Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса «Эрзянский язык» 4 класс

Рабочая программа учебного курса «Эрзянский язык» 4 класс


  • Начальные классы

Название документа #U041a#U0422#U041f #U044d#U0440#U0437#U044f#U043d#U0441#U043a#U0438#U0439 4 #U043a#U043b.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование

3 год обучения 4 класс



Ме-сяц

Тема раздела

уро-ка

Тема урока

Сентябрь

Я и моя школа

(5 ч.)

1

Здравствуй, школа! – Шумбрачи, школа!

2

День Знаний — Содамонь покшчи

3

В школе — Школасо

4

Люблю учиться — Вечкан тонавтнеме

5

Из школьной жизни — Школань эрямосто

Мои летние каникулы. (3 ч.)

6

На реке — Лей лангсо

7

Летний дождь — Кизэнь пиземе

8

Лето — Кизэ

Октябрь

Дары леса. (3 ч.)

9

Летом в лесу — Кизна вирьсэ

10

Дары леса — Виренть казнензэ

11

Жители леса — Виренть эрицянзо

Труд хлебороба. (2 ч.)

12


Хлеб наше богатство — Кшись минек сюпавчинек

13

Хлеб — всему голова — Кшись весеменень прявт

Золотая осень.

(3 ч.)

14

Золотая осень — Сырнень сёксь

15

Животные осенью — Ракшатне сёксня

16

Поздняя осень — Позда сёксесь

Ноябрь

Члены семьи.

(2 ч.)

17


Наша дружная семья — Минек кеме кудораськенек


18

Моя семья — Кудораськень

Интересы и увлечения членов семьи.

(3 ч.)

19

Занятия членов семьи — кудораськень тевест

20

Дома — Кудосо

21

День рождения — Чачома чи

Правильное питание. (3 ч.)

22

Еда — Ярсамось

23

Приготовление пищи — Ярсамопелень анокстамось

24

Продукты — Ярсамопель

Декабрь

Профессии.

(4 ч.)

25

Работа — важодема

26

Трудолюбие — Тевень вечкемась

27

Кем быть? — Мезекс улемс?

28

Профессии — Профессият

Красавица зима. (3 ч.)

29

Красавица зима — Мазыйка теле

30

Зимние забавы — Телень налксематне

31

Животные зимой — Ракшатне тельня

Зимние праздники мордовского народа. (2 ч.)

32

Зимние праздники — Телень покшчитне

33

Рождество — Роштова

Январь

Мои друзья.

(4 ч.)

34

Мои друзья — Монь ялган

35

Наши увлечения — Минек тевенек

36

Наше свободное время — Ютко шкасто

37

Дружба — Ялгаксчи

С.Д. Эрьзя

38

Скульптор С.Д.Эрьзя — С.Д.Эрьзя скульпторось

Февраль

Художники Мордовии. (2 ч.)

39

Художники Мордовии — Мордовиянь артыцятне

40

Рисование — Артома

Ф.В. Сычков

41

Творчество Ф.В.Сычкова — Ф.В.Сычковонь творчествазо

Писатели Мордовии детям. (5 ч.)

42

Писатели Мордовии — Мордовиянь писательтне

43

Мордовские детские писатели — Эрзя-мокшонь эйкакшонь сёрмадыцятне

44

Детские журналы — Эйкакшонь журналт

45

Защита Отечества — Тиринь масторонть ванстомась

Март


46

Поговорим о маме — Авадо вал

Моя Мордовия. (2 ч.)

47

Наше историческое прошлое — Эрзянь ды мокшонь седикелень эрямось

48

Родная сторона — Тиринь мастор

Символика.

(1 ч.)

49

Символика Мордовии — Тиринь ёнкс

Наши земляки – наша гордость.

(2 ч.)

50

Фёдор Фёдорович Ушаков

51

Наши знаменитости — Минек содавикс ломантне

Апрель

Заповедные места Мордовии.

(2 ч.)

52

Охрана природы — Пертьпельксэнть ванстомась

53

Наша природа — Минек пертьпельксэсь

Яркие краски весны. (2 ч.)

54

Приход весны — Тундонть самось

55

Яркие краски весны — Тундонть тюсонзо

Сад и огород. (3ч.)

56

Сад и огород — Сад пире ды эмеж пире

57

Фрукты и овощи — Фруктат ды эмежть

58

Наши крылатые друзья — Минек сёлмов ялгатне

Работа в саду и огороде. (2 ч.)

59

Работа в саду и огороде — Сад пиресэ ды эмеж пиресэ важодемась

60

Наш сад — Минек сад пиресь

Май

Весенние праздники. (2 ч.)

61

День Победы — Изнямонь покшчи

62

Помни их имена — Кирдеде мельсэ лемест

Весенние заботы. (2 ч.)

63

Весенние заботы — Тундонь мелявкст

64

Хлеб – наше богатство — Кшись — минек сюпавчинек

Домашнее хозяйство.

(3 ч.)

65

Домашнее хозяйство — Кудонь тевть

66

В селе — Велесэ

67

Уход за домашними животными — Кудонь ракшатнень мельга якамось

Наше культурное наследие. (1 ч.)

68

Наше культурное наследие — Минек культуранть сюпавчись



Название документа #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442 #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 #U044d#U0440#U0437#U044f#U043d#U0441#U043a#U0438#U0439 4 #U043a#U043b.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИМЕРНАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного курса эрзянский язык

в 4 «А» классе

на 2015-2016 учебный год








Составитель: Клёмина Т.С.

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Саранск, 2015 год




Пояснительная записка

«Многонациональной российской школе
предстоит проявить свою значимость в
деле сохранения и развития русского и
родного языков, формирования

российского самосознания и

самоидентичности».

(из Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года)


Рабочая программа по мордовскому (эрзя) языку в 4 классе (третий год обучения) составлена на основе Программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русскоязычным или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся. Саранск, Мордовский РИО, 2004 год. Программа предназначена для реализации регионального компонента базисного учебного плана в начальных классах школ с полиэтническим кинтингентом обучающихся. Многоязычное образование в российской школе рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Знание языков живущих в одном регионе народов воспитывает уважение к культуре, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.

Конституция Республики Мордовия в качестве государственных определила русский и мордовские (мокшанский, эрзянский) языки. Эффективность их успешного изучения в школах с полиэтническим контингентом обучающихся предполагает формирование уже в начальной школе основ владения русским языком и ознакомление с лексико-семантической системой одного из мордовских языков. Мордовские (мокшанский или эрзянский) языки наряду с русским должны быть активно включены в структуру сознания и деятельности учащихся, активно использоваться в учебной и внеучебной деятельности.

Младший школьный возраст (6-10 лет) является наиболее благоприятным для усвоения второго языка. Имитационные способности детей младшего школьного возраста, их природная любознательность и потребность в познании нового способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учебным предметом «Эрзянский язык».

В процессе ознакомления учащихся с новым средством общения у них формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются интеллектуальные, речевые способности, формируется положительный эмоциональный настрой.

Настоящая программа призвана оказать помощь в организации процесса изучения эрзянского языка в начальном звене школы. Постановка целей и отбор содержания обучения предмету осуществляется с позиции возможного реального использования эрзянского языка как в условиях непосредственного общения, в том числе и с носителями языка, так и в ситуациях опосредованного общения .

Цели и задачи обучения

Основной целью обучения эрзянскому языку является овладение учащимися коммуникативными навыками во всех видах речевой деятельности и развитие способности школьников использовать эрзянский язык как средство общения в диалоге культур.

Цель обучения раскрывается в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического.

Воспитательный компонент предусматривает создание у обучающихся положительного отношения к изучаемому языку, к культуре народа, говорящего на данном языке, уважительного отношения к национальным традициям и обычаям. Соприкосновение с культурными традициями разных народов формирует у учащихся представление о многообразии мира и воспитывает при этом такие личностные качества, как открытость и толерантность. Развитие учащихся предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей: языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности к познавательно - поисковому творчеству.

Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об истории и культуре мордовского народа.

Практический результат обученности заключается в формировании умений устной и письменной речи на эрзянском языке, обеспечивающих основные познавательно -коммуникативные потребности учащихся.

Коммуникативная компетенция. На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять взаимодействие детей на втором языке в разнообразных ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции.

Речевая компетенция реализуется в таких видах речевой деятельности, как аудирование (понимание устной речи), говорение (продуцирование устной речи), чтение (понимание письменной речи), письмо (продуцирование письменной речи).

Аудирование - рецептивная деятельность, представляющая собой одновременно восприятие и понимание звучащей речи. В задачи начального этапа входит формирование базовых навыков аудирования: понимание смысла отдельных слов и реплик собеседника, выделение из речи смысловых единиц, понимание всего смысла небольших по объему связных высказываний, построенных на изученном лексико-грамматическом материале.

Говорение - продуктивный вид речевой деятельности. Являясь наиболее активной формой речевого взаимодействия, оно обеспечивает решение познавательных и

коммуникативных задач формирования у школьников знаний, ценностных ориентации, организации их совместной деятельности.

Говорение в начальных классах предполагает создание пассивного и совершенствование активного словарного запаса, умение планировать и конструировать связные высказывания. Обучение навыкам диалогической и монологической речи является взаимосвязанным процессом и происходит параллельно.

Чтение. Необходимые навыки работы при чтении включают умение использовать языковую догадку, выбор, опору на чувство языка, умение пользоваться словарем. Характерными особенностями чтения на начальном этапе обучения является прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и наиболее существенных деталей, запоминание содержания для последующего пересказа.

Письмо ("письменная речь"). На начальном этапе связная письменная речь не является целью обучения. Ее задачи ограничены выработкой таких умений, как

  • списывание с печатного текста с дополнительными
    заданиями (конструирование словосочетаний по образцу,
    классификация слов по вопросам и грамматическим
    признакам; изменение формы слова по образцу и т.д.);

  • выписывание из текста слов, словосочетаний, простых
    предложений;

  • письмо по памяти;

  • письмо под диктовку;

  • самостоятельное письменное высказывание (1-5 предложений).

Языковая компетенция представляет собой способность адекватно использовать языковые средства для построения высказываний и текстов в соответствии с нормами языка в устной и письменной речи. Основными составляющими языковой компетенции являются:

Произносительная сторона речи. Произношение и различение на слух всех звуков эрзянского языка. Произношение звонких и глухих согласных. Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в словах и во фразе. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру мордовского народа. Начальное представление о способах словообразования: словосложение и аффиксация, в том числе суффиксы существительных -кс, -ма, -мо,-ця, -ка, -нэ, -не, -ке, суффиксы глаголов -в, -вт, -м, -с, -н. Заимствования из русского и других языков.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения. Порядок слов в простом предложении. Предложения с простым глагольным, составным глагольным сказуемым. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами и, или.

Глагол. Образование и употребление глаголов в настоящем, прошедшем, будущем времени.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения. Указательная и притяжательная форма имен существительных.

Имя прилагательное. Прилагательные в сравнительной и
превосходной степени. /

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные до 100.

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные.

Послелоги места, направления.

Содержание программы


1. Я и моя школа – 5 часов

2. Мои летние каникулы – 3 часа

3. Дары леса – 3 часа

4. Труд хлебороба – 2 часа

5. Золотая осень – 3 часа

6. Моя семья – 5 часов

7. Правильное питание – 3 часа

8. Профессии – 4 часа

9. Красавица зима. Зимние праздники – 5 часов

10. Мои друзья – 4 часа

11. Скульпторы и художники Мордовии – 4 часа

12. Писатели Мордовии – детям – 5 часов

13. Моя Мордовия – 3 часа

14. Наши земляки – наша гордость – 2 часа

15. Заповедные места Мордовии – 2 часа

16. Яркие краски весны – 2 часа

17. Сад и огород – 5 часов

18. Весенние праздники-2 часа

19. Весенние заботы. Домашнее хозяйство – 5 часов

20. Наше культурное наследие – 1 час








Ведущие формы и методы, технологии обучения

Для успешного решения задач курса используются разнообразные методы и приемы, используемые на уроках мордовского языка:

- речевая деятельность;

- комментирование;

- изобразительная деятельность;

- игровые приёмы;

- драматизация и импровизация;

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (фронтальная, индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках информационные технологии, игровые, формировать социально-психологические, мотивационные, оценочные, мировоззренческие компетенции.


Характеристика третьего этапа обучения (4 класс)


Третий этап является завершающим в обучении эрзянскому языку в начальной школе. Здесь осуществляется систематизация приобретенных знаний, умений и навыков, их дальнейшее совершенствование, в том числе совершенствование умений школьников самостоятельно решать коммуникативные задачи в различных ситуациях (в рамках программных требований) непосредственного и опосредованного общения, выражать на элементарном уровне личное отношение к воспринимаемой и передаваемой информации.

Уделяется особое внимание формированию у школьников общеинтеллектуальных умений в процессе организации целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания учащимися возможности выражать одну и ту же мысль разными средствами.

Происходит усложнение устной и письменной речи. Устные высказывания строятся как на основе прочитанного или прослушанного текста; при этом более последовательно проводится работа по развитию у учащихся умений выражать личностное отношение к услышанному (прочитанному, увиденному).

Возрастает удельный вес чтения как средства приобщения школьников к культуре мордовского народа. Равноценное внимание уделяется всем видам чтения; учащиеся овладевают также приемами поискового чтения. Работа над чтением строится преимущественно на аутентичных текстах.

Дети должны уметь употреблять в речи:

- существительные в единственном и

множественном числе, в указательной и притяжательной форме, существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами;

- глаголы в 1, 2, 3 лице единственного и

множественного числа, настоящего, будущего, прошедшего времени; повелительная и побудительная форма глаголов;

- прилагательные в единственном и

множественном числе;

- местоимения притяжательные, вопросительные,

указательные, неопределенные, личные в единственном и множественном числе;

- числительные количественные и порядковые от 1 до 100


- частицы да, нет, не, частица не с глаголами;
- наречия места, времени, качества;
- послелоги места, направления;

- прилагательные и наречия в сравнительной и

превосходной форме (седе маласо, кискась овтошка, сех маласо, сех виев, овтось верьгиздэ виев);

- частица не с деепричастием (апак учо, апак

пеле).

Результатом обучения должны явиться такие качества
личности учащегося, как инициативность, раскованность,
умение работать в коллективе, устойчивый интерес к
изучению предмета



Планируемый уровень владения эрзянским языком

Изучение эрзянского языка как государственного должно предоставить учащимся возможность:

  • правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения эрзянского языка;
    соблюдать интонацию основных типов предложения;

  • овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа, усвоить продуктивный
    лексический минимум в объеме не менее 500 лексических единиц. Общий объем лексики, включая рецептивный
    лексический минимум, составляет не менее 600 лексических единиц;

  • получить представление об основных грамматических категориях эрзянского языка, распознавать изученную
    лексику и грамматику при чтении и аудировании и использовать их в устном общении;

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;

  • участвовать в диалогическом общении: вести этикетный диалог и элементарный двусторонний диалог -
    расспрос в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;

  • кратко высказываться на темы, отобранные для начальной школы, воспроизводить наизусть знакомые
    рифмованные произведения детского фольклора;

  • овладеть техникой чтения вслух; читать про себя учебные и облегченные аутентичные тексты, пользуясь
    приемами ознакомительного и изучающего чтения;

  • писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец), заполнить простую анкету о себе.


Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения эрзянского языка в начальной школе учащиеся должны: В области говорения:

  • уметь поздороваться, представиться, поблагодарить,попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать всовместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и
    интонацию;

  • уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения
    начальной школы;

  • кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;

  • воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

В области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью
звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность.

В области чтения:

  • овладеть техникой чтения вслух;

  • читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).



Особенности работы с детьми с ОВЗ

С целью реализации права на образование детей с ОВЗ с учетом их возможностей здоровья и психофизических особенностей, обучение и коррекция развития таких детей, обучающихся в обычном классе ОУ общего типа осуществляется по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ. К детям с ОВЗ (Джалилов А., Резаева Д.) - изменяется объем заданий, снижены требования по оцениванию работ, проводятся индивидуальные занятия), осуществляется индивидуальный подход с учетом их психофизических особенностей, так как эти дети обучаются в одном классе с детьми, не имеющими нарушения развития, на основании Письма МОиН РФ от 18.04.08г.; АФ-150\06 «О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми –инвалидами»


Задачи обучения детей с ОВЗ:

-обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребенку осознанно воспринимать учебный материал;

-формирование социально-нравственного поведения (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых данной ролью, ответственное отношение к учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.);

-формирование учебной мотивации;

-развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности;

-формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку;

-формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений и др.);

-коррекция индивидуальных отклонений;

-охрана и укрепление соматического и психического здоровья школьников;

-организация благоприятной социальной среды;

-системный и планомерный контроль за развитием детей с ОВЗ педагогами – членами психолого-медико-педагогического консилиума школы.


При работе с учащимися с ОВЗ используются такие формы и методы работы:

- Работа по образцу, с помощью наглядных схем;

- Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

-Работа над ошибками с помощью учителя.

- Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

- Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

- Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем.

- Дифференцированные задания




Литература:


1. Программа по изучению эрзянского языка в начальных


классах школ с русским или смешанным по национальному


составу контингентом обучающихся (третий год обучения)


Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю., 2006 г.



2. «Эрзянский язык. 4 класс. (третий год обучения)» Дмитриева


С.Ю., Кочеваткина О.В., Саранск, 2009 г.



Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров775
Номер материала ДA-048646
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх