
влияния ста –
тической и ди
–
намической
работы на
утомление
мышц»
Т/Р №107 –
109,
Стр.69 - 70
|
1
|
|
|
29
|
Значение
физических
упражнений, для
формирования
аппарата опоры
и
движения.
|
Практическая
Работа № 3
«Измерение
массы тела
роста
своего
организма».
|
1
|
|
|
30
|
Взаимосвязь
строения и
функций
опорно-двигательного аппарата.(Обобщающий урок)
|
|
1
|
|
|
31
|
Внутренняя
среда организма, ее
значение.
|
Т/Р №110 – 111,
Стр. 74
|
Самостоятельно
работать с учебником; логически мыслить и оформлять
результаты
мыслительных операций
в устной и
письменной форме.
Формировать
знания уч-ся о составе внутренней среды организма;
особенностях и
значениях тканевой
жидкости, крови
и лимфы.
Познакомить
уч-ся с составом, строением, продолжительностью жизни, местом образования и
значением плазмы и
форменных
элементов крови.
Углубить знания
уч-ся о том, что такое иммунитет, виды иммунитета,
инфекционные
заболевания, лечебные сыворотки, вакцина,
предупредительные
прививки,
аллергия.
Расширить знания уч-ся о
группах крови и
их отличительных
признаках,
совместимости крови по
группам;
значение переливания крови
и роли доноров
в сохранении жизни и здоровья людей.
|
1
|
|
|
32
|
Плазма крови,
ее
состав.
Форменные
элементы крови,
их строение и
функции.
|
Лабораторная
Работа № 5
«Строение
клеток
крови».
Т/Р № 112 –
115,
Стр. 74 - 77
|
1
|
|
|
33
|
Иммунитет.
|
Т/Р №116 – 118,
Стр. 77 - 78
|
1
|
|
|
34
|
Группы крови.
Переливание
крови.
Донорство.
Резус-фактор.
|
Т/Р №119 – 122,
Стр. 78 - 79
|
1
|
|
|
35
|
Движение крови
и
лимфы в
организме.
Органы
кровообращения.
|
Т/Р №123 – 127,
Стр. 82 - 84
|
Работать с
текстом учебника,
рисунками.
Самостоятельно
работать с учебником; логически мыслить и оформлять
результаты
мыслительных операций в
устной и
письменной форме. Закрепить знания уч-ся о строении и функциях крови;
проследить как
происходит движение
крови и лимфы в
организме и каково
значение этого
процесса; рассмотреть особенности строение органов кровообращения.
Углубить и
обобщить знания уч-ся о
причине
неутомимости сердца, стадиях сердечного цикла и их характеристиках,
особенности регуляции работы сердца: автоматизме, нервной и гуморальной
регуляции. Определить
что такое кровяное
давление, в каких отделах кровеносной системы оно больше, а где наименьшее,
причины изменения кровяного давления и движения крови
по организму,
что такое пульс, скорость движения крови в отделах к.с. особенности движения
крови по венам, особенности работы лимфатической системы. Обобщить знания
уч-ся о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечнососудистую систему,
роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики
сердечнососудистых
заболеваний.
|
1
|
|
|
36
|
Работа сердца.
|
Т/Р №128 – 130,
Стр. 84 - 85
|
1
|
|
|
37
|
Движение крови
по сосудам.
|
Лабораторная
работа № 6
«Определение
пульса и
подсчёт
числа сердечных
сокращений».
Т/Р №131 – 137,
Стр. 85 - 87
|
1
|
|
|
38
|
Заболевания
сердечнососудистой
системы,
их
предупреждения.
|
Лабораторная
работа № 7
« Первая помощь
при
заболеваниях
органов кро –
вообращения
и кровотечениях».
|
1
|
|
|
39
|
Потребность
организма
человека в кислороде.
Строение
органов
дыхания.
|
Лабораторная
работа № 8
«Гигиеническая
оценка
микроклимата
помещения».
Т/Р №138 – 141,
Стр. 91 - 93
|
Самостоятельно
работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме, выполнять несложные
Практические задания.
Определить сущность процесса дыхания, роль кислорода в
организме
человека. Особенности строения и функционирования органов дыхания, их
взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок. Ознакомить
уч-ся с
особенностями
строения легких, механизмом газообмена в легких и
тканях, дать
понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений,
регулировании вдоха и выдоха.
Расширить
знания уч-ся о возможных заболеваниях и нарушениях органов
дыхания, их
причинах и профилактических мерах; гигиенических требованиях к
воздушной
среде; правилах дыхания.
|
1
|
|
|
40
|
Строение
легких.
Газообмен в
легких и
тканях.
|
Т/Р №142 – 143,
Стр. 93 - 94
|
1
|
|
|
41
|
Дыхательные
движения.
Жизненная
ёмкость легких.
|
Т/Р №144 – 148,
Стр. 94 - 95
|
1
|
|
|
42
|
Регуляция
дыхания.
|
Лабораторная
работа № 9
« Определение
частоты
дыхания»
|
1
|
|
|
43
|
Заболевания
органов дыхания,
их
предупреждение.
|
Лабораторная
работа № 10
«Первая помощь
при нарушениях
дыхания и
кровообращения»
|
1
|
|
|
44
|
Пищевые
продукты,
Питательные
вещества, их
превращения в
организме.
|
Т/Р №150 – 152,
Стр. 99 - 100
|
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками данными учебником;
логически
мыслить и оформлять
результаты
мыслительных операций
в устной и
письменной форме.
Определить
понятия «пищеварение», «питательные в-ва», «пищевые
продукты»;
рассмотреть функции пищеварительной системы; роль
питательных
в-в.
Познакомить
уч-ся с процессом
пищеварения в
ротовой полости.
Познакомить
уч-ся с особенностями
строения
желудка и кишечника;
процессами,
происходящими в них;
св-ми
ферментов желудочного сока, условиями их активности; рассмотреть
роль соляной
кислоты в пищеварении; особенности всасывания питательных
веществ в
пищеварительном канале,
нервную и
гуморальную регуляцию
отделения
желудочного сока.
Обобщить знания
уч-ся о значении кулинарной обработки пищи; режиме
питания; мерах
по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; о первой помощи
при ЖК заболеваниях.
|
1
|
|
|
45
|
Пищеварение в
Ротовой полости.
|
Т/Р №153 – 159,
Стр. 100 - 103
|
1
|
|
|
46
|
Пищеварение
в желудке и
кишечнике.
|
Лабораторная
работа № 11
«Воздействие
Желудочного
сока на
белки,
слюны на
крахмал».
Т/Р №160 – 168,
Стр. 104 - 105
|
1
|
|
|
47
|
Всасывание.
|
Т/Р №169,
Стр. 106
|
1
|
|
|
48
|
Рациональное
питание.
|
Лабораторная
работа № 12
«Определение
Норм
рационального
питания»
|
1
|
|
|
49
|
Обмен веществ и
энергии.
|
Т/Р №170 – 174,
Стр. 110 - 112
|
Объяснять биол.
роль обмена в-в. Самостоятельно работать с текстом и рисунками данными
учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в
устной и
письменной форме.
Познакомить
уч-ся с энергетическим и пластическим обменом; ролью органов пищеварения,
кровообращения, дыхания и выделения в обмене в-в. Углубить и обобщить знания
о значении витаминов, содержании их в продуктах питания; условиях сохранения
и правилах приема витаминных препаратов; роль витаминов в обмене в-в.
Показать
приоритет отечественной науки в открытии витаминов.
|
1
|
|
|
50
|
Витамины.
|
Т/Р №175 – 176,
Стр. 112 - 113
|
1
|
|
|
51
|
Выделение.
Строение и
работа
почек.
|
Т/Р №117 – 181,
Стр. 116 - 117
|
Значение и
строение выделительной
системы.
Особенности внешнего
строения и
локализации почек в
организме,
взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией.
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками данными учебником;
распознавать
органы выделительной системы по таблицам.
Заболевания
почек. Гигиена питания. Самостоятельно работать с текстом и рисунками
данными в учебнике. Сформировать у уч-ся знания анатомо-физиологических
особенностей мочевыделительной системы; раскрыть значение выделения из
организма
конечных
продуктов обмена веществ, пути их выведения из организма
человека.
Рассмотреть
влияние заболеваний почек на здоровье человека, роль
гигиены
питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек на
функционирование
органов выделения и организма в целом.
Определить
роль кожи в терморегуляции; условия сохранения постоянной температуры тела
человека. Рассмотреть физиологическую роль повышения температуры при
заболеваниях,
причины нарушения терморегуляции и правила оказания
первой помощи.
Обобщить знания
уч-ся о роли закаливания организма, формах, условиях и
физиологических
механизмах закаливания, гигиенических требованиях к одежде
и обуви.
|
1
|
|
|
52
|
Заболевание
почек.
Их предупреждение.
|
|
1
|
|
|
53
|
Строение и
функции
кожи.
Гигиена кожи.
|
Лабораторная
работа № 13
« Строение
кожи,
волос и ногтей»
Т/Р №182 – 184,
Стр. 120 –
122,
|
1
|
|
|
54
|
Роль кожи в
терморегуляции
кожи.
|
Лабораторная
работа № 14
« Приёмы нало –
жения повязок
на условно
повреждённые
места».
Т/Р №185 – 186.
Стр. 121 - 123
|
1
|
|
|
55
|
Закаливание
организма.
Уход за одеждой
и
обувью.
|
|
1
|
|
|
56
|
Половая система
человека.
|
Т/Р №187 – 193,
Стр. 124 - 126
|
Использовать
эмбриологические данные для доказательства эволюции человека.
Находить черты
сходства и отличия в размножении и развитии зародыша
млекопитающих животных
и плода человека.
Строение
половой системы.
Гигиенические
требования к режиму будущей матери. Сущность процесса
оплодотворения
и его значение.
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками данными учебнике, дополнительной
литературой.
Продолжить
развитие общебиологических понятий о самовоспроизведении
организмов,
познакомить с особенностями полового размножения у человека.
Рассмотреть преимущества
полового размножения перед бесполым, строение и
функции
половой системы, роль половых желез в жизнедеятельности организмов.
Рассмотреть
особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды
формирования организма, их особенности.
|
1
|
|
|
57
|
Возрастные
процессы.
|
Т/Р №193,
Стр. 126 - 127
|
1
|
|
|
58
|
Поведение
человека.
Рефлекс-основа
Нервной
деятельности.
|
Т/Р №195 – 200,
Стр. 131 - 133
|
Самостоятельно
работать с текстом и рисунками данными учебнике, дополнительной
литературой,
оформлять
результаты в устной и письменной форме.
Познакомить уч-ся с особенностями высшей
нервной деятельности человека, ее значением в восприятии окружающей среды.
Рассмотреть заслуги Сеченова И.М. и Павлова И.П. в изучении ВНД, рефлекс,
раскрыть суть рефлекторной теории поведения.
Рассмотреть роль и физиологическую природу
возбуждения и торможения.
Раскрыть биологическое значение чередования
сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека, фазы
сна и их характеристики. Рассмотреть особенности ВНД человека, значение речи,
сознания и мышления.
|
1
|
|
|
59
|
Торможение,
его виды и
значение.
|
Т/Р №201 – 204,
Стр.
133 - 134
|
1
|
|
|
60
|
Биологические
ритмы. Сон,
его значение.
Гигиена сна.
|
Т/Р №205 – 207,
Стр. 134
|
1
|
|
|
61
|
Особенности
высшей нервной
деятельности.
|
Т/Р №208 – 217,
Стр. 135 - 137
|
1
|
|
|
62
|
Типы нервной
деятельности.
|
Т/Р №218 – 222,
Стр. 137 - 139
|
1
|
|
|
63
|
Здоровый образ
жизни.
|
Т/Р №223 – 224,
Стр. 142
|
Повторить
пройденный материал.
Познакомить
учащихся с основами здорового образа жизни, основными вредными привычками и
их пагубным воздействием на организм человека;
Прививать
Основы ОЗЖ как правило жизни.
Познакомить учащихся с основами первой
медицинской помощи при различных травмах, ушибах, ожогах, отравлениях и т. д.
Привить основы взаимопомощи в сложных
жизненных ситуациях;
Дать знания о правильном поведении человека
в природе;
Развивать любовь к природе, бережное
отношение к окружающей среде.
|
1
|
|
|
64
|
Вредные
привычки.
|
Т/Р №236 – 238,
Стр. 145 - 146
|
1
|
|
|
65
|
Первая доврачебная
помощь при:
кровотечениях,
отравлении
угарным
глазом,
травмах,
ожогах и
обморожениях.
|
Лабораторная
работа № 15
«Изучение
приёмов оста –
новки капилляр
–
ного, артериаль
–
ного и
венозного
кровотечений»
Т/Р №225 – 235,
Стр. 142 - 145
|
1
|
|
|
66
|
Человек и
окружающая
среда.
Правила
поведения
человека в
окружающей
среде.
|
Лабораторная
работа № 16
«Анализ и
оценка
влияния
факторов
окружающей
среды, факторов
риска и
здоровья»
Т/Р №239 – 261,
Стр. 146 - 153
|
|
|
|
67
|
Повторение
изученного.
|
|
Повторить
пройденный материал.
|
1
|
|
|
68
|
Повторение
изученного.
|
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.