Рабочая программа учебного курса по биологии для 9 класса

Пояснительная записка

к рабочей программе курса «Основы общей биологии» 9 класс  на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой

Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы» -М.: Вентана-

Граф, 2009

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Количество часов - 68

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.

Количество практических работ- 8

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой \на усмотрение учителя\.

Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии» 9 класс: Рабочая тетрадь. Часть 1, 2. -М.: Вентана-Граф, 2013.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестведомашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. Заведений. - М.: Вентана-Граф, 2013; а также методических пособий для учителя:

1). Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Методические пособие  для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2006;

2). Сухова ТА., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Биология в основной школе: Программы. Вентана-Граф, 2005. - 72с.; дополнительной литературы для учителя:

1). Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьни- ков и поступающих в вузы. -М.: Дрофа, 2004;

2). Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

3). Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2009;

4).Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: /7росвещение, 1997 для учащихся:

Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии» 9 класс: Рабочая тетрадь. Часть 1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2010.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA  - поддержка курса «Основы общей биологии»

•       Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

•       Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006 •     Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.

Специальные обозначения

Знаком * отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор учащихся).

Курсивом в графе «Элементы содержания» выделены основные понятия соответствующей те мы урока.

№	Наименование  раздела програм мы	Тема урока		Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля. Измерители	Дополнитель -ные элементы содержания	Д/З	Дата проведен ия
1	Тема 1. Введение в основы общей биологии (3 часа)	Биология - наука о  живом мире.	1	Вводный	Основные понятия Биология  Факты БИОЛОГИЯ - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов: биологический эксперимент, наблю-дение, описание и измерение биологических объектов.  Процессы Становление биологии как науки. Интеграция и дифференциация.	Давать  определение  термину  биология.  Приводить примеры:  >  практического применения  достижений современной биологии;  > дифференциации и интеграции биологических наук.  Перечислять методы научного исследования.  Выделять предмет изучения  биологии.  Характеризовать  биологию как комплексную науку.  Объяснять роль биологии в формировании    современной  естественно-научной   картины  мира, в практической деятельности людей.  *Высказывать свое мнение  об утверждении, что значение  биологических знаний в современном обществе возрастает.	Вопросы после §1 .  Задания №1,2, 5,6,7  к §1 в рабочей тетради с печатной осно-  вой.	Биология *микология  *6риология  *альгология  *палеоботани ка   *биотехнология  *биофизика  *биохимия  *радио6иология	§1.
2		Общие    свойства  живых организмов.	1	Комби нирова нный  урок.	Основные понятия Жизнь  Открытая система  Факты Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый   принцип   организации, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, го-меостаз, размножение, развитие, наследственность и изменчивость,  приспособление к опреде-	Давать определение  понятию жизнь.  Называть   признаки   живых  организмов.  Описывать        проявления  свойств живого.  Различать процессы обмена у  живых организмов и в неживой  природе. Выделять особенности развития живых организмов. "Доказывать, что живые организмы - открытые системы.	Вопросы после §2.  Задания № 1,3, 6,7 к  §2 в рабочей тетради  с печатной основой.		§2

					ленной среде обитания. Обмен веществ, процессы синтеза и распада. Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.
3		Многообразие форм живых организмов.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Таксон Система Иерархия Факты Уровни организации живой природы. Многообразие живых организмов. Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы.	Давать определение термину таксон.  Называть: >уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; > основные царства живой природы; > основные таксономические единицы. Характеризовать естественную  систему  классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к: >  уровню организации; >  систематической группе. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, биологических    словарях    и справочниках для выполнения заданий.	Вопросы после §3. Задания № 6,7 к §3 в рабочей   тетради   с печатной основой. Задание «Проверьте себя» на с.12 учебника. Вопросы и задания по теме «Введение в основы общей биологии» в рабочей тетради с печатной основой на с.10.		§3
4	Тема 2. Основы учения о клетке  (10 часов)	Цитология - наука о клетке. Многооб- разие клеток.	1	Урок изучен ия и первич ного закрепления новых знаний	Основные понятия *Цитология Факты Клетка - основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Теория Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена	Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.  Называть: > жизненные свойства клетки; >положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов. Находить   в   биологических словарях и справочниках значение термина теория. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка - живая структура. Самостоятельно формули-	Вопросы после §4. Задания № 1, 2, 3, 4, 5, 8 к §4 в рабочей тетради с печатной основой.	Нарушения в строении и функциониро вании клеток - одна из причин заболеваний организмов.	§4.

						ровать определение термина цитология. Давать оценку значению открытия клеточной теории. Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.
5		Химический состав клетки.	1	Урок изучен ия и первичног о закреп ления знаний .	Основные понятия Микроэлементы Макроэлементы Углеводы Липиды Гормоны Факты Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли. Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Объекты Вода, минеральные соли, углеводы и липиды живых организмов.	Давать определение терминам микроэлементы,   макроэлементы. Приводить примеры:  > макро- и микроэлементов; >  веществ, относящихся к углеводам и липидам.  Называть: > неорганические вещества клетки; >органические вещества клетки;  >клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать: >биологическое значение макро- и микроэлементов; >биологическую роль воды; > биологическое значение солей неорганических кислот; > биологическую роль углеводов и липидов. * Классифицировать углеводы по группам.	Вопросы после §5. Задания 1,3,6,7,8 к §5 в рабочей тетради с печатной основой.	Классификация углеводов по группам	§4
6		Органичес- кие   вещества клетки.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Белки Тлобула Гормоны Ферменты Нуклеиновые кислоты Нуклеотид Факты Особенности химического состава живых организмов. Органические вещества, их	Давать определение основным понятиям. Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.  Называть: >продукты, богатые белками; >нахождение молекулы ДНК в клетке; >мономер нуклеиновых кислот. Приводить примеры белков,	Вопросы после §6. Задания 3, 6, 8 к §6 в рабочей тетради с печатной основой.	Причины многообразия функций белков.	§5, §6.

					роль в организме. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Объекты Молекула белка, нуклеиновых кислот - ДНК, РНК.	выполняющих различные функции. Перечислять   виды   молекул РНК и их функции. Характеризовать:  >функции белков; > функции нуклеиновых кислот.  *Объяснять: > причины многообразия функций белков; >почему белки редко используются в качестве источника энергии. *Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.
7		Строение клетки.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Органоиды Цитоплазма Эукариоты Прокариоты Факты Строение клетки. Цитоплазма. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Прокариоты, эука-риоты. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Вирусы - неклеточные формы.	Узнавать и различать  по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.  Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот и прокариот. Называть: >способы проникновения веществ в клетку; >функции основных органоидов клетки. Характеризовать основные органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки *Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.	Вопросы после §7. Задания № 1, 2, 6,7 к §7 в рабочей тетради с печатной основой.	Фагоцитоз и пиноцитоз. Внутриклеточ ное   переварива- ние.	§7.
8		Изучение клеток растений и животных. Изучение клеток бактерий. Практическая работа №1. Практичес-	1	Урок   компле ксного приме нения ЗУН.	Факты Особенности строения растительной, животной, бактериальной клеток. Объекты Эукариртические клетки растений, животных. Клетки бактерий.	Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных, клеток бактерий. Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования. Рассматривать на готовых микропрепаратах   и   описы-	Выполнение практических работ: «Изучение клеток растений и животных», «Изучение клеток прокариот»  и выводы к ним.		§8.

		кая работа №2.				вать особенности клеток растений и животных, бактерий. Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот, прокариот. Сравнивать: >строение клеток растений, животных, делать вывод на основе сравнения; >строение  клеток эукариот  и прокариот,   делать вывод на основе этого сравнения. *Использовать   лабораторную работу для доказательства выдвигаемых   предположений   о родстве и единстве живой природы. * Делать учебный рисунок.	Вопросы после §8. Задания № 1, 3, 4,5,6,7 к §8 в рабочей    тетради с печатной основой.
9		Обмен веществ и энергии в клетке.	1	Комби нирова нный . урок.	Основные понятия Ассимиляция Диссимиляция Фермент  Факты Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция - противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез -важнейшие реакции обмена веществ. Процессы  Обмен веществ.	Дать определение понятиям ассимиляция и диссимиляция. Называть:  >этапы обмена веществ в организме;  >роль АТФ и ферментов в  обмене веществ. Характеризовать     сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.  Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции. *Доказывать, что ассимиляция и  диссимиляция  - составные части обмена веществ. *Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.	Вопросы после §9. Задания № 3, 4, 5 к §9 в рабочей  тетради с печатной основой.	Транспорт    веществ      через клеточную  мембрану. Пино- и фагоцитоз.	§9.
10		Биосинтез белков в живой клетке.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Ген Триплет Генетический код Кодом Транскрипция Антикодон Трансляция Факты Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического   кода:   избыточность,   специфичность,	Давать определение терминам: ассимиляция, ген. Называть: >свойства генетического кода; >роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Анализировать     содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция. Объяснять сущность генетического кода.  Характеризовать:	Вопросы     после §10. Задания № 2,3,4,6 к §10 в рабочей тетради с печатной основой.		§10.

					универсальность. Процессы  Механизм транскрипции, механизм трансляции. Закономерности Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).	> механизм транскрипции;  > механизм трансляции. *Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.
11		Биосинтез  углеводов - фотосинтез.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Питание Фотосинтез Фотолиз Факты Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль    пигмента    хлорофилла. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений.  Объекты Хлоропласты. Процессы Световая и темновая фазы фотосинтеза.	Давать определение терминам: питание,    автотрофы, фотосинтез. Называть: >органы растения, где происходит фотосинтез; >роль пигмента хлорофилла. Анализировать     содержание определения фотолиза. Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза.  *Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза.	Вопросы     после §11 Задания № 2, 5 к §11.	Хемосинтез как способ питания.	§11.
12		Обеспечение клетки энергией. Комбиниров анный урок.	1		Основные понятия Гликолиз Брожение Дыхание  Факты Дыхание.   Обеспечение  клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты     преобразования энергии. Процессы Этапы энергетического обмена: подготовительный этап, неполное бескислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение и  накопление энергии, расщепление глюкозы.	Дать определение понятию диссимиляция.  Анализировать     содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции.   Называть:  > вещества- источники энергии; > продукты реакций этапов обмена веществ;  >локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать  этапы энергетического обмена. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.43.	Вопросы     после §12. Задания № 1, 3, 4, к §12 в рабочей тетради с печатной основой.	Фотосинтез, хемосинтез   как способы   получения энергии. Внутриклеточ ное   пищеварение и накопление энергии.	§12,   подготовиться к зачету

13		Зачет      «Основы учения о клетке».	1	Урок контроля, оценки и коррек ции знаний	Задания «Проверьте себя» на с.43 учебника. Вопросы и задания по теме «Основы учения о клетке» на с.27 в рабочей тетради с печатной основой. Тестирование.				Д/з: закончить выполнение заданий на с.43.
14	Тема 3. Размноже ние и ндивидуа льное развитие организмов (онтогенез) (5 часов)	Типы размножени я организмов.	1	Урок изучен ия и первич ного закрепления новых знаний .	Основные понятия Размножение Бесполое размножение Вегетативное размножение Гаметы Гермафродиты Факты Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение -древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения. Процессы  Размножение.	Дать определение понятию размножение.  Называть: >основные формы размножения; >виды полового и бесполого размножения; >способы вегетативного размножения растений.  Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения.	Вопросы после §13. Задания № 2,3,5,8 к §13 в рабочей тетради с печатной основой.		§13.
15		Деление Митоз. клетки.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия *Митотический цикл *Интерфаза Митоз *Редупликация *Хроматиды Факты Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Деление клетки прокариот. Процессы  Митоз.	Называть: >процессы,       составляющие жизненный цикл клетки;  >фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять     биологическое значение митоза.  Анализировать   содержание определений терминов.	Вопросы после §14.  Задания 3,4,5 к §14 в рабочей   тетради   с печатной основой. Выполнение   лабораторной    работы №2 «Изучение микропрепаратов с делящимися клетками растений».	Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразован ия хромосом.	§14.

16		Образование половых клеток. Мейоз.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Оплодотворение Гаметогенез Мейоз Конъюгация Перекрест хромосом Факты Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Оплодотворение, его биологическое значение. Объекты Половые клетки: строение, функции. Процессы Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.	Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать   содержание определений основных понятий.  Объяснять: >биологическое значение полового размножения; >сущность   и   биологическое значение оплодотворения; >причины    наследственности и изменчивости.  Использовать средства Интернета   для   составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. *Объяснять    эволюционное преимущество полового размножения.	Вопросы после §15.  Задания № 1,3,4, 5,7,8 к §15 в рабочей тетради  с  печатной основой.	Сущность мейоза: мейоз I (профаза I, метафаза I, анафаза I, телофаза I), мейоз II (профаза II метафаза II, анафаза II, телофаза II).	§15.
17		Индивидуальное развитие   организма - онтогенез.	1	Комби нирова нный урок	Основные понятия Оплодотворение Онтогенез Эмбриогенез Факты Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное  и  постэмбриональное развитие организмов.  Процессы Дробление. Гаструляция. Органогенез. Закономерности Закон  зародышевого  сходства (закон К. Бэра).	Давать определение понятиям оплодотворение,   онтогенез, эмбриогенез.  Называть: >начало и окончание постэмбрионального развития;  >виды     постэмбрионального развития. Характеризовать:  >сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития организмов;  >роста организма.  Анализировать   и   оценивать: >влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). "Объяснять, чем развитие отличается от роста.  Проводить самостоятельный	Вопросы после §16.  Задания   №1,3,5   к §16 в рабочей тетради с печатной основой.	Основные закономерности дробления; Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья человека.	§16.

						поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.58-59.
18		Зачет «Размножение и индивидуальное развитие организмов	1	Урок контро -ля, оценки и коррек -ции знаний.	Вопросы «Проверьте себя» на с.58-59 учебника. Вопросы на с.35 по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов» в рабочей тетради с печатной основой. Тестирование.				Подгото вить собщение о Г.Менде ле
19	Тема 4. Основы наследст- Венности и изменчивости (9 часов)	Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.	1	Урок изучения и первич -ного закрепления новых знаний	Основные понятия Аллельные гены Ген Генотип Изменчивость Наследственность Фенотип Факты Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Процессы Моногибридное скрещивание.	Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены. Называть признаки биологических объектов - генов и хромосом. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Объяснять: >причины наследственности и изменчивости; >роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.	Вопросы после §17.  Задания № 3, 7 к §17 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы после §18. Задания № 1,2,3   к §18 в рабочей тетради с печатной основой.	Краткий экскурс в историю генетики.	§17, 18. Выучить понятия.
20		Генетически е опыты Г.Менделя.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание Рецессивный признак Факты Наследственность - свойство организмов. Использование Г. Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание.	Давать определения понятиям: гибридологический метод, гомозигота, гетеро-зигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить   формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать: > механизм проявления зако-	Вопросы после §19.  Задания № 3, 4,5  к §19 в рабочей тетради с печатной основой.		§19. Решение задач

					Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей. Закономерности  Правило  единообразия.  Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет. Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1. Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.	номерностей моногибридного скрещивания; >механизм неполного доминирования. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя. Анализировать   содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять: >схему моногибридного скрещивания; >схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять: >по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
21		Дигибридное скрещивание	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Генотип Дигибридное скрещивание Полигибридное скрещивание Фенотип Факты Наследственность - свойство организмов. Условия проявления закона независимого наследования. Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1. Процессы Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. Закономерности Закон независимого наследования.	Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.  Называть условия закона независимого наследования. Анализировать:  >содержание      определений основных понятий;  >схему дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания.  Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.	Вопросы после §20. Задания № 2,3, 6,8 к §20 в рабочей тетради с печатной основой.		§20. Решение задач
22		Сцепленное наследование.	1	Комби нирова нный	Основные понятия Гомологичные хромосомы Локус гена Перекрест	Давать   определение   терминам: гомологичные хромосомы, конъюгация.	Вопросы после §21. Задания № 1,2,3, 4,5,6,7 к		§21. Решение

				урок	Конъюгация Сцепленные гены Факты Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов. Условие выполнения закона Т. Моргана. Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости. Процессы Сцепленное наследование. Закономерности Закон Т.Моргана.	Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана.  Формулировать определение понятия сцепленные гены.  Объяснять   причины   перекомбинации   признаков   при сцепленном наследовании.	§21 в рабочей тетради с печатной основой.		задач
23		Взаимодейст вие аллельных и неаллельных генов.	1	Комби нирова н-ный урок	Основные понятия Аллельные гены Генотип Доминирование Фенотип Факты Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система). Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.  Процессы Взаимодействие генов и их множественное действие.	Давать определения терминам. Приводить примеры: >аллельного  взаимодействия генов; >неаллельного   взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов.  Описывать проявление множественного действия гена.	Вопросы после §22.  Задания № 1,4,6 к §22 в рабочей тетради с печатной основой.		§22.
24		Наследование признаков, сцепленных с полом.	1	Урок   компле ксного приме нения ЗУН. Практи ческая работа №3.	Основные понятия Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы  Факты Наследственность - свойство организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека. Наследственные    заболевания, сцепленные с полом.  Процессы	Давать  определение  термину аутосомы.  Называть: >типы хромосом в генотипе; >число  аутосом  и  половых хромосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Объяснять: >причину соотношения полов 1:1; > причины проявления наследственных заболеваний человека.	Вопросы после §23.  Задания № 3,5 к §23 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение практической работы «Решение генетических задач». Простейшие	Значение генетики в медицине и здравоохранении.	§23, 24. Решение задач

					Расщепление фенотипа по признаку определения пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Закономерности Закон сцепленного  наследования.	Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.  Решать простейшие генетические задачи.	задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание;    неполное доминирование ; наследование признаков, сцепленных с полом.
25		Наследствен -ная изменчивость	1	Комби нирова нный урок	Основные понятия Геном Изменчивость Мутации Мутаген Полиплоидия Факты Изменчивость - свойство организмов. Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна - геномная мутация человека. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений. Процессы Механизм появления полиплоидных растений.	Давать  определение  термину изменчивость.  Называть вещество, обеспечивающее: >явление наследственности; >биологическую роль хромосом; >основные формы изменчивости. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.  Называть: >виды наследственной изменчивости; >уровни изменения генотипа, виды мутаций;  >свойства мутаций  Объяснять причины мутаций. Характеризовать   значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.  Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики. Характеризовать виды мутаций.	Вопросы после §24.  Задания № 3, 5, 6 к §24 в рабочей тетради с печатной основой.	Эволюцион- ное значение   комбинативной  изменчивости. Роль мутации в эволюционном процессе. Опасность    загрязнения   природной    среды мутагенами.	§25.
26		Другие типы изменчивости	1	Урок компле ксного приме нения ЗУН.	Основные понятия *Вариационная кривая Изменчивость Модификация Норма реакции Факты	Давать  определение  термину изменчивость.  Приводить примеры: >ненаследственной   изменчивости (модификаций);  >нормы  реакции  признаков;	Вопросы после §25.  Задания № 3, 4, 6,8 к §25 в рабочей тетради   с	Онтогенетиче ская    изменчивость.	§26. Подгото виться к зачету.

				Практи ческая работа №4.	Изменчивость - свойство организмов. Зависимость проявление действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификационной изменчивости. Процессы Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.	Зависимости       проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Анализировать    содержание определений основных понятий.  Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно. Характеризовать модификационную изменчивость. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную).  Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.97-98, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.	печатной основой. Выполнение практической работы «Выявление изменчивости организмов» и выводы к ней.
27		Зачет      «Основы наследственности и изменчивости».	1	Урок    контро -ля  и оценки знаний	Задания «Проверьте себя» на с.97-98 учебника. Вопросы и задания на с.53 по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости» в рабочей тетради с печатной основой. Тестирование. Разноуровневые задания.
28	Тема 5. Основы селекции растений животных микроорганизмов (4 часа)	Генетически е    основы селекции организмов	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Селекция  Факты Наследственность   и   изменчивость - основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений. Процессы Независимое     одомашнивание близких растений в различных центрах. Объекты Семейство Злаковые. Закономерности Учение Н.И.Вавилова о центрах.	Называть практическое значение генетики.  Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать  содержание определений основных понятий.  Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции.  Объяснять:  >причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций;  >значение для селекционной	Вопросы после §27.  Задания № 3,4,5,6 к §27 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы после §29.  Задания № 3,4,5 к §29 в рабочей тетради с печатной основой.		§27, §29.

						работы закона гомологических рядов;  >роль биологии   в практической деятельности людей и самого ученика.
29		Особенности селекции растений.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Гетерозис Гибридизация  Мутагенез Сорт  Факты Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методы селекции растений: гибридизация и отбор. Виды   искусственного   отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация:   близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.	Давать определения понятиям порода, сорт.  Называть методы селекции растений.  Приводить примеры сортов культурных растений. Характеризовать     методы селекции растений.  Объяснять роль биологии  в практической     деятельности людей и самого ученика.  Использовать    приобретенные знания  в  практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.	Вопросы после §28. Задания № 2,3,4,6 к §28 в рабочей тетради с печатной основой.	Достижения селекции    растений.	§28.
30		Особенности селекции животных.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Мутагенез Порода Факты Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методы селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межвидовая. Искусственный мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных, ухода за ними.	Давать определения понятиям порода, сорт.  Называть методы селекции животных. Приводить примеры пород животных. Характеризовать     методы селекции животных.  Объяснять роль биологии  в практической     деятельности людей и самого ученика. Использовать    приобретенные знания  в  практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.	Вопросы после §30. Задания № 1,2,3, 4,5,6,7 к §30.	Достижения селекции животных.	§30

31		Основные направления селекции микрооргани змов.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Биотехнология Штамм Факты Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Процессы  Микробиологический синтез.	Давать определение понятиям:  биотехнология, штамм. Приводить примеры использования   микроорганизмов   в микробиологической  промышленности.  Объяснять роль биологии  в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 116-117, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов	Вопросы после §31. Задания № 3,4,5 к §31 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы «Проверьте себя» на с. 116117 учебника. Вопросы   по   теме «Основы селекции растений, животных, микроорганизм ов» на с. 62 в рабочей тетради с печатной основой.		§31
32	Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира  (4 часа)	Представлен ия    о возникновен ии жизни на Земле. Современна я   теория возникновен ия жизни на Земле.	1	Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний .	Основные понятия Гипотеза Коацерваты Пробионты Факты Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.	Давать  определение термину гипотеза.  Называть   этапы   развития жизни. Характеризовать основные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира. *Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни.  *Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.	Вопросы после §32.  Задания № 3,4,5,6 к §32 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы после §33.  Задания № 3,7 к §33 в рабочей тетради с печатной основой.	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.	§32, §33.
33		Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Автотрофы Гетеротрофы Палеонтология                       Прокариоты Эволюция Эукариоты Факты Этапы развития жизни:	Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции.  Называть   и   *описывать	Вопросы после §34.  Задания № 2, 6 к §34 в рабочей тетради с печатной основой.	Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в форми-	§34.

					химическая эволюция, предбиологиче-ская эволюция, биологическая эволюция. Начальные этапы биологической эволюции.    Филогенетические связи в живой природе.  Процессы Происхождение эукариотической клетки. Закономерности Гипотезы происхождения эукариотической клетки	сущность гипотез образования эукариотической клетки.  Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.		ровании первичных почв.
34		Этапы     развития жизни на Земле.	1	Урок   компле ксного приме нения ЗУН.	Основные понятия Ароморфоз Идиоадаптации Факты Изменение животного и растительного мира в катархее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое. Процессы Развитие жизни в катархее, протерозое, палеозое, мезозое и в кайнозое. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.	Давать определение терминам  ароморфоз,  идиоадаптация. Приводить примеры: >растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, мезозое, кайнозое; >ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя, мезозоя, кайнозоя; >идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя. *Объяснять причины заселения динозаврами  различных сред жизни.	Вопросы после §35.  Задание № 3 к §35 в рабочей   тетради   с печатной основой.	Причины заселения динозаврами различных сред жизни	§35.
35		Приспособи тельные   черты   организмов к наземному образу жизни.	1	Комби нирова нный урок или экскур сия «Истор ия       живой природы местного региона».	Основные понятия Ароморфоз Идиоадаптации Факты Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Многообразие  животных - результат эволюции. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.	Называть     приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.  *Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. *Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.  Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 132,   в биологических словарях и справочниках значения	Вопросы «Проверьте себя» на с. 132 учебника. Вопросы по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира» на с. 70 в рабочей тетради с печатной основой.	Факторы, в большей степени определяющие эволюцию ныне живущих организмов	подгото вить сообщен ия о разработке идеи развития органического мира в биологии.

						биологических терминов.
36	Тема 7. Учение об эволюции (10 часов)	Идея развития органического мира в биологии.	1	Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний .	Основные понятия Эволюция Искусственный отбор  Факты Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции   живых   организмов. Ч.Дарвин    -    основоположник учения об эволюции.  Закономерности Положения учения Ч. Дарвина. Учение об эволюции органического мира.	Давать определение понятию эволюция.  Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина.  Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.  Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.  *Раскрывать сущность понятий теория, научный факт.  *Выделять отличия в эволюционных             взглядах Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.	Вопросы после §36.  Задания № 1,2,6   к §36 70 в рабочей тетради с печатной основой.	Представления Карла Линнея. Взгляды       Ж. Б. Ламарка, факторы эволюции.	§36.
37		Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Наследственная изменчивость Борьба за существование Факты  Ч.Дарвин    -    основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Естественный отбор - движущая сила эволюции. Процессы Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора.	Давать определения понятиям:  наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.  Называть:  >основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина;  > движущие силы эволюции;  >формы борьбы за существование и приводить примеры. Характеризовать: > сущность борьбы за существование; > сущность естественного отбора.  *Устанавливать     взаимосвязь между движущими силами эволюции. Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.	Вопросы после §37.  Задания №1,2,3, 4,5   к §37 в рабочей тетради  с  печатной основой.		§37.
38		Результаты эволюции: многообразие видов и	1	Урок   комплексного	Основные понятия Адаптация (приспособленность вида к условиям	Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.	Задание №7   к §37 в рабочей тетради с		§37, задание №7 к

		приспособленно сть организмов к среде. Выявление приспособленности к среде обитания.		применения ЗУН. Практи ческая работа №5.	окружающей среды) Мимикрия Маскировка Предупреждающая окраска Физиологические адаптации Факты Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптации.  Закономерность Приспособленность  организмов к условиям   внешней среды -результат действия естественного отбора.	Называть    основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.  Приводить примеры приспособленности     организмов к среде обитания.  Объяснять    относительный характер   приспособительных признаков у организмов.  Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособлений.	печатной основой. Выполнение практической работы «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» и выводы к ней.		§37.
39		Современные представления   об эволюции  органического мира.	1	Комби нирова нный	Основные понятия Факторы эволюции Факты Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.	Объяснять: >роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; >сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.	Вопросы после §38.  Задания № 1,2, 3,4, 6,7 к §38 в рабочей тетради  с  печатной основой.		§38
40		Вид, его структура и особенности	1	Комби нирова нный	Основные понятия Вид Виды-двойники Ареал Популяция Факты Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида. Экологические   и   генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная эволюционная единица.	Называть признаки популяций. Перечислять критерии вида Анализировать содержание определения понятия вид, популяция. Отличать понятия вид и популяция. Приводить примеры: >видов животных и растений; >практического значения изучения популяций. Характеризовать критерии вида. *Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.	Вопросы после §39.  Задания № 3,5 к §39 в рабочей тетради с печатной основой.		§39.

41		Процесс образования видов - видообразование.	1	Комби нирова нный	Основные понятия Микроэволюция Факты Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Процессы Видообразование. Закономерность Видообразование  -  результат эволюции.	Приводить примеры различных видов изоляции.  Описывать: >сущность и этапы географического видообразования; >сущность экологического видообразования. Анализировать содержание определений понятия микроэволюция. Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни.	Вопросы после §40.  Задания № 3,4,6,8 к §40 в рабочей тетради с печатной основой.		§40
42		Понятие о микроэволюции и макроэволюции	1	Комби нирова нный	Основные понятия Биологический прогресс Биологический регресс Макроэволюция Факты Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и биологический регресс.	Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.	Вопросы после §41.  Задания № 4,6 к §41 в рабочей тетради с печатной основой.		§41.
43		Основные направления эволюции.	1	Комби нирова нный	Основные понятия Макроэволюция Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Факты Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Процессы Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса.	Давать   определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация  Называть основные направления эволюции.  Описывать  проявления  основных  направлений  эволюции. Приводить   примеры   ароморфозов и идиоадаптаций.  Отличать примеры проявления направлений эволюции.  Различать понятия микроэволюция и макроэволюция.  Объяснять: >роль биологии в формировании современной естественно-	Вопросы после §42.  Задания № 1,2,4,8 к §42 в рабочей тетради с печатной основой.	Общие   закономерности    эволюции: параллелизм, конвергенция, дивергенция, необратимость.	§42,

						научной картины мира; >сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.
44		Влияние человеческой деятельност и на процессы эволюции видов.	1	Комби нирова нный	Факты Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: влияние человека на растительный и животный мир, влияние собственных поступков на живые организмы. Сохранение биологического разнообразия.	Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы. Анализировать и оценивать: >последствия    деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных     поступков на живые организмы и экосистемы; > роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды.  Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 161, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.	Выполнение практической работы   «Анализ   и оценка    последствий деятельности человека             в экосистемах»     и выводы к ней. Сообщения учащихся. Памяткирекомендации.	Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологическо го разнообразия.	§43. Подгото виться к зачету.
45		Зачет «Учение об эволюции»,	1	Урок   контро ля и оценки знаний	Вопросы «Проверьте себя» на с. 161 учебника. Вопросы по теме «Учение об эволюции» на с. 83 в рабочей тетради с печатной основой. Тестирование с использованием разноуровневых карточек-заданий.				Д/з: подгото вить сообщен ие
46	Тема 8 происхож дение человека (антропо генез) (5 часов)	Место и особенности человека в системе органическо го мира.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Антропология Антропогенез Факты Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.	Давать определение терминам: антропология, антропогенез. Объяснять: > место и роль человека в природе; > родство человека с животными. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитаю-	Вопросы после §44.  Задания № 3,4,5,6,7 к §44 в рабочей тетради с печатной основой.		§44.

						щие, отделу Приматы.
47		Доказательства эволюционного происхождения человека.	1	Комби нирова нный урок.	Факты Доказательства эволюционного происхождения человека от животных, его сходство с животными.	Объяснять: > место и роль человека в природе; > родство человека с млекопитающими животными.	Вопросы после §45.  Задания № 2,3,4, 5,6,7,8 к §45 в рабочей тетради с печатной основой.		§45.
48		Этапы эволюции вида Человек разумный.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Движущие силы антропогенеза Факты Движущие силы и этапы эволюции    человека:    древнейшие, древние и современные люди. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Биологическая природа и социальная сущность человека.	Называть признаки биологического объекта - человека.  Объяснять: >  место и роль человека в природе; >  родство человека с млекопитающими животными.  Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза. Характеризовать      стадии развития человека.	Вопросы после §46.  Задания №1,2,3, 4,5 к §42 в рабочей тетради   с  печатной основой.     Вопросы после §47. Задания № 4,5,6 к §47 в рабочей тетради с печатной основой.		§46, §47.
49		Человеческие расы, их родство и происхожде ние.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Человеческие расы  Факты Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.	Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие, отделу Приматы.  Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека. Доказывать единство человеческих рас. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 184, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.	Вопросы после §48.  Задания №1,2,3, 4,5 к §48 в рабочей тетради  с  печатной основой.	Антинаучная сущность     расизма.	§48,  подготовиться к зачету.
50		Зачет «Происхождение человека.	1	Урок   контро -ля и оценки	Вопросы после §49 в учебнике. Задания №1,2,3,4,5,6 к §49 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы «Проверьте себя» на с. 184 учебника. Вопросы по теме «Происхождение человека. Антропогенез» на с. 92 в рабочей тетради с				повторе ние.

		Антропогенез».		знаний	печатной основой.
51	Тема 9. Основы экологии (13 часов)	Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.	1	Урок изучения и первич -ного закрепления новых знаний .	Основные понятия Экология Абиотические факторы Биотические факторы Антропогенный фактор Ограничивающий фактор Факты Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Абиотические факторы среды. Биотические факторы. Взаимодействие факторов среды.	Давать  определение  терминам: экология, биотические и абиотические   факторы, антропогенный фактор  Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.  Анализировать   и   оценивать воздействие факторов окружающей среды.	Вопросы после §50.  Задания  № 1,3, 5 к §50.		§50.
52		Закономерно сти действия факторов среды на организмы.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Абиотические факторы Биотические факторы Антропогенный фактор Ограничивающий фактор Факты Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные; их влияние на организмы. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.	Объяснять: >взаимосвязи   организмов   и окружающей среды;  >типы взаимодействия разных видов в экосистеме.	Вопросы после §51.  Задания №4,5 к §51 в рабочей тетради с печатной основой.		§51.
53		Приспособл енность организмов к влиянию факторов среды	1	Комби нирова нный урок.	Факты Приспособления организмов к различным экологическим факторам.	Выявлять     приспособления организмов к среде обитания.	Вопросы после §52.  Задания №1-6 к §52 в рабочей тетради с печатной основой	Экологически е группы  и  жизненные  формы организмов.	§52.
54		Биотические связи в природе.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Конкуренция Хищничество Симбиоз Паразитизм Факты Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).	Давать  определение  терминам: конкуренция, хищничество,  симбиоз,  паразитизм, автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Называть типы взаимодействия организмов. Приводить примеры: > разных	Вопросы после §53.  Задания №3, 4, 5 к §53 в рабочей тетради с печатной основой.		§53.

					Пищевые связи в экосистемах. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты.	типов взаимодействия организмов; >организмов разных функциональных групп. Характеризовать     разные типы взаимоотношений.  Анализировать содержание рисунков учебника.
55		Популяции как форма существования видов в природе.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Популяция Факты Популяция - элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: плотность, возрастная и половая структура.	Называть: >признаки биологического объекта - популяции;  > показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту). Изучать процессы, происходящие в популяции.	Вопросы после §54.  Задания № 3,4, 5  к §54 в рабочей тетради с печатной основой.		§54
56		Функционир ование популяции и динамика её численно- сти в природе.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Популяция Факты Популяция - элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность, функционирование в природе.	Называть: >признаки  биологического объекта – популяции показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту). Изучать процессы, происходящие в популяции.	Вопросы после §55.  Задания №1-7 к §55 в рабочей тетради с печатной основой.		§55
57		Биоценоз как сообщество живых организмов в природе	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Популяция Биоценоз Экосистема Факты Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем.	Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема.  Называть: >компоненты биогеоценоза; >признаки и свойства экосистемы. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Характеризовать:  >структуру наземных и водных экосистем; >роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистемы.	Вопросы после §56.  Задания № 2, 5, 10 к §56 в рабочей тетради с печатной основой.		§56.

					Факторы, определяющие видовое разнообразие. Объекты Элементы биогеоценоза.
58		Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии.	1	Урок   компле ксного приме нения ЗУН. Практи ческая работа №6.	Основные понятия Биогеохимические циклы Биогенные элементы Микроэлементы Гумус Фильтрация Факты Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Направления потока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов. Процессы Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование. Образование гумуса.	Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: >биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;  > проявление                                физико-химического воздействия организмов на среду.  Объяснять: >значение   круговорота   веществ в экосистеме направление потока вещества в пищевой сети.  Составлять схемы пищевых цепей. Характеризовать:  >сущность   круговорота   веществ и превращения энергии в экосистемах; >роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.  *Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов.	Вопросы после §57.  Задания № 4, 5,6  к §57 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение практической работы «Составление схем передачи веществ и энергии» и выводы к ней.	Последствия исчезновения живых организмов для нашей планеты	§57.
59		Развитие и смена биогеоценоз ов.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Экологическая сукцессия Агроэкосистемы Факты Факторы существования равновесной системы в сообществе. Первичная и вторичная сукцессии. Продолжительность и значение экологической сукцессии. Агроэкосистемы.    Особенности агроэкосистем.	Называть: > признаки экосистем и агроэкосистем; >типы сукцессионных изменений; >факторы, определяющие продолжительность сукцессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии. Описывать свойство сукцессии. Анализировать содержание определения основного понятия.	Вопросы после §58.  Задания № 4, 7, 8 к §58 в рабочей тетради с печатной основой.	Типы равновесия: замкнутое сообщество, приток орг. вва извне, изъятие части орг.в-ва. Свойства сукцессий: изменение видового состава, повышение видового богатства;	§58

						Объяснять сущность и причины сукцессии.  Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения.		увеличение биомассы орг. в-ва, снижение скорости прироста биомассы.
60		Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление   типов взаимодейст вия разных   видов   в конкретной   экосистеме.	1	Урок   компле ксного приме нения ЗУН. Практи ческая работа №7.	Основные понятия Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса Взаимоотношения организмов Факты Состояние   экосистемы   своей местности. Объекты Любая экосистема своей местности.	Изучать процессы, происходящие в экосистемах.  Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса). Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.  Объяснять: >взаимосвязи   организмов   и окружающей среды;  >типы взаимодействия разных видов в экосистеме.  Анализировать     состояние биоценоза. Применить на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ:	Выполнение практической работы «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме» и выводы к ней.		Повторить §57.
61		Основные законы устойчивост и живой природы. Комбиниров анный урок. Д/з: §59.	1	Комби нирова нный урок.	Основные понятия Биосфера Факты Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни. Теория Учение В. И. Вернадского о биосфере.	Давать определение понятию биосфера.  Называть:. > признаки биосферы; >структурные  компоненты   и свойства биосферы. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.  Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы.	Вопросы после §59 Задания № 1, 4, 5 к §59 в рабочей тетради с печатной основой.	В.И.Вернадск ий - основоположник   учения   о биосфере	§59.
62		Рационально е ис-	1	Урок   компле	Основные понятия Природные ресурсы	Называть антропогенные факторы воздействия на био-	Вопросы после §60.		§60

		пользование природы и её охрана.		ксного приме нения ЗУН. Практи -ческая работа №8.	Факты Последствия хозяйственной деятельности человека в экосистемах: загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах; загрязнение пресных вод, вод Мирового океана; антропогенное изменение почвы; радиоактивное загрязнение биосферы. Влияние человека на растительный и животный мир; влияние собственных поступков на живые организмы. Сохранение биологического разнообразия. Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые). Проблемы рационального природопользования . Процессы Стратегии природопользования и их последствия.	ценозы. Приводить примеры неисчерпаемых   и    почерпаемых природных ресурсов. Анализировать   и   оценивать: >последствия    деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных    поступков на живые организмы и экосистемы; >роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека. Раскрывать сущность рационального природопользования. Объяснять    необходимость защиты окружающей среды. Использовать    приобретенные знания  в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде	Задания № 1-7 к §60 в рабочей тетради с печат-ной основой. Вопросы и задания по теме «Основы экологии». Выполнение практической работы   «Анализ   и оценка    последствий деятельности человека             в экосистемах»  и выводы к ней. Сообщения учащихся. Памяткирекомендации.
63		Экологические проблемы.	1	Урок   комплексного приме нения ЗУН.	Факты Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.	Называть: Современные      глобальные экологические проблемы; >антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы Анализировать и оценивать: >последствия    деятельности человека в экосистемах;  >влияние собственных    поступков на живые организмы и экосистемы. прогнозировать   последствия   экологических   проблем вследствие их неразрешения.  предлагать пути решения глобальных эколотческих проблем.	Сообщения учащихся. Мини-проекты  (информационные буклеты). Памяткирекомендации.	Экология     как научная основа рациональног о использовани я природы и выхода   из   глобальных экологических  кризисов.	Повторить материал учебник а об эволюции органическо го мира.

64	Обобщение  (5 часов)	Становление современной теории эволюции.	1	Урок обобщения и систематиза ции знаний	Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Современная теория эволюции: -движущие силы эволюции; -причины многообразия   и приспособленности   организмов   к среде обитания; -понятие о микроэволюции и макроэволюции; -  основные направления эволюции; -  пути достижения биологического прогресса; -  вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции.	Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.	Разноуровневые тесты.		повтори ть материал учебни- ка о строении и функционировании клетки.
65		Клетка -         структурная и                     функцио- нальная          единица живого.	1	Урок обобщения и систематиза ции знаний	Химическая организация клетки. Строение и функции клеток. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.	Описывать: >химический состав клетки; >структуру    эукариотической клетки; > процессы, протекающие в клетке. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур.  Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах, протекающих в клетке. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.	Разноуровневые тесты.		Повторить материал учебника по теме «Основы экологии».
66		Закономерности наследствен ности, изменчивости.	1	Урок обобщения и систематиза ции знаний	Закономерности     наследования признаков, открытые Г. Менделем. Закономерности изменчивости. Прикладное значение генетики.	Давать определения законам Г. Менделя. Называть формы изменчивости. Объяснять: >механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм; Необходимость развития теоретической генетики для медицины и сельского хозяйства. Составлять    родословные, решать генетические задачи.	Разноуровневые тесты.		Повторить материал учебника по теме «Основы экологии».
67		Взаимодейст вие организма и среды обитания.	1	Урок обобщения и систематиза ции знаний	Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человек.	Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений   в биоценозах и характеризовать: >биосферу как живую оболочку планеты; >пищевые сети. Объяснять    необходимость применения сведений об экологических    закономерностях для правильной организации хозяйственной    деятельности человека, для решения   комплекса задач    охраны окружающей среды и рационального природопользования.	Разноуровневые тесты.		подгото виться к контрольной работе.
68		Итоговая       контрольная работа. Урок   контроля    и оценки знаний.	1	Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.