РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного курса «Музыка» основное общее образование 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного курса «Музыка» основное общее образование 5—7 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №26 с. Краснокумского Георгиевского района»
РАССМОТРЕНА	СОГЛАСОВАНА		УТВЕРЖДАЮ
на заседании методического объединения	Заместитель директора по УВР		Директор МБОУ СОШ № 26
Протокол №1 от 26. 082016_ г.	________ Шван Г.В.		________ Стратулат Е.В.
Руководитель МО_________Никитина М.В.	27. 08. 2016 г.
			Приказ № 252 от 29.08.2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного курса «Музыке»
основное общее образование 5—7 классы




		Составитель: учитель высшей квалификационной категории Никитина М.В.







	с. Краснокумское
	2016 учебный год

Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного предмета «Музыка»

Федеральные нормативные документы:

1.Федеральные нормативные документы:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

• Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897» от 31 декабря 2015 года №1577;

• Письмо Минобрнауки России «О рабочих программах учебных предметов» от28.10.2015 г. №08-1786;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15;

2. Локальные акты образовательного учреждения:

o Образовательная программа МБОУ СОШ № 26 с. Краснокумского Георгиевского района;

o Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО и ООО

o Примерная программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-7 классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с:

• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;

• примерной программой начального общего образования по музыке;

• программой «Музыка» для 5—7 классов - Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, (Издательство «Просвещение» - Москва. 2016);

• пособием для учителя «Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П .Сергеевой, Е. Д. Критской 5-9 классы» (Издательство «Просвещение» - Москва, 2016).

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 5—7 классах в объёме не менее 105 ч (по 35 ч в каждом классе).

Раздел I. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Планируемые результаты

Личностные результаты:

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— ответственное отношение к учёбе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

— признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты;

характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

— умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

— владение основами самоконтроля, самооценки, умение принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи, размышлять, рассуждать и делать выводы;

— осмысленное чтение текстов различных стилей и жанров;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством художественному самообразованию.

Предметные результаты:

обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

— сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

— развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально - творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально - пластическое движение и др.);

— уровень эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развития творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса

к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство в его взаимосвязи с жизнью, специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

По окончанию учебного курса школьники научатся:

— наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;

— понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

— выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;

— раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;

— понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

— осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

— разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, использовать специальную терминологию, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

— определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;

— применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве Интернета.

Планируемые предметные результаты освоения программы по теме: Музыка как вид искусства

Выпускник научится:

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

• самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Планируемые предметные результаты освоения программы по теме: Музыкальный образ и музыкальная драматургия

Выпускник научится:

• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;

• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическиммузицированием.

Выпускник получит возможность научиться:

• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;

• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

Планируемые предметные результаты освоения программы по теме: Музыка в современном мире: традиции и инновации

Выпускник научится:

• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);

• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.

Выпускник получит возможность научиться:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

• структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.

Раздел II. Содержание тем учебного курса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями:

Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной). Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — писатель — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; сходство и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы. Взаимодействие музыкальных образов, их драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до XXI в.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX—XXI вв. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX—XXI вв., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. ИКТ в музыке. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор;

аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно - джазовый оркестр.

Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произведение может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки.

В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (вокальные, ритмические, инструментальные, пластические и др.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся проявляется в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта, разработанного Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой,

Программное содержание	Характеристика видов деятельности учащихся
V класс (35 часов)
Музыка и литература (17 часов)
Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей... Песня русская в березах, песня русская в хлебах... Звучащие картины. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно... Фольклор в музыке русских композиторов. Стучит, гремит Кикимора... Что за прелесть эти сказки... Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость... Песнь моя летит с мольбою... Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. Раскрываются следующие содержательные линии: Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Обобщение материала I четверти. Всю жизнь мою несу родину в душе... «Перезвоны». Звучащие картины. Скажи, откуда ты приходишь, красота? Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь... Был он весь окутан тайной — черный гость... Первое путешествие в музыкальный театр Опера. Оперная мозаика. Опера-былина «Садко». Звучащие картины. Поклон вам, гости именитые, гости заморские! Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет-сказка «Щелкунчик». Музыка в театре, кино, на телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора. Раскрываются следующие содержательные линии: Симфония-действо. Кантата. Средства музыкальной выразительности. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Струнные инструменты; челеста; флейта. Колокольность. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приемы развития в музыке. Контраст интонаций. Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. Инструментальные темы. Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители (дирижеры, певцы). Балет. Либретто. Образ танца. Симфоническое развитие. Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры. Обобщение материала II четверти. Музыкальный материал Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова. Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана. Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева. Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника. Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой. Во поле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися, плетень; Уж ты, поле мое; Не одна-то ли во поле дороженька; Ах ты, ноченька и др., русские народные песни. Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский. Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ. Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева. Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева. Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова. Песенка а словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина. Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова. Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова. Вокализ. С. Рахманинов. Вокализ. Ф. Абт. Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов. Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). А. Лядов. Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский. Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева. Концерт №1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский. Веснянка, украинская народная песня. «Проводы Масленицы. Сцена из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). В. Гаврилин. Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака. Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина. Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой и Г. Кружкова. Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского. Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт. Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.Donanobisрасет. Канон. В.-А. Моцарт. Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.Dignare. Г. Гендель. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. «Сказка о царе Салтане...» Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский. Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский. Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-JI. Уэббер. Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского. Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б. Окуджавы. Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране Чудес». Слова и музыка В. Высоцкого. Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова. Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина. Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского. Литературные произведения Осыпаются листья в садах...И. Бунин. Скучная картина... А. Плещеев. Осень и грусть на всей земле... М. Чюрлёнис. Листопад. И. Бунин. Из Гёте. М. Лермонтов. Деревня. Стихотворение в прозе. И. Тургенев. Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым. Музыкант-чародей. Белорусская сказка. Венецианская ночь. И. Козлов. Война колоколов. Дж. Родари. О музыкальном творчестве. Л. Кассиль. Снег идет. Б. Пастернак. Слово о Мастере (о Г. Свиридове). В. Астафьев. Горсть земли. А. Граши. Вальс. Л. Озеров. Тайна запечного сверчка. Г. Цыферов. Моцарт и Сальери. Из «Маленьких трагедий» (фрагменты). А. Пушкин. Руслан и Людмила. Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин. Былина о Садко. Из русского народного фольклора. Миф об Орфее. Щелкунчик. Э.-Т.-А. Гофман. Произведения изобразительного искусства Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов. Книги и часы. Неизвестный художник. Полдень. В окрестностях Москвы. И. Шишкин. Осенний сельский праздник. Б. Кустодиев. На Валааме. П. Джогин. Осенняя песнь. В. Борисов - Мусатов. Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плес; Над вечным покоем. И. Левитан. Золотая осень. И. Остроухов. Осень. А. Головин. Полдень. К. Петров-Водкин. Ожидание. К. Васильев. Песня без слов. Дж. Г. Баррабл. Итальянский пейзаж. А. Мордвинов. Дворик в Санкт-Петербурге. М. Добужинский. Вальсирующая пара. В. Гаузе. Моцарт и Сальери. В. Фаворский. Иллюстрация к сказке «Снегурочка». В. Кукулиев. Садко. И. Репин. Садко. Палех. В. Смирнов. Иллюстрация к былине «Садко». В. Кукулиев. Садко и Морской царь. Книжная иллюстрация. В. Лукьянец. Иллюстрации к «Сказке о царе Сал-тане...» А. Пушкина. И. Билибин. Волхова. М. Врубель. Новгородский торг. А. Васнецов. Песнь Волжского челна. В. Кандинский	Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом. Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства. Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально - ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы. Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя. Определять характерные признаки музыки и литературы. Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке. Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов. Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действах и т.п. Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т.п. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах — элементарных и электронных). Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Самостоятельно работать в творческих тетрадях. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями. Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.
Музыка и изобразительное искусство (18 ч)
Что роднит музыку с изобразительным искусством. Небесное и земное в звуках и красках. Три вечные струны: молитва, песнь, любовь... Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье... В минуты музыки печальной... Есть сила благодатная в созвучье слов живых... Звать через прошлое к настоящему. Александр Невский. За отчий дом, за русский край... Ледовое побоище. После побоища. Музыкальная живопись и живописная музыка. Ты раскрой мне, природа, объятья... Мои помыслы — краски, мои краски — напевы... И это все — весенних дней приметы! Фореллен-квинтет. Дыхание русской песенности. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. Древний храм златой вершиной блещет ярко... Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали... Неукротимым духом своим он побеждал зло. Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира. Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне — Бетховен с тобой! Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет... Раскрываются следующие содержательные линии: Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение acapella. Солист. Орган. Исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных видах искусства. Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса (меццо-сопрано). Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и живописная музыка. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска, орнамент. Тембры инструментов (арфа), оркестр. Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. Симфония. Главные темы. Финал. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка. Обобщение материала III четверти. Застывшая музыка. Содружество муз в храме. Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышатся мелодии космоса... Музыка на мольберте. Композитор - художник. Я полечу в далекие миры, край вечный красоты... Звучащие картины. Вселенная представляется мне большой симфонией... Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе... Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. О подвигах, о доблести, о славе. О тех, кто уже не придет никогда, — помните! Звучащие картины. В каждой мимолетности вижу я миры... Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете... Музыкальная живопись Мусоргского. Мир композитора. С веком наравне. Раскрываются следующие содержательные линии: Органная музыка. Хор acapella. Католический собор. Православный храм. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная живопись. "Живописная музыка. Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпретация. Джазовые ритмы. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства. Обобщение материала IV четверти. Музыкальный материал Тематическое планирование Знаменный распев. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов. Богородице Дево, радуйся. Из «Всеношного бдения» П.Чайковский. Богородице Дево, радуйся. Из «Всеношного бдения» С. Рахманинов. Любовь святая. Из музыки к драме А.Н. Толстого «Царь Фёдор Иоаннович». Г. Свиридов. Аве, Мария. Дж. Каччини. Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Аве, Мария. И.-С. Бах – Ш.Гуно. Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». Прокофьев. Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли). Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева. Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов. Форель. Ф. Шуберт, слова JI. Шубарта, русский текст Костомарова. Фореллен-квинтет. Ф. Шуберт. Рисунок. А. Куклин, слова С. Михалкова. Семь моих цветных карандашей:- В. Серебренников, слова В. Степанова. Сюита-фантазия для двух фортепиано (фрагменты). Рахманинов. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах. Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).Concertogrosso.Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных (фрагмент). А. Шнитке. Рапсодия на тему Паганини(фрагменты).С. Рахманинов.Вариации на тему Паганини(фрагменты).В. Лютославский. Симфония № 5 (фрагменты). JI. Бетховен. Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах. Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С. Бах. Прелюдии для фортепиано; Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрленис. Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты»; Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии; Кукольныйкэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси. Мимолетности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев. Маленький кузнечик. В. Щукин, слова С. Козлова. Парус алый. А. Пахмутова, слова Н. Добронравова. Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева. Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой. Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина»; Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические современные интерпретации). Произведения изобразительного искусства Чувство звука. Я. Брейгель. Сиверко. И. Остроухое. Покров Пресвятой Богородицы. Икона. Троица. А. Рублев. Сикстинская мадонна. Рафаэль. Богородица Донская. Ф. Грек. Святой князь Александр Невский. Икона. Александр Невский. М. Нестеров. Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный сказ». П. Корин. Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем.В. Борисов-Мусатов. Пейзаж.Д. Бурлюк. Бурный ветер.А. Рылов. Формула весны.П. Филонов. Весна. Большая вода.И. Левитан. Фрески собора Святой Софии в Киеве. Портрет Н. Паганини.Э. Делакруа. Н. Паганини. С. Коненков. Антракт.Р. Дюфи. Скрипка.Р. Дюфи. Скрипка. И. Пуни. Скрипка. К. Петров-Водкин. Скрипка.Е. Рояк. Симфония (скрипка).М. Меньков. Оркестр. Л. Мууга. Три музыканта.П. Пикассо. Ника Самофракийская. Восставший раб. Микеланджело. Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа. Православные храмы и их внутреннее убранство. Готические соборы И их внутреннее убранство. Фуга. Сказка. Путешествие королевны. Триптих; Соната моря. Триптих. М. Чюрленис. Реквием. Цикл гравюр; Вечно живые. Цикл гравюр. С. Красаускас. Впечатление. Восход солнца; Руанский собор в полдень. К. Моне. Морской пейзаж. Э. Мане. Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин; Композиция. Казаки. В. Кандинский. Литературные прооизведения Мадонна Рафаэля. А. К. Толстой. Островок. К. Бальмонт. Весенние воды.Ф. Тютчев. Мне в душу повеяло жизнью и волей...А. Майков. По дороге зимней, скучной...А. Пушкин. Слезы. Ф. Тютчев. И мощный звон промчался над землею...А. Хомяков. Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова.Н. Бажанова. Звуки пели, дрожали так звонко...А. К. Толстой. Струна. К. Паустовский. Не соловей — то скрипка пела...А. Блок.Березовая роща. В. Семернин. Под орган душа тоскует...И. Бунин. Реквием.Р. Рождественский. Я не знаю мудрости, годной для других...К- Бальмонт. Не привыкайте к чудесам... В. Шефнер		Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.). Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизировать в пении, игре, пластике. Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства. Осуществлять поиск музыкально- образовательной информации в сети Интернет. Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность своих сверстников. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов)
VI класс (35 ч)
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси моё сердце в звенящую даль…». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея. Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея. Раскрываются следующие содержательные линии: Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Романс. Интонация. Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. Вариации. Рондо. Куплетная форма. Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приемы развития. Повтор. Контраст. Выразительность. Изобразительность. Диалог. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Речитатив. Народные напевы. Фразировка. Ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Обобщение материала I четверти. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный концерт. «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. «Перезвоны». Молитва. Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabatmater». Реквием. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы. Джаз — искусство XX в. Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка легкая или серьезная? Раскрываются следующие содержательные линии: Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, acapella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народном духе. Особенности развития (вариантность). Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Контраст — сопоставление. Хор — солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Кантата (сценическая кантата). Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка. Обобщение материала II четверти. Музыкальный материал Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова. Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского. Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева. Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова. Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина. Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка. Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной. Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня. Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные. На море утушка купалася, русская народная свадебная песня. Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков. Песня венецианского гондольера (№6) для фортепиано. Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев. Серенада. Ф. Шуберт, слова JI. Рельштаба, перевод Н. Огарева. Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт. Лесной царь. Ф. Шуберт, слова И.-В. Гёте, русский текст В. Жуковского. Русские народные инструментальные наигрыши. Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни. Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский- Корсаков. Шестопсалмие (знаменный распев). Свете тихий. Гимн (киевский распев). Да исправится молитва моя. П. Чесно- ков. Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин. Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Весна. Слова народные; Осень. Слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин. В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова. Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы. Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина. В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа. Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах. Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.Stabatmater(фрагменты № 1 и 13). Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт. Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (фрагменты). К. Орф. Гаудеамус. Международный студенческий гимн. Из ваган- тов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухма- нов, русский текст JI. Гинзбурга. Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина. Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского. Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы. Нам нужна одна победа. Из кинофильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы. Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого. Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора. Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского. Атланты; Снег. Слова и музыка А. Городницкого. Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича. Вечер бродит. Слова и музыка А...Якушевой. Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой. Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко. Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозова. Бог осушит слезы. Спиричуэл и др. Город Нью-Йорк. Блюз и др. Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской. Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской. Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации). Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин. Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод В. Струкова. Старый рояль. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского		Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки. Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты). Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы. Наблюдать за развитием музыкальных образов. Анализировать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений. Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений. Разыгрывать народные песни. Участвовать в коллективных играх- драматизациях. Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций. Инсценировать песни, фрагменты опер, спектаклей. Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы. Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы, и др. Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства. Принимать участие в создании танцевальных и вокальных композиций в джазовом стиле. Выполнять инструментовку мелодий (фраз) на основе простейших приёмов аранжировки музыки на элементарных и электронных инструментах. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Приводить примеры преобразующего влияния музыки. Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения классических и современных музыкальных произведений (инструментальных, вокальных, театральных и т. п.). Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл. Оценивать и корректировать собственную музыкально-творческую деятельность. Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона. Подбирать простейший аккомпанемент в соответствии с жанровой основой произведения. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. Участвовать в разработке и воплощении сценариев народных праздников, игр, обрядов, действ. Находить информацию о наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами. Подбирать музыку для проведения дискотеки в классе, школе и т. п. Составлять отзывы о посещении концертов, музыкально-театральных спектаклей и др. Выполнять задания из творческой тетради. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов)
Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея. Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». «Космический пейзаж». «Быть может,- вся природа — мозаика цветов?» Картинная галерея. Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». «Над вымыслом слезами обольюсь». Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. Раскрываются следующие содержательные линии: Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Музыкальный язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Форма. Сходство и различия как основной принцип тия и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка. Обобщение материала III четверти. Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и радость. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика». Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино. Исследовательский проект. Раскрываются следующие содержательные линии: Программная увертюра. Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солисты. Вокальная музыка. Инструментальная музыка. Темы исследовательских проектов: Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе. Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему. Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения. Авторская песня: любимые барды. Что такое современность в музыке. Обобщение материала IV четверти. Музыкальный материал - Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский. Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин. Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Леви-танского. Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди. Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах. Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз. Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев. Прелюдия для фортепиано. М. Чюрлёнис. Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов. Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN. Вот мчится тройка удалая.Русская народная песня, слова Ф. Глинки. Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский. Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин. Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л.Бетховен. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка. Ave, verum.В.-А. Моцарт. Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский. Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен. Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен. Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский. Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский. Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Берн-стайн. Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина. Слова любви. Из кинофильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского. Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский. Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки; Эдельвейс. Из кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского. Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского. Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского. Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского. Осенний бал. Слова и музыка JI. Марченко. Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.		Соотносить основные образно - эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Инсценировать фрагменты популярных мюзиклов и рок-опер. Называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность. Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах. Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность. Заниматься самообразованием (совершенствовать умения и навыки самообразования). Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов)
VII класс (35ч)
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)
Классика и современность. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая — судьба народная». «Родина моя! Русская земля». Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны. В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва». Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. В музыкальном театре. «Мой народ – американцы…». «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Раскрываются следующие содержательные линии: стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов. Обобщение материала I четверти. Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора. Сюжеты и образы духовной музыки. «Высокая месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени». Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. Главные образы. Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты — извечные маги». Раскрываются следующие содержательные линии: Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Обобщение материала II четверти. Музыкальный материал Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Бизе. Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин. Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах. Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов. Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер. Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке. Тематическое планирование Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского. Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского. Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина. Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова. Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского. Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко. Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой. Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора. Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского. Тишь. Слова и музыка Ю. Визбора. Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Песенка на память. М.Минков, слова П. Синявского. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.)		Определять роль музыки в жизни человека. Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель). Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки. Обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора. Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять (распознавать) особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной выразительности. Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации. Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации. Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования. Решать творческие задачи. Участвовать в исследовательских проектах. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства. Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Осуществлять поиск музыкально- образовательной информации в справочной литературе и Интернете в рамках изучаемой темы. Самостоятельно исследовать творческие биографии композиторов, исполнителей, исполнительских коллективов. Собирать коллекции классических произведений. Проявлять творческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т.п. Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Заниматься музыкально-просветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями, жителями микрорайона. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в процессе освоения содержания музыкальных произведений.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)
Музыкальная драматургия — развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта. Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр» Й. Гайдна. Симфония № 40 В.-А Моцарта. Симфония № 1 «Классическая» С. Прокофьева. Симфония № 5 Л. Бетховена. Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича. Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина. Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Исследовательский проект (вне сетки часов). Пусть музыка звучит! Раскрываются следующие содержательные линии: Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Тематическое планирование Темы исследовательских проектов: «Жизнь дает для песни образы и звуки...». Музыкальная культура родного края. Классика на мобильных телефонах. Музыкальный театр: прошлое и настоящее. Камерная музыка: стили, жанры, исполнители. Музыка народов мира: красота и гармония. Обобщение материала III и IV четвертей. Музыкальный материал Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист. Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах - Ф. Бузони. Лесной царь. Ф. Шуберт. – Ф. Лист. «Кончерто гроссо». Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке. Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен. Соната № 2 С. Прокофьев. Соната № 11. В.-А. Моцарт. Симфония № 103. Й. Гайдн. Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 1 {«Классическая»). С. Прокофьев. Симфония № 5. Л. Бетховен. Симфония № 8 {«Неоконченная»). Ф. Шуберт. Симфония № 5. П. Чайковский. Симфония № 1. В. Калинников. Симфония № 7. Д. Шостакович. Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси. Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян. «Рапсодия в стиле блюз» .Дж. Гершвин. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.). Россия, Россия'. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского. Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого. День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы. Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского. Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима. За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина. Следы. Слова и музыка В. Егорова. Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева. Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихарева		Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи. Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.). Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Анализировать приемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров. Анализировать и обобщать жанрово - стилистические особенности музыкальных произведений. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т.п. Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки. Определять специфику современной популярной отечественной и зарубежной музыки, высказывать собственное мнение о ее художественной ценности. Осуществлять проектную деятельность. Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий для освоения содержания музыкальных произведений. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сетки часов)

Раздел III. Календарно-тематическое планирование

5 класс

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

1 полугодие «Музыка и литература» 17 часов

I четверть (9 ч)

03.09

Что роднит музыку с литературой…

Г. Струве, Н. Соловьева «Моя Россия»;

А. Александров «Гимн России»

М. И. Глинка Патриотическая песня

Поэзия, проза, сказка, повесть, роман, песня, романс, опера, балет, кантата, интонация, симфония, сюита, концерт.

с.6-9

10.09

Вокальная музыка. Что я знаю о песне?

Р/К Песни композиторов Ставропольского края

Осень. П. Чайковский, М. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок»; муз. Локтева, сл. О. Высоцкой «Песня о России».

Жанр, музыкальная речь, художественность образа, музыкальность образа.

с.10-15

17.09

Вокальная музыка Романс.

Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова. Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова муз. В. Локтева, сл. О. Высоцкой «Песня о России».

романс, вокализ, вокальная музыка.

с.16-17

24.09

Может ли любое стихотворение стать романсом?

М. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок»; Чайковский «Благословляю, вас, леса…».

муз. В. Локтева, сл. О. Высоцкой «Песня о России»;

Романс, дуэт, музыкальная форма, мелодика, ритм, ладовая окраска, интонация, аккомпанемент

с.10-17

01.10

Фольклор в музыке русских композиторов

Р/к Казачьи песни Ставропольского края

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты) А. Лядов.

«Колыбельная» А. Лядов.

Народное сказание, симфоническая миниатюра, сюжет, приемы музыкального развития: контраст, повтор, вариационность, пиццикато, форшлаг, пикколо, регистр.

с.18-19

08.10

Программная музыка.

«Что за прелесть эти сказки…»»

Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Тест №1 «Вокальная музыка»

Программная музыка, симфоническая сюита, музыкальный колорит.

с.20-21

15.10

Жанры инструментальной и вокальной музыки

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент) Г. Свиридов.

Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон. .

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод A. Плещеева.

Вокализ, песня без слов, баркарола, романс

с.22-27

22.10

Вторая жизнь песни.

Концерт № 1 для фортепиано с ор-кестром (фрагмент финала). П. Чайковский.

Веснянка, украинская народная песня.

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Интерпретация, обработка, трактовка, аранжировка, переложение.

с.28-29

29.10

Вторая жизнь песни.

Обобщение темы 1 четверти

Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Интерпретация, обработка, трактовка, аранжировка, переложение.

c.29-30

II четверть (8 ч)

2 четверть

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

12.11

« Всю жизнь мою несу родину в душе…." Восприятие природы поэтами и композиторами

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B. Гаврилин

Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

Программная симфония, кантата, струнные инструменты, челеста, флейта, Средства музыкальной выразительности в сравнении с ИЗО: мелодия-рисунок, лад-окраска,

Тембр-колорит,

Форма-композиция,

Линия - ритм.

с.30-35

19.11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт…»

«Этюд №12» Ф. Шопен

«Прелюдия№7» Ф. Шопен

«Прелюдия№20» Ф. Шопен

«Вальс №7» Ф. Шопен

Лирическое стихотворение, жанры фортепианной музыки, вальс, этюд, мазурка, полонез, прелюдия, ноктюрн, баллада.

с.40-43

26.11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…»

«Откуда приятный и нежный тот звон» - Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.

Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.

Dona nobispacem. Канон. В.-А. Моцарт.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Серенада для струнного оркестра, реквием, рондо, увертюра,

Симфония, контраст интонаций.

с.44-47

03.12

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Н. Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Садко»

Опера, либретто, увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, сцены из оперы, декорация, действо, хореография, бельканто, песня,

Инструментальные темы.

с.48-57

10.12

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

П. Чайковский балет «Щелкунчик» -фрагменты

Балет «Спящая красавица» - фрагменты.

Балет, сказка, развитие музыки, симфоническое развитие, образ танца, па-де-де, вариация, кордебалет, классический танец, характерный танец, хореограф.

с.58-63

17.12

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Песня о Родине из к/ф «Цирк»

И. Дунаевский.

Песня о веселом ветре из к/ф

«Дети капитана Гранта» И. Дунаевский

Литературный сценарий, музыкальный фильм.

с.64-67

24.12

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

Итоговый контроль

Э. Уэббер мюзикл «Кошки»

Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского.

Мюзикл, сцена, танец, жесты, речь, костюм, декорации, пение-шепот, восклицание, вскрики.

с.64-67

30.12

Мир композитора.

Р/К Музыка композиторов Ставропольского края

Обобщающий урок четверти Обобщение тем полугодия.

н. р. к. Музыка профессиональных композиторов Ставропольского края Музыкальный материал четверти

Жанр, музыкальная речь, художественность образа, музыкальность образа. Материалы четверти

Полугодие 2: «Музыка и изобразительное искусство» 18 часов

3 четверть (10 ч)

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

14.01

Что роднит музыку и изобразительное искусство?

Песня о картинах. Г. Гладков, стихи Ю. Эн-тина.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

Живописная музыка, музыкальная живопись,

жанры ИЗО:

портрет, пейзаж, орнамент, рисунок, колорит, композиция, мелодичная линия, звуковысотный и ритмический рисунок, звуковая палитра, сюита.

с.76-79

21.01

Небесное и земное в звуках и в красках.

«Богородице Дево, радуйся». П. Чайковский; «Богородице Дево, радуйся». С. Рахманинов

«Ave Maria», И.-С. Бах – Ш. Гуно

«Ave Maria» Дж. Каччини

«Ave Maria» Ф. Шуберт

Лейтмотив-главная мысль, цель;

Жанр пейзажа, песенность, знаменный распев,

Песнопение, унисон, а капелла,

Солист, хор, орган.

с.80-89

28.01

«Звать через прошлое к настоящему» «А. Невский»

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев:

«Песня об Александре Невском»

хор «Вставайте, люди русские»

Песенность, кантата, многочастность, триптих.

с.90-97

04.02

За отчий дом, за русский край…

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев:

«Ледовое побоище»

«Мертвое поле»

«Въезд Александра во Псков»

Кантата, триптих, трехчастная форма, контраст, набат, хор, тенор, бас, сопрано, альт, выразительность, изобразительность, песня-плач, протяжная песня, меццо-сопрано, баллада, сказ.

с.90-97

18.02

Музыкальная живопись и живописная музыка

Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли). Весенние воды. С. Рахманинов, сл. Ф. Тютчева.

Мелодия, рисунок, романс, колорит, ритм, композиция, линия, палитра чувств, гармония красок, песня.

с.98-103

25.02

Музыкальная живопись и живописная музыка

Ф. Шуберт «Фореллен - квинтет»

С. Рахманинов «Прелюдия»

Квинтет, прелюдия, выразительность и изобразительность,

песня, вариации, вокальная миниатюра.

с.104-107

04.03

Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве.

Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.

Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.

Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Мелодия, гармония, контраст, повтор, сюита, фреска, орнамент, арфа, оркестр, концертная симфония.

с.108-111

11.03

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).

Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.

Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

«Скрипка Паганини» В. Мигуля.

Скрипка-соло, инструментальный концерт, каприс, интерпретация, портрет

( живопись, скульптура, музыка)

с.112-117

18.03

Волшебная палочка дирижера

Л. Бетховен

«Симфония № 3» («Героическая») - 2 часть

«Траурный марш» из симфонии №3 Л. Бетховена; «Музыкант» Б. Окуджава

Симфония, симфонический оркестр, группы инструментов оркестра,

дирижер

с.118-121

25.03

Волшебная палочка дирижера. Обобщение тем 3 четверти

Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен; Музыкальный материал четверти

Эскиз, этюд, набросок, зарисовка, симфония.

с.124-125

4 четверть (9 ч)

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

08.04

Застывшая музыка

Органная прелюдия (соль минор) И.-С. Бах;

Ария альта из мессы (си минор) И.-С. Бах

«Богородице Дево, радуйся» П. Чайковский

«Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинов

Органная музыка, хор, а капелла, духовная музыка, светская музыка, полифония, фуга, месса, хорал, кантата.

с.126-131

15.04

Полифония в музыке и живописи.

И.-С. Бах: Прелюдия и фуга №1

(до мажор),

Аве Мария.

М.К. Чюрленис. Фуга.

Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга.

с.132-133

22.04

Музыка на мольберте.

И. Бах. «Ария альта»

М. Чюрлёнис «Море»

Симфоническая поэма, композиция, форма музыкальной живописи, живописная музыка, цветовая гамма, звуковая палитра, триптих, соната, аллегро, анданте, живописная соната.

с.134-139

29.04

Импрессионизм в музыке и живописи.

«Детский уголок» К. Дебюсси

«Диалог ветра с морем» К. Дебюсси

«Океан море синее» вступление к опере «Садко» Н. Римский - Корсаков

Импрессионизм, живописная музыка, прелюдия, интерпретация, фортепианная сюита, джазовые ритмы.

с.140-143

06.05

О подвигах, о доблести, о славе…

«Реквием» Д. Кабалевский:

«Помните»

«Наши дети»

«Реквием» стихи Р. Рождественского.

Графические рисунки С. Красаускаса из цикла «Реквием»

Реквием, речитатив, соло, баритон, сопрано,

Гравюра (цветовая гамма черно-белая)

с.144-147

13.05

«В каждой мимолетности вижу я миры»

С. Прокофьев Мимолетности (№ 1, 7, 10)

М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»:

«Избушка на курьих ножках»,

«Балет невылупившихся птенцов» (классические и современные интерпретации) рисунки В. Гартмана.

Фортепианная миниатюра, язык искусства.

с.148-151

20.05

Мир композитора.

Прослушивание:

Музыка использованная в течение года.

Кантата, симфония, реквием, опера, сюита, соната, жанр, прелюдия, изобразительность, выразительность,

Соло, баритон, тенор.

с.152-157

27.05

С веком наравне.

Обобщение тем четверти Заключительный урок-концерт.

Обобщить музыкальные и художественные впечатления. Произведения по желанию учащихся.

Музыкальный портрет,

муз. картина, муз, пейзаж,

икона, храм, фреска, орнамент. Концерт, солист, ансамбль, хор, слушатель, исполнитель.

6 класс

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

I полугодие: «Мир вокальной и инструментальной музыки» (17 часов)

I четверть (9 ч)

02.09

05.09

08.09

Удивительный мир музыкальных образов.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина

Романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая речь, музыкальный образ, вокальная музыка.

У. стр. 6-7

Т. 4-5

09.09

12.09

15.09

Образы романсов и песен русских композиторов.

Старинный русский романс

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова

Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня.

Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.

Мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог, композитор, поэт, исполнитель, слушатель, лирические образы.

Песня-романс.

У.с.8-11.

Т-6-7

16.09

19.09

22.09

Два музыкальных посвящения.

Портрет в музыке и живописи

Д. Тухманов Д., сл. М. Ножкина «Россия».

М. Глинка, ст. А. С. Пушкина. «Я помню чудное мгновенье».

М. Глинка. «Вальс-фантазия».

«Вальсы» из балетов П. И. Чайковского и

С. С. Прокофьева

Содержание, форма, особенности формы, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, вальс, романс.

У. с. 12-23.

Т.с.-8-9.

23.09

26.09

29.09

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. Р/К Музыкальные образы родного края

М. Глинка «Я помню чудное мгновенье»

«Вальс-фантазия»

Содержание,

форма

особенности формы,

контраст,

реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка

У. с. 12-23.

Т.с.-8-9

30.09

03.10

06.10

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

С. В. Рахманинов, сл. Е. Бекетовой. «Сирень».

С. В. Рахманинов «Островок».

Ю. Визбор «Милая моя».

Выразительность, изобразительность,

Приемы развития,

Образы покоя

У.с.24-25,

Т.с.10-13.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

Ф. И. Шаляпин

«Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила», «Ария Сусанина».

Ария, песня, речитатив,

Рондо, бас.

У.с.26-29.

Т.с.14-15.

07.10

10.10

13.10

Обряды и обычаи в фольклоре

и в творчестве композиторов

Р/К Обычаи казаков

М. Матвеев «Матушка, что во поле пыльно»,

М. Мусоргский «Плывет лебедушка»

М. Глинка «Романс Антониды»

«Марш Черномора»

Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонации, народные напевы, контраст интонаций.

У.с.30-37 Т.с.16-17

14.10

17.10

20.10

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

М. И. Глинка «Венецианская ночь»,

Ф. Шуберт «Форель», «Серенада (№4 из вокального цикла лебединая песня).

Бельканто,

Баркарола

Мастерство исполнителя,

Романс-фантазия

У.с.38-41.

Т.с.18-19.

21.10

24.10

27.10

Старинной песни мир

Ф. Шуберт Баллада «Лесной царь»

Ф. Шуберт «Аве, Мария»

«Форель»

«Серенада № 4»

«Лесной царь»

Образы песен, жанры песен, сходство, контраст, выразительность, изобразительность, контраст интонаций, развитие образа, форма, серенада, баллада.

У.с.42-47.

II четверть (8 ч)

2 четверть

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

РНП,

Н. Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Снегурочка»,

«Садко»

П. Чайковский

Фрагменты из «Концерта № 1»

Народные инструменты, напев, наигрыш, инструменты симфонического оркестра.

уч. с. 48-49

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

Прослушивание:

Знаменный распев

Произведения С. Рахманинова,

П, Чеснокова, иеромонаха Романа

М.Березовский «Не отверже мене во время старости» ( из «Духовного концерта»)

Знаменный распев, партесное пение, а капелла,

тропарь, стихира, величание, молитва, всенощное, литургия.

У. с.50- 53

В. Кикта «Фрески Софии киевской»

Фрагменты из концертной симфонии В. Кикта «Фрески Софии Киевской»

Арфа, фреска, симфония , музыка в народном духе, повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование.

У.с.58-61.Т.с.20-25.

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва По прочтении Шукшина

В. Гаврилин «Перезвоны»

- фрагменты из симфонии – действа.

Контраст – сопоставление,

хор-солист, молитва, вокализ, песня без слов, благовест, трезвон, набат, перезвоны.

У.с.62-65.

Т.с.26-29.

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха.

И. Бах «Токката ре минор»,

«Фуга № 2»

Стиль барокко, жанры: токката, фуга, хорал,

Двухчастный цикл, развитие темы, полифония, аккорд,

Контрапункт,

Канон, орган, светская и духовная церковная музыка.

У. с. 66-71

Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония.

Фуга. Хорал.

И. Бах «Рождественская оратория»

«Проснитесь, голос к Вам взывает»,

«Хорал № 2»

«Хорал № 4».

Хорал, полифония, хор, орган, контрапункт.

У.с.66-71

Образы скорби и печали

Фортуна правит миром. «Кармина Бурана» Итоговый контроль

Дж. Перголези «Стояла мать скорбящая»,

В. Моцарт «Реквием»

К. Орф «Кармина Бурана»

Кантата, контраст образов, полифония, гомофония, тембры инструментов, голоса хора, сценическая кантата, хор, оркестр, особенности ритма.

У. с. 72-73

Авторская песня: прошлое и настоящее. Р/К Композиторы Ставропольского края

Гаудеамус,

Д. Тухманов «По волне моей памяти»

Авторские песни

А. Розенбаума,

М. Светлова, В. Высоцкого,

Ю. Ким, Б. Окуджавы

Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской фольклор.

У. с. 80-87

Джаз – искусство 20 века.

Спиричуэл «Бог осушит мои слёзы»

Блюз «Сегодня я пою блюз».

Дж. Гершвин. «Любимый мой».

И. Миллс - Д. Эллингтон «Караван» в исп. джаз-оркестра п/у Д. Эллингтона,

п/у Л. Утёсова.

М. Минков «Старый рояль».

Спиричуэл, джаз, блюз, молитва, свинг, симфоджаз, бит, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка.

У.с.88 -93

Т.с.32-33.

II полугодие «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)

III четверть (10 часов)

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

Н. Римский-Корсаков «Океан-море синее»

М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Э. Григ «Пер Гюнт» - фрагмент

Музыкальные произведение, вокальные, инструментальные программные и непрограммные произведения.

У. с. 96-101.

Образы камерной музыки.

Могучее царство Шопена

Музыка Фредерика Шопена

Ф. Шопен «Баллада №1» соль минор.

Я. Френкель, сл. Ю. Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Баллада, контраст-сопоставление, форма, этюд, прелюдия, музыкальный язык, вальс, мазурка, полонез.

У. с. 98- 103

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж

Ф. Шопен «Ноктюрн» фа минор.

П. И. Чайковский «Ноктюрн» до-диез минор.

А. П. Бородин «Ноктюрн» из квартета №2.

Ноктюрн, квартет, повтор, контраст, вариационность.

У. с. 104-107

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

А. Вивальди «Весна» (из цикла Времена года»). И. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко.

Контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт.

У.с.108-113.

Т.с.40-41.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея.

Ч. Айвз «Космический пейзаж»

Э. Артемьев «Мозаика»

Выразительность, изобразительность, тембр, колорит, гармония, синтезатор, мозаика.

У.с.114-119,Т.с.42-43.

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина.

Г. Свиридов «Тройка», «Вальс», «Весна и осень»,

«Романс»,

«Пастораль»,

Н. Зубов «Не уходи»

Романс, диалог, муз. пьеса, форма, тембр, пастораль, сходство, контраст, лад, темп, вальс, приемы развития, выразительность, изобразительность, интонация.

У.с.120-127.

Т.с.44-49.

Образы симфонической музыки. «Над вымыслом слезами обольюсь…»»

Г. Свиридов «Военный марш», «Венчание»

( из «Метели»)

Военный марш, контрастно-образная форма, лирический образ, драматический образ, гомофония, полифония.

У. с. 128-131

«Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен»

В. А. Моцарт «Симфония № 40».

П И. Чайковский «Моцартиана», оркестровая сюита №4.

Симфония, контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.

У.с.132-137.

Т.с.50-51

Программная увертюра. Бетховен увертюра «Эгмонт

Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».

Е. Крылатов, сл. Е. Евтушенко «Ольховая сережка».

Программная увертюра, разделы сонатной формы: вступление, экспозиция, разработка, реприза, кода;

Контраст, конфликт.

У.с.138-141.

Т.с.52-55.

Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Н. Рота, сл. Л. Дербенева «Слова любви» из к/ф «Ромео и Джульетта».

Дуэт, лирический образ, сонатная форма, увертюра, контраст образов.

У.с.142-153 Т.с.56-57.

IV четверть (8 часов)

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

Мир музыкального театра.

Балет С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»

Фрагменты балета С.С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»

Балет, метод острых конфликтных сопоставлений, декорации, костюм, образ-портрет, массовые сцены, контраст тем

У.с.154-159.

Мир музыкального театра. Мюзикл. Л. Бернстайн «Вестсайдская история»

Л. Бернстайн мюзикл «Вестсайдская история» - фрагменты.

Сходство и различие, музыкальный язык, мюзикл.

У.с.154-155

Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»

К. В. Глюк «Орфей и Эвридика» - фрагменты.

Контраст образов, ария, хор, флейта, опера, мелодия.

У.с.156-157

А. Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»

Фрагменты рок - оперы А. Журбина «Орфей и Эвридика»

Рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, опера, хор, солист.

У.с.158-159

Образы киномузыки.

«Ромео и Джульетта» в кино 20 века

Музыка из отечественных и заруб. кинофильмов

(Н. Рота, К. Армстронг, Е. Дога)

Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка, лейтмотив, лейттема.

У.с.160-161

Музыка в отечественном кино

С. Прокофьев кантата «Александр Невский»

И. Дунаевский «Дети капитана Гранта» -увертюра.

Фрагменты из к/ф «Цирк»,

Е. Дога «Мой ласковый и нежный зверь» - «Вальс»

М. Таривердиев «Мгновения» ( к\ф «Семнадцать мгновений весны»)

Песни для кино, главные роли, образы героев, фильм, музыка в кино.

У.с.160-163

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Произведения по желанию учащихся.

Проект, выбор темы, муз. образ, истоки, направления, сюжет, суждения, мнение

Повторение и обобщение полученных знаний Обобщающий урок.

Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний

7 класс

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

I полугодие: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (17ч)

I четверть (9 ч)

05,06,07.09

Классика и современность

С. Прокофьев «Марш» (из оп. «Любовь к трем апельсинам»)

П. Чайковский «Па-де-де»

( из балета «Щелкунчик»)

Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» ( из оп. «Порги и Бесс»)

Записи «Битлз»,

Э. Григ «Утро»

Ф. Шуберт «Аве, Мария»

Жанры музыки: «Серьезная» и «Легкая»

Классика, классическая музыка, стиль, классика жанра, интерпретация, разработка.

(уч. с. 6-7)

12,13,14.09

В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

Р/К Музыкальные образы родного края;

М. Глинка опера «Руслан и Людмила» -увертюра.

М. Глинка «Каватина и рондо Антониды»

«Вальс», «Полонез»,

«Краковяк», «Мазурка»

«Песня Вани», «Романс Антониды», «Ария Сусанина», «Хор «Славься!» - фрагменты из оперы «Иван Сусанин»

Опера, музыкальный спектакль, увертюра, литературно-театральный жанр,

Этапы сценического действия:

Экспозиция,

Завязка,

Развитие,

Кульминация,

Развязка,

драма, либретто,

характеристика главного героя: ария, песня, каватина, речитатив,

оркестр, ансамбль, хор.

( уч. с. 8-11)

19,20,21.09

Русская эпическая опера.

А. Бородин «Князь Игорь»

А. Бородин фрагмент из оп. «Князь Игорь»:

«Солнцу красному Слава!»

«Ария князя Игоря»

«Плач Ярославны»

«Хор «Улетай на крыльях ветра»

Опера, ария, половецкие пляски, развитие оперы, контраст, противопоставлен.

Песня-плач, хор.

( уч. с. 18-25)

26,27,28.09

В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»

Опера «Князь Игорь» А. П. Бородина (фрагменты сольные - хан Кончак, Ярославна, и хоровые – сцена затмения, половецкие пляски)

Конфликт. Экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка.

Плач, причет (причитания)

( уч.с. 18-25)

03,04,05.10

В музыкальном театре. Балет

Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами.

Хоровой фон, песня-плач, хоровой эпизод в балете.

( уч. с. 26-29)

10,11,12.10

В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна»

Плач Ярославны. Молитва.

Приемы пластического интонирования, музыкально - ритмического движения, импровизации.

(уч. с. 30-35)

17,18,19.10

Героическая тема в русской музыке.

Р/К Песни о родном крае.

С. Прокофьев «Вставайте люди, русские!»

(из кантаты «Александр Невский»)

М. Глинка «Патриотическая песня», «Хор «Славься!»,

А. Бородин «Богатырская симфония»

И. Дунаевский «Увертюра»

( к/ф «Дети капитана Гранта»)

Пластические монологи, контраст, эпический сказ.

( уч. с. 36-39)

24,25,25.10

В музыкальном театре. «Мой народ -американцы».

Симфоджаз. Понятие лёгкой и серьёзной музыки. Блюз, спиричуэл. Банджо. Хит.

( уч. с. 40-47)

27,28,29.10

В музыкальном театре. Первая американская национальная опера «Порги и Бесс».

Фрагменты из оперы Дж. Гершвин «Порги и Бесс»

Симфоджаз, джазовая музыка, мюзикл, рапсодия, блюз, контрастные интонации, негритянский фольклор.

( уч. с. 40-47)

II четверть (8 ч)

2 четверть

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

07,08,09.11

Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образ Кармен.

Ж. Бизе фрагменты оперы «Кармен»

Увертюра, опера, ариозо, программа, афиша, колорит, испанская народная музыка, непрерывное

( уч. с. 48-53)

14,15,16.11

Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образы Хозе и

Эскамильо.

Ж. Бизе Опера "Кармен" (фрагменты).

Симфоническое развитие, хабанера, сегидилья, речитатив.

(уч. с. 48-53)

21,22,23.11

Новое прочтение оперы Бизе

Р. Щедрин «Кармен-сюита»

Р. Щедрин фрагменты балета «Кармен-сюита»

Жанр: сюита, балет, транскрипция, испанский танец, испанский колорит, марш, жанр: ноктюрн.

(лиричность, музыкальность, пейзаж) Увертюра.

(уч. с. 54-61)

28,29,30.11

Сюжеты и образы духовной музыки.

И. Бах «Шутка»

«Высокая месса»

Клавир, аккорд, полифония, хорал, кантата, оратория, месса

( уч. с. 62-69)

05,06,07.12

Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С. Рахманинов

С. Рахманинов «Всенощное бдение»

Вокально - драматический жанр, всенощное бдение, вечеря и утреня.

( уч. с. 62-69)

12,13,14.12

Э. Л. Уэббер рок-опера «Иисус Христос -суперзвезда»

Фрагменты рок-оперы Э. Л. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда»

Популярная музыка, соул, хард-рок, джаз, рок-н-ролл, балладный рок, оперный жанр.(блюз, спиричуэл, баллада)

( уч. с. 70-73)

19,20,21.12

Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»

Итоговый контроль

Д. Кабалевский музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра «Ромео и Джульетта» - фрагменты

Спектакль, постановка, театральные подмостки, симфоническая сюита.

(уч. с. 74-75)

«Альфред Шнитке «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка»

«Музыканты - извечные маги. Полистилистика»

А. Шнитке «Гоголь-сюита» - фрагменты Музыка Баха, Чайковского, Свиридова.

Симфонический театр, оркестровые краски, фактура, композиция номеров, сюита.

Полистилистика,

( сочетание несочетаемого,

или сочетание разнородных элементов)

особенности национальной характерной музыки

( уч. с. 76-79) (уч. с. 80-81)

II полугодие: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (17 часов)

III четверть (10 часов)

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Светская музыка

РНП «Березка»

П. Чайковский

«Симфония № 4»

И. Бах «Токката ре-минор»

П. Чесноков

«Да исправится молитва моя»

РНП, музыкальная драматургия, развитие, повтор, рефрен, рондо, секвенция, имитация, варьирование

( уч. с. 84-87)

Два направления музыкальной культуры. «Духовная» и «Светская» музыка»

И. Бах «Высокая месса»

Шестопсалмие,

Ф. Шуберт «Аве, Мария»

Н. Паганини «Каприс № 24

Знаменный распев, хорал, фуга, полифония, соната, квартет, трио, камерная музыка.

( уч. с. 88-91)

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Ф. Шопен

Ф. Шопен «Этюд № 12»

«Этюд по капрису Паганини»

И. Баха - Ф. Бузони «Чакона» из «Партиты №2»

Жанр, этюд, камерная музыка, переложение, баллада.

( уч. с. 92-97)

Камерная инструментальная музыка. Транскрипция Ф. Лист.

Ф. Лист «Метель»,

Жанр, транскрипция, камерная музыка, переложение, баллада.

( уч. с. 92-97)

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке.

А. Шнитке «Кончерто гроссо»-фрагменты.

Полистилистика,

Циклические формы музыки:

Соната, сюита, симфония, инструментальный концерт.

( уч. с. 98-99)

А, Шнитке «Сюита в старинном стиле»

А. Шнитке фрагменты сюиты

Сюита, пастораль, балет, менуэт, фуга, пантомима.

(уч. с. 100-101)

Соната. «Патетическая» соната Л. Бетховена

Л. Бетховен «Соната № 8»

- фрагменты

Многочастное циклическое произведение -соната,

Сонатная форма:

Вступление,

Экспозиция, разработка, реприза, кода.

Рондо

(уч. с. 102-105)

Соната № 11 В. Моцарта. Соната № 2 С. Прокофьева.

Л. Бетховен «Соната № 8»

- фрагменты

Многочастное циклическое произведение - соната,

Сонатная форма:

Вступление,

Экспозиция, разработка, реприза, кода.

Рондо

(уч. с. 106-109)

С. Прокофьев

«Соната № 2» -

В. Моцарт

«Соната № 11»

Фрагменты сонат.

Ариозо, трели, адажио, форшлаг, каданс

(уч. с. 106-109)

Симфония. И. Гайдна, Симфонии В. Моцарта.

Й. Гайдн

«Симфония № 103» и 40 симфонии Моцарта - фрагменты

Симфония, струнный квартет, клавирная соната.

Симфония, инструментальная драма.

( уч. с. 110-113)

( уч. с. 114-117)

IV четверть (8 часов)

Дата проведения

№ урока в системе

№ урока по теме

Тема урока

Музыкальный материал

Основные понятия,

термины к уроку

Домашнее

задание

С. Прокофьев

«Симфония № 1»

(«Классическая»)

(уч. Стр. 118-119).«Л. В. Бетховен «Симфония №5»

(«Стук судьбы в дверь…»)

Прослушивание:

Фрагменты симфоний.

Симфония, танцевальные жанры в симфонии:

Полонез, менуэт, гавот, галоп.

( уч. с. 118-119)

(уч. с. 120-123)

Ф. Шуберт

«Симфония № 8»

(«Неоконченная»)

В. Калинников

«Симфония № 1»

Фрагменты симфоний

Лирико-драматическая симфония, реприза, темы: главная и побочная.

(уч. с. 124 -129)

П. Чайковский «Симфония № 5»

Д. Шостакович

«Симфония № 7»

(«Ленинградская»)

Фрагменты симфонии.

Вступление, экспозиция, разработка, реприза, кода

Симфония, тема, флейта-пикколо,

Темп, тембр.

(уч. с. 130-131)

( уч. Стр. 132-135)

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт.

Фрагменты симфонической картины «Празднества»

Импрессионизм, музыкальные картины, музыкальный жанр, выразительность, изобразительность, симфоническая картина, танец, марш, пьеса.

(уч. с. 136-137)

Инструментальный концерт.

А. Хачатурян

«Концерт для скрипки с оркестром» . «Исследовательский проект»

А. Хачатурян

«Концерт для скрипки с оркестром» -фрагменты

Балет «Гаяне» - фрагменты

Выбор темы и подбор музыкального материала для исследовательского проекта.

Концерт, чередование частей (быстро-медленно-быстро)

Классическая структура концерта (трехчастная)

Сонатно-симфонический цикл

Разработка проекта по теме.

(уч. с. 138 -141)

( уч. с. 150-155)

Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвин

Фрагменты «Рапсодии…»

Блюз, рапсодия, джаз, симфоджаз.

(уч. с. 142-143)

Музыка народов мира.

«Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер»

Р/К Пятигорский Театр Муз. Комедии

Обобщение знаний учащихся

РНП «Кострома»

Уз.НП «Где ты ходишь?»

Арм. НП «Они отняли мою любовь»

Мюзикл «Собор Парижской Богоматери» - «Белль»

Мюзикл «Призрак оперы» - «Дуэт Призрака и Кристины»

Мюзикл «Чикаго» - «Мой верный лучший друг

Фольклор, вок-инстр. ансамбль,

Обработка нар.песен,

Народные инструменты: дудар, дудук.

Хит ( гвоздь сезона)

Мюзикл, рок музыка.

(уч. с. 144-149)

«Пусть музыка звучит!»

Заключительный урок - концерт

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Музыкотерапия.

Скачать материал

Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного курса «Музыка» основное общее образование 5—7 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 340 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий смотра худ самодеятельности МБОУ СОШ № 26 с.Краснокумского Радуга звёзд 2017

19.05.2017
691
0

pptx

Презентация занятия по вокалу "Работа над дикцией в песне "Улыбка"

19.05.2017
727
1

docx

Сценарий выпускного утренника в детском саду "По страницам детского сайта "Дошколенок.ру"

19.05.2017
1315
0

pptx

Презентация занятия по вокалу "Патриотические переменки "День Победы"

19.05.2017
7060
4

pptx

Презентация занятия по вокалу «Новогодний репертуар» 7-8 кл.

19.05.2017
2495
9

pptx

Презентация занятия по вокалу «Новогодний репертуар» 5-6 кл.

19.05.2017
1445
1

docx

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету "Музыка"

19.05.2017
870
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.05.2017 2259
- DOCX 133.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Марина Владиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Никитина Марина Владиславовна
- На сайте: 9 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19105
- Всего материалов: 10