Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса "Математика" для 1 класса

Рабочая программа учебного курса "Математика" для 1 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании МО Заместитель директора по УВР Приказ № ______

Руководитель_______ /Хасанова Р.Р./ ________/ Закиева Э.Ф./ «____»_______2015

Протокол №1 « » августа 2015 г. Директор МБОУ «СОШ с.Чалпы»

« » августа 2015г. _________/Авзалов Ф.Г./

Рабочая программа курса «Математика» для 1 класса

  • учителя начальных классов первой квалификационной категории

филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа села Чалпы”-«Начальная общеобразовательная школа села Татарский Шуган» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан Гимазетдиновой Нурании Мусаяфовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1

“ ” августа 2015г

2015-2016 учебный год






































Пояснительная записка.


Рабочая программа 1 вкласса учебного предмета «Математика » разработана в соответствии Федерального государственного о

образовательного стандарта на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы «Математика» разработанной Г.В.Дорофеевым, Т.Н.Мираковой.1-4 классы М.: «Просвещение»,2011.

Примерная программа по математике для 1класса рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю всего 33 недели).

В учебном плане для 1 классов МБОУ «СОШ села Чалпы» на 2014-2015 на уч.год,разработанном на основе 3варианта (вторая модель) основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО на изучение математики выделено 4 часа в неделю, соответственно 132 часа в год при продолжительности учебного года 33 недели .

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

- развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

-формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

- формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

- развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

-математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

- освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

- развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;




Место курса в учебном плане.

Курс разработан в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение математике в 1 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю ( 33 учебные недели), всего за год 132 часа.


Математика буенча программа эчтәлеге.


Бүлек исемнәре

Программа буенча саны

План буенча саны

1

Предметларны санау һәм чагыштыру.

12

13

2

Күплек һәм алар белән гамәлләр

9

9


3


1 дән 10 га кадәр саннар.0 саны.

Нумерация


25


24

4

Кушу һәм алу

58

58


5

11 дән 20 гә кадәрле саннар.

Нумерация


6


6

6

Кушу һәм алу

22

22



=132сәг.

=132 сәг.



Содержание курса.

СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ (13ч)

      Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины.Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
      Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
      Расположение предметов в пространстве:
вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее — правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади.Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
      Направление движения:
вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.
      Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные:
один, два, три и т. д.
      Распределение событий по времени:
сначала, потом, до, после, раньше, позже.
      Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными:
первый, второй... Порядковый счет.

 

МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (9 ч)

      Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
      Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов:
больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
      Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
      Подготовка к письму цифр.

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0

Нумерация (24 ч)

      Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».
      Число 0 как характеристика пустого множества.
      Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.
      Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
      Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.
      Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
      Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

 

Сложение и вычитание (58ч)

      Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
      Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
      Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
      Сложение и вычитание отрезков.
      Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
      Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
      Таблица сложения в пределах 10.
      Задачи в 2 действия.
      Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
      Вместимость. Единица вместимости: литр.

 

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Нумерация (6 ч)

      Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
      Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

 

Сложение и вычитание (22 ч)

      Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
      Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
      Решение составных задач в 2 действия.
      Единица длины: дециметр.
      Сложение и вычитание величин.





РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА.

Предметные результаты:

      — названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
      — названия и обозначение действий сложения и вычитания;
      — наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
      — названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
          — читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
      — складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
      — складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
      — находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
      — решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
      — практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
      — чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
    

Метапредметные результаты:

      — текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
      — геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
           — отношения между числами (больше, меньше, равно);
      — взаимосвязь сложения и вычитания;
      — десятичный состав чисел от 11 до 20;
      — структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;


Личностные результаты:

- целостное восприятие окружающего мира;

- принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

- мотивация к работе на результат как исполнительской, так и творческой деятельности;

-установка на здоровый образ жизни.



Критерии оценивания знаний , умений и навыков учащихся 1 класса



На основании письма Минобразования России «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 разработано «Положение об оценке результатов обученияи развития учащихся первых классов филиала МБОУ«СОШ села Чалпы»-“НОШ села Татарский Шуган”

Согласно данному положению

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.
При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.





Календарь-тематик планлаштыру



Дәрес№

Бүлек һәм дәрес темасы

Сәг. саны

План буенча

Факт буенча


Көтелгән нәтиҗә.

Предмет буенча күнекмә

Шәхес күнекмәсе

Метапредмет:

Предметларны чагыштыру һәм санау (13с).

1

Форма нинди була?

1


02.09


Предметларны чагыштыра белү геометрик форманы тану



Пространствода үз-үзеңне, предметларны тою.

.






Туган илгә карата шәхси караш булдыру;


Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.

Позноват:предметларны пространствода тою.

Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү.

. Коммун.математик терминнарны куллану.

Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.


2

Зурлык турында сөйләшү.

1

03.09


Предметның зурлыгын билгеләү.Терминалогияне куллану.

3

Предметларның урнашуы.

1

04.09


Пространствода предметларны билгеләү.

4

Предметларның санын исәпләү.

1

08.09


Сорау куя белү.

5

Предметларны тәртип буенча исәпләү.

1

09.09


Тәртип саны белән бөтен санның туры килүе.

6

Предметларны чагыштыру.

1

10.09


Билгеләренә карап предметларны чагыштыру

7

Предметларны зурлыгы буенча урнаштыру

1

11.09


Кимү, арту тәртибендә предметларны урнаштырабелү.

8

Шулкадәр ,күбрәк ,кимрәк

1

15.09


Предметлар, группа төркемен чагыштыра белү.

9

Башта нәрсә,аннары нәрсә?

1

16.09


Вакыт буенча предметларны урнаштыра белү.

10

Ничәгә күбрәк,ничәгә азрак?

1

17.09


Предметларны куеп карау юлы белән чагыштыра белү.

11

Ничәгә күбрәк,ничәгә азрак? темасын ныгыту.

1

18.09


Педметларны куеп карау юлы белән чагыштыра белү.

12

Предметларны чагыштыру һәм санау”темасын кабатлау».

1

22.09


Предметларны чагыштыру.

13

Предметларны чагыштыру һәм санау” Диагностик тикшерү.


1

23.09


Вакыт буенча предметларны урнаштыру.

Күплекләр. Алар белән гамәлләр(.9 с).

14.


Күплек,күплек элементы.

1

24.09


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.

- рухи-әхлакый идеалларына китерү.







туган илгә карата шәхси караш булдыру;


Регулят.:обьектлар арасында санлы бәйләнеш урнаштыру ысулы.

Познават:.математик төшенчәләрне предмет-конкрет дәрәҗәдә аңлау.

Коммуник: парларда эшләү алгоритмы белән танышу.Куелган сорау җавап бирүне формалаштыру.

15.


Күплек өлешләре.

1

25.09


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

16


Күплек өлешләрен кабатлау.

1

29.09


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

17.


Тигез күплекләр.


1

30.09


Төркемнән бер предметны аера белү.

18



Тигез күплекләрне ныгыту.

1

01.10


Төркемнән предметны аера белү.



19


Нокталар һәм сызыклар.



1

02.10


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.

20

Эчендә,тышында,арасында.


1

06.10


Күплек элементларын уурнаштыру.

21


Тышында, арасында темасын кабатлау.


1

07.10


22

Күплекләр темасын кабатлау,үз-үзеңне тикшерү.


1

08.10


Анализлый белү. Логик фикерләү һәм дәлилләү.

1 дән 10 кадәр саннар.0 саны. Нумерация(.24 с)



23



1 саны,1 цифрасы.



1



09.10


Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Бер цифрасын яза белү.

Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү.


Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.

Познават:математик гамәлләрне үзләштерү.

Коммун:куелган сорауга җавап табу

24




2саны һәм 2 цифрасы.

1

13.10


Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Ике цифрасын яза белү.

25



Туры һәм аның исеме.

1

14.10


Линия сызыгын билгеләү.



26



Картиналар буенча математик хикәяләр төзү.


1



15.10


Математик хикәя төзи белү.



- рухи-әхлакый идеалларына китерү.












Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү


Регулят.:обьектлар арасында санлы бәйләнеш урнаштыру ысулы.

Познават:.математик төшенчәләрне предмет-конкрет дәрәҗәдә аңлау.

Коммуник: парларда эшләү алгоритмы белән танышу.Куелган сорау җавап бирүне формалаштыру

27.


Математик тамгалар.+ - =

1

16.10


Математик модель төзи белү.

28


Кисемтә һәм аның исеме.

1

20.10


Сызымда кисемтәне билгели белү.

29


3 саны һәм 3 цифрасы.

1

21.10


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Өч цифрасын яза белү.

30.


Өчпочмак.

1

22.10


Геометрик фигураларны тану.

31


4 саны һәм 4 цифрасы


1


23.10


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.

32

Дүртпочмак,турыпочмак.

1

27.10


Дүрт цифрасын яза белү.

Геометрик фигураларны тану.

33

Саннарны чагыштыру.

1

28.10


Санлы күплекләрне чагыштыра белү.

34


5 саны һәм 5 цифрасы.

1

29.10


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Биш цифрасын яза белү

35


6 саны һәм 6 цифрасы. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар.

1

30.10


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Алты цифрасын яза белү. Сызыкларны тану

36


Кушу. Сумма.

1

10.11


Кушу төшенчәсен белү.

Туган илгә карата шәхси караш булдыру;

- рухи-әхлакый идеалларына китерү.


Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.

Позноват:предметларны пространствода тою.

Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү.


37


Алу. Аерма.

1

11.11


Алу төшенчәсен белү.

38


7 саны һәм 7 цифрасы.

1

12.11


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Җиде цифрасын яза белү.

39


Кисемтәнең озынлыгы.

1

13.11


Кисемтәнең озынлыгын үлчәү.

40


0 саны һәм 0 цифрасы.

1

17.11


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Нуль цифрасын яза белү.

41


8 саны һәм 8 цифрасы.

1

18.11


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Сигез цифрасын яза белү.




42


9 саны һәм 9 цифрасы.

1

19.11


Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Тугыз цифрасын яза белү.



43


10 саны һәм 10 цифрасы.

1

20.11


Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Ун цифрасын яза белү

44


1 дән 10 га кадәр саннар ясалышы һәм тәртибе.

1

24.11


Натураль санның барлыкка килү ысулын белү.

45



2 дән 10 кадәр саннар составы. (Берәрләп санау ярдәме белән).

1

25.11


46

«Нумерация» тамасы буенча диагностик тикшерү.

«Нумерация» темасын кабатлау.

1

26.11


Кушу һәм алу (58ч.).

47


Санлы кисемтә.

1

27.11


Санлы кисемтәне белү.

Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү


.Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.

Познават:математик гамәлләрне үзләштерү.

Коммун:куелган сорауга җавап табу

Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.

48


1не кушу һәм алу.

1

01.12


Исәпләүнең уңайлы юлын табу.

49


Мисалларны чишү □ + 1;

□ – 1.

1

02.12


Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.

50


Берничә гамәлле мисаллар.

1

03.12


Исәпләүнең уңайлы юлын табу.

51


2 не алу һәм кушу.

1

04.12


Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.





Познават:математик гамәлләрне үзләштерү

52




Мисалларны чушү □ + 2;□-2

1

08.12


Исәпләүнең уңайлы юлын табу.

53


Мәсьәлә. Мәсьәлә компонентының терминнарын белү

1

09.12


Мәсьәлә компонентының терминнарын белү.

54


3 не кушу һәм алу.

1

10.12


Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.


55


Мисалларны чишү □ + 3;

□ – 3.

1

11.12


Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.

- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;













- рухи-әхлакый идеалларына китерү.

Познават:математик гамәлләрне үзләштерү.

Коммун:куелган сорауга җавап табу

Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.


56


Сантиметр.

1

15.12


Озынлык үлчәү берәмлеге сантиметрны белү.

57


4 не кушу һәм алу.

1

16.12


Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.

58


Мисалларны чишү □ + 4;

□ – 4.

1

17.12


Бирелгән төрдәге мисалларны чишә белү.

59


Шулкадәр үк.

1

18.12


Шулкадәрүк дигән төшенчә.

60


Шулкадәр һәм тагын шулкадәр,ләкин аннан башка.

1

22.12


Шулкадәр һәм тагын шулкадәр дигән төшенчә.

61


Санны берничә берәмлеккә арттыруга мәсьәләләр.

1

23.12


Мәсьәлә компонетларының төшенчәсен белү.

62


Санны берничә берәмлеккә киметүгә мәсьәләләр.

1

24.12


Мәсьәлә чишү юлларын дөрес сайлау.

63


Санны берничә берәмлеккә арттыруга(киметүгә) мәсьәләләр.

1

25.12

12.01

Фикерләү, дәлилләү.

64


«Санны берничә берәмлеккә арттыру (киметү)”темасы буенча диагностик тикшерү.


1

12.01

25.12

Мөстәкыйль эшли белү.



65

5 не кушарга һәм алырга


1

13.01


Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.




66

Мисаллар чишү □ + 5; □ – 5.

1

14.01


Озынлык үлчәү берәмлеге сантиметрны белү.

Туган илгә карата шәхси караш булдыру;


67

5 кә кушу һәм алуга мәсьәләләр һәм мисаллар эшләү.

1

15.01


Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.


Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.

Позноват:предметларны пространствода тою.

Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү.

Коммун.математик терминнарны куллану.

Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.


68

Мисаллар чишү □ + 5; □ – 5. Схема төзеп, мәсьәләләр чишү.

1

19.01


Бирелгән төрдәге мисалларны чишә белү.

69

Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр.

1

20.01


Шулкадәрүк дигән төшенчә.

70

Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр.чишүне ныгыту.

1

21.01


Шулкадәр һәм тагын шулкадәр дигән төшенчә.

71

Масса.

1

22.01


Килограмм төшенчәсен белү

72

Масса берәмлеге( кг.).

1

26.01


Исәпләүнең уңайлы юлын табу.

73

Кисемтәләрне кушу һәм алу.

1

27.01


Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.


74

Кисемтәләрне кушу һәм алуга мисаллар.

1

28.01


Исәпләүнең уңайлы юлын табу.

75

Кушылучылар . Сумма.Гади таблица белән эшләү.

1

29.01


Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.

76

Беренче кушылучы,икенче кушылучы,сумма.

1

02.02


Исәпләүнең уңайлы юлын табу.

77

Кушылучылар . Сумма темасын ныгыту.

1

03.02


Мәсьәлә компонентының терминнарын белү.

Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү


78

Кушуның урын алыштыру законы.

1

04.02


Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.

Познават:математик гамәлләрне үзләштерү.

Коммун:куелган сорауга җавап табу

Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.


79

Кушуга мәсьәләләр чишү.


1

05.02


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.

80

Арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләр чишү.

1

09.02


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

81


6 ны,7 не,8 не,9 ны кушу.

1

10.02






Күплекне ясау һәм барлыкка китерү











82

Мисаллар чишү □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

1

11.02


Төркемнән бер предметны аера белү.


.



83

Алу гамәле компонентлары.Кимүче, киметүче,аерма.

1

12.02


Төркемнән бер предметны аера белү.



84

Кимүче ,киметүче,аерма терминнарын мисаллар чишкәндә уку.

1

24.02


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.

85

Алу гамәлендәге саннар исемнәрен ныгыту.

1

25.02


Күплек элементларын уурнаштыру.

86

Үткәннәрне кабатлау. Мәсьәләләр чишү.

1

26.02


Анализлый белү.


87

«Кушу һәм алу» темасына диагностик эш.

1

02.03


Логик фикерләү һәм дәлилләү.

- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;



Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.

Позноват:предметларны пространствода тою.

Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү.

. Коммун.математик терминнарны куллану.

Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.


88

Берничә сораулы мәсьәләләр.

1

03.03


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.

89

Берничә сораулы мәсьәләләрне чишү алымнары.

1

04.03


Мәсьәлә соравын дера белү

90

Ике гамәлле мәсьәләләр.

1

05.03


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

91

Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү алымнары.

1

09.03


Төркемнән бер предметны аера белү.

92

Ике гамәлле мәсьәләләр чишүне ныгыту.

1

10.03


Төркемнән бер предметны аера белү.





93

Литр.

1

11.03


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.

Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү


94

Билгесез кушылучыны табу.

1

12.03


Күплек элементларын уурнаштыру.

95

6 ны,7 не,8 не,9 ны алу.

1

16.03


Анализлый белү.

96

Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

17.03


Логик фикерләү һәм дәлилләү.


97

Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

18.03


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.

98

Кушу таблицасын төзү.

1

19.03


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

99


Кушу таблицасы ярдәмендә мисаллар эшләү.

1

01.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

100

Мәсьәләләр чишүдә кушу таблицасын куллану.

1

02.04


101

Кушу таблицасын үзләштерү.

1

06.04


Төркемнән бер предметны аера белү.

102

Кушу, алу “ темасын кабатлау.

1

07.04


Төркемнән бер предметны аера белү.

103

«Кушу, алу” темасына диагностик эш.


1

08.04


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.


104

Икенче дистә саннарының ясалышы.


1

09.04


Күплек элементларын урнаштыру.


туган илгә карата шәхси караш булдыру;



Познават:математик гамәлләрне үзләштерү.

Коммун:куелган сорауга җавап табу

Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.


105

10 нан 20 гә кадәрге икеурынлы саннар.

1

13.04


Анализлый белү.

106

Кушу һәм алу.

1

14.04


Логик фикерләү һәм дәлилләү.


107

Икеурынлы саннарны кушу һәм алу.

1

15.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.

108

Дециметр.

1

16.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү


109

Дециметр белән мәсьәләләр чишү

1

17.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү


Кушу һәм алу. (23ч.)

110

Кушу һәм алуга мисаллар

1

20.04



Төркемнән бер предметны аера белү.

.




Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү















- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;




Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.

Позноват:предметларны пространствода тою.

Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү.

. Коммун.математик терминнарны куллану.

Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү.

Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.


111

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.

1

21.04


112

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуга мисаллар.

1

22.04


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.

113

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны ныгыту.

1

23.04


Күплек элементларын урнаштыру.

114

Кабатлау.Мисаллар чишү.

1

24.04


Анализлый белү.

115

Ике гамәлле мәсьәләләр темасын кабатлау.

1

27.04


Логик фикерләү һәм дәлилләү.

116

Мәсьәләләр чишү.

1

28.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.

117

Дистә аша күчеп кушу.

1

29.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү

118


Дистә аша күчеп кушуга мисаллар .

1


30.04


Күплекне ясау һәм барлыкка китерү


119


Дистә аша күчеп кушу.


1


04.05



120


Дистә аша күчеп кушу 9+2 тибындагы мисаллар.


1


05.05



Төркемнән бер предметны аера белү.

121

Дистә аша күчеп кушу,ике гамәлле мисаллар.

1


06.05



122

Дистә аша күчеп кушу.

1

07.05


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.

123

Дистә аша күчеп кушуны ныгыту.

1

11.05


Күплек элементларын урнаштыру.

124

20 гә кадәр кушу таблицасы.

1

12.05


Анализлый белү.

Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү

- рухи-әхлакый идеалларына китерү.




Дустанә мөнәсәбәт, үз-үзеңә, тирә-юньдәгеләргә шәхси караш.

Познават:математик гамәлләрне үзләштерү.

Коммун:куелган сорауга җавап табу

Регулятив:предметлар-ны исәпләү алымнарын белү.

Шәхси мөмкинлекләрен ачыклау.

Математик терминнарны үзләштерүне ныгыту.

125

Дистә аша күчеп алу.

1

13.05


Логик фикерләү һәм дәлилләү.

126

Дистә аша күчеп алуга мисаллар.

1

14.05


Математик терминнарны сөйләмдә куллану.

127

Икеурынлы саннарны алу.

1

18.05


Күплек элементларын урнаштыру.

128

Кушу таблицасын ныгыту.

1

19.05


Логик фикерләү һәм дәлилләү.

129

Ел буена алган белем һәм күнекмәләрне бәяләү өчен диагностик тикшерү эше.

1

20.05


Укучыларның белем дәрәҗәсен тикшерү һәм бәяләү

130

Дистә аша үтеп кушу һәм алу”, “Ике гамәлле мәсьләләр чишү” темаларын гомумиләштерү.


1

21.05


Ллогик фикерләү, телдән исәпләү, мәсьәләләр чишә белү күнекмәләрен камилләштерү

131

Икеурынлы саннар» темасын ныгыту.

1

22.05


Белем дәрәҗәсен билгеләү.

Математик төшенчәләрне күрә белү һәм куллану.

Икеурынлы саннарны разрядларда күрсәтә белүне ныгыту

132

1 нче класста үткәннәрне кабатлау.

1

23.05


Мөстәкыйль эшли белү.

Математик төшенчәләрне күрә белү һәм куллану

Шәхси белем дәрәҗәсен бәяләү, гомумиләштерү.





Литература.


  1. Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Математика. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение»,__________. в 2-х частях.

  2. Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Математика. Рабочая тетрадь.1 класс (1-4). М.: «Просвещение»,___________. в 2-х частях.

  3. Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Методическое пособие к учебнику математика. 1 класс. Методическое пособие. М.: «Просвещение», ________ г.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДВ-444934
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх