Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель русского языка , литературы и истории
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Тюличкина Анна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочая программа создана на основе обновлённых ФРП и ФГОС по истории. Программа содержит тематическое и поурочное планирование для 5, 6, 7 классов.
Программа написана на основе новых учебников с включением обязательного модуля "История нашего края" .
5 класс - 68 + 34
6 класс - 28 + 57 + 17
7 класс - 28 + 57 + 17
В блоке "История нашего края" описана история Рязанского края
«Рассмотрено» На заседании методического объединения учителей Протокол № ___ от «__» ____________20___г. Руководитель методического объединения____________
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР
________________________
«__»____________20___г.
|
«Утверждено» Директор школы
________________________
«__»________________20___г.
|
Комитет по образованию и делам молодёжи Косихинского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им.
А.И Скурлатова»
»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса
основной школы
« Искусство »
для 8 класса
Срок реализации 1 год
Составитель: Бочарова Ирина.Васильевна
Высшая квалификационная категория
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану. Данная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9 классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
Выпускники основной школы научатся:
• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
Выпускники научатся:
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
•
· использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
· участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Контроль уровня обученности
№ урока |
Тема урока |
Вид контроля |
Форма контроля |
17 |
Музыкально-поэтическая символика огня. |
Текущий - письменный |
контрольная работа (тест) |
34 |
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». |
Итоговый |
Защита проекта |
51 |
Художник и ученый.
|
Текущий - письменный |
контрольная работа (тест) |
69 |
Исследовательский проект «Пушкин – наше все» |
Итоговый |
Защита проекта |
«Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся»
При составлении контрольно измерительных материалов необходимо руководствоваться образовательным стандартом, рабочими программами по предмету, созданными на основе примерных, и деятельностным подходом, который в новом стандарте становится более разнообразным и вариативным. Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не просто ответы на сформулированные вопросы, а собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности.
1.ведение конспекта - способствует обучению этому виду деятельности, лучшему запоминанию, правильной
систематизации изучаемого материала;
отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;
отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;
отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов, небрежность в оформлении;
отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию; а также за невыполнение зада-
ния;
2. Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер, что соответствует требованиям к пред-
мету
отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных ресурсов, использование
компьютерных технологий;
отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,
отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из источника без осмысления и отсут-
ствие собственной позиции;
отметка «2» ставится за невыполнение задания;
3. Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)
отметка "5" - структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают требованиям к осуществлению
проектной деятельности, при защите проекта работа получила полное представление, продемонстрированы аргу-
ментированность, свободное владение материалом, четкость и точность ответов на вопросы, культура речи.
отметка "4" - незначительные неточности при оформлении проекта, при защите проекта проявилось недостаточная
аргументированность и представление работы, нечеткие ответы на вопросы.
отметка "3" - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта, при защите слабая
аргументированность и неполное представление работы, недочеты при ответах на вопросы.
отметка "2" – проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной деятельности.
4.Рефераты.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил письменную работу в соответствии со всеми требованиями и при защите
продемонстрировал методы исследовательской деятельности, глубокое владение теоретическим знаниями и практиче-
скими навыками, а также личную или общественную значимость работы.
Оценка «4» ставится в случае, если ученик не достаточно чётко сформулировал свою позицию при защите, если имеют-
ся небольшие недочёты в структурно-содержательном компоненте.
Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также, если устная защита недостаточно ло-
гична и убедительна. требует умения размышлять о художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.
Ответственность за содержание и реализацию рабочей программы несет учитель
4.Учебно-тематический план
по искусству в 8- классах на 2015 – 16 учебный год
№ п/п |
Название модуля |
Кол-во часов всего |
В том числе |
|||
|
|
|
Теория |
Практика |
Контроль ЗУНов |
|
8 класс |
||||||
1 |
Искусство в жизни современного человека |
3 |
|
|
|
|
2 |
Искусство открывает новые грани мира
|
7 |
|
|
|
|
3 |
Искусство как универсальный способ общения. |
7 |
|
|
|
|
|
Красота в искусстве и жизни |
10 |
|
|
|
|
4 |
Прекрасное пробуждает доброе |
8 |
|
|
|
|
Итого: |
35 |
|
|
|
||
5.Календарно-тематическое планирование
по искусству в 8 классе
№ |
Номер в теме |
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Дата |
Формы и методы обучения |
Оснащение учебного процесса |
Примечание |
|
I |
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. |
|
||||||
|
1 |
Тема урока 1. Искусство вокруг нас.
|
1 |
|
Индивидуальная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
2 |
Тема урока 2 Художественный образ – стиль – язык |
1 |
|
Индивидуальная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
3 |
Тема урока 3. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное |
1 |
|
Индивидуальная, фронтальная. Рисунок |
Фрагменты фильма |
|
|
II. |
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов. Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
|
|
||||||
|
4 |
Тема урока 4. Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
5 |
Тема урока5. Зримая музыка
|
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
6 |
Тема урока 6 Человек в зеркале искусства: жанр портрета |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
7 |
Тема урока 7 Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников Как начиналась галерея.
|
2 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
8 |
Тема урока 8 Музыкальный портрет. Александр Невский |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
9 |
Тема урока 9 Портрет композитора в литературе и кино.
|
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
III. |
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов. Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам
|
|
||||||
|
10 |
Тема урока 10. Мир в зеркале искусства. |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
11 |
Тема урока 11. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? |
2 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
12 |
Тема урока 12 Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
13 |
Тема урока 13 Художественные послания предков. Разговор с современником. |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
14 |
Тема урока 14 Символы в жизни и искусстве. |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
15 |
Тема урока 15. Музыкально-поэтическая символика огня.
|
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
IV. |
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
|
|
||||||
|
16 |
Тема урока 16 Что есть красота |
1 |
|
Индивидуальная, фронтальная Создание мозаичного портрета. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
17 |
Тема урока 17 Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка |
2 |
|
Индивидуальная, фронтальная |
презентация |
|
|
|
18 |
Тема урока 18 Есть ли у красоты свои законы |
2 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
18 |
Тема урока 19 Всегда ли люди одинаково понимали красоту |
2 |
|
Индивидуальная, фронтальная |
презентация |
|
|
|
20 |
Тема урока 20 Великий дар творчества: радость и красота созидания |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
21 |
Тема урока 21 Как соотноситься красота и польза |
1 |
|
Индивидуальная, фронтальная |
презентация |
|
|
|
22 |
Тема урока 22 Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве |
1 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
V |
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов Исследовательский проект. · Художественно-творческая деятельность: Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр
|
|
||||||
|
22 |
Преобразующая сила искусства |
6 |
|
Индивидуальная, фронтальная |
презентация |
|
|
|
23 |
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». |
2 |
|
Индивиду альная, фронтальная. Рисунок. Устный опрос |
презентация |
|
|
|
|
Итого: |
35 |
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год.
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
3. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010г.;
8. Лист корректировки рабочей программы
Класс |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Корректирующие мероприятия |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 356 098 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бочарова Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалУчитель
Вам будут доступны для скачивания все 333 959 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.