- 21.11.2015
- 1512
- 6
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное образовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением математики” г. Каргополя Архангельской области
Рабочая программа учебного курса
Английский язык
для 5 класса
Базовый уровень
Составитель: Сергеева Надежда Борисовна
учитель английского языка,
г. Каргополь
2015-2016 учебный год
I. Пояснительная записка.
1.Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2014.
Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Свой выбор мы остановили на данном учебном комплекте, так как он отлично зарекомендовал себя в школьной практике, доступно излагает теоретический материал, предлагает разнообразный, интересный тренировочный и проверочный материал, что позволяет достигать хороших образовательных результатов.
Рабочая программа по английскому языку для 5 разработана на основе следующих нормативных документов:
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17 » декабря 2010 г. № 1897);
- Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений;
- Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
Реализация учебного предмета осуществляется по учебно-методическому комплекту, куда входит:
1. Ваулина, Ю. Е. Английский в фокусе. Учебник для 5 класса/Ю. Е.Ваулина, – М.: Просвещение, 2014;
2. Ваулина, Ю. Е Английский в фокусе. Рабочая тетрадь для 5 класса/ Ю. Е.Ваулина, – М.: Просвещение, 2014;
3. Английский в фокусе. Языковой портфель для 5 класса. / Ю. Е.Ваулина, – М.: Просвещение, 2014;
4. Английский в фокусе. Контрольные задания. 5 класс. ФГОС./ Ю. Е.Ваулина, – М.: Просвещение, 2014;
5. Английский в фокусе. Книга для учителя. 5 класс. ФГОС. /Ю. Е.Ваулина,– М.: Просвещение, 2014;
6. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. СD. 5 класс. ФГОС– М: Просвещение, 2014
2. Место учебного предмета, курса в учебном плане школы.
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Согласно учебному плану на изучение иностранного языка (английского) в 5 классе выделяется 105 часов в год. (3 в неделю, 34 учебные недели).
Региональный компонент введен отдельными вопросами в ряд тем. Объём регионального компонента составляет не менее 10% учебного материала (10 часов). В календарно-тематическом планировании региональное содержание обозначено буквами РC.
Количество часов по плану:
На год 105 часов |
В неделю 3 часа |
I четверть 9 недель 27 часов
|
II четверть 7 недель 21 час
|
III четверть 11 недель 33 часа
|
IV четверть 7 недель 21 час + 3 резервных
|
3. Цели курса.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
· языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
· социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
· компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
· учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
· развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
· развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
· осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
· готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
· сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
· описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
· воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
· читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
· применение правил написания слов, изученных в основной школе;
· адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
· соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
· распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
· знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
· понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
· распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
· знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
· знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
· знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
· представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
· представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
· Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
· владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
· умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
· умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
· владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
· умение рационально планировать свой учебный труд;
· умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
5. Учебно-тематический план
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-5» распределен на 10 модулей (+ вводный модуль и обобщающие уроки), каждый модуль включает проект и тест. В план включены 4 контрольные работы:
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов
|
проекты |
контрольные работы |
1. |
Вводный модуль . |
13 |
- |
- |
2. |
Модуль 1. Школьные дни.
|
10 |
1 |
1 |
3. |
Модуль 2. Это я. |
11 |
1 |
|
4. |
Модуль 3. Мой дом – моя крепость. |
10 |
1
|
1 |
5. |
Модуль 4. Семейные узы. |
9 |
1 |
1 |
6. |
Модуль 5. Животные со всего света. |
8 |
1 |
|
7. |
Модуль 6. С утра до вечера |
9 |
1 |
|
8. |
Модуль 7. В любую погоду |
9 |
1 |
|
9. |
Модуль 8. Особые дни.
|
8 |
1 |
|
10. |
Модуль 9. Жить в ногу со временем. |
8 |
1 |
1 |
11. |
Модуль 10.
|
7 |
1 |
|
12. |
Резервные уроки. Обобщение
|
3 |
|
- |
13. |
Всего за 5 класс |
105 |
10 |
4 |
6. Контрольно – измерительные материалы.
1. Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни». Ваулина, Ю.А. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.А.Ваулина. – М: Просвещение,2014, стр.5-11
2.Контрольная работа №2 по теме «Описание дома». Ваулина, Ю.А. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.А.Ваулина. - М: Просвещение,2014, стр.21-28
3.Контрольная работа №3 по теме «Животные». Ваулина, Ю.А. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.А.Ваулина. - М: Просвещение,2014, стр.37-43
4. Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь». Ваулина, Ю.А. Английский язык. Контрольные задания. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.А.Ваулина. - М: Просвещение,2014, стр.73
№ |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
1. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|
1. Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку для 5 класса «Английский в фокусе». 2. ФГОС основного общего образования. 3. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку. 4. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы 5-9 классы. 5. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. 6. Двуязычные словари.
|
2. |
Печатные пособия |
|
1. Алфавит (настенная таблица). 2. Грамматические таблицы. 3. Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты) 4. Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка, карта Европы 5. Плакаты по англоговорящим странам. |
3. |
информационно-коммуникативные средства |
|
Мультимедийные диски к учебникам и рабочим тетрадям по английскому языку для 5 класса |
4. |
Технические средства обучения |
|
1.Компьютер 2.Аудио-центр (аудиомагнитофон) 3.Мультимедийный проектор |
II.
III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п/п |
Тема урока
|
Количество часов |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
Формы контроля |
Материально – техническое обеспечение |
||
1 |
Англо-говорящие страны. |
1 |
Понимают роль владения иностранным языком в современном мире; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
|
Текущий. Контроль аудирования.
|
Алфавит (настенная таблица). Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
2 |
Английский алфавит. A-H. |
1 |
Произносят и различают на слух звуки; называют буквы; правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an |
Текущий. Контроль аудирования.
|
Алфавит (настенная таблица). Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
3 |
Английский алфавит. I-R. |
1 |
Произносят и различают на слух звуки; называют буквы; диалог для развития речи и коммуникативных функций
|
Текущий. Контроль чтения |
Алфавит (настенная таблица). Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
4 |
Английский алфавит. S-Z. |
1 |
Произносят и различают на слух звуки; называют буквы. Овладевают умением чтения вслух.
|
Текущий. Контроль чтения |
Алфавит (настенная таблица). Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
5 |
Английский алфавит. |
1 |
Обобщают знания английского алфавита; овладевают умением чтения вслух.
|
Текущий. Контроль письма. |
Алфавит (настенная таблица). Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
6 |
Цифры от 1 до 10. |
1 |
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные 1-10, имена собственные в английском языке, читают и понимают аутентичные тексты
|
Текущий. Контроль знания лексики. |
Карточки с цифрами. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
7 |
Цвета. |
1 |
Повторяют цвета. Читают и понимают аутентичные тексты,
|
Текущий. Контроль устной речи, чтения |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор Карточки. |
||
8 |
Общеупотребитель-ные глаголы. |
1 |
Повторяют глаголы; используют их в устной речи в повелительном наклонении |
Текущий. Контроль грамматических навыков. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
9 |
Школьные принадлежности. |
1 |
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов |
Текущий. Контроль чтения, аудирования |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
10 |
Фразы, употребляемые на уроке. |
1 |
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят слова и фразы классного обихода |
Текущий. Контроль чтения, аудирования |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
11 |
Работа с рабочей тетрадью. |
1 |
Правильно употребляют неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме |
Текущий. Контроль грамматических навыков. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
12 |
Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета» |
1 |
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования., письма |
Учебник |
||
13 |
§1а. Школьные предметы. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты |
Текущий. Контроль навыков аудирования, чтения |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
14 |
§1а. Школьное расписание. |
1 |
Читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков |
Текущий. Практикум. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
15 |
§1б. Числительные 11 – 20. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн.мест., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Текущий. Контроль аудирования, говорения |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
16 |
§1б. Личные местоимения. Глагол «быть». |
1 |
составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; правильно употребляют личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме
|
Текущий. Контроль чтения, грамматических навыков |
Грамматические таблицы. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
17 |
§1в. Любимые школьные предметы. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, овладевают правильным написанием имен сущ.с загл.буквы, отрабатывают правила чтения |
Текущий. Контроль знания лексики. Словарный диктант. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
18 |
§1г. Школы в Англии. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ., составляют схему |
Текущий. Контроль чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
19 |
§1д. Аудирование. Приветствия. |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Текущий. Контроль аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
20 |
Проект №1 «Школьные дни». РC №1
|
1 |
Защита коллективного проекта. |
Текущий. Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
21 |
Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».
|
1 |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. |
Итоговый. Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Контрольно-измерительные материалы |
||
22 |
§2а. Страны и национальности. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have
|
Текущий. Контроль навыков говорения. |
Карта стран изучаемого языка Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
23 |
§2а. Страны и национальности. |
1 |
Читают и понимают аутентичные текст, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, представляют монологическое высказывание, составляют плакат |
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Карта стран изучаемого языка |
||
24 |
§2б. Мои вещи. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,
|
Текущий. Контроль навыка аудирования. |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
25 |
§2б. Множественное число существительных. |
1 |
Употребляют в речи указ.мест., отрабатывают правила чтения, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, употребляют сущ. во множ. числе |
Текущий. Контроль лексико-грамматических навыков. |
Грамматические таблицы. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
26 |
§2в. Моя коллекция. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст |
Текущий. Контроль навыка чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
27 |
§2в. «Моя коллекция». Веллингтон.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст |
Текущий. Контроль навыка чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
28 |
§2г. Каникулы в Великобритании. Сувениры. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ.,
|
Текущий. Контроль навыков письма, устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
29 |
§2д. Аудирование. Идем в магазин. |
1 |
Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекста, ведут диалог по теме |
Текущий. Контроль навыков аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
30 |
Sp on R Наша страна. |
1 |
Читают и полностью понимают статью, пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
|
Текущий. Контроль навыков чтения, письма. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
||
31 |
§2е. Чтение. Англо – говорящие страны. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказывание, составляют викторину |
Текущий. Контроль навыков чтения. |
Карта стран изучаемого языка |
||
32 |
§2ж. Работа с рабочей тетрадью. |
1 |
Выполнение заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
Текущий. Контроль лексико- грамматических навыков. |
Рабочая тетрадь |
||
33 |
Проект №2 «Я и мой мир». РС №2 |
1 |
Защита коллективного проекта. |
Текущий. Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон
|
||
34 |
Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир». |
1 |
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Учебник |
||
35 |
§3а Порядковые числительные. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк.числит.,
|
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Грамматические таблицы. |
|
|||
36 |
§3а. Типы жилья. |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения |
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
37 |
§3б. Комнаты. Мебель. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Текущий. Контроль навыков чтения. |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
38 |
§3б Грамматический оборот «здесь есть». |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи оборот «здесь есть» |
Текущий. Контроль лексико-грамматических навыков |
Грамматические таблицы. |
|
|||
39 |
§3в. Моя спальня. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату |
Текущий. Контроль навыков устной диалогической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
40 |
§3г. Типичный английский дом. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., составляют схему дома
|
Текущий. Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
41 |
§3д. Аудирование. Описание дома.
|
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог |
Текущий. Контроль навыка аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
42 |
§3е. Чтение. Тадж Махал.
|
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ., презентуют известное здание |
Текущий. Контроль навыков чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
43 |
Проект №3. «Мой дом». РС №3 |
1 |
Защита коллективного проекта. |
Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
44 |
Контрольная работа №2 по теме «Описание дома».
|
1 |
Самостоятельно выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. |
Итоговый. Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Контрольно-измерительные материалы |
|
|||
45 |
§4а. Моя семья.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
46 |
§4а. Части речи. Местоимения.
|
1 |
Правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют дневник |
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Грамматические таблицы. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
47 |
§4б. Кто есть кто? |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
48 |
§4б. Притяжательный падеж существительных.
|
1 |
Правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл., составляют текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Текущий. Контроль лексико –грамматических навыков. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
49 |
§4в Знаменитые люди.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; написание резюме о своем кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог |
Текущий. Контроль знания лексики. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
50 |
§4г. Симпсоны – ТВ семья.
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер
|
Текущий. Контроль навыков чтения. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
51 |
§4д. Аудирование. Внешность людей. |
1 |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ.,
|
|
Аудиомагнитофон
|
|
|||
52 |
§4е. Чтение. Стих «Моя семья» Проект № 4 «Семейные узы».РC№4. |
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу; представл. монол. высказ.
|
Текущий. Контроль навыков чтения, устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
53 |
Самостоятельная работа № 3 по теме «Семья». |
1 |
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. |
Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Учебник |
|
|||
54 |
§5а. Животные Индии.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты; правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр
|
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
55 |
§5б. В зоопарке. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут и заканчивают диалог |
Текущий. Контроль навыков чтения, диалогической речи.
|
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
56 |
§5б. Простое настоящее время. |
1 |
Правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр., составляют описание животного
|
Текущий. Контроль лексико - грамматических навыков, навыка письменной речи. |
Грамматические таблицы. |
|
|||
57 |
§5в. Домашние животные. Проект № 5 «Моё любимое животное» РС №5 |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты; составляют проект о животном
|
Контроль знания лексики, навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
58 |
§5г. Коала. |
1 |
Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала,
|
Текущий. Контроль навыков чтения
|
Аудиомагнитофон
|
|
|||
59 |
§5д. Посещение ветеринара. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения |
Текущий. Контроль навыков диалогической речи. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
60 |
§5е. Чтение. Жизнь насекомых. |
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ.на основе прочитанного |
Текущий. Контроль навыков чтения
|
Аудиомагнитофон
|
|
|||
61 |
Контрольная работа №3 по теме «Животные». |
1 |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
Итоговый. Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Контрольно-измерительные материалы |
|
|||
62 |
§6а. Распорядок дня. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог
|
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
63 |
§6а. Наречия частотности. Предлоги. |
1 |
Употребляют в речи наречия и предлоги времени; прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию из текста; пишут связный текст о распорядке дня |
Текущий. Контроль навыков говорения. |
Грамматические таблицы. |
|
|||
64 |
§6б. Профессии. Место работы.
|
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию |
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
65 |
§6б. Настоящее длительное время. |
1 |
Правильно используют в речи настоящее продолженное время, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
Текущий. Контроль лексико - грамматических навыков. |
Грамматические таблицы. |
|
|||
67 |
§6г. Достопримечательности Лондона. Биг Бен. Проект №6 «Достопримечательности моего города». РC №6 |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., пишут текст о достопримечательности |
Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
68 |
§6д. Приглашение к действию
|
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Текущий. Контроль навыков чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор
|
|
|||
69 |
§6е. Солнечные часы. |
1 |
Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию к солнечным часам |
Контроль устной речи, навыков письма. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
70 |
Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время». |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Учебник |
|
|||
71 |
§7а. Времена года. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
Текущий. Контроль навыков чтения, аудирования. |
Предметные карточки. |
|
|||
72 |
§7а. Говорим о погоде. |
1 |
Представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде |
Контроль навыков устной монологической и диалогической речи. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
73 |
§7б. Одежда. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи наст. простое и продолж. время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
|
Текущий. Контроль навыка письма. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
74 |
§7б. Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным. |
1 |
Правильно употребляют в речи наст. простое и продолж. время, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог
|
Текущий. Контроль лексико - грамматических навыков |
Грамматические таблицы. |
|
|||
75 |
§7в. Что можно делать в разную погоду. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформляют открытку, отрабатывают правила чтения |
Контроль навыка письма. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
76 |
§7г. Климат на Аляске. Проект №7 «Погода в моём регионе». РC №7 |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказ., пересказ, составляют текст для интернет-сайта |
Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
77 |
Самостоятельная работа №5 по теме «Погода». |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Учебник |
|
|||
78 |
§7д. Размеры одежды. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Текущий. Контроль навыка чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
79 |
§7е. Стихотворение о погоде. |
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, Представляют ассоциативные высказ., описывают рисунок к стихотворению |
Текущий. Контроль навыка аудирования. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
80 |
§8а. Праздники. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты
|
Текущий. Контроль навыка чтения. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
81 |
§8а. Неисчисляемые и исчисляемые существительные. |
1 |
Правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ., представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках
|
Текущий. Контроль лексико - грамматических навыков |
Грамматические таблицы. |
|
|||
82 |
§8б. Праздничная еда. Понятие «много». |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест., предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог; пишут план празднования ДР
|
Текущий. Контроль навыка чтения. |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
83 |
§8в. День рождения. |
1 |
Прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Текущий. Контроль навыка письма. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
85 |
§8д. В кафе. |
1 |
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог
|
Текущий. Контроль навыка диалогической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
86 |
§8е. Правила гигиены. Проект №8. «Правила гигиены на моей кухне». РC №8 |
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного
|
Текущий. Контроль навыков устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
87 |
Самостоятельная работа №6 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные». |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Учебник |
|
|||
88 |
§9а. Идем за покупками. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного |
Контроль навыка чтения, устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Учебник
|
||||
89 |
§9а. Глагол «быть» в простом прошедшем времени. |
1 |
Употребляют в речи глагол «быть» в простом прошедшем времени. начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения
|
Текущий. Контроль навыков письма.
|
Грамматические таблицы. |
||||
90 |
§9б. Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы простом прошедшем времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог |
Текущий. Контроль лексико - грамматических навыков |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
91 |
§9в. Рецензия на фильм. |
1 |
Составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание |
Текущий. Контроль навыков монологической устной речи, письма. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
92 |
§9г. Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного
|
Текущий. Контроль навыка чтения. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
93 |
§9д. Спрашиваем дорогу. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения |
Текущий. Контроль навыка диалогической речи. |
Предметные карточки. Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
94 |
§9е. Британские монеты. Проект №9. «Монеты моей страны». РC №9 |
1 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представляют монологические и диалогические высказ. на основе прочитанного |
Текущий. Контроль навыков диалогической и монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
95 |
Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь». |
1 |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
Итоговый. Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Контрольно-измерительные материалы |
|
|||
96 |
§10а. Путешествия по миру. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в модальный глагол can,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут рекламное объявление, тренируют правила чтения |
Текущий. Контроль навыков чтения, письма. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
97 |
§10б. Каникулы на море. Будущее время. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию |
Текущий. Контроль лексико-грамматических навыков. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
98 |
§10в. Записки. |
1 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу
|
Контроль навыков письма. |
Рабочая тетрадь, учебник |
|
|||
99 |
§10г. Путешествие по Шотландии. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ., составляют настольную игру о достопримечательностях России |
Текущий. Контроль устной монологической речи. |
Аудиомагнитофон Мультимедийный проектор |
|
|||
100 |
§10д. Арендуем велосипеды. |
1 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Текущий. Контроль навыков чтения. |
Рабочая тетрадь, учебник. Аудиомагнитофон
|
|
|||
101 |
§10е. Идем в поход. Проект №10. РC №10 «Летний поход» |
1 |
Читают комикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочит., составляют комикс о походе |
Текущий. Контроль навыков аудирования, письма. |
Аудиомагнитофон
|
|
|||
102 |
Самостоятельная работа №7 по теме «Каникулы». |
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Контроль лексико-грамматических .навыков, говорения, чтения, аудирования, письма |
Учебник |
||||
103 |
Резервный урок |
1 |
|
|
|
||||
104 |
Резервный урок |
1 |
|
|
|
||||
105 |
Резервный урок |
1 |
|
|
|
||||
·
В нашем каталоге доступно 70 279 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 516 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сергеева Надежда Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.