Рабочая программа учебного курса «Искусство» (Музыка) для 4 класса

Пояснительная записка

          Рабочая программа учебного курса  «Искусство» (Музыка) для  4 класса составлена  в соответствии с Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ  от 29.12.2012 года, с основными положениями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и разработана на основе Примерной образовательной программы; Основной образовательной программы для начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №171 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района г. Казани;Учебного плана на 2016-2017 учебный год. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №171 с углубленным изучением  отдельных предметов» Советского района г. Казани; авторской программы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская «Музыка 1-4 классы Москва, Просвещение, 2013 г; локального акта школы - Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов.

        Для реализации программного содержания используется:

Учебник: Критская, Е. Д., Г.П.Сергеева, Т.С.ШмагинаМузыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений . - М.:

Просвещение, 2011.

Цель изучения– развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном  музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

     В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•          чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

•         целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

•          умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

•         уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•          развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

•         ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

•         формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•          развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметными результатами изучения курса «Искусство»(Музыка) в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий

•         овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

•         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

•         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

•         продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

•         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

•         владение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

•         приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

•          формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

•         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

•         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

•          формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

•          формирование общего представления о музыкальной картине мира;

•         знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

•          формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•          формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

•          умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

•          умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

•         умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание  учебного  предмета «Музыка» 4 класс.

Национальный  региональный компонент реализуется при проведении следующих тем:

При составлении тематического планирования  учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство четвероклассников   с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами коренных народов Татарстана и составляет 10% учебного времени:

Урок №3  Ты откуда русская, зародилась, музыка?.Р/К Жанры татарских песен 

Урок №5 «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Р/К «Песни – нетускнеющее зеркало народной души» (Г.Тукай).

Урок №14  Оркестр русских народных инструментов. Р/К Творческие коллективы Татарстана;

Урок №26 Кирилл и Мефодий. Р/К Праздники народов Народные праздники татар.

Раздел I «Россия - Родина моя» (4 ч.). Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел II «День, полный событий». (4 ч.) Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел III «В музыкальном театре(6 ч.)Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Фольклорный раздел IV - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел V «В концертном зале» (6 ч.). Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел VI «О России петь - что стремиться в храм». (4 ч.) Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.). Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Календарно -тематическое планирование по музыке для 4 класса

№	Тема урока	Количество часов.	Дата проведения
			План	Факт

1 четверть   

1.	Россия – Родина моя. Мелодия  «Ты запой мне ту песню…»	1	1.09.-3.09
2.	Как сложили песню. Звучащие картины.	1	5.09-10.09
3.	Ты откуда русская, зародилась, музыка?	1	12.09-17.09
4.	«Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася  Русь»	1	19.09-24.09
5.	«День, полный событий» «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Татарская народная музыка. «Песни – нетускнеющее зеркало народной души» (Г.Тукай).	1	26.09-01.10
6.	Зимнее утро, зимний вечер	1	3.09-08.09
7.	«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.	1	10.09-15.09
8.	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.	1	17.09-22.09
9.	«Приют, сияньем муз одетый…»	1	24.09-29.09

По КТП за    1 четверть: 9 часовДано за 1 четверть:                        

                    2 четверть 

10.	«В музыкальном театре Опера М.И.Глинки  «Иван Сусанин».	1.	07.11-12.11
11.	Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька.	1	14.11-19.11
12.	Русский Восток. Восточные мотивы	1	21.11-26.11
13.	Композитор – имя ему народ.  Музыкальные инструменты России	1.	28.11-03.12
14.	Оркестр русских народных инструментов.	1.	5.12-10.12
15.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  «Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах	1	12.12-17.12
16.	«Музыкант-чародей». (Обобщающий урок 2 четверти)	1	19.12-24.12

По КТП за    2 четверть: 7 часовДано за 2 четверть:                                                          

3 четверть 

17.	Музыкальные инструменты  Вариации на тему рококо(скрипка, виолончель).	1	09.01-14.01
18.	Старый замок.	1	16.01-21.01
19.	«В концертном зале» «Счастье в сирени живет…»	1	23.01-28.01
20.	Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…	1	30.01-04.02
21.	Патетическая  соната Л. ван  Бетховена. Годы странствий.	1	06.02-11.02
22.	Царит гармония оркестра.	1.	13.02-18.02
23.	Балет Стравинского «Петрушка»	1	20.02-25.02
24.	Театр музыкальной комедии.	1	27.02-04.03
25.	«О России петь - что стремиться в храм». Святые земли русской. Илья Муромец.		06.03-11.03
26.	Кирилл и Мефодий	1	13.03-18.03

По КТП за    3 четверть: 10 часовДано за 3 четверть:                                                                     

4 четверть   

27.	Праздников праздник, торжество из торжеств.	1.	29.03-01.04
28.	Родной обычай старины. Светлый праздник. Г. Тукай о народной музыке.	1.	03.04-08.04
29.	Народные праздники. «Троица».	1	10.04-15.04
30.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.	1	17.04-22.04
31.	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты	1.	24.04-29.04
32.	В каждой  интонации спрятан человек.	1	08.05-13.05
33.	Музыкальный сказочник. Итоговый урок-концерт	1	13.05-20.05
34.	Рассвет на Москве-реке.	1	22.05-27.05

По КТП за 4 четверть: 8ч

.Дано:По КТП за год :  34 ч.  Дано за год:

Приложение

Форма промежуточной аттестации. Творческий проект. 4 класс

Тема проекта: «Мир музыки»

Подпроекты:

«Мир музыкальных инструментов»

«Жизнь и творчество композиторов»

«В стране музыкальных загадок»

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Выбор темы проекта с помощью учителя

Распределение обязанности в группах 

Детальная разработка проблемы: разбиение проекта по подпроекты

Поиск информация по проблеме: библиотека, интернет

Оформление проекта: на бумажном и электронном носителе

Презентация проекта: оценивание проекта

Этапы проведение проекта

1 этап: выбор темы, определение цели и задач

2 этап: нахождение проблемных вопросов, обсуждение плана проекта

3 этап: поиск информации в различных источниках

4 этап: анализ и корректировка найденной информации

5 этап: практическая работа

6 этап: создание презентаций, рефератов, публикаций, рисунков.

7 этап: итоговая защита проекта, подведение итогов и анализа, рефлексия, планирование следующего проекта.

Цель: расширить кругозор детей, закрепить изученный материал, создать на уроке атмосферу праздника, познакомится с инструментами симфонического оркестра, с биографией и творчеством композиторов.

 Группа детей готовит небольшие сообщения об инструментах и композиторах, выступают в роли экскурсоводов с показом иллюстраций. Другая группа выступает в роли музыкантов и исполняют небольшую импровизацию на простейших инструментах (ложки, бубен, свистульки, маракассы), другая группа показывают свои исследования о музыке. В результате дети знакомятся с миром музыки не пассивно, а активно, изучают биографию композиторов и его творчество: учатся находить нужную и интересную информацию, выбирают самого лучшего экскурсовода, а также играют на инструментах, которые приносят из дома.

Задачи:

- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

-передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; 

- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, композиторах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты

Личностные результаты:

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Виды проектов.

-  индивидуальные

-  парные

-  групповые

По результатам:

·  доклад, альбом

·  презентации

·  видеофильм

·  рисунки

             Проекты предполагают активизацию обучающихся: они должны сами добывать новые знания, общаться с другими людьми, искать фотографии и рисунки, и даже самостоятельно монтировать музыку и записывать ее. И,наконец, обучающиеся, имеющие разный уровень музыкальной компетенции, могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Например, ученик, который обладает недостаточными музыкальными познаниями, может прекрасно владеть компьютером и.т.д.

     В итоговую проектную деятельность может входить изготовление альбомов, газет, составление коллекций, съемка видео фильмов, рисование, конструирование, литературное творчество (стихи, проза, эссе),  и др.

Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая работа учащихся, которую они публично защищают, презентация, рисунки, альбомы, видеоролики, музыкальный файл в формате mp3 и др. Защита проекта может проходить в форме компьютерной презентации, коллективного творческого дела.

Критерии оценивания ученических проектов

по предмету «Искусство» (музыка)

Критерии оценок достижений учащихся помогут учителю проследить за формированием и развитием у обучающихся проектной деятельности как ведущей на этапе  начальной школы, разложить критерии по трём составляющим качества образования, а также три уровня сформированности компетентности:

•  повышенный (выше среднего)
•  базовый (средний)
•  низкий (ниже среднего)

В конечной оценке учебного процесса:

• какими были успехи в освоении учебного материала в целом;
• на каком уровне ученик его усвоил;
• каковы умения и навыки;
• какова оценка творческой деятельности;
• в какой мере ученик способен проявить своё личностное отношение к изучаемому материалу.

Критерии оценки проекта:

Критерии оценивания ученических проектов по предмету «Искусство» (музыка)

- актуальность темы и предлагаемых решений, практическая направленность и значимость работы;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- умение делать выводы и обобщения;

- самостоятельность суждений;

- творческий уровень участников проекта, оригинальность решений;

- умение аргументировать собственную точку зрения;

- художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбомов, газет, фотографий, видеороликов, литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).

 Проверка и оценка проектной работы учащихся

Повышенный (выше среднего):

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением поэтапной последовательности, качественно и творчески; учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; использован различный источник, работа яркая красочная с использованием музыкального материала, правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

      Базовый (средний) :

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением поэтапной последовательности, недостаточно информации, неточности в оформлении или не использованы музыкальные произведения.

      Низкий (ниже среднего):

 «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением последовательности, отдельные выполнены с отклонением от темы, работа оформлена небрежно, неаккуратно или не закончена в срок; не использованы музыкальные произведения.

 «2» – ученик самостоятельно не справился с работой, учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала, последовательность нарушена, при выполнении работы допущены большие отклонения, работа оформлена небрежно, неаккуратно, имеет незавершенный вид.