Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 4 класса

библиотека
материалов











Рабочая программа учебного курса

«Изобразительное искусство»

для 4 класса

ФГОС. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс: [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

Составитель: учитель: Л.Г. Каралефтериди

МБОУ СОШ №15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской

Георгиевского муниципального района















2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы Б.М.Неменского,Л.А.Неменская  «Изобразительное искусство» 4 класс (Рабочие программы «Изобразительное искусство» Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы. М.: Просвещение 2013), которая соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. 

Общая характеристика программы

            Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

             Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это  дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

            Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека. 

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.

Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.    

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

            Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.         

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.  При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).


Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание тем учебного курса.

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

  • начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);

  • термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;

  • начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;

  • начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;

  • основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

  • простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

  • начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

  • деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

  • изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).


  • Рисование с натуры (12 ч)

  • Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.


  • Рисование на темы, по памяти и представлению (7 ч)

  • Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях

  • дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

  • Декоративная работа (7 ч)

  • Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием

  • орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

  • Лепка (2 ч)

  • Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды. Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок.

  • Аппликация (2ч)

  • Беседы (4 ч)

  • Темы бесед: Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт), «Изображение животных в произведениях художников», экскурсия в «Музей изобразительных искусств», «Прославленные центры народных художественных промыслов». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕзобразительное искусство 4 класс –1 час в неделю)



п/п

Тема

Планируемые результаты

Дата

предметные

личностные, метапредметные УУД

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Рисование с натуры скворечника

Знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима.

Уметь; рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке

Личностные:

- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.

Регулятивные:

-выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении;


Рисование с натуры цилиндра

Знать: последовательность рисования

Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени

Личностные:

- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.

Регулятивные:

-выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;

-различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении;


Рисование с натуры вороны


Рисование с натуры фигуры человека

Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Голъбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека


Личностные:

-положительно относиться к урокам изобразительного искусства

Регулятивные:

- выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

- соотносить объекты с определённой геометрической формой.

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.


Рисование с натуры фигуры человека


Рисование по памяти «Бабочка над цветком»

Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.

Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов

Личностные:

- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.

Регулятивные:

-выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;

-различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении;


Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта

Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом

Личностные:

-получат возможность научиться внимательному отношению к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

Познавательные:

- различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-комментировать последовательность действий;


Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара

Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.

Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

Личностные:

- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.

Регулятивные:

-выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;

-различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении;


Рисование по памяти на тему «Осень в саду»

Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

Личностные:

-получат возможность научиться внимательному отношению к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

- решать творческую задачу, используя известные средства;

Познавательные:

- различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-комментировать последовательность действий;


Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов

Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы

Личностные:

- положительно относиться к урокам изобразительного искусства.

Регулятивные:

-выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;

-различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении;


Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов

Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти.

Уметь работать акварелью


Рисование на темы

Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива

Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».

Уметь; рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Личностные:

-эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности при из

Регулятивные:

-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

- решать творческую задачу, используя известные средства;

Познавательные:

- различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-комментировать последовательность действий;


Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Личностные:

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

-решать творческую задачу, используя известные средства.


Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»

Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования.

Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

Личностные:

- чувства уважения к народным художественным традициям России;

Регулятивные:

-анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

Познавательные:

- характеризовать персонажей произведения искусства;

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении;

-выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;


Рисование на тему «Песни нашей Родины»

Знать понятие «воздушная перспектива».

Уметь: рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Личностные:

-положительно относиться к урокам изобразительного искусства

Регулятивные:

- выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

- соотносить объекты с определённой геометрической формой.

Коммуникативные:

- комментировать последовательность действий;


Декоративная работа

Мозаичное панно «Солнце над морем»

Знать, из каких, материалов выполняется аппликация.

Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линей- ной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Личностные:

- познавательная мотивация к изобразительному искусству;

Регулятивные:

- включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные:

- конструировать объекты дизайна;

Коммуникативные:

- выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре


Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски

Иметь представление о видах современного декоративно- прикладного искусства.

Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

Личностные:

-чувствовать уважение к народным художественным традициям России;

Регулятивные:

- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

-решать творческую задачу, используя известные средства;

- включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные:

- находить нужную информацию в словарях учебника;

Коммуникативные:

-выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.


Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»

Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы



Выполнение эскиза сказочного стульчика

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Роспись сказочного стульчика


Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»

Уметь; иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики. живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Личностные:

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

-решать творческую задачу, используя известные средства;

Познавательные:

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении;

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;


Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»

Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации

Личностные:

-эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Регулятивные:

-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

Познавательные:

- различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

-комментировать последовательность действий;


епка. Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

Уметьиспользовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении;

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;


Лепка героев русских народных сказок

Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктивный способ лепки от пластического.

Уметь: передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно прикладного искусства)лепку героев русских

Личностные:

-положительно относиться к урокам изобразительного искусства

Регулятивные:

- выполнять работу по заданной инструкции;

Познавательные:

- соотносить объекты с геометрической формой.

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

- комментировать последовательность действий;


Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Личностные:

- чувства уважения к народным художественным традициям России;

- внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

- использовать изученные приёмы работы красками;

-• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

Познавательные:

- различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы


Лепка тематической композиции на тему труда человека «Кузнец», «Пожарный»

Знать: основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета».

Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)


Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт


Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия


Беседа на тему «Изображение животных в произведениях художников»

Знать понятие «анималистический жанр».

Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Уметь: передать конструктивно- анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Личностные:

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

-решать творческую задачу, используя известные средства;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;


Лепка белки


Беседа на тему «Прославленные центры народных художественных промыслов» (викторина)

Знать известные центры художественных ремесел России.

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказывать о последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах

Личностные:

-чувство уважения к народным художественным традициям России;

Регулятивные:

-анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

Познавательные:

- группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении;

- договариваться и приходить к общему решению,


Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

Личностные:

- чувства уважения к народным художественным традициям России;

- внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

Регулятивные:

- использовать изученные приёмы работы красками;

Познавательные:

- различать цвета и их оттенки,

Коммуникативные:

- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы


Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять

приемы народной кистевой росписи














Планируемые результаты

Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

            • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Обучающиеся должны

знать/понимать:

  • отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

  • особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

  • закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

  • различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

  • знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;

  • роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;

  • названия наиболее крупных художественных музеев России;

  • названия известных центров народных художественных ремесел России.

уметь:

  • видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

  • выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

  • анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

  • пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;

  • передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

  • применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Печатные пособия.

 - Портреты русских  художников.

- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

- Дидактический раздаточный материал.

2. Технические средства обучения.

- Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

 - Проекторная доска

3.Учебно-практическое оборудование.

 - Краски акварельные, гуашевые.

 - Бумага А4 (альбом)

 -Бумага цветная.

           - Фломастеры.

 - Кисти беличьи

 - Емкости для воды.

 -Пластилин.

 - Клей.

 - Ножницы.

 4. Модели и натурный фонд.

- Муляжи фруктов и овощей.

- Гербарии.

- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

5. Оборудование класса.

-Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

- Стол учительский с тумбой.

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

6. Учебно-методическое обеспечение

Л.А. Неменская «Изобразительное искусство». Учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс. М.: Просвещение, 2011






СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей________________

от___________2015г. №________,




СОГЛАСОВАНО

Заместителя директора по УВР



«___»___________ 2015 г.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-222110
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх