Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса английского языка в 3 классе (УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой)

Рабочая программа учебного курса английского языка в 3 классе (УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


 

Рабочая программа

учебного курса английского языка в 3 классе 

(УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой)

 
Составитель: Пащук Евгения Александровна

г.Владивосток

2014 г.























НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Пояснительная записка

Статус рабочей программы

Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Структура программы

Рабочая программа включает семь разделов:

  1. пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, внесённые изменения в авторскую программу и их обоснование, используемый учебно-методический комплект;

  2. содержание дисциплины;

  3. тематическое планирование;

  4. календарно-тематический план;

  5. требования к уровню подготовки оканчивающих третий класс;

  6. материально-техническое обеспечение;

  7. список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы)

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер

и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.



2. Содержание дисциплины (68 часов)

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).


3. Тематическое планирование

(68 часов)

Предметное содержание

Тематика общения

Количество часов

1.  Знакомство, основные элементы речевого этикета

Политкорректность

при характеристике людей, предметов

или явлений




2

2. Я и моя семья

Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо,

не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни

7

3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

Время. Местоположение предме тов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра

мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира


23

4. Мир увлечений, досуг

Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные


7

5. Городские здания, дом, жилище

Моя комната. Предметы серви ровки стола.

Загородный дом


3

6. Школа, каникулы



Школьный день. Школьные

друзья. Настоящий друг. Предметы

школьного обихода


3

7. Человек и его мир

Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес,

телефон. Профессиональная

деятельность

7

8. Здоровье и еда

Самочувствие человека. Фрукты

2

9. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств,

их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции.

Символы стран

2

9.Контрольные работы


12 (8+4)





4. Требования к уровню подготовки оканчивающих

третий класс

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.





У учащихся будут сформированы

Учащиеся получат возможность для формирования

-положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание своей национальной принадлежности;

- восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образца детской художественной литературы, традиции);

- адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке

- понимание причин успешности/ неуспешности в учебе.

-осознания языка, как основного средства мышления и общения людей;

- понимание связи развития языка с развитием культуры народа;

-способности к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи;

- определение личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

- эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

- понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, детской художественной литературы, непосредственное участие в туристических поездках






Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.



Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

- намечать план действий при работе в паре, следовать по намеченному плану;

- прогнозировать результаты;

-следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

- осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

Осуществлять само-и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

- ставить цель собственной познавательной деятельности(в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и

рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

- вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

- регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.



П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

- ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

-ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

-осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

- дополнять готовые информационные объекты (таблицы,схемы, тексты);

- классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- писать с опорой на образец короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

-обогащать свой общий лингвистический кругозор;

- сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую

информацию;

- осознанно и произвольно строить речевое высказываниё в устной и письменной форме;

-сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

- устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы.






К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио-

записи, построенных на изученном языковом материале;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения инужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал,так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную

информацию, вести элементарный этикетный диалог вограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своейсемье, друге;

- описывать предмет, картинку;

- формулировать собственное мнение;

- учитывать разные мнения и стремиться к координацииразличных позиций при работе в паре, договариваться иприходить к общему решению;

- задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

- предъявлять результаты проектной работы, в том числес помощью ИКТ.

- передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения(умения слушать, точно реагировать на реплики) придиалоговой форме общения;

- адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.




Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 3 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.



К концу 3-го класса учащиеся получат возможность:

  • делать сообщения на заданную тему, на основе прочитанного

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

  • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

  • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Учащиеся получат возможность:

  • выделять основную мысль в прослушанном тексте

  • отделять основные факты от второстепенных в прослушанном тексте

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.



Учащиеся получат возможность:

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходсву с русским языком, по словообразовательным элементам

  • пользоваться сносками и лингвострановедчиским справочником



Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

  • выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.



Учащиеся получат возможность:

  • писать небольшие посменные высказывания с опорой на образец



Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник третьего класса научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).



Учащиеся получат возможность научиться:

  • находить различия между синонимами и антонимами



Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • находить в тексте слова с заданным звуком;

  • вычленять дифтонги;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

  • соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

  • членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.



Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать чувства и эмоции с нужной интонацией



Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

  • узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

  • узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

  • учатся правильно здороваться в разное время суток;

  • знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

  • учатся называть время;



Учащиеся получат возможность научиться:

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

  • словообразованию: существительное + существительное, прилагательное + существительное

Грамматическая сторона речи

Третьеклассник научится:

  • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

  • оперировать в речи отрицательными предложениями;

  • формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

  • оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

  • оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

  • образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

  • использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

  • оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

  • использовать в речи личные местоимения;

  • оперировать в речи формами неопределённого артикля;

  • использовать в речи союз or;

  • использовать в речи структуру I see;

  • знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

  • знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;

  • знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

  • знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);

  • знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

  • знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи;



Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать разницу to have и формой to have got употреблять их в речи;

  • употреблять сложносоченненые предложения с одновременным вводом союзов (and, but) , (and, or), (or, but)


СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ


Ученики начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ


Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой)

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ


Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

  • вести словарь для записи новых слов;

  • систематизировать слова по тематическому принципу;

  • находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

  • извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.


УЧЕТ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ


Контроль уровня сформированности навыков и развития умений осуществляется в следующих формах:

  • устный контроль (опрос);

  • письменный контроль (контрольные, проверочные работы или тренинговые задания);

  • тестирование;

  • проектная деятельность учащихся.


Диагностика учебных действий:


При диагностики и формировании регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

  • поиск информации в предложенных заданий

  • взаимоконтроль

  • заучивание материала наизусть в классе

  • "ищу ошибка"

  • КНОП (контрольный опрос на определенную проблему) и др.


При диагностики и формировании коммуникативных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

  • составь задание партнеру

  • отзыв на работу товарища

  • отгадай о ком говорят

  • коллективная работа по разгадыванию кроссворда

  • диалоговое слушание (формулировка вопроса для обратной связи)

  • "объясни...", "опиши..."



При диагностики и формировании познавательных учебных действий возможны следующие виды заданий:

  • "лабиринты"

  • поиск лишнего

  • хитроумные решения

  • найди отличия

  • составление схем-опор

  • работа с разными видами таблиц

  • работа со словарем


Для формирования личностных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

  • участие в проектах

  • подведение итогов урока

  • творческие задания

  • самооценка событий

  • мысленное воспроизведение, картины, видеофильма



таблица отслеживания полученных предметных результатов:



ученики

говорение

аудирование


чтение


письмо


лексика


грамматика




базовый


повышенный

базовый

повышенный

базовый

повышенный

базовый

повышенный

базовый

повышенный

базовый

повышенный

1.













2.













3.













4.













5.















6. Перечень материально-технического обеспечения

1) Перечень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбук;

2) Перечень наглядных материалов:

  • разрезная азбука;

  • разрезные цифры;

  • разрезные знаки транскрипции;

  • картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные;

5) предметы кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги.

3)Перечень дидактических материалов:

  • лото по темам: 1) животные (1); 2) предметы кухни (1); 3)прилагательные (1); 4)части тела (3); 5)глаголы (6); 6) еда (1).

3 класс - Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.


  1. Список литературы

  1. Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.

  2. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.

  3. Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.-

М.:Дрофа, 2044.-128 с.

4. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.- Саратов: Лицей, 2005.- 128 с.-(серия “English);

5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).

6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.


Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru/

http://www.homeenglish.ru

http://www.englishteachers.ru





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

уро

ка

Тема и содержание урока

Виды учебной деятельности

Тип урока

Лексический и грамматический материал

Оборудование

Аудио

Дата

План

Факт корректировка










1

Указательные местоимения единственного

повторяют английский алфавит;

знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;



This-

That-

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

1-3



2

Употребление структуры «Эти/Те книги мои».)


Комбинированный

These

those.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

4-6



3

Употребление структуры «Его/Ее зовут…»

знакомятся с притяжательными местоимениямиhis, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

Комбинированный

My name is

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

7-10



4

Употребление структуры «У меня/У него есть дом».

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
совершенствуют фонетические навыки

Комбинированный

I have

He has

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

11-14



5

Приветствия. Лексика.)

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Урок применения знаний и умений

Good morning

Good everning

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

15-18



6

Лексика. Ритмико-интонационные особенности.

время

знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

читают небольшие тексты с новыми словами;

учатся называть время;

Комбинированный

At…o’clock

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

19-21



7

Закрепление изученных слов Лексика. Лексика. Ритмико-интонационные особенности

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

воспринимают на слух слова и фразы;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

22-24



8

Лексика. Употребление структуры «Как его/ее зовут?»

знакомятся с притяжательными местоимениямиour, your, their,используют их в речи;

Комбинированный

My, our, your, their

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

25-27



9

Употребление структуры «Она/Он любит»

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (PresentSimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

Комбинированный

I run

He runs

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

28-30



10

Лексика. Употребление структуры «8 часов утра/вечера».

учатся правильно здороваться в разное время суток;

знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

Комбинированный

In the morning

In the everning

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

31-33



11

Употребление структуры «Очень хороший повар

знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

Комбинированный

Well

Very well

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

34-35



12

Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».)

знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

Комбинированный

Can

Like to

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

36-38



13

Лексика. Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует

устанавливают ассоциативные связи между словами;пишут новые слова изолированно и в контексте;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы

39-41



14

Формат монологической речи.

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, атакже о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

42-45



15

Формат диалогической речи.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

46-48



16

Закрепление грамматических и лексических структур

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета


Урок применения знаний и умений


Дидактический материал.

49-52



17

Контрольная работа: «Мир вокруг нас. Что мы любим»

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал.

53-55



18

Анализ контрольной работы

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал.

56-58



19

Лексика. Употребление структуры «Розы красные».

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

Урок ознакомления с новым материалом

Буквосочетанте OW

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

59-61



20

Развитие устной речи. Лексика. Употребление структуры темно-зеленый…..

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;


Комбинированный

Blue

Dark blue

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

62-64












21

Употребление структуры «Какого цвета...

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных

Комбинированный

What colour is/are?

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

65-67



22

Лексика. Формат монологической речи. Глагол могу – не могу

читают текст с целью полного его понимания;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты

Комбинированный

Can-can’t

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

68-70



23

Лексика. Внешность

пишут новые слова изолированно и в контексте;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

Комбинированный

Weak

Old

Fat

Thin

strong

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

71-74



24

Внешность.

читают текст с целью полного его понимания;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал ;говорят о цветовых характеристиках предметов и животных

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

75-77



25

Формат монологической речи.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

78-80



26

Лексика. Употребление структуры «Высокая девочка».

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;знакомятся с различиями в употреблениисинонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания

Комбинированный

Tall

high

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

81-84



27

Лексика. Наречия. Очень/Не очень.

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

Комбинированный

Clean

Dirty

Short

long

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

85-87



28

Употребление предлога with

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

Комбинированный

with

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

88-90



29

Числительные 13-20.

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

говорят о возрасте людей;

Комбинированный

Thirteen

twenty

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

91-94



30


Отвечем на вопросы

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Урок закрепления знаний


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

95-97



-


31

Контрольная работа: «Цвета радуги. Наша внешность»

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы

Урок закрепления знаний


Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

98-100



32

Анализ контрольной работы

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Урок обобщения и систематизации знаний


Аудиозапись. Рабочая тетрадь

101-103



33

Лексика. Альтернативный вопрос.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Комбинированный

Is…..or….?

Are……or?

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

104-105



34

Лексика. Альтернативный вопрос.

используют в речи антонимичные прилагательные;

составляют предложения из их частей

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

106-108



35

Формат диалогической речи.

Воспринимают на слух высказывания и устанавливают логические связи между изображениями;

разучивают и поют песенки, включающие новый материал

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

109-112



36



Лексика. Чтение гласных.

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

Урок ознакомления с новым материалом

The Browns

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

113-115



37

Лексика. Чтение гласных.

читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

Комбинированный

It’s…..

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

116-118



38

Лексика. Слова Mr, Mrs, Miss, Ms.

знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis,Miss и Ms;

Комбинированный

Mr

Mrs

Miss

Ms

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

119-121



39

Мэй и ее семья.

находят различия между двумя картинками и говорят о них;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

122-125



40

Дни недели.

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

Комбинированный

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

126-129



41

Употребление структуры: Мы играем в футбол по воскресеньям.

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

130-135












42

Лексика. Чтение.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

136-138



43

Обобщающее повторение

читают предложения и текст;
отвечают на вопросы;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
ведут этикетный диалог знакомства;
пишут буквосочетания, слова, фразы;
дают характеристики людям, животным, предметам

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

139-140



44

Лексика Тема Профессии суффикс –er.

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

Урок ознакомления с новым материалом

Jumper

Cooker

Dancer

Rider

Driver

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

141



45

Лексика. Употребление структуры «Какая у них работа?»

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

142-144



46

Краткие ответы на вопросы.

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

Урок применения знаний и умений

Cold

Hot

Hungry

Thirsty

Sad


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

145-147



47

Употребление структуры «Твой друг любит..?»

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Комбинированный

Do

Does

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

148-150



48

Нумерация предметов

знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

логически разделяют текст и дают названия его частям;

Комбинированный

Don’t

Doesn’t

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

151



49

Спорт в твоей жизни.

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

152-155



50

Обобщающее повторение

воспринимают на слух микродиалоги;
читают слова и словосочетания;
отвечают на вопросы по картинке;
составляют вопросы по образцу;
работают в парах, участвуя в ролевой игре
;
слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
пишут слова, словосочетания, вопросы

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

156-158



51

Контрольная работа: «Наша внешность. Моя семья. Мир профессий»

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

159-162



52

Анализ контрольной работы

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Урок обобщения и систематизации знаний


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

163



53

Лексика. Тема Животные Вспомогательные глаголы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

составляют предложения из их частей;

Урок ознакомления с новым материалом

Spain

The USA

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

164



54

Отрицания don’t/doesn’t

воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
называют животных во множественном числе;
сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
разучивают рифмовку;
пишут слова и фразы

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

165



55

Лексика. Вежливая просьба, выражение запрета.

знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

Комбинированный

Please

Thank you

Not at all

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

166



56

Лексика. Употребление структуры «Я люблю/мне нравится…»

различают семантику синонимичных глаголов like иlove,словосочетанияdon’t like и глагола hate;

Комбинированный

Lions

Tigers

Gieaffes

Hares

Foxes

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




57

Множественное число существительных (исключения)

знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice,geese, men,children, women,deer);

Комбинированный

Man-men

Goose-geese

Fish-fish

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




58

Лексика. Чтение гласных.

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Комбинированный

.sheep

Chicks

Cocks

Kids

Geese

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

167



59

Формат монологической речи.

говорят о своём отношении к различным животным, предметам и явлениям;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

168



60

Обобщающее повторение.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




61

Введение и закрепление новой лексики в упражнениях. Времена года

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

Урок ознакомления с новым материалом

Year

Near

Here

Summer

Spring

Autumn

Winter

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




62

Лексика. Формат монологической речи.

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

Комбинированный

May

June

July

August

Sepyember

October

November

December

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




63

Лексика. Чтение гласных.

находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

169



64

Формат диалогической речи.

ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




65

Лексика. Страны и города.

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




66

Формат монологической речи.

составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




67

Контрольная работа: «В мире животных. Времена года.»

выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.




68

Анализ контрольной работы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Урок обобщения и систематизации знаний


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров343
Номер материала ДВ-346678
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх