Рабочая программа учебного курса "История" 8 класс согласно ФГОС

Рабочая программа

учебного курса «История»

Для 8 класса

Составитель учитель истории и обществознания

Костюченко Елена Леонидовна

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.);

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Лицей № 9;

- Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2013г. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. «Новая история» 7-8 кл;

- Программы общеобразовательных учреждений Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История. 6-11 классы», Просвещение, 2013, «История России» 6-9 классы ;

Цели изучения истории:

- формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире;

- развитие способностей учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

- формирование у учащихся общественной системы ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

Задачи изучения истории:

      1) формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной культурной самоидентификации в окружающем мире;

      2) овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человечества  с древности до наших дней;

      3) формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

Количество часов:  68 часов  (2 часа в неделю)

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1)    Учебник: 1) Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история, 8 класс. М.: «Просвещение», 2014 – 2016.

2)    Учебник: 2) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век, 8 класс. М.: «Просвещение», 2014 – 2016.

Календарно-тематическое планирование по истории 8 класс

№ урока	Тема урока	Основное содержание обучения	Планируемые результаты			Дата
			Предметные	Личностные	Метапредмет-ные	план	факт
НОВАЯ ИСТОРИЯ
1	От традиционного общества к обществу индустриальному.	Человек  в новую эпоху: от  традиционного  общества  к  обществу  индустриальному	Смогут охарактеризовать основные цели и задачи вновь изучаемого курса - познакомиться с основными критериями оценивания	Будет формироваться ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;	Смогут высказать предположения о проблемах, порожденных техническим прогрессом
Глава I. Становление индустриального общества
2	Индустриальное общество: достижения и проблемы	Завершение  промышленного переворота. Переворот в средствах транспорта. Военная техника. Источники энергии.  Революция в средствах связи.	Называть основ­ные черты капи­тализма. Объяс­нять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства.	Будет сформировано отношение к общемировому культурному наследию	Смогут высказать версии почему общество можно охарактеризовать, как индустриальное
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность	Социальная структура общества. Новые условия быта. Классовая структура. Женский и детский труд. Женское движение за права. Материальная культура. Развитие городов.  Смена стиля. Повседневная жизнь людей.	Смогут излагать сужде­ния о причинах изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов. Смогут называть и характеризовать изобретения, вошедшие в повседневную жизнь людей в XIX веке	Будет формироваться ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. Будет формироваться освоение общемирового культурного наследия;	Смогут высказать версии почему первый раздел называется «Земля выбрасывает своих детей». Смогут объяснить выражение «Покупатель король»
4	Наука: создание научной картины мира	Создание научной кар­тины мира. Развитие образования. Развитие физики и естественных наук. Микробиология.  Развитие медицины.	Называть основ­ные черты новой научной картины мира, представи­телей науки	Будет формироваться освоение общемирового культурного наследия	Смогут высказать версии. какими чертами характера должен обладать настоящий ученый
5	XIXв. в зеркале художественных исканий	Возникновение романтизма. Критический реализм. Натурализм	Охарактеризуют новые черты проявившиеся  в развитии художественной культуры	Будет формироваться освоение общемирового культурного наследия	Смогут высказать предположения почему Оноре де Бальзак, французское общество охарактеризовал « Все сводится к деньгам»
6	Искусство в поисках новой картины мира	Искусство XIX века. Художественная жизнь. Поэзия. Музыка.  Театр. Живопись	Овладение основными понятиями темы	Будут осваивать гуманистические ценности, которые нам оставили в наследство творцы искусства этой эпохи.	Смогут высказать предположения почему произведения импрессионистов и постимпрессионистов публика долго не принимала
7-8	Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство	Общественно – политические учения.  Социалистические учения. Анархизм.  Интернационал.	Называть особен­ности консерва­тивных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения	Умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя	Систематизация и обобщение исторического материала, заполняя таблицу «Основные идеи общественно-политических учений XIX века”
Глава II. Строительство новой Европы
9	Консульство и образование наполео-новской империи	От Франции революционной к Франции буржуазной.  Завоевательные войны консульства и империи	Называть основные черты режима На­полеона. Называть причины завоева­тельных войн (по­казывать на карте).	Будет формироваться познавательный интерес к истории и гражданское самосознание	Составят прогноз развития международных отношений в связи с применением Континентальной блокады
10	Разгром империи Наполеона Венский конгресс	Жизнь во время империи.  Причины ослабления наполеоновской империи.  Поход на Россию. Освобождение европейских государств.  Реставрация Бурбонов. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный союз..	Знать причины ос­лабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи.	Смогут представить историко-географический образ Европы после Наполеоновских войн	Смогут высказать свои предположения. Как Наполеон относился к религии, аргументируя свою точку зрения
11	Великобритания: главный путь к величию и процветанию	Билль о реформе.  Чартизм. Хартия.  Англия -  мастерская мира. Парламентский режим. Внешняя политика.	Объяснять цели и результат чарти­стского движения; называть и пока­зывать на карте основные направ­ления внешней политики; уметь работать с исто­рическим доку­ментом	Будет формироваться познавательный интерес к истории, пони- мание роли личности в истории.	Смогут высказать версии поче­му чартист­ское движе­ние не пере­росло в революцию
12	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису	Промышленная революция. Буржуазная монархия.  Июльская революция 1830. Кризис июльской революции.	Составление этапов промышленного переворота, этапов июльской революции, определять ха­рактер политиче­ского устройства; объяснять причи­ны политического кризиса; , характеризовать революцию	Будет формироваться познавательный интерес к истории, пони- мание роли личности в истории.	Представлять и оценивать результаты своей работы
13	Франция: Революция 1848г. и вторая империя	Кризис общества.  Причины революции.  Учредительное собрание.  Вторая  республика Внешняя политика.	Объяснять причи­ны европейских peволюций: назы­вать причины из­менений в поли­тическом строе.	Будет формироваться способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности	Смогут высказать предположения, объясняя слова «Хлеба или свинца», объясняя их смысл
14	Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	Германский союз. Берлин, март 1848г. Образование Северогерманского союза Разделение Италии. Начало национально – освободительной борьбы и революция 1848 г.	Покажут на карте территорию Северо-Германского союза , назовут причины образования Северо­германского союза	Будет сформирован историко-географический образ страны после объединения	Смогут высказать свои версии, объясняя почему Бисмарк был назван  «Железным канцлером»
15	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна	Правительственный кризис. Дипломатические игры.  Седанская катастрофа и конец. Второй империи. Третья республика.	Называть причины и последствия войны для Фран­ции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возмож­ного развития международных отношений	Будет сформирован историко-географический образ Европы после указанных событий	Охарактеризуют Франко-прусскую войну по плану .предложенном в учебнике стр 165
Глава III. Страны Западной Европы в конце XIX. Успехи и проблемы индустриального общества.
16	Германская империя: борьба за «место под солнцем»	Расширение Пруссии.  Имперский парламент.  Модернизация в экономике. «Новый курс» Бисмарка.	Знать государст­венное устройство; особенности индустриализации: основные черты национализма, характер внешней политики	Будет сформирован историко-географический образ Германской империи конца XIX века	Смогут сравнить по заданным признакам  внутреннюю и внешнюю политику  канцлера Бисмарка и Вильгельма Ответ представить в виде плана
17	Великобри-тания: Конец Викторианской эпохи	Кризис «мастерской мира».  Двухпартийная система. Эпоха реформ. Рождение лейбористской партии. Реформы.	Особенности экономи­ческого развития. Колониальные захваты. Ирландский вопрос в Великобритании	Будет сформирован историко-географический образ Великобритании конца XIX века	Смогут высказать версии какую роль играл колониальный вопрос в Великобритании
18	Франция: Третья республика	Отставание в сельском хозяйстве.  Борьба за республику. Третья республика. Эпоха демократических реформ.  Создание колониальной империи. Франция – светское государство. Реваншизм	Называть особен­ности развития капитализма; ос­новные реформы. Показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государ­ственных деятелей.	Будет сформирован историко-географический образ Франции конца XIX века	Схематически представят схему высших органов государственных органов  Третьей республики
19	Италия: Время реформ и колониальных захватов	Цена объединения.  Развитие сельского хозяйства. Роль государства в процессе индустриализации. Развитие монополистического капитализма.  Колониальные авантюры Конституционная монархия.	Называть особен­ности развития и характер внешней политики Италии.	Будет сформирован историко-географический образ Италии конца XIX века.	Схематически представят схему высших органов государственных органов  Италии
20	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	Кризис в обществе.  Эпоха национального возрождения славянских народов Австрийской империи. Империя Габсбургов. Политическое устройство. Начало промышленной революции.	Особенности развития Австро-Венгрии.	Будет сформирован историко-географический образ Австро-Венгрии конца XIX века	Схематически представят схему высших органов государственных органов  Схематически представят схему высших органов государственных органов  Италии
Глава IV. Две Америки
21	США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.	Территория страны.  Земельная «лихорадка». Плантаторское хозяйство на Юге. Образование республиканской партии. Победа северян.  Гражданские войны.	Называть особен­ности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и го­сударственных деятелей, основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений.	Будет сформирован историко-географический образ США конца XIX века	Смогут высказать версии почему северяне одержали победу в гражданской войне
22	США: империализм и вступление в мировую политику.	Экономическое и политическое развитие США. Фермерские хозяйства. «Справедливый курс».	Объяснять причи­ны успешного раз­вития США; выяв­лять причины и последствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики  США.	Будет формироваться способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности	Составят план ответа по теме «Рабочий класс и рабочее движение в США в конце XIX века»
23	Латинская Америка в  XIX веке.	Политическое, экономическое, социальное развитие Латинской Америки.	Объяснять причи­ны освободитель­ного движения в колониях; осо­бенности развития экономики регио­на;	Будет сформирован историко-географический образ Латинской Америки конца XIX века	Составят план ответа на вопрос «Итоги и значение освободительной войны»
Глава V. Традиционное общество в  XIX веке: новый этап колонизации
24	Япония на пути модернизации: «восточная мораль- западная техника»	Открытие Японии Экономическое и политическое развитие Японии Реформы Мейдзи. Экстерриториаль­ность, сёгун.	Называть причины реформ и их по­следствия. Объяснять осо­бенности экономи­ческого развития. Описывать изме­нения в образе жизни общества. Определять при­чины и характер внешней политики Японии	Будет сформирован историко-географический образ Японии конца XIX века	Составят план ответа в тетради на вопрос «В чем заключалась суть реформ Мейдзи»
25	Китай: традиции против модернизации	Открытие» Китая. Тайпины, ихэтуани, политика самоуси­ления	Объяснять осо­бенности развития Китая, причины превращения Ки­тая в полуколо­нию;	Будет сформирован историко-географический образ Китая конца XIX века	Выскажут версии, что означало «открытие» Китая
26	Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен	Социальное, политическое, экономическое развитие Индии. Особенности колониаль­ного режима в Индии. Индийский нацио­нальный конгресс. Африка – таинственный континент. Культы и религии Африки.	Называть особен­ности развития Индии. Охарактеризуют народы, населяющие Африканский континент во второй половине века	Будет сформирован историко-географический образ Индии конца XIX века	Выскажут версии, почему Индию называли «жемчужиной в короне Британской империи»
27	Междуна-родные отношения: дипломатия или войны.	Империалистические войны. Канонерка, Тройст­венный союз, Трой­ственное согласие, концентрационный лагерь. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Балканские войны. II Интернационал.	Называть основ­ные международ­ные противоречия	Будет сформирован историко-географический образ территориального раздела мира   к началу ХХ века	Выскажут версии что означало выражение «Балканы- пороховая бочка Европы»
28	Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.	Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов (Тройственный союз и Антанта). Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны.	Называть основ­ные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны.	Будет формироваться резко отрицательное отношение к войне как явлению	Составят план ответа в тетради на вопрос «Можно ли было избежать Первой мировой войны?»
ИСТОРИЯ РОССИИ
Глава I. Россия в первой половине XIX  века
29	Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	Император Александр I. Негласный комитет. Начало преобразований	Смогут показывать на исторической карте территорию Российской империи в XIX веке, раскрывая особенности геополитического положения России в XIX веке, определять черты социально-экономического  и политического развития России в XIX	Смогут охарактеризовать личность Александр I., определив причины двойственности его характера и какое влияние это оказывало на политику молодого царя	Смогут высказать предположения о главном назначении Негласного комитета и о его роли в жизни России
30	Внешняя политика  в 1801-1812 гг.	Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцуз­ских коалициях. Тильзитский мир и рус­ско-французский союз. Континентальная блокада	Смогут характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в, Объяснять причины участия России в антифранцузских коа­лициях. показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн с Швецией, Турцией, Ираном	Смогут приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.	Смогут высказать версии о причинах военных действий России против Франции в составе коалиций, опираясь на изученный материал в 7 классе
31	Реформаторская деятельность  М.М. Сперанского	Проект политической реформы: замыслы, результаты. Отставка Сперанского причины и последствия	Смогут объяснять значение понятий Государственный совет, ли­беральные проекты, приводить и обосновывать оценку деятельности М.М. Сперанского. I	Смогут дать оценку личности М.М. Сперанского	Смогут составить план по алгоритму «Реформы Сперанского»
32	Отечественная война 1812 г.	Отечественная воина 1812 г.Причины, планы сторон ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны .Изгнание наполеонов­ских войск из России	Смогут рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.	Смогут определить значение и роль М.И. Кутузова для судьбы России	Выскажут предположения о причинах войны 1812года
33	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.	Заграничный поход 1812-1914 гг. Россий­ская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз	Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса, характеризовать деятельность Священного союза и роль России в этой организации	Смогут приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг	Смогут высказать версии о причинах разгрома Наполеона , не знавшего поражений до 1812 года
34	Внутренняя политика Александра I в 1815-1825  гг.	Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консерватив­ных тенденций	Смогут объяснять причи­ны и последствия изменения внутри­политического кур­са Александра I в 1815-1820 гг.; давать оценку внутренней поли­тики.	Смогут дать общую оценку деятельности Александра I	Смогут высказать предположения почему Александр  даровал Польше самую демократическую  в то время в Европе конституцию?
35	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.	А. Аракчеев. Аракчеевщина	Смогут называть харак­терные черты со­циально-экономи­ческого развития после Отечествен­ной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кри­зиса 1812-1815 гг.	Сравнивая исторически судьбы государственных деятелей Сперанского М.М. Аракчеева А.А. смогут оценить их роль в истории государства	Смогут высказать предположения, чем труд наемного крестьянина отличается от крепостного
36	Общественное развитие при Александре I.	Тайные общества Северное и Южное, их программы	Смогут называть причины возникновения об­щественного движе­ния; основы идео­логии, основные этапы развития общественного движения	Смогут оценить движение декабристов, излагая оценки историков и современников	Смогут высказать предпосылки и цели движения декабристов
37	Династический кризис 1825года. Выступление декабристов	Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами	Объяснять цели и результат деятель­ности декабристов; оценивать истори­ческое значение восстания декабристов	Смогут определить историческое значение движения декабристов для России	Смогут высказать версии причин неудачи выступления декабристов.
38	Внутренняя политика Николая I	Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержав­ной власти. Ужесточе­ние контроля над обще­ством. Ill Отделение полиции. А. X. Бенкендорф. Кодификация законов	Знать годы царст­вования Николая I; называть харак­терные черты внутренней поли­тики Николая, рассказывать о преобразованиях в области государственно­го управления, осуществленных во второй четверти XIX в, объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, жандармерия	Смогут охарактеризовать государственный аппарат России при новом царе и объяснить в чем проявилось его укрепление	Смогут высказать предположения для чего было создано III отделение Собственной его императорского величества канцелярии
39	Социально-экономическое развитие  в 20-50 годы XIX века	Противоречия хозяйст­венного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах»	Называть харак­терные черты со­циально-экономического развития; знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина	Смогут охарактеризовать  кризис феодально- крепостнической системы в России и особенности промышленного переворота	Смогут по алгоритму составить план «Отношения государства и православной церкви при Николае I
40	Внешняя политика Николая I в 1826-1849гг.	Внешняя политика Рос­сии. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война	Называть основ­ные направления (и показывать на карте) внешней по­литики страны. Характеризовать  причины кризиса в международных отношениях со странами Запада, объяснять смысл понятий и терминов мюридизм, имамат	Смогут охарактеризовать геополитическое положение России и определить на политической карте мира  районы, где сталкивались интересы России и других государств	Смогут высказать версии почему Николая I называли «Жандармом Европы»
41	Общественное движение в годы правления Николая I	Общественная мысль: западники и славяно­филы, утопический со­циализм. Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности». П. А. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы	Смогут называть сущест­венные черты идеологии и прак­тики общественных движений; объяснять смысл понятий и терминов западники, славяно­филы, теория официальной народности, общинный социа­лизм	Смогут определить вклад общественного движения 30-0 годов на судьбу России.	Смогут составить план  «Основные идеи Герцена. А.И., Чаадаева П.Я.
42	Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя	Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения	Знать дату войны, ее причины и ха­рактер; показывать на карте места во­енных действий; знать полководцев и участников; объяс­нять значение и итоги Парижского мирного договора	Смогут определить главный итог Крымской войны для Англии. Франции и России	Смогут высказать предположения о причинах поражения России в Крымской войне
43	Образование и наука	Создание системы об­щеобразовательных учреждений. Достижения науки. Н. И. Лобачевский. Становление  литературного русского языка	Смогут называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской науки	Смогут оценить вклад российской науки в мировую	Смогут  выдвинуть версии объясняя причины возросшего интереса к развитию образования и науки в России
44	Русские первооткрыватели и путешественники	Открытие Антарктиды русскими мореплавате­лями	Смогут рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рас­сматриваемого периода.	Смогут оценить вклад в географическую науку Г.И. Невельского и Е.В. Путятина, определить практические результаты  открытий русских путешественников	Смогут высказать предположения какие практические результаты имели открытия русских путешественников
45	Художественная культура. Быт и обычаи.	Достижения культуры и искусства. Основные стили в ху­дожественной культуре. «Золотой век» русской поэзии	Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской культуры	Будет сформировано освоение общекультурного наследия России и её вклад в общемировое культурное наследие	Смогут на примере творчества  П.А. Федотова  доказать . что в русской живописи происходило утверждение реалистических начал
Глава II. Россия во второй половине XIX века.
46	Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.	Александр II. Накануне отмены крепостного права. Отмена крепост­ного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная опе­рация. Повинности временнообязанных крестьян	Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения реформы 1861 года, объяснять значение понятий редакционные комиссии, вре­меннообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, миро­вые посредники.	Смогут оценить значение  Манифеста 19 февраля 1861 года об освобождении крестьян для судьбы России	Смогут высказать предположения о необходимости проведения реформы отмены крепостного права
47	Либеральные реформы 60-70 годов XIX века	Судебная, земская, во­енная реформы. Значе­ние реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России	Называть основ­ные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просве­щения; приводить оценки характера и значения социальных ре­форм, Объяснять значение понятий земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.	Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку	Смогут высказать версии почему рекрутская повинность перестала удовлетворять потребностям государства
48	Национальная политика Александра II	Польское восстание. Политика правительства на Кавказе. Преобразования в Финляндии. Национальное движение на  Украине и в Белоруссии. Политика правительства в Поволжье	Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.	Будет сформирован историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества в 60-70 годы XIX века	Анализируя территориальные изменения в России второй половины XIX века адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы .
49	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права	Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II	Называть основ­ные направления экономической .политики государства; объ­яснять причины замедления темпов роста промышлен­ного производства;	Смогут оценить последствия отмены крепостного права для России в целом	Смогут  составить сравнительную таблицу «Отличие капиталистического хозяйства от крепостнического» самостоятельно предлагая вопросы для сравнения
50	Общественное движение: либералы и консерваторы	Подъем общественного движения после пора­жения в Крымской войне. Либеральные, консер­вативные течения. Земское движение. А. И. Герцен, Н. И. Ога­рев «Полярная звезда», «Колокол» Н. Г. Чер­нышевский, Н. А. Доб­ролюбов. Журнал «Современник».	Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории).	Сравнивая российский консерватизм и либерализм будут формироваться  основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	Смогут высказать предположения кого из русских писателей данного периода можно отнести к либералам
51	Зарождение революционного народничества и его идеология	Радикальные течения. Теория революционно­го народничества.	Называть сущест­венные черты идеологии и прак­тики радикального общественного движения	Будет сформировано  представление о государственной организации России в трудах народников	Смогут высказать предположения, почему революционеров называли народниками
52	Революционное народничество  второй половины 60-х годов - начала 80-х годов XIX века	Народнические организации . «(Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. «Народная воля»	Давать характеристику участников народнического движе­ния, используя материалы учебника, дополнительную литера­туру и ресурсы Интернет	Излагать оценки значения революционного народничества, выска­зывать свое отношение к нему.	Смогут высказать предположения почему движения народников было неэффективным
53	Внешняя политика Александра II.	Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение Кавказской войны.	Характеризовать основные цели и направления внешней политики России 60-70 годов XIX в.	Будет сформирован историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества 60-70 годов XIX в.	Смогут составить план по алгоритму «Политика России в Средней Азии»
54	Русско-турецкая война 1877-1878гг	Балканский кризис Русско-турецкая  война. Военные действия 1877 года. Сан-Стефанский мирный договор	Знать дату русско-турецкой войны, ее причины и харак­тер; показывать на карте места воен­ных действий; знать полководцев и участников; объ­яснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного дого­вора; победы Рос­сии в войне с Тур­цией.	Будет сформирован историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях после Русско-турецкой  войны 1877-1878гг	Смогут представить ход военных событий в виде плана или таблицы
55	Внутренняя политика Александра III	Александр III. Консер­вативная политика Александра III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения	Приводить оценку личности Алексан­дра III; называть основные черты внутренней поли­тики Александра III.	Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргумен­тировать свою оценку.	Смогут высказать версии. Почему период правления Александра III был периодом контрреформ
56	Экономичес-кое развитие в годы правления Александра III	Завершение промыш­ленного переворота. Формирование классов индустриального обще­ства. Новые промышлен­ные районы и отрасли хозяйства. Аграрный кризис 80-90 гг.  экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества.	Называть основные черты экономичес­кой политики Алек­сандра III; сравнивать экономические про­граммы Н. X. Бунге и И.А. Вышнеградского,  С.Ю. Витте. Объяснять в чем со­стояли цели и ре­зультаты деятельности Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте	Смогут оценить деятельность Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте для России в целом	Смогут по заданным признакам составлять сравнительные таблицы. Сравнивая экономические программы
57	Положение основных слоев общества	Сословия и классы в пореформенном обществе Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество	Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.	Будет формироваться уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	Смогут высказать предположения, какова была роль общины в жизни крестьян
58	Общественное движение в 80-90- годы XIX века	Земское движение. Идеология народниче­ства. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Распространение мар­ксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»	Называть органи­зации и участников общественного движения; назы­вать существенные черты идеологии и практики общест­венных движений (консервативных, либеральных, радикальных)	Будет формироваться установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;	Выскажут версии  , почему на смену народническому движению пришел марксизм
59	Внешняя политика Александра III	Ослабление российского влияния на Балканах. Азиатская политика Александра III	Характеризовать основные направления внешней политики Александра III	Смогут дать оценку личности Александра III на основе  мнений современников и историков	Работая с историческим документом на стр. 260 смогут высказать версии с какой целью был заключен русско-французский договор
60	Просвещение и наука. Литература  и изобразитель-ное искусство	Развитие образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний. Развитие гуманитарных наук. Литература. Живопись	Характеризовать достижения отечественной науки рас­сматриваемого периода. Характеризовать достижения русской литературы и живописи во второй половине XIX в.	Высказывать оценку вклада российских ученых XIX в. в мировую науку первой и во второй половине XIX в.	Выскажут предположения какие  из технических изобретений второй половины XIX в используются и в наши дни
61	Архитектура, музыка. Театр. Устное народное творчество.	Архитектура. музыка, театр, художественные промыслы	Характеризовать достижения русской архитектуры. музыки, театра во второй половине XIX в.	Будет осваиваться общекультурное наследие России	Смогут высказать предположения почему возрождаются народные промыслы
62	Экономи-ческое и политическое развитие России в начале ХХ в.	Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Революционные партии и их программы.	Характеризовать экономическое и политическое развитие России в начале ХХ в.	Понимать причины нестабильной ситуации в экономике	Научатся составлять план и выделять главное
63	Внешняя политика. Русско-японская война.	Россия в международных отношениях начала ХХ в. Русско-японская война, её влияние на российское общество.	Определять причины, этапы и последствия русско-японской войны.	Будет формироваться установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;	Научатся составлять план и выделять главное
64	Первая российская революция.	Революция 1905-1907 гг. Причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооружённое восстание  в Москве.	Определять причины, этапы и последствия первой российской революции.	Будет формироваться установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;	Научатся составлять план и выделять главное
65	Реформы Столыпина: «тихая революция»	Аграрная реформа. Промышленный подъём.	Определять причины, этапы и последствия реформ Столыпина.	Будет формироваться установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;	Научатся составлять план и выделять главное
66	Изменения в политической системе Российской империи.	Политические течения и партии. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение.	Характеризовать изменения в политической системе Российской империи.	Будет формироваться установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;	Научатся составлять план и выделять главное
67	Россия в Первой мировой войне.	Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции. Брусиловский прорыв.	Определить  причины, ход и результаты Первой мировой войны.	Будет формироваться установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;	Научатся составлять план и выделять главное
68	Итоговое обобщение