Рабочая программа учебного курса "Искусство письменной речи"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

«Принято» Руководитель МО _____________ М.В.Корсакова Протокол № ___ от «____»____________2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР   _____________ Т.П.Ступина «____»____________2015 г.

«Утверждено» Директор школы ____________Е.В.Михайлова Приказ № __от «___»___2015 г.

Рабочая программа

учителя русского языка и литературы

Маркиной

Ирины Ивановны

(высшая квалификационная категория)

по учебному курсу

 «Искусство письменной речи»

7   класс

Базовый уровень

2015- 2016  учебный год

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую  программу учителя  русского языка и литературы

МКОУ Хреновская СОШ №1

Маркиной Ирины Ивановны

по учебному курсу « Искусство письменной речи»

для 7  класса

Данная рабочая программа составлена самим автором программы с использованием методических пособий и рекомендаций: Путь к успеху: Сочинение-рассуждение/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – серия «Мастер-класс;  Обучение сочинению по картине/ авт.-сост. О.П.Баландина. – Волгоград: Учитель, 2012. – серия «Соответствует ФГОС», а также учебное пособие «Сочинение: секреты жанра » для учащихся общеобразовательных учреждений / С.А.Ташлыков : Иркутск, 2001/.

Рабочая программа рассчитана на  35 часов  (1 час в неделю). Особенностью системы обучения на основе данной программы и предлагаемого УМК  является ориентированность при  изучении  языка на речевое развитие учащихся. Поэтому главная задача образовательного модуля - закрепление и совершенствование навыков информационной переработки текстов и создание собственных речевых произведений разных типов и жанров.

        В программе представлены:

- пояснительная записка;

- содержание программы;

- требования к результатам обучения и освоению содержания курса в направлении личностного развития, в метапредметном и предметном направлениях;

- календарно-тематическое планирование, включающее наименование разделов и тем, количество часов, отведённых на их изучение, перечень оборудования, необходимого для обеспечения учебного процесса, количество часов, отведённых на проверочные работы и внеучебную деятельность, а также перечень универсальных учебных действий (УУД) для обучающихся;

- планируемые результаты изучения учебного курса;

- учебно-методическое и техническое обеспечение курса.

Учитывая материально-техническую базу школы,  оснащённость учебного кабинета, технические средства обучения и наглядность используются в достаточном объёме.

        Доля внеурочной деятельности по предмету составляет 34, 2%.

Рецензент:    ___________       М.В.Корсакова, руководитель МО учителей  филологии   МКОУ Хреновская СОШ № 1

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и составлена  на основе следующих документов:

1.     Федеральный  государственный  образовательный  стандарт основного общего образования.  Русский язык. 2010 г.

2.     Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по русскому языку для 5 – 9х классов , 2011 г., стандарты второго поколения.

3.     Учебный план МКОУ Хреновская СОШ № 1.

Программа соответствует учебному пособию «Сочинение: секреты жанра » для учащихся общеобразовательных учреждений / С.А.Ташлыков : Иркутск, 2001/.

Общая характеристика учебного курса

Развивать интеллектуальные способности школьников, природный талант, способствовать самореализации и самопознанию явно одаренных детей  – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Именно в этом направлении предполагается работа учебного курса «Искусство письменной речи».

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7  класса, в котором учатся способные, активные, творческие дети.

Цели программы:

·        создание системы деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, развитию одаренности;

·        достижение максимального уровня развития способностей детей;

·        выявление  и  выращивание интеллектуального потенциала учащихся школы.

             Задачи программы:

·        реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с высоким уровнем обучаемости;

·        организация разнообразной творческой, проектной, исследовательской деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;

·        выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей;

·        закрепления и совершенствования навыков информационной переработки текстов и создания собственных речевых произведений разных типов и жанров;

·        интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;

·        забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

·        использование инновационных педагогических и информационных технологий на занятиях образовательного  модуля с целью достижения максимального уровня развития детей.

При планировании занятия учебного курса  «Искусство письменной речи»  разбиты  на определенные блоки: Интеллектуальный марафон,  «Легко писать и говорить – тяжелое дело», «Книга – источник знаний. Книга – источник…», «Мое портфолио»,  которые предполагают участие ребят в Неделе русского языка, Неделе детской книги, а также предусматривают  подготовку к олимпиадам, проектную деятельность, исследовательскую деятельность, дополнительные задания с интерактивными тренажерами и др.

На занятиях обучающимся  будет предлагаться как теоретический, так и практический материал. Причем в каждой блоке акцентируется внимание на тех аспектах, которые слабо освещены или совсем отсутствуют в школьном курсе русского языка. Так, например, при подготовке к предметной олимпиаде по русскому языку в разделе рассматриваются фонетические процессы, лежащие в основе стихосложения, определяются фонетические средства, используемые для создания художественного образа, т. е. обслуживаются вопросы, лежащие за пределами чисто лингвистических знаний; уделяется внимание словам категории состояния, лишь недавно введённым в школьную программу, историческую морфологию. На занятиях по комплексному анализу текста наиболее активно будет осуществляться самостоятельная поисково-исследовательская деятельность учащихся. Ряд занятий направлены на развитие «дара речи» -  для закрепления и совершенствования навыков информационной переработки текстов и создания собственных речевых произведений разных типов и жанров.

В работе с детьми планируется использовать разнообразные формы и методы работы, а также приемы ораторского мастерства; для практических занятий подобран материал повышенного уровня сложности и эвристического характера, способствующий развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Практически на каждом занятии предусмотрены задания поисково-исследовательского характера, требующие работы с дополнительной литературой, словарями различного типа (толковыми, этимологическими, иностранных слов, фразеологическими и т.д.) и справочниками.

В качестве материала для занятий будут использоваться олимпиадные задания прошлых лет, а также теоретический и практический материал, собранный  из самых различных источников: словарей, учебников, учебных пособий, журнальных публикаций (журнал «Русский язык в школе»), текстов художественной литературы, ресурсы Интернет.

Место учебного курса в учебном плане

На   учебный курс «Искусство письменной речи»  в 7 классе  за счёт часов, формируемых участниками образовательных отношений, отведено 35 часов. Общая недельная  нагрузка составляет 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

·       Гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·       интерес и любовь к русскому языку;

·       совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

·       обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

·       готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Занятия учебного курса  «Искусство письменной речи» в 7  классе дают возможность обучающимся достичь следующих результатов:

в направлении личностного развития:

1)      развитие творческой инициативы, исследовательской активности и интеллектуальных способностей;

2)      умение  принимать нестандартные решения и прогнозировать результат;

3)      увеличение словарного запаса;

4)      стремление к речевому самосовершенствованию;

в метапредметном направлении:  

 1)  расширение представлений о языке и  его возможностях через                          приобщение к искусству, живописи, литературе;

 2)  развитие коммуникативных возможностей для формирования речевой   компетентности;

 3)  извлечение информации из различных источников, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, ресурсами Интернет;

в предметном направлении:

1)     повышение познавательного интереса к предмету;

2)     закрепление и совершенствование навыков информационной переработки текстов и создания собственных речевых произведений разных типов и жанров;

3)     владение языковедческой компетенцией.

Содержание курса

Тема 1.

Инструктаж по ТБ. Введение в курс, цели и задачи образовательного модуля.

Знания и жизнь

Тема 2. Интеллектуальный марафон (8 часов)

Загадки русского языка. Загадка слова.

Секреты орфографии. Орфография и орфограммы.

Секреты пунктуации. Функции знаков препинания.

«Грамотей». «Великий и могучий».

Тема 3. Информационный проект «Как хорошо уметь учиться»

Тема 4. «Легко писать и говорить – тяжелое дело» (В.Ключевский) – 18 часов

Учимся писать сочинение. Жанры сочинений, их разнообразие и особенности. Подбор материала к сочинению. Записная книжка. Подбор материала к сочинению. Эпиграф. Цитата. Интервью, его особенности в зависимости от поставленной цели. Портретный очерк как способ постижения и изображения человека. Репортаж и путевой очерк как разные формы повествования об окружающем мире. «Я – автор». Совершенствование написанного. Выразительность речи. Средства выразительности в тексте на уровне фонетики, морфологии, словообразования.

Лексическая стилистика текста. Стилистические фигуры.

Статья в газету. Неологизмы, авторские знаки.

Особенности использования средств языковой выразительности в текстах разных стилей и жанров

Тема 5. «Книга – источник знаний. Книга – источник…» (3 часа)

Читательский дневник. Портрет любимого литературного героя. «Золотая» книжная полка.

Тема 6. «Моё портфолио» (4 часа)

«Как прекрасен этот мир!». Создание и выпуск альманаха «Как прекрасен этот мир!»

Итоговое занятие.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Текст

Обучающиеся  научатся:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (план, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Речь и речевое общение

 Обучающиеся  научатся:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим сообщением; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Письмо

Обучающиеся  научатся:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

• составлять план, тезисы выступления.

Текст

Обучающиеся  научатся:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (план, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Правописание: орфография и пунктуация

Обучающиеся  научатся:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Обучающиеся  научатся:

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.

Учебно-методическое и техническое обеспечение курса

Учебная литература для ученика

1. Ташлыков С.А. Сочинение: секреты жанра: Учебное пособие. – Иркутск:

2001. – 103 с.

2. Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. – М.: Рольф,2001. – 352 с

Справочная  литература для ученика

1. Новейший орфографический словарь русского языка: 120000 слов. Сост. Куренкова Е. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Изд-во «ДОМ. ХХI век». 2006. – 380 с.

2.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4тт. Оформитель ООО «Диамант». – СПб.: ООО «Диамант», 2002. – 704 с.

3. Учебный словарь трудностей русского языка для школьников. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2006. – 616 с.

4. Слитно или раздельно? Опыт словаря – справочника: свыше 107000 слов. Сост. Б.З.Букчина. – 4-е изд. М.: Дрофа, 2006. – 938 с.

5. Русская фразеология. Словарь-справочник: около 1500 фразеологизмов. Сост. Р.И. Яранцев. – 4-е изд. Стереотип. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2006. – 894 с.

6. Новый краткий словарь иностранных слов. Ответ. редактор Н.М.Семенова. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2005. – 795 с.

7. Школьный словарь литературоведческих терминов: стилистика. Сост. Л.В. Чернец. – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2007. – 352 с.

8. Русский язык. Справочник. – Саратов: Лицей, 2004. – 160 с.

Методическая литература для учителя

1. Букатов В. Групповая работа на уроке. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.

2. Меркин Г.С., Зыбина Т.М. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя.-2-е изд., испр. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2005. – 2008.

3. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.- 2-е изд., перераб.-СПб: «Азбука-классика», 2005.- 256 с.

4. М.М.Казбек-Казиева . Подготовка к олимпиаде по русскому языку. 5-11 классы. М.: Айрис-пресс,2006. – 160с.

5.Скороходова Т.Н. Внеклассная работа по русскому языку. 7 класс. /Сост. Т.Н.Скороходова. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 96 с.

6. Журнал «Русский язык в школе»

Информационно-коммуникативные средства

ЦОР: Тренажер «Орфография», тренажер по орфоэпии, интердиктанты

1.CD «1С: Репетитор. Русский язык»

2.CD  «Русский язык. Тренинг-курс»

3.CD «Русский язык: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. 5-9 классы»

4. CD «Русский язык. 7 класс». Электронное приложение к учебнику

Интернет-ресурсы

 1. http://www.ikt.oblcit.ru/223/Podlesnai/p5aa1.html

 2.http://www.aleng.ru/edu/ruslang.htm

 3.http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1242  

 4. http://www.alleng.ru/edu/schgdz5.htm

 5.http://gramota.ru/class/coach/idictation/45_225

Технические средства

1.Персональный компьютер с выходом в Интернет

2.Проекционный телевизор (плазменная LCD-панель)

3.Принтер

4.Звуковые колонки