Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса «История родного края» 3 класс

Рабочая программа учебного курса «История родного края» 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Долботовская средняя общеобразовательная школа










Рабочая программа учебного курса

«История родного края»

3 класс





Класс: 3

Количество часов: 34 часа





Разработчик

Персашвили Наталья Георгиевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории



Пояснительная записка


1.1.Общая характеристика учебного предмета


Программа составлена на основе рекомендаций Департамента общего и профессионального образования Брянской области по преподаванию регионального компонента «Брянский край».

Авторы: В.Н. Лупоядов, Л.Ю. Лупоядова(История родного края).

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение истории родного края 1 час в неделю, всего 34 часа.

Календарно-тематическое планирование составлено по содержанию учебника В.Н. Лупоядова и Л.Ю. Лупоядовой «История родного края» рекомендованного Департаментом общего и профессионального образования Брянской области.

Современное начальное образование - обязательное звено в системе непрерывного общего государственного образования, развивающееся в соответствии с изменениями, происходящими в обществе. Любые глобальные проблемы, с которыми сталкивается общество, неизбежно сказываются и на состоянии образования, поскольку эти изменения отражаются на материальной и духовной жизни народа, общества.

Одними из главных задач школы как социального института в современных условиях являются:

формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к нравам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом.

Следовательно, сегодня главной воспитательной задачей для учителей начальной школы, на наш взгляд, должна стать задача воспитания патриота. Только тот человек, который любит свою страну, будет думать о ее процветании, . о людях, живущих на территории России. «Общеизвестно, что любой патриотизм начинается с малого - с любви к тому месту, где живешь». (Л.Леонов)

В связи с этим сегодня с особой остротой актуализируется значимость этнокультурного краеведческого образования, обеспечивающего духовно-нравственное становление личности.

Региональный компонент предусматривает построение программы на местном материале с целью воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщение ребенка к национальному культурному наследию.

Современная начальная школа нацелена на достижении более высокого уровня развития ученика, его творческих способностей.

В связи с формированием новой структуры исторического образования в начальной школе включён новый курс «История родного края». Его преподавание направлено на создание системы пропедевтических знаний о человеке, обществе, истории России, истории Брянского края, призвано содействовать более полной реализации потенциальных способностей личности, всестороннему развитию ребёнка, воспитанию гражданственности, патриотизма.

Учебное пособие является частью регионального компонента «Брянский край» и адресовано учащимся 3 класса общеобразовательной школы. Оно предназначено для изучения истории родного края: особенностей культуры, быта и традиций. Программа направлена на формирование интереса к миру и ориентирована на передачу духовно-нравственных, культурных традиций народов мира.

Главная цель состоит в знакомстве ребёнка с основами исторических знаний, чтобы в будущем при изучении основных курсов ребёнку были приятны новые встречи со «старыми знакомыми». Курс носит характер вводного пропедевтического и готовит к восприятию систематических знаний в основном звене обучения.

Главная задача курса «История родного края» - пробудить у ребёнка интерес к предмету «История», уважение к прошлому своего края и воспитание патриотизма.

Изучение курса:

направлено на приобретение учащимися первоначальных навыков исторического наблюдения через знакомство с различными историческими источниками;

призвано способствовать становлению у школьников навыков самостоятельного мышления, умения сравнивать факты и осмысливать их;

- знакомить с навыками использования в процессе изучения научно-исторических понятий, с методами исторического исследования, приёмами работы с историческими источниками;

обеспечивает развитие школьников, их познавательной сферы, умственных способностей и интересов;

обеспечивает более чёткую преемственность и перспективность изучения истории родного края и страны в начальном и среднем звене школы.

В основе построения курса лежит отбор наиболее интересных для ребёнка этого возраста знаний, максимальный учёт его психологических особенностей, снятие авторитарного и установление таких межличностных отношений между учителем и учеником, которые должны помогать созданию положительного эмоционального микроклимата в коллективе.

Во избежание обезличивания прошлого, курс предусматривает материал об отдельных деятелях истории, использование краеведческого материала. На отдельных уроках предусмотрено первичное знакомство учеников с исторической картой. Разнообразию процесса знакомства с историей служат такие формы работы, как экскурсии в местные краеведческие музеи, прогулки по историческим местам города, беседы о развитии культуры в Брянском крае, о людях, которые это всё создавали.

Региональный компонент представляет собой систему знаний и культурного опыта учащихся, отражает особенности культурно - исторического, социально – экономического развития региона.

Под региональным компонентом понимаем педагогически отобранный материал, раскрывающий историческое, культурное своеобразие региона, региональную специфику социальной жизни общества.

Это реализуется в результате освоения содержания образования, дополняющего и конкретизирующего содержание разделов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Основные подходы при реализации минимума содержания образования предмета «Брянский край. История родного края»:

- краеведческий подход – выявление историко – культурных связей, знакомство с социальным и культурным пространством региона для развития самосознания школьников;

- содержательно – деятельностный подход – включает учащихся в активную творческую проектно – исследовательскую деятельность;

- личностно – ориентированный подход – создание условий для формирования готовности и потребности личности к самообразованию.


1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане


В региональном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 1 час в неделю, всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Разделы курса «История родного края» 3 класса предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.

Для реализации рабочей программы на уроках курса используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь первоклассников к поисково-исследовательской работе.


1.3.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.


1.4 Результаты освоения предмета


Личностные универсальные учебные действия


У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «История родного края», к школе;

– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

– понимание причин успеха в учебе;

– оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к познанию окружающего мира;

– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

– понимания чувств одноклассников, учителей;

– представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве

с учителем и одноклассниками;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщения в устной форме;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– смысловому восприятию познавательного текста;

– анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить монологическое высказывание;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

– навыкам взаимоконтроля.


Предметные результаты

В процессе освоения содержания курса у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

2. Содержание

О чем рассказывает наука история. Богиня Клио - покровительница науки истории. Брянская область.

История времени. « Лента времени». События на ленте времени. Календарь Древней Руси.

Исторические источники. Исторические памятники Брянской области. Чашин курган - колыбель города Брянска.

Ареология-наука древностей. Археологические памятники Брянской области. Как жили древние люди .Виды археологических памятников.

Славянская письменность. Письменные источники. Летописи. «Повесть временных лет». Брянские города в русских летописях. Берястяные грамоты. Буквы славянского алфавита.

Геральдика. Основные формы гербовых щитов. Правила гербоведения.

Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области. Флаг, города Брянска. Флаг Брянской области. Гимн Брянской области.

Моя родословная. Наука генеология. Генеологическое древо. Краткая родословная князей Трубецких.

Мое имя. Наука ономастика. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена.

Имена на карте. Наука топонимика. Как люди выбирали названия. Названия населенных пунктов на географической карте.

Откуда мы родом. Славяне на территории Брянского края. Вщиж. Историческая карта. Соседи древних славян.

Откуда пошла Русь. Династия Рюриковичей.

Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском. Древний город. Древние города Брянского края.

Не посрамим Русской земли. Основные крепости на Брянской земле. Севская крепость. Куликовская битва.

Брянский край при Петре 1. Жители Брянского края в боевых сражениях при Петре 1. Брянский край и Отечественная война 1812г. Народное ополчение.

Брянский край в годы Великой Отечественной войны. Юные герои Брянского края. Брянская область сегодня.


3.Тематическое планирование


урока п/п

Тема урока

Знакомство с учебником. О чём рассказывает наука история

Брянская область на карте

История времени

Календарь Древней Руси

Исторические источники

Исторические памятники Брянщины. Экскурсия в музей

Археология – наука древностей

Археологические памятники Брянской области

Как жили древние люди.

Как жили древние люди

Славянская письменность. Брянские города в русских летописях . Берестяные грамоты.

Славянская письменность. Буквы славянского алфавита Слово о полку Игореве

Геральдика

Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области

Символы Брянского края. Как написан гимн Брянской области

Моя родословная. Как составить генеалогическое древо

Моя родословная. Краткая родословная князей Трубецких

Моё имя

Имена на карте. Как люди выбирали названия

Откуда мы родом.

Славяне на территории Брянского края. Вщиж

Древние славяне

Соседи древних славян

Откуда пошла Русь. Первые русские князья

Брянское княжество

Древний город

Древние города Брянского края

Не посрамим Русской земли

Куликовская битва

Брянский край при Петре 1

Брянский край

и Отечественная война 1812 г.

Брянский край в годы Великой Отечественной войны

Экскурсия по памятным местам города -

Брянская область сегодня


4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Природа родного края» в частности.

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «История Брянского края» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Природа родного края» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

географические и исторические карты;

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «История родного края края».

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т.д

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «История родного края» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т.д.

В ходе изучения курса «Природа родного края» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

Учебно-методический комплект представлен пособиями:

Лупоядов В.Н., Лупоядова Л.Ю.История родного края6 учебное пособие для 3 класса / В.Н.Лупоядов, Л.Ю.Лупоядова – Брянск: «Курсив», 2012. – 108 с.











5. Календарно-тематическое планирование


урока п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Способы проверки знаний обучающихся




Знакомство с учебником.

О чём

рассказывает наука история

Урок открытия новых знаний

Урок -игра

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы

Текущий

Устный опрос

Викторина

Проект «Богиня Клио»


Брянская область на карте

Урок открытия новых знаний

Урок -игра

Находить Брянскую область на карте, работать с картой

Текущий

Работа в парах

Работа с картой


История времени

Урок открытия новых знаний

Урок – диалог

Урок - путешествие

Работать с лентой времени

Текущий

Устная дискуссия

Составление ленты времени


Календарь Древней Руси

Урок открытия новых знаний

Урок -игра

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с текстом и

Текущий

Задания для команд

Проект «календарь Древней Руси»


Исторические источники

Урок открытия новых знаний

Урок -диалог

Наблюдение объектов неживой и живой природы, различение растений. Составление рассказов об особенностях любимого растения.

Текущий

Работа в парах

Игра «Исторические источники»


Исторические памятники Брянщины.

Экскурсия в музей

Урок открытия новых знаний

Урок – экскурсия

Рассматривать и обсуждать экспонаты музея

Текущий

Работа с картой


Археология - наука

древностей

Урок развития навыков и умений

Урок - викторина

Понимать роль археологических находок для изучения истории, формулировать выводы, отвечать на вопросы

Текущий

Викторина

Ответы на вопросы


Археологические памятники Брянской области

Урок открытия новых знаний

Урок -игра

Понимать роль археологических находок для изучения истории, формулировать выводы, отвечать на вопросы

Текущий

Дидактическая игра


Как жили древние люди.

Урок открытия новых знаний

Урок -диалог

Анализировать иллюстрации, рассказывать о жизни и быте древних людей, формулировать выводы, отвечать на вопросы

Текущий

Карточки-задания


Как жили древние люди

Урок обобщения


Тематический

Доклады учащихся


Славянская письменность.

Брянские города в русских летописях .

Берестяные грамоты.

Урок открытия новых знаний

Урок – заочное путешествие

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с текстом и иллюстрациями учебника, понимать роль появления и развития письменности для развития человечества

Текущий

Проект «Берестяная грамота»


Славянская письменность.

Буквы славянского алфавита

Слово о полку Игореве

Урок развития умений и навыков

Урок – заочное путешествие

Текущий

Фронтальный опрос

Устные монолог по заданной теме


Геральдика

Урок открытия новых знаний

Урок – заочное путешествие

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с текстом и иллюстрациями учебника, читать и составлять гербы из геральдических фигур

Текущий

Подбор синонимов, антонимов

Проект «герб моей семьи»


Символы Брянского края.

Описание гербов городов Брянской области

Урок открытия новых знаний

Урок -игра

Текущий

Обоснование своего мнения

Карточки-задания


Символы Брянского края.

Как написан гимн Брянской области

Урок открытия новых знаний

Урок - викторина

Текущий

Устный опрос


Моя родословная. Как составить генеалогическое древо

Урок развития умений и навыков

Урок - викторина

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;


Текущий

Проект «Генеалогическое древо моей семьи»


Моя родословная. Краткая родословная князей Трубецких

Урок развития умений и навыков

Урок - игра

Текущий

Доклады учащихся


Моё имя

Урок развития умений и навыков

Урок – диалог

Текущий

Проект «Ромашка имени»



Имена на карте. Как люди выбирали названия

Урок открытия новых знаний

Урок – заочное путешествие

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с картой


Использование полученных знаний для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Текущий

Устный опрос

Творческое задание «необычные названия на карте Брянской области»


Откуда мы родом.

Урок открытия новых знаний

Урок – заочное путешествие

Текущий

Кроссворд


Славяне на территории Брянского края. Вщиж

Урок открытия новых знаний

Текущий

Устный опрос


Древние славяне

Урок открытия новых знаний

Урок-диалог

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с текстом учебника, картой

Текущий

Работа с контурной картой


Соседи древних славян

Урок открытия новых знаний

Урок – заочное путешествие

Текущий

Устный опрос

Игра «Путь из варяг в греки»

Индивидуальные карточки


Откуда пошла Русь.

Первые русские князья

Урок развития умений и навыков

Урок - викторина

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с текстом и иллюстрациями учебника

Текущий

Творческое задание «Генеалогическое древо Рюриковичей»


Брянское княжество

Урок развития умений и навыков

Урок - игра

Знание жизни растений весной в родном крае, выступление с сообщениями .Узнать, какие растения родного края внесены в Красную книгу.

Текущий

Доклады учащихся


Древний город

Урок открытия новых знаний

Урок - диалог

Описывать по фотографиям и иллюстрациям достопримечательности древних и современных городов, понимать роль археологических находок

Текущий

Макет древнего города


Древние города Брянского края

Урок открытия новых знаний

Урок - диалог

Текущий

Дидактическая игра


Не посрамим Русской земли

Урок открытия новых знаний

Урок - диалог

Составлять план рассказа, рассказывать по плану, рассказывать о поединках богатырей, осознавать роль Куликовской битвы в истории России

Извлечение информации из разных источников.

Текущий

Дидактическая игра «Снаряди славянского воина в поход»


Куликовская битва

Урок открытия новых знаний

Урок - исследование

Текущий

Кроссворд


Брянский край при Петре 1

Урок открытия новых знаний

Урок - исследование

Извлечение информации из разных источников.

Рассказывать о реформах Петра 1, находить информацию по теме в дополнительных источниках

Текущий

Устный опрос


Брянский край

и Отечественная война 1812 г.

Урок открытия новых знаний

Урок – заочное путешествие

Работать с учебником и дополнительными источниками информации

Текущий

Доклады учащихся


Брянский край в годы Великой Отечественной войны

Урок открытия новых знаний

Урок - диалог

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы, работать с текстом и иллюстрациями учебника, обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для Брянского края и всей страны

Нахождение и использование информации об объектах и достопримечательностей родного края.

Текущий

Творческое задание «Моя семья в Великой Отечественной войне»


Экскурсия по памятным местам города -

Урок открытия новых знаний

Урок - экскурсия

Текущий

Отчет


Брянская область

сегодня

Урок обобщения

Урок - викторина

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, отвечать на вопросы, формулировать выводы

Текущий

Индивидуальные карточки




Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров613
Номер материала ДВ-062978
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх