Рабочая программа учебного курса "Математика" для 1 класса

«Рассмотрено»                                                               «Согласовано»                                                          «Утверждено»

на заседании  МО                                                       Заместитель директора по УВР                           Приказ № ______

Руководитель_______ /Хасанова Р.Р./                      ________/ Закиева Э.Ф./                                        «____»_______2015

 Протокол  №1                                                             «     » августа  2015 г.                                                                                                                                                                                          Директор МБОУ «СОШ с.Чалпы»

 «     » августа  2015г.                                                                                                                                   _________/Авзалов Ф.Г./

                                

Рабочая программа курса  «Математика»  для 1 класса

  учителя  начальных  классов  первой  квалификационной  категории

             филиала  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа села Чалпы”-«Начальная общеобразовательная школа села Татарский   Шуган»    Азнакаевского муниципального                                        района Республики Татарстан  Гимазетдиновой   Нурании Мусаяфовны

                                                                                                                                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                    педагогического совета                                                                     

                                                                                                                                                                                               Протокол № 1

                                                                                                                                                                               “     ”  августа     2015г                                                                                                                                                                           

                                                                                                   2015-2016 учебный год  

Пояснительная записка.

Рабочая программа 1 вкласса учебного предмета «Математика » разработана в соответствии Федерального государственного о

образовательного стандарта на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы «Математика» разработанной Г.В.Дорофеевым, Т.Н.Мираковой.1-4 классы М.: «Просвещение»,2011.

Примерная программа по математике для 1класса рассчитана на 132 часа  (4 часа в неделю всего 33 недели).

В учебном плане для 1 классов МБОУ «СОШ села Чалпы» на 2014-2015 на уч.год,разработанном на основе 3варианта (вторая модель) основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО на изучение математики выделено 4 часа в неделю, соответственно 132 часа в год при продолжительности учебного года 33 недели .

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

- развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

 -формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

- формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

- развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

 знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

 -математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

- освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

- развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

Место курса в учебном плане.

Курс разработан в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение математике в 1 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю ( 33 учебные недели), всего за год 132 часа.

            Математика буенча программа эчтәлеге.

№	Бүлек исемнәре	Программа буенча саны	План буенча саны
1	Предметларны санау һәм чагыштыру.	12	13
2	Күплек һәм алар белән гамәлләр	9	9
3	1 дән 10 га кадәр саннар.0 саны. Нумерация	25	24
4	Кушу һәм алу	58	58
5	11 дән 20 гә кадәрле саннар. Нумерация	6	6
6	Кушу һәм алу	22	22
		=132сәг.	=132 сәг.

Содержание курса.

                                                                             СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ (13ч)

      Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины.Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
      Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
      Расположение предметов в пространстве: вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее — правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади.Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
      Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.
      Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.
      Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
      Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.

МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (9 ч)

      Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
      Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
      Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
      Подготовка к письму цифр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0

Нумерация (24 ч)

      Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».
      Число 0 как характеристика пустого множества.
      Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.
      Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
      Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.
      Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
      Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

Сложение и вычитание (58ч)

      Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
      Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
      Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
      Сложение и вычитание отрезков.
      Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
      Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
      Таблица сложения в пределах 10.
      Задачи в 2 действия.
      Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
      Вместимость. Единица вместимости: литр.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Нумерация (6 ч)

      Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
      Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

Сложение и вычитание (22 ч)

      Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
      Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
      Решение составных задач в 2 действия.
      Единица длины: дециметр.
      Сложение и вычитание величин.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА.

Предметные результаты:

      — названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
      — названия и обозначение действий сложения и вычитания;
      — наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
      — названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
          — читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
      — складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
      — складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
      — находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
      — решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
      — практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
      — чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
    

Метапредметные результаты:

      — текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
      — геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
           — отношения между числами (больше, меньше, равно);
      — взаимосвязь сложения и вычитания;
      — десятичный состав чисел от 11 до 20;
      — структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;

Личностные результаты:

- целостное восприятие окружающего мира;

- принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

- мотивация к работе на результат как исполнительской, так и творческой деятельности;

-установка на здоровый образ жизни.

Критерии оценивания знаний , умений и навыков учащихся 1 класса

На основании письма Минобразования России «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 разработано «Положение  об оценке результатов обученияи развития учащихся первых классов филиала  МБОУ«СОШ села Чалпы»-“НОШ села Татарский Шуган”

Согласно данному положению

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.
При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.

                                                                                           Календарь-тематик планлаштыру

Дәрес№	Бүлек һәм дәрес темасы		Сәг. саны		План буенча		Факт буенча		Көтелгән нәтиҗә.
									Предмет буенча күнекмә			Шәхес күнекмәсе		Метапредмет:
Предметларны чагыштыру һәм санау (13с).
1	Форма нинди була?		1		02.09					Предметларны чагыштыра белү геометрик форманы тану		Пространствода үз-үзеңне, предметларны тою. . Туган илгә карата шәхси караш булдыру;		Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. . Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
2	Зурлык турында сөйләшү.		1		03.09					Предметның зурлыгын билгеләү.Терминалогияне куллану.
3	Предметларның урнашуы.		1		04.09					Пространствода предметларны билгеләү.
4	Предметларның санын исәпләү.		1		08.09					Сорау куя белү.
5	Предметларны тәртип буенча исәпләү.		1		09.09					Тәртип саны белән бөтен санның туры килүе.
6	Предметларны чагыштыру.		1		10.09					Билгеләренә карап предметларны чагыштыру
7	Предметларны зурлыгы буенча урнаштыру		1		11.09					Кимү, арту тәртибендә предметларны урнаштырабелү.
8	Шулкадәр ,күбрәк ,кимрәк		1		15.09					Предметлар, группа төркемен чагыштыра белү.
9	Башта нәрсә,аннары нәрсә?		1		16.09					Вакыт буенча предметларны урнаштыра белү.
10	Ничәгә күбрәк,ничәгә азрак?		1		17.09					Предметларны куеп карау юлы белән чагыштыра белү.
11	Ничәгә күбрәк,ничәгә азрак? темасын ныгыту.		1		18.09					Педметларны куеп  карау юлы белән чагыштыра белү.
12	“Предметларны чагыштыру һәм санау”темасын кабатлау».		1		22.09					Предметларны чагыштыру.
13	“Предметларны чагыштыру һәм санау” Диагностик тикшерү.		1		23.09					Вакыт буенча предметларны урнаштыру.
Күплекләр. Алар белән гамәлләр(.9 с).
14.		Күплек,күплек элементы.		1		24.09					Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.		- рухи-әхлакый идеалларына китерү. туган илгә карата шәхси караш булдыру;		Регулят.:обьектлар арасында санлы бәйләнеш урнаштыру ысулы.  Познават:.математик төшенчәләрне предмет-конкрет дәрәҗәдә аңлау. Коммуник: парларда эшләү алгоритмы белән танышу.Куелган сорау җавап бирүне формалаштыру.
15.		Күплек өлешләре.		1		25.09					Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
16		Күплек өлешләрен кабатлау.		1		29.09					Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
17.		Тигез күплекләр.		1		30.09					Төркемнән бер предметны аера белү.
18		Тигез күплекләрне ныгыту.		1		01.10					Төркемнән   предметны аера белү.
19		Нокталар һәм сызыклар.		1		02.10					Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
20		Эчендә,тышында,арасында.		1		06.10					Күплек элементларын уурнаштыру.
21		Тышында, арасында темасын кабатлау.		1		07.10
22		Күплекләр темасын кабатлау,үз-үзеңне тикшерү.		1		08.10					Анализлый белү. Логик фикерләү һәм дәлилләү.
1 дән 10 кадәр саннар.0 саны. Нумерация(.24 с)
23		1 саны,1 цифрасы.		1		09.10					Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Бер цифрасын яза белү.		Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү.		Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу
24		2саны һәм 2 цифрасы.		1		13.10					Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Ике  цифрасын яза белү.
25		Туры һәм аның исеме.		1		14.10					Линия сызыгын билгеләү.

26	Картиналар буенча математик хикәяләр төзү.	1	15.10		Математик хикәя төзи белү.		- рухи-әхлакый идеалларына китерү. Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү		Регулят.:обьектлар арасында санлы бәйләнеш урнаштыру ысулы.  Познават:.математик төшенчәләрне предмет-конкрет дәрәҗәдә аңлау. Коммуник: парларда эшләү алгоритмы белән танышу.Куелган сорау җавап бирүне формалаштыру
27.	Математик тамгалар.+ - =	1	16.10		Математик модель төзи белү.
28	Кисемтә һәм аның исеме.	1	20.10		Сызымда кисемтәне билгели белү.
29	3 саны һәм 3 цифрасы.	1	21.10		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын  билгеләү.Өч   цифрасын яза белү.
30.	Өчпочмак.	1	22.10		Геометрик фигураларны тану.
31	4 саны һәм 4 цифрасы	1	23.10		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.
32	Дүртпочмак,турыпочмак.	1	27.10		Дүрт    цифрасын яза белү. Геометрик фигураларны тану.
33	Саннарны чагыштыру.	1	28.10		Санлы күплекләрне чагыштыра белү.
34	5 саны һәм 5 цифрасы.	1	29.10		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Биш  цифрасын яза белү
35	6 саны һәм 6 цифрасы. Йомык  һәм йомык булмаган сызыклар.	1	30.10		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Алты   цифрасын яза белү. Сызыкларны тану
36	Кушу. Сумма.	1	10.11		Кушу төшенчәсен белү.		Туган илгә карата шәхси караш булдыру; - рухи-әхлакый идеалларына китерү.		Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү.
37	Алу. Аерма.	1	11.11		Алу төшенчәсен белү.
38	7 саны һәм 7 цифрасы.	1	12.11		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Җиде  цифрасын яза белү.
39	Кисемтәнең озынлыгы.	1	13.11		Кисемтәнең озынлыгын үлчәү.
40	0 саны һәм 0 цифрасы.	1	17.11		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Нуль   цифрасын яза белү.
41	8 саны һәм 8 цифрасы.	1	18.11		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Сигез   цифрасын яза белү.
42	9 саны һәм 9 цифрасы.	1	19.11		Натураль саннарның барлыкка килү ысулын   билгеләү.Тугыз   цифрасын яза белү.
43	10 саны һәм 10 цифрасы.	1	20.11		Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Ун цифрасын яза белү
44	1 дән 10 га кадәр саннар ясалышы һәм тәртибе.	1	24.11		Натураль санның барлыкка килү ысулын белү.
45	2 дән 10 кадәр саннар составы. (Берәрләп санау ярдәме белән).	1	25.11
46	«Нумерация» тамасы буенча диагностик тикшерү. «Нумерация» темасын кабатлау.	1	26.11
Кушу һәм алу (58ч.).
47	Санлы кисемтә.	1	27.11		Санлы кисемтәне белү.	Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү		.Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
48	1не кушу һәм алу.	1	01.12		Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
49	Мисалларны чишү □ + 1; □ – 1.	1	02.12		Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
50	Берничә гамәлле мисаллар.	1	03.12		Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
51	2 не алу һәм кушу.	1	04.12		Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
								Познават:математик гамәлләрне үзләштерү
52	Мисалларны чушү □ + 2;□-2	1	08.12		Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
53	Мәсьәлә. Мәсьәлә компонентының терминнарын белү	1	09.12		Мәсьәлә компонентының терминнарын белү.
54	3 не кушу һәм алу.	1	10.12		Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.

55	Мисалларны чишү □ + 3;  □ – 3.				1			11.12			Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.	- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү; - рухи-әхлакый идеалларына китерү.	Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
56	Сантиметр.				1			15.12			Озынлык үлчәү берәмлеге сантиметрны белү.
57	4 не кушу һәм алу.				1			16.12			Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.
58	Мисалларны чишү □ + 4;   □ –  4.				1			17.12			Бирелгән төрдәге мисалларны чишә белү.
59	Шулкадәр үк.				1			18.12			Шулкадәрүк дигән төшенчә.
60	Шулкадәр һәм тагын шулкадәр,ләкин аннан башка.				1			22.12			Шулкадәр һәм тагын шулкадәр дигән төшенчә.
61	Санны берничә берәмлеккә арттыруга мәсьәләләр.				1			23.12			Мәсьәлә компонетларының төшенчәсен белү.
62	Санны берничә берәмлеккә киметүгә мәсьәләләр.				1			24.12			Мәсьәлә чишү юлларын дөрес сайлау.
63	Санны берничә берәмлеккә арттыруга(киметүгә) мәсьәләләр.				1			25.12	12.01		Фикерләү, дәлилләү.
64	«Санны берничә берәмлеккә арттыру (киметү)”темасы буенча диагностик  тикшерү.				1			12.01	25.12		Мөстәкыйль эшли белү.
65	5 не кушарга һәм алырга					1		13.01			Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
66	Мисаллар чишү  □ + 5; □ –  5.					1		14.01			Озынлык үлчәү берәмлеге сантиметрны белү.	Туган илгә карата шәхси караш булдыру;
67	5 кә кушу һәм алуга мәсьәләләр һәм мисаллар эшләү.					1		15.01			Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.		Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
68	Мисаллар чишү    □ + 5; □ –  5. Схема төзеп, мәсьәләләр чишү.					1		19.01			Бирелгән төрдәге мисалларны чишә белү.
69	Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр.					1		20.01			Шулкадәрүк дигән төшенчә.
70	Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр.чишүне ныгыту.					1		21.01			Шулкадәр һәм тагын шулкадәр дигән төшенчә.
71	Масса.					1		22.01			Килограмм төшенчәсен белү
72	Масса берәмлеге( кг.).					1		26.01			Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
73	Кисемтәләрне кушу һәм алу.					1		27.01			Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
74	Кисемтәләрне кушу һәм алуга мисаллар.					1		28.01			Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
75	Кушылучылар . Сумма.Гади таблица белән эшләү.					1		29.01			Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
76	Беренче кушылучы,икенче кушылучы,сумма.					1		02.02			Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
77	Кушылучылар . Сумма темасын ныгыту.					1		03.02		Мәсьәлә компонентының терминнарын белү.		Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү
78	Кушуның урын алыштыру законы.					1		04.02		Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.			Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
79	Кушуга мәсьәләләр чишү.					1		05.02		Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
80	Арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләр чишү.					1		09.02		Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
81	6 ны,7 не,8 не,9 ны кушу.					1		10.02		Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
82		Мисаллар чишү □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.				1		11.02			Төркемнән бер предметны аера белү.		.
83		Алу гамәле компонентлары.Кимүче, киметүче,аерма.				1		12.02			Төркемнән бер  предметны аера белү.
84		Кимүче ,киметүче,аерма терминнарын мисаллар чишкәндә уку.				1		24.02			Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
85		Алу гамәлендәге саннар исемнәрен ныгыту.				1		25.02			Күплек элементларын уурнаштыру.
86		Үткәннәрне кабатлау. Мәсьәләләр чишү.				1		26.02			Анализлый белү.
87		«Кушу һәм алу» темасына диагностик эш.				1		02.03			Логик фикерләү һәм дәлилләү.	- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;	Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. . Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
88		Берничә сораулы мәсьәләләр.				1		03.03			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
89		Берничә сораулы мәсьәләләрне чишү алымнары.				1		04.03			Мәсьәлә соравын дера белү
90		Ике гамәлле мәсьәләләр.				1		05.03			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
91		Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү алымнары.				1		09.03			Төркемнән бер предметны аера белү.
92			Ике гамәлле мәсьәләләр чишүне ныгыту.			1		10.03			Төркемнән бер  предметны аера белү.
93			Литр.			1		11.03			Математик терминнарны сөйләмдә куллану.	Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү
94			Билгесез кушылучыны табу.			1		12.03			Күплек элементларын уурнаштыру.
95			6 ны,7 не,8 не,9 ны алу.			1		16.03			Анализлый белү.
96			Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.			1		17.03		Логик фикерләү һәм дәлилләү.
97			Мисаллар чишү  □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.			1		18.03		Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
98			Кушу таблицасын төзү.			1		19.03		Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
99			Кушу таблицасы ярдәмендә мисаллар эшләү.			1		01.04		Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
100			Мәсьәләләр чишүдә кушу таблицасын куллану.			1		02.04
101			Кушу таблицасын үзләштерү.			1		06.04		Төркемнән бер предметны аера белү.
102			“Кушу, алу “ темасын кабатлау.			1		07.04		Төркемнән бер  предметны аера белү.
103			«Кушу, алу” темасына  диагностик эш.			1		08.04		Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
104			Икенче дистә саннарының ясалышы.			1		09.04		Күплек элементларын урнаштыру.		туган илгә карата шәхси караш булдыру;	Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
105			10 нан 20 гә кадәрге икеурынлы саннар.			1		13.04		Анализлый белү.
106			Кушу һәм алу.			1		14.04			Логик фикерләү һәм дәлилләү.
107			Икеурынлы саннарны кушу һәм алу.			1		15.04			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
108			Дециметр.			1		16.04			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
109			Дециметр белән мәсьәләләр чишү			1		17.04			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
Кушу һәм алу. (23ч.)
110			Кушу һәм алуга мисаллар				1	20.04			Төркемнән бер предметны аера белү. .	Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү - этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;	Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. . Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
111			Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.				1	21.04
112			Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуга мисаллар.				1	22.04			Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
113			Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны ныгыту.				1	23.04			Күплек элементларын урнаштыру.
114			Кабатлау.Мисаллар чишү.				1	24.04			Анализлый белү.
115			Ике гамәлле мәсьәләләр темасын кабатлау.				1	27.04			Логик фикерләү һәм дәлилләү.
116			Мәсьәләләр чишү.				1	28.04			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
117			Дистә аша күчеп кушу.				1	29.04			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
118			Дистә аша күчеп кушуга мисаллар .				1	30.04			Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
119			Дистә аша күчеп кушу.				1	04.05
120			Дистә аша күчеп кушу 9+2  тибындагы мисаллар.				1	05.05			Төркемнән бер предметны аера белү.
121			Дистә аша күчеп кушу,ике гамәлле мисаллар.				1	06.05
122			Дистә аша күчеп кушу.				1	07.05			Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
123			Дистә аша күчеп кушуны ныгыту.				1	11.05			Күплек элементларын урнаштыру.
124				20 гә кадәр кушу таблицасы.			1	12.05			Анализлый белү.	Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү - рухи-әхлакый идеалларына китерү. Дустанә мөнәсәбәт, үз-үзеңә, тирә-юньдәгеләргә шәхси караш.	Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регулятив:предметлар-ны исәпләү алымнарын белү. Шәхси мөмкинлекләрен ачыклау. Математик терминнарны үзләштерүне ныгыту.
125				Дистә аша күчеп алу.			1	13.05			Логик фикерләү һәм дәлилләү.
126				Дистә аша күчеп алуга мисаллар.			1	14.05			Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
127				Икеурынлы саннарны алу.			1	18.05			Күплек элементларын урнаштыру.
128				Кушу таблицасын ныгыту.			1	19.05			Логик фикерләү һәм дәлилләү.
129				Ел буена алган белем һәм күнекмәләрне бәяләү өчен диагностик тикшерү эше.			1	20.05			Укучыларның белем дәрәҗәсен тикшерү һәм бәяләү
130				“Дистә аша үтеп кушу һәм алу”, “Ике гамәлле мәсьләләр чишү” темаларын гомумиләштерү.			1	21.05			Ллогик фикерләү, телдән исәпләү, мәсьәләләр чишә белү күнекмәләрен камилләштерү
131				“Икеурынлы саннар» темасын ныгыту.			1	22.05			Белем дәрәҗәсен билгеләү.	Математик төшенчәләрне күрә белү һәм куллану.	Икеурынлы саннарны разрядларда күрсәтә белүне ныгыту
132				1 нче класста үткәннәрне кабатлау.			1	23.05			Мөстәкыйль эшли белү.	Математик төшенчәләрне күрә белү һәм куллану	Шәхси белем дәрәҗәсен бәяләү, гомумиләштерү.

Литература.

1.     Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Математика. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение»,__________. в 2-х частях.

2.     Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Математика. Рабочая тетрадь.1 класс (1-4). М.: «Просвещение»,___________. в 2-х частях.

3.     Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Методическое пособие к учебнику математика. 1 класс.  Методическое пособие. М.: «Просвещение», ________ г.