Рабочая программа учебного курса "Литература" для 9 класса на 2015-2016 учебный год.

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная образовательная школа

с. Семёновка, Марксовского района, Саратовской области

«Рассмотрено» На заседании ШМО Протокол №  1  от «    ___»_________ 2015 г.                              Руководитель ШМО ___________/Медовкина Т.Н../

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _________/Бурбах А.П./ «__»                         2015г.

«Утверждено» Директор  школы _________/Чернобровкина В.А/ Приказ №_____ от «          »                         2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«ЛИТЕРАТУРА»

Для 9 класса

Составила:

 учитель русского языка и литературы

Медовкина Татьяна Николаевна

2015 - 2016  учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе разработана для 9 класса в соответствии с нормативно-правовыми и   инструктивно – методическими документами:

·     Закон РФ «Об образовании» (ст.28)

·       Типовое положение об общеобразовательном учреждении (п. 36)

·       Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н)

·       Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Министерства образования России от  9.03.2004  г. № 1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).

·       Региональный базисный учебный план (утверждён приказом министерства образования Саратовской области от 06.12.2004г. № 1089 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования»)

·       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год

·       Примерная программа основного общего образования по литературе.

·       Программы по литературе для 9 класса. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. А. Зинин. (Программа по литературе для 5 – 11 классов. / Авт.-сост.: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008г.).

·       Учебный план Муниципального общеобразовательного учреждения – основной образовательной школы с. Семёновка, Марксовского района, Саратовской области на 2015 – 2016 учебный год.

·       Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – основной образовательной школы с. Семёновка, Марксовского района, Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов)

Цели и задачи изучения литературы:

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературе и культуре других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

·        освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

·        овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования  состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (с времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

·        Литература  как искусство слова.

·        Слово как жанр древнерусской литературы.

·        Ода как жанр лирической поэзии.

·        Романтизм. Сентиментализм.

·        Баллада, роман в стихах.

·        Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.

·        Трагедия, комедия как жанр драматургии.

·        Реализм в художественной литературе.

·        Философско-драматическая поэма.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Поскольку 9 класс подводит своеобразный итог формированию из ученика читателя, с целью закрепления в сознании ребят представления о лучших произведениях родной литературы  программа содержит наряду с традиционными типами уроков уроки-практикумы, семинары, уроки-размышления, творческие мастерские, литературно-музыкальные композиции, проекты, способствующие развитию творческой активности учеников. В соответствии с общими показателями учебных достижений школьников в программе предлагаются проверочные работы разного уровня и назначения.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами

          Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по литературе (2004 г), Примерной программы основного общего  и среднего (полного) образования по  литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).

 Авторы новой программы (Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 5-е изд. М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2010)  предлагают для реализации задач литературного образования в 5-9 классах концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах, что, безусловно, не противоречит преемственности в обучении (до этого использовался учебник литературы и программа под ред.Т.Ф. Курдюмовой), кроме этого, содержание программного материала аналогично учебному курсу авторской программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева, так же, как и модель структуры курса каждого из средних классов – изучается литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней. Курс истории литературы XX века на историко-литературной основе с включением кратких сведений о зарубежной литературе и ее развитии, в центре которого – анализ литературного процесса ХХ века, автор и художественное произведение в этом процессе – предусмотрен и программой по литературе для 9 класса // автор-составитель С.А. Зинин. Те же авторы (С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев) и та же программа (см. выше: принцип программного сопряжения курсов 9 и 10 классов) в курсе изучения литературы старшего звена (10-11 классы) позволит продолжить начатый курс обучения по вышеуказанной программе и учебникам.

Особенности организации учебного процесса:

Образовательные технологии	Формы организации учебной деятельности	Методы и приёмы обучения
уровневая дифференциация; проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)	Наряду с традиционными уроками в программе предусмотрены уроки- практикумы, размышления. Часть уроков включает в себя не только индивидуальные формы работы, но и коллективные способы обучения: работа в парах, группах переменного состава позволяет проявить себя учащимся, испытывающим затруднения в восприятии новых знаний.	объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.

Используемый УМК:

Состав УМК для реализации рабочей программы:
Автор	Название	Издательство	Год
Зинин С. А., Сахаров В. И., Чалмаев В. А.	Литература 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.	М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»	2012 г.
Зинин С.А.	Методические рекомендации по использованию учебников: В.И. Сахаров, С.А. Зинин «Литература XIX века» (10 класс); В.А. Чалмаев, С.А. Зинин «Русская литература XX века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. Профильное обучение. – 2‑е изд.	М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»	2005 г..
Зинин С.А., Чалмаев В.А.	Русская литература XIX – XX веков. 10 – 11 классы: Программа курсов.	М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»	2009 г.
Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О	Литература. 9 класс. Тематическое планирование.	М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»	2009 г.

Формы контроля: ( текущий, рубежный, итоговый)

Уровень контроля	Вид   контроля
	Контрольная работа (тест)	Сочинение	Домашнее сочинение
Урочный	2	6	7
Административный	1
Всего:	3	6	7

II. Общая характеристика учебного предмета

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (с времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс. Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

- Литература  как искусство слова.

- Слово как жанр древнерусской литературы.

- Ода как жанр лирической поэзии.

- Романтизм. Сентиментализм.

- Баллада, роман в стихах.

- Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.

- Трагедия, комедия как жанр драматургии.

- Реализм в художественной литературе.

- Философско-драматическая поэма.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения

III. Место учебного предмета в учебном плане:

Образовательная область	Название предмета	За счёт каких часов реализуется	Сроки реализации программы	Количество часов в год	Количество часов в неделю
Филология.	Литература	Обязательная часть	1 год	102 часа	3 часа

IV.                       Планируемые результаты изучения учебного предмета:

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§  наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  историко-культурный контекст изучаемых произведений;

§  основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§  работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  сопоставлять литературные произведения;

§  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

§  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§  владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

§  писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

V. Содержание учебного предмета (курса)

Наименование раздела	Коли-чество часов	Содержание  раздела учебного предмета ( курса)	Межпредметные связи
1. Введение	1	Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Свое­образие литературных эпох, связь русской литературы с миро­вой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные лите­ратурные направления XVIII—XIX и XX веков. Опорные понятия: историко-литературный процесс, литера­турное направление, «сквозные » темы и мотивы. Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательско­го опыта.	русский язык, история, искусство.
2.Из древнерусской литературы.	5	Из древнерусской литературы Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской лите­ратуры. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи по­эмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме. Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литерату­ры, рефрен, психологический параллелизм. Развитие речи: устное сообщение, сочинение. Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былин­ного эпоса. Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».	русский язык, история, искусство.
3. Из русской литературы XVIII века.	8+1	Из литературы XVIII века Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классициз­ма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Держави­на для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин). Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Мос­кву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт класси­цизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями). Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского лите­ратурного языка. Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сен­тиментализм как литературные направления. Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты. Внутрипредметные связи: традиции западноевропейско­го классицизма в русской литературе XVIII века. Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитек­туре.	русский язык, история, искусство, музыка.
4. Из русской литературы XIX века.	71+1	Литература первой половины XIX века Становление и развитие русского романтизма в первой чет­верти XIX века. Исторические предпосылки русского романтизма, его на­циональные особенности. Важнейшие черты эстетики роман­тизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жу­ковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме. Опорные понятия: романтизм как литературное направле­ние, романтическая элегия, баллада. Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту. Внутрипредметные связи: романтизм в русской и запад­ноевропейской поэзии. Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке. А.С. ГРИБОЕДОВ Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие кон­фликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»). Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог. Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спек­такль. Внутрипредметные связи: черты классицизма и роман­тизма в «Горе от ума». Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума». А.С. ПУШКИН Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мо­тивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и по­эзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюби­вая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Ан­чар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг неру­котворный...». Романтическая поэма «Кавказский плен­ник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реа­лизм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звуча­ние пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чув­ства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в сти­хах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема оне­гинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый иде­ал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе. Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, паро­дия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступ­ление. Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотво­рения, сочинения различных жанров. Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэ­зия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине». Межпредметные связи: графические и музыкальные интер­претации произведений А.С. Пушкина. М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Моли­тва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина». «Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его лич­ностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персона­жей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой » как главный объект повествования в рома­не. В.Г. Белинский о романе. Опорные понятия: байронический герой, философский ро­ман, психологический портрет, образ рассказчика. Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопо­ставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи. Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей. Межпредметные связи: живописные, графические и музы­кальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. «Ге­рой нашего времени» в театре и кино. Н.В. ГОГОЛЬ Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Боже­ственной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сю-жетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («город­ские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода. Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть. Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочине­ние сопоставительного характера. Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой литературе. Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстра­циях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы). Литература второй половины XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного) Развитие традиций отечественного реализма в русской ли­тературе 1840—1890-х годов. Расцвет социально-психологиче­ской прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»). Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета). Творчество А.Н. Островского как новый этап развития рус­ского национального театра. Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художе­ственного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»). Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа ве­ков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX       столетия.	музыка, живопись, кино в контек­сте литературной эпохи.
5. Из русской  литературы XX века.	14+1	Из литературы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного) Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, Л. Куприн). Драма М. Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»). Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цвета­евой, Б. Пастернака). Своеобразие отечественного  романа первой половины XX века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова). Литературный процесс 50—80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведе­ния В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пеле­вина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации. Опорные понятия: историко-литературный процесс, лите­ратурное направление, поэтическое течение, традиции и нова­торство. Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контек­сте литературной эпохи. Для заучивания наизусть М.В. Ломоносов.  Одно из стихотворений (по выбору). Г.Р. Державин.  Одно из стихотворений (по выбору). К.Н. Батюшков. Одно из стихотворений (по выбору). В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору). А.С. Грибоедов.   «Горе от ума » (отрывок по выбору). А.С. Пушкин. 3—5 стихотворений (по выбору). М.Ю. Лермонтов. 3—5 стихотворений (по выбору). Для домашнего чтения Из литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». М.Ю. Лермонтов.    «Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Есть речи...», «Предсказание», «Молитва». Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет». Из литературы второй половины XIX—XX века См. обзорные темы.	русский язык, история, искусство, музыка.
ИТОГО:	102

VI. Тематическое распределение количества часов.

Содержание	Количество новых часов	Уроки развития речи
Введение.	1
Из древнерусской литературы.	5
Из русской литературы XVIII века.	8	1
Из русской литературы XIX века.	71	1
Из русской  литературы XX века.	14	1
Итого:	91	11
Всего: 102 часа.

График контрольных работ и контрольных срезов

№	Наименование раздела, название темы,	К-во	Дата проведения
урока	краткое содержание урока	часов	по плану	фактич.
	I четверть
	Раздел 1. Введение. Раздел 2. Из зарубежной литературы
8	Письменная работа по проблематике изученной	1
	темы / сочинение (с использованием
	самостоятельно подобранного материала и
	рекомендованной литературы).
	Раздел 3. Из древнерусской литературы
15	Письменная работа по проблематике изученной	1
	темы / по всему разделу «Из древнерусской
	литературы» (с использованием учебно-
	методической части раздела учебника).
	Раздел 4. Из литературы XVIII века
23	Сочинение / письменная работа по проблематике	1
	изученной темы (с использованием учебно-
	методической части раздела учебника).
	Раздел 5. Литература первой половины XIX века
	А. С. Грибоедов
	II четверть
34-35	Сочинение / письменная работа по проблематике	2
	изученной темы (с использованием учебно-
	методической части раздела учебника).
	III четверть
	А. С. Пушкин
55-56	Сочинение / письменная работа по проблематике	2
	изученной темы (с использованием учебно-
	методической части раздела учебника).
	М. Ю. Лермонтов
64	Сочинение / письменная работа по проблематике	1
	изученной темы (с использованием учебно-
	методической части раздела учебника).
74-75	Сочинение по проблематике изученной темы (с	2
	использованием учебно-методической части
	раздела учебника).
	IV четверть
	Н. В. Гоголь
85	Подготовка к домашнему сочинению по	1
	проблематике изученной темы (с использованием
	учебно-методической части раздела учебника).
	Раздел 6. Литература второй половины XIX века
	(Обзор с обобщением ранее изученного)
96	Тест / письменная работа по проблематике	1
	изученной темы (с использованием учебно-
	методической части раздела учебника).
	Раздел 7. Из литературы XX века
	(Обзор с обобщением ранее изученного)
	Раздел 8. Подведение итогов по историко-литературному курсу
	Итого	12

VII. Календарно-тематический план

№	Раздел, тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата проведения				Примечания
				План		Факт
1	Введение. Шедевры мировой литературы	1	«Слово» (перечитать) Стр. 6-9
2	Из древнерусской литературы. Историческая основа «Слова»…Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.	1	Стр. 10-12, в. 1, стр. 26
3	Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».	1	Стр. 12-17
4	Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи.	1	Стр. 26, в. 3-4
5	Композиция «Слова». Человек и природа в художественном мире поэмы.	1	Плач Ярославны, наизусть
6	Читательская конференция по основным проблемам «Слова»…Стилистические особенности «Слова».	1	Подготовить устные сообщения
7 - 9	Из русской литературы XVIII века. Особенности литературы 18 века. Урок – лекция. Основные тенденции развития. Русский классицизм.	1	Стр. 28-46, индивидуальные сообщения
	М.В. Ломоносов. Понятие оды. Тема Родины и молодого поколения в «Оде на день восшествия императрицы…»	1	Понятие оды. Тема Родины и молодого поколения в «Оде на день восшествия императрицы…»
	Г.Р. Державин. Сатирическая направленность стихотворения «Властителям и судиям»	1	Сатирическая направленность стихотворения «Властителям и судиям»
10 - 11	Д.И. Фонвизин. «Придворная грамматика». Комедия «Недоросль».  Тема воспитания и образования  в комедии	1	«Придворная грамматика». Комедия «Недоросль».
	Тема взаимоотношений поколений, вопросы социальные и политические в комедии «Недоросль»	1	Тема взаимоотношений поколений, вопросы социальные и политические в комедии «Недоросль»
12	Книга Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». Обличение крепостничества. Жанр, идея.	1	Стр. 68-76, в. 6-7, стр. 82
13 - 14	Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева. Обобщение темы «Особенности литературы 18 века: идеи и темы»	1	Анализ эпизода
	Развитие связной речи. Развернутый ответ на поставленный вопрос	1	Развернутый ответ на поставленный вопрос
15 - 16	Литература первой половины XIX века. Становление и развитие русского романтизма. Основные темы творчества В.А. Жуковского	1	Стр. 84-101
	Творчество поэтов – романтиков (Жуковского, Батюшкова, Катенина)	1
17	А. С. Грибоедов. Гениальный человек эпохи. Жизненный путь и литературная судьба Грибоедова.	1	Стр. 104-109
18	«Век нынешний» и «век минувший» в комедии. Творческая  история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.	1	Стр. 110-113, в. 2, стр. 128
19	Сочинение – рассуждение о «фамусовском обществе»	1	Стр. 113-117, в. 4-5, стр.128
20 - 21	Чацкий - передовой человек своего времени Идеалы и антиидеалы Чацкого.	2
22	«Век минувший» в комедии. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX века.	1	Стр. 120-127, сравнить Чацкого и Молчалина
23	Развитие связной речи. Анализ монолога. Чацкий и Молчалин.	1	Подготовить рассказ о Софье; в. 6, стр.128
24	Смысл названия и новаторство Грибоедова. Особенности создания характеров в комедии «Горе от ума».	1	Ст. Гончарова «Мильон терзаний»
25	Обучение конспектированию. И.А. Гончаров. «Мильон терзаний».	1	Устный отзыв
26	Развитие связной речи. Сочинение – рассуждение по комедии «Горе от ума»	1	Сообщения, презентации
27	А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь поэта.	1	Стр. 3-18, по выбору стихотворение наизусть
29	Тема лицейской дружбы. Мотивы и жанровое многообразие лирики А.С.Пушкина.	1	Стр. 19-22
30	Свободолюбие в лирике Пушкина. Основные мотивы лирики. Тема поэта и поэзии.	1	Стр. 37-43
31	Творчество поэта в период южной ссылки. Лирика любви и дружбы в творчестве Пушкина.	1	Стр. 43-49, стихотворение наизусть
32	Творчество Пушкина в период Михайловской ссылки. Вольнолюбивая лирика.	1	Стр. 22-27, стих. наизусть
33	Пушкин в Болдино. Многообразие тем, идей, образов, жанров	1	Прочитать «Кавказский пленник»
35	История создания романа «Евгений  Онегин». «Евгений Онегин» как свободный роман и роман в стихах.	1	Стр. 75-79, образ автора
36	Сюжет и сюжетные линии. Онегинская строфа.	1	Стр. 79-87, характер. Онегина и Ленского
37	Онегин – лишний человек.	1	Стр. 79-87
38	Образ Татьяны Лариной как «милый  идеал» автора.	1	Стр. 87-92
39 - 45	Автор и герой романа: общее и различное. Картины жизни русского дворянства в романе.	1	Прочитать статью Белинского
	Онегин и Ленский – «лёд и пламень».	1
	Развитие связной речи. Ответ на проблемный вопрос.	1
	Картины жизни русского дворянства в романе.	1
	Два письма в романе: общее и различное	1
	Урок – семинар.	1
	Урок – семинар.	1
46	М.Ю. Лермонтов. Жизненный и творческий путь. Тема поэта и поэзии. Судьба современников в лирике Лермонтова	1	Стр. 97-105
47	Композиция романа «Герой нашего времени». Первый русский философский роман в прозе. Фабула романа	1	Стр. 122-123
48	Печорин и горцы.. Печорин и мирные  контрабандисты (по главам «Бэла» и «Тамань»). Своеобразие композиции и образной системы романа.	1	Стр. 124-130
49 - 50	Печорин и Максим Максимыч. Дружба в жизни героя. Автор и его взгляды в романе «Герой нашего времени»	2	Стр. 130-139
	Максим Максимыч – «достойный человек»	1
51	Печорин – портрет, составленный из пороков всего нашего поколения». Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа.	1	В. 8-9, стр.140
52 - 55	Психологические детали в романе «Герой нашего времени». «История души человеческой» как главный объект повествования. В.Г.Белинский о романе.	1	Конспект статьи
	Развитие связной речи. Составление сложного плана по проблеме ( по роману «Герой нашего времени»	1	Составление сложного плана по проблеме ( по роману «Герой нашего времени»
	Любовь  в жизни Печорина.	1	Подготовиться к семинару.
	Семинар по роману «Герой нашего времени».	1
56	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника	1	Стр. 143-149
57	Образы чиновников уездного города.	1	Стр. 152-153
58	Образы помещиков. Манилов – «ни в городе Богдан, ни в селе Селифан»	1	Стр. 157-160, образ Коробочки
59	Образы помещиков. Коробочка	1	Стр. 160-162, образ Ноздрева
60	Образы помещиков. Ноздрев – «исторический человек»	1	Стр. 162-163, образ Собакевича
61	Образы помещиков. Собакевич – «человек – медведь»	1	Стр. 163-164, образ Плюшкина
62	Образы помещиков. Плюшкин – «прореха на человечестве»	1	Стр. 167-169, образ Чичикова
63	«Герои – один пошлее другого» в поэме «мертвые души»	1	Д/С «Здесь погребен человек…»
64	Тест.	1	Лирическое отступление наизусть
65	Развитие связной речи. Сочинение. Образы помещиков в поэме «Мертвые души»	1	Образы помещиков в поэме «Мертвые души»
66 - 67	А.Н. Островский .Страницы жизни. Основные мотивы и образная система  в драме «Свои люди - сочтемся». Комментированное чтение 1-2 действий Комментированное чтение 3-4 действий.	2	Стр. 185-189, 191-193
68 - 69	Ф.М, Достоевский. Основная тема и особенности  создания образов  в повести «Бедные люди». Особенности эпистолярного жанра	2	Стр. 193-196
	Тема «маленького человека» в повестях Достоевского.	1	Тема «маленького человека» в повестях Достоевского.
70 - 71	Автор и его герои в  повести «Белые ночи»	2	Стр. 193-196
72	Конкурсное чтение наизусть стихотворений Некрасова .	1	Конкурсное чтение наизусть стихотворений Некрасова .
73 - 74	Мысли Л.Н. Толстого о становлении личности в автобиографических повестях  «Детство» и «Юность»	2	Стр. 196-197
75	Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский - два типа художественного сознания	1	Стр. 189-191
76 - 78	Проза   А.П Чехова в контексте рубежа веков.(«Крыжовник», «Шуточка», «Анна на шее»)	2	Стр.197-199
79 – 81 82-84	Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия. «Сквозные темы»  в творчестве писателей и поэтов 19 века	5	Стр. 210, вопрос 2
85	Тестирование по теме «Литература второй половины  XIX века»	1	Тестирование по теме «Литература второй половины  XIX века»
86-87	Из литературы XX века (обзор с обобщением ранее изученного). Своеобразие русской прозы рубежа веков.	2	Стр.199-202
88-90	И. Бунин . Проблематика и особенности создания образов в рассказах и очерках Бунина(«Птицы небесные», «Сверчок», «Косцы», «Молодость и старость»). Философия   в рассказах писателя.	2	«Птицы небесные», «Сверчок», «Косцы», «Молодость и старость».
91-92-93	Основные мотивы лирики Бунина, Блока, Маяковского и Есенина.	3	Записи в тетрадях
94-95-96	Сатирическое изображение  человеческих пороков  и общества в повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»	3	Стр. 202-205
97-98	Несгибаемость  и сила воли в рассказе Шолохова «Судьба человека»	2	Задание в тетради.
99-101	Жизненные и бытовые зарисовки в  рассказе А.Солженицына  «Матренин двор»	2	Стр. 206-210
102	Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.	1

VIII. Материально-техническое обеспечение предмета.

Библиотечный фонд:

·        Литература. 9 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор‑сост. Г.С. Меркин. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

·        Меркин Г.С. Программа по литературе для 5‑9 классов общеобразовательной школы. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003.

·        Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русская литература XIX – XX веков. 10 – 11 классы: Программа курсов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

·        Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников: В.И. Сахаров, С.А. Зинин «Литература XIX века» (10 класс); В.А. Чалмаев, С.А. Зинин «Русская литература XX века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. Профильное обучение. – 2‑е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

·        Литература. 9 класс. Тематическое планирование. // Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

·        Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

·        Программа по литературе для  5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.:  Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., исправленное.

·        Н.В. Беляева, О.Е. Еремина. Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. М.,Просвещение, 2012.

·        Т.О. Скиргайло, Г.Х. Ахбарова. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом национально-регионального компонента.Сост.: ИРО РТ, Казань, 2008.

·        Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р.

·        О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – С. 198 ‑ 202.

·        П.А.Николаева. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. – Москва: «Просвещение», 1990.

·        Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007.

·        Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006.

·        Ю.С. Пичугов. Обучение сочинениям на свободную тему.  Москва, «Просвещение», 1986.

·        Л.А. Смирнова. Русская литература. Справочные материалы.  Москва, «Просвещение», 1989.

·        CD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008

·        Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

·        Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л. Городецкая, М.А. Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

·        М.А. Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006г. С.608.

·        Ожегов С. И. и  Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,2007. – 928 с.

·        Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И. Зимин, Л.П. Александрова и др. – М.: школа-пресс, 2006. – 384с.

·          Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:   Просвещение, 2008.

·        2.  Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

·        3.  Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

·        4.  Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

·        5.  Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

·        7.  Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.

·        9.   Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо, 2008

·        10.  Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

·        Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы: Методическое пособие – М.: Дрофа, 2011 г.

·        Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:   Просвещение, 2012 г..

·        Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2009.

·        Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2010.

·        Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2011.

·        Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2013.

·        Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:Эскимо, 2011

Печатные пособия

·        Портреты русских писателей 18, 19, 20 веков.

Интернет - источники (адреса сайтов)

·         «Первое сентября» http://festival.1 september.ru.

·         http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

·         Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

·         http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

·        http://www.openclass.ru/

·        http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

·        http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

·        http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

·        http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

·        http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

·        http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

·        http://www.mapryal.org/ Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

·        http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

 http://www.openclass.ru/

Интернет - источники  (для учащихся):

Словари:

·        http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка

·        http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова

·        http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)

·        http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Дополнительная литература для учащихся:

·        Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2012.

·        Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2013.

Информационно-коммуникативные средства:

·        Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю. Шведовы.

·        http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»

·        http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»

·        http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности

·        http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)

·        http://www.edu.ru – образовательный портал

Технические средства обучения

·        Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

·        Экспозиционный экран (на штативе или навесной).

·        Мультимедийный  компьютер.

·        Мультимедийный проектор.

·        CD, DVD-проигрыватели.