Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 7 КЛАССА
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 7 КЛАССА

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой»



Согласовано: _____________ Утверждаю ________________

Рук. м/о - И.А.Кукуюк Председатель НМС О.П. Багдасаева

«____» ___________ 2015__ г. Протокол № ____ от _________ 2015___г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО БИОЛОГИИ



ДЛЯ 7 КЛАССА





Учитель: Константинова Антонина Дмитриевна





2015/16 учебный год

Г.Удачный

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.

Рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов общеобразовательных школ. Программа рассчитана на 68часов (2 урока в неделю),

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения: - овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

-установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Срок реализации данной программы – 1 год.

Отличительная особенность рабочей программы по сравнению с примерной программой – введение 6 уроков краеведения и вследствие этого объединение некоторых тем.

Основной инструментарий для оценивания результатов: внутришкольный контроль, КИМы, контрольные и лабораторные работы.

Место учебного предмета в учебном плане: Приложение

Год

четверть

Общее количество часов

Из них контрольных работ

Из них лабораторных работ


По плану

Фактически

По плану

Фактически

По плану

Фактически

Год

68


3


12


1 четверть

( 9 недель)

17


1


5


2 четверть

( 7 недель)

14


1


3


3 четверть

( 10 недель)

20




3


4 четверть

(7 недель)

17


1


1







Требования к уровню подготовки обучающихся  7класса

Учащиеся должны знать:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
– о роли грибов в природе и жизни человека;
– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
– особенности растительной клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников;
– об особенностях жизни растений на суше;
– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
– о роли мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных;
– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения;
– о роли цветка в размножении растений;
– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.
Учащиеся должны уметь:
– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.

СОДЕРЖАНИЕ.

1.Введение  - 3ч

Биология – наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Царство прокариот  - 3ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).

3. Царство грибов  - 4 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство растений  - 16 ч

Растения – автотрофы 
Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли 
Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.                                        Высшие споровые растения 
Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения 
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения 
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

           5. Царство животные  - 35ч

Беспозвоночные – 18 ч

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные. 

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения  коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

 Тип Хордовые  - 17ч
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности. 6.Вирусы – 1 ч. Строение. Инфекционные заболевания вызванные вирусами.

Приложение 1



Наименование учебного пособия

Автор

Год издания

1

«Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений

В.Б. Захаров, НИ.Сонин

- М: Дрофа, 2013. - 138с,[2].: ил.

2

Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы

Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин

М.: Дрофа, 1999. – 432 с. – (Большая библиотека «Дрофы»)

3

Самостоятельные работы учащихся по биологии

Л.П.Анастасова

М. Просвещение, 2011

4

Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012.

В.Б. Захаров,

Н.И.Сонин

7 класс. - М: Дрофа, 2012.

5

Электронное пособие «Биология .5-9 классы».


Дрофа


Наименования методических пособий



6

Поурочные разработки по биологии, 7 класс

В.Б. Захаров,

Н.И.Сонин

Волгоград: Учитель,2009

7

«Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс

Н.И.Сонин

М, Дрофа,2012










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

а) литература для учащихся:

  1. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

  2. Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.

  3. Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

б) литература для учителя:

  1. Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.

  1. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.

  2. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

  3. Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  4. Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

  5. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Материально-техническое  обеспечение

Набор моделей.

1.Строение позвоночных животных.

2.Строение беспозвоночных животных.

Муляжи

Макеты моделей цветков

Влажные препараты

Таблицы по биологии 7 класса

1.Размножение растений и животных.

2. Строение клеток растений и животных.

3.Циклы развития паразитических червей.

4.Среда обитания живых организмов и насекомых.

5. Эволюция растений и животных.

6.Этапы развития позвоночных.

Коллекция семян и плодов

- иллюстрированные материалы (таблицы живых организмов различных систематических категорий, их строения и особенностей жизнедеятельности, строения животной и растительной клеток, тканей, органов, строение вирусов и бактерий, природных сообществ и взаимосвязей живых организмов);

- лабораторное оборудование (микроскопы, лупы, штативы т.д.);

- наглядные материалы (влажные препараты организмов, микропрепараты, гербарии, объекты живой природы, муляжи растений, грибов, плодов, коллекции семян);

Комплект муляжей «Позвоночные животные» и «Беспозвоночные животные»

        Дополнительная литература для учителя

1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. - 256с;

2) Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

  1. Дмитриева ТА. Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл. Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002. - 128с, 6 ил. - (Дидактические материалы).

  2. Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. 7 класс: к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И, «Биология. 7 класс Многообразие живых организмов» / Огородова Н.Б., Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа, 2006. - 46 с.

5.  Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.

  1. Фросин В. Н.} Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с

  2. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;

для учащихся

  1. В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.

  2. Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.

  3. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.

4)        Секреты природы/Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432с

        Интернет-ресурсы

Календарно – тематическое планирование



урока

п/п



Наименование раздела/темы

(Количество часов)





Тема урока

урока

Тип урока





Элементы со





Требования к уровню подготовки обучающихся



Вид контроля

Дата проведения



план



факт

1

Многообразие живого и

наука систематика-3 ч

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого

1

ИНМ

Царства живых организмов: бактерии, грибы растения, животные. Классификация организмов

Называть основные царства живых организмов

Перечислять факторы

Объяснять значение классификации живых организмов

П

ПСЗ

2.09


2


Ч.Дарвин о происхождении видов

2

ИНМ

Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина

Иметь представления о Ч.Дарвине и происхождении видов

Знать определения темы;

Уметь работать и рисунками учебника

УО

Т

7.09


3


Что такое систематика

3

К

Вид, Популяция, биоценоз

Уметь классифицировать понятия

УО

Т

9 .09


4

Царство Прокариоты-3ч

Подцарство Настоящие бактерии

1

ИНМ

Строение бактериальной клетки: оболочка. Цитоплазма, ядерное вещество, включения

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий

ФО

ПСЗ

14.09


5


Подцарство Архебактерии.

Подцарство Оксифотобактерии

2

К

Питание, размножение, образование спор. Значение в природе и в жизни человека. Бактерии разложения и гниения

Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности царства бактерии

Уметь работать с рисунками учебника

УО

СР в РТ

16.09


6


Контрольная работа по теме:

« Царство Прокариоты»

3

СР

Т


Особенности строения бактериальной клетки

УО

ПСЗ

21.09


Глава 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч)


7

Царство Грибы-4ч

Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека

1

ИНМ

Признаки царства Грибы. Строение грибов: грибница, плодовое тело

Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки

ПСЗ

23.09


8


Отдел Настоящие Грибы. Л\Р№1 « Строение плесневого гриба мукора»

2

К

Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты

Называть способы питания многоклеточных грибов

Сравнивать грибы с растениями и животными

УО

ПСЗ

ЛР

28.09


9


Отдел Оомицеты. Л\Р№2:

« Строение шляпочных грибов»

3

К

Особенности строение плесневых грибов, мицелий, микориза

Иметь представления о многообразии грибов:

Знать определения темы урока;

Уметь работать с муляжами и рисунками, составлять презентацию

ФО

СР

ЛР

30.09


10


Отдел Лишайники

4

К

Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение

Иметь представление об отделе лишайники

Знать определения темы урока;

Уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника

УО

СР в РТ

5.10


11

Царство Растения – 16ч

ПодцарствоНизшие растения-3ч

Общая характеристика растений.

Подцарство Низшие растения Группа отделов Водоросли

1

ИНМ

Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений. Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение

Называть признаки царства растения

Распознавать отделы растений;

Различать и описывать низшие и высшие растения. Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания


УО

ПСЗ

7.10


12


Отдел Зеленые водоросли

2

К

Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания.

Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания

ФО

Т

12.10


13


Отдел Красные и Бурые

водоросли

3

К

Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания.

Давать определение термину: низшие растения;

Распознавать и описывать строение водорослей;

Называть отделы водорослей и места обитания

ФО

Т

14.10


14

Подцарство Высшие растения-13 ч

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

Высшие растения РС (Якутии)

4

ИНМ

Признаки царства растения. Высшие и низшие растения.

Давать определение термину: высшие споровые растения;

Распознавать и описывать высшие растения

УО

П

ПСЗ

19.10


15


Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности

Л\Р№3: « Строение кукушкиного льна»

5

ИНМ

Основные признаки мхов. Появление органов и тканей

Распознавать растения отдела Моховидные;

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу

УО

ПСЗ

ЛР

21.10


16


Отделы Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Хвощевидные, особенности их строения и жизнедеятельности

Л\Р№4: « Строение хвоща»

6

ИНМ

Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.

Значение в природе и в жизни

человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни

Распознавать растения отделов Плауновидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать плауны со мхами; Распознавать растения отделов Хвощевидные;




ФО

СР

26.10


17


Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности

Л\Р№5: « Строение папоротника»

Роль папоротников в природе и практическое значение

7

ИНМ

Места обитания и условия жизни, основные признаки папоротников. Размножение, значение в природе и в жизни человека

Распознавать растения отделов Папоротниковидные;

Объяснять роль в природе и в жизни человека;

Сравнивать папоротники с хвощами; называть места обитания




ФО

СР

ЛР

28.10


В 1 четверти по плану 17 часов

Фактически –

к/р по плану – 1; фактически –

л/р по плану –5; фактически


18


Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности

8

ИНМ

Места обитания и условия жизни, строение голосеменных растений

Давать определение термину голосеменные растения;

Распознавать растения отдела Голосеменные растения;

Выделять особенности Голосеменных растений

УО

ПСЗ

9.11


19


Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение

9

К

Виды растений, наиболее распространенные в РТ

Приводить примеры голосеменных растений;

Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения

УО

ПСЗ

11.11


20

Отдел Покрытосеменные-6ч

Особенности организации, происхождения. Размножение покрытосеменных растений.

10

ИНМ

Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ Особенности размножения, вегетативное корневище

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения;

Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;


УО

СР в РТ

16.11


21


Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные, Розоцветные

Л\Р№6: « Строение шиповника»

11

ИНМ

Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные

Знать основные признаки класса двудольные , семейства крестоцветные и Розоцветные.

Иметь представление о Классе двудольных

ФО

СР

ЛР

18.11


22


Семейство Пасленовые, Бобовые. Класс Двудольные

12

ИНМ

Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные

Знать основные признаки , семейства к Пасленовые и Бобовые.

Иметь представление о Классе двудольных

ФО

СР

ЛР

23.11


23


Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Л\Р№7: « Строение злакового растения»

13

К

Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные

Знать основные признаки класса однодольные, семейства Злаковые

Иметь представление о классе однодольных , семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом

ФО

СР

ЛР

25.11


24


Класс однодольные. Семейство Лилейные

14

К

Признаки классов однодольные и двудольные, значение растений основных семейств класса Двудольные

Знать основные признаки класса однодольные, семейства лилейные

Иметь представление о классе однодольных , семейства злаковые

Уметь работать с гербарным материалом

ФО

СР

30.11


25

Покрытосеменные РС (Якутии)

Особенности организации, происхождения. Размножение покрытосеменных растений.

15

к

Особенности строения покрытосеменных растений. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ

Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений; Иметь представление о размножении покрытосеменных растений;



2.12


26


Контрольная работа по теме:

« Растения»

16

Т


Обобщить и систематизировать знания по главе « растения»

УО

СР в РТ

7.12


27

Царство Животные-2ч

Общая характеристика животных

1

ИНМ

Классификация животных

Приводить примеры животных с различным типом симметрии;

Выделять особенности животных;

Сравнивать царства: растения, Грибы, животные

УО

Ср в РТ

9.12


28


Общая характеристика животных Республики Саха (Якутия)

2


Характеристика видового состава животного мира Якутии

Приводить примеры животных с различным типом симметрии;

Выделять особенности животных;

Сравнивать царства: растения, Грибы, животные

беседа

14.12


29

Подцарство одноклеточные-1ч

Особенности организации одноклеточных, многообразие и значение простейших.

Л\Р№8: « Строение инфузории туфельки»

1

ИНМ

Среда обитания и условия жизни. Тип Сарк жгутиконосцы, Инфузории

Называть процессы жизнедеятельности и их значение;

Определять принадлежность простейших к типам;

выделять особенности одноклеточных животных;

распознавать и описывать строение простейших

УО

СР в РТ

ЛР

16.12


30

Подцарство многоклеточные животные-32ч

Особенности организации. Губки как примитивные многоклеточные животные

1

ИНМ

Признаки многоклеточных животных

Называть признаки многоклеточных животных;

Объяснять происхождение многоклеточных животных;


УО

СР в РТ

ЛР

21.12


31

Двухслойные животные. Тип кишечнополостных-3ч

Особенности организации кишечнополостных

1

ИНМ

Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок

Распознавать и описывать строение кишечнополостных;

Описывать процессы жизнедеятельности;

Выделять особенности кишечнополостных;

ФО

СР в РТ

23.12


Итого в 2 четверти: по плану – 14 уроков

Фактически –

к/р по плану – 1; фактически –

л/р по плану – 5; фактически -

32


Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека

2

К

Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок

Распознавать особенности кишечнополостных;

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных

УО

СР в РТ



33


Многообразие и распространение кишечнополостных

3

К

Признаки типа: лучевая симметрия. Наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок

Распознавать особенности кишечнополостных;

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека;

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных

УО

СР в РТ



34

Трехслойные животные. Тип плоские черви-6ч

Особенности организации плоских червей.

1

ИНМ

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции;

Распознавать животных типа Плоские черви;

УО

ПСЗ

Т



35


Плоские черви-паразиты

2

К

Ленточные черви, сосальщик, среда обитания

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика;

Выделять особенности строения;

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой план арии;

УО

ПСЗ



36


Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний

3

К

Ленточные черви, сосальщик, среда обитания и образ жизни.

Распознавать и описывать паразитических плоских червей;

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму;

УО

ПСЗ

Т



37


Первично полостные. Тип круглые черви. Тип круглые черви, особенности их организации

4

ИНМ

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и жизни человека

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви;

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика; объяснять меры профилактики заражения.

УО

СР в РТ



38


Тип Кольчатые черви. Особенности организации кольчатых червей

5

ИНМ

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость.

Распознавать и описывать строение кольчатых червей;

Выделять особенности строения Кольчатых червей;

УО

СР в РТ



39


Многообразие червей. Значение в биоценозах. Л\Р№9: « Внешнее строение дождевого червя»

6

К

Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе.

Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей;

Определять принадлежность кольчатых червей к классам;

УО

СР в РТ



40

Класс многощетинковые и малощетинковые-1ч

Класс многощетинковые и малощетинковые

1

К

Классы: малощетинковые, многощетинковые. Значение полихет в природе.

Распознавать по рисункам представителей класса.

Называть роль в природе

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

УО

СР в РТ

Т



41

Тип Моллюски-2ч

Особенности организации моллюсков, их происхождение

1

ИНМ

Среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины

Распознавать и описывать животных типа моллюсков;

Называть системы органов, органы и их функции.


УО

СР в РТ



42


Многообразие моллюсков, значение их в природе

2

К

Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения

Определять принадлежность моллюсков к классам;

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни

УО

ПСЗ

Т



43

Тип Членистоногие-4ч

Класс Ракообразные, особенности их строения. Л\Р№10:

« Внешнее строение речного рака»

1

ИНМ

Внешний скелет, отделы тела, смешанная полсть тела

Распознавать животных типа Членистоногие;

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих;

Объяснять происхождение членистоногих.

ФО

СР

ЛР



44


Многообразие ракообразных, их значение в природе

2

К

Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств

Называть системы органов, органы и их функции;

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни;

Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных

ФО

СР




45


Класс Паукообразные

3

К

Восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела ( головогрудь, брюшко)

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека;

Называть системы органов, органы и их функции

УО

ПСЗ



46


Класс насекомые. Л\Р№11:

« Внешнее строение насекомого»

4

ИНМ

Три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа, Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колющесосущий, фильтрующий

Распознавать и описывать строение насекомых;

Называть систему органов, органы и их функции; сравнивать представителей классов Членистоногих.

Приводить примеры насекомых с различными типами развития;

Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.

ФО

СР

ЛР



47

Тип Иглокожие-1ч

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе

1

К

Классы Иглокожих, внутреннее строение, образ жизни

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Называть системы органов, органы и их функции

УО

СР в РТ



48

Тип Хордовые-17ч


Тип Хордовые. Общая характеристика типа

1

ИНМ

Внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела

Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей;

Распознавать животных типа Хордовые; выделять признаки типа Хордовые

УО
ПСЗ



49

Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы-3ч


Подтип Позвоночные. Надкласс рыбы.

1

ИНМ

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб;

Объяснять происхождение рыб;

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания

УО

СР в РТ



50


Многообразие рыб, роль в природе, практическое значение

2

К

Наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей

Называть системы органов, органы и их функции;

Определять принадлежность костных рыб к отрядам;

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

ФО

СР



Итого в 3 четверти: по плану – 19уроков

Фактически –

к/р по плану – ; фактически –

л/р по плану – 3; фактически -

51


Многообразие видов рыб в Якутии, роль в природе, практическое значение

3

к

Видовой состав рыб в Якутии

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

УО

СР в РТ



52

Класс Земноводные-2ч

Класс Земноводные. Особенности строения и жизнедеятельности

1

ИНМ

Внешнее строение. Приспособления к образу жизни.

Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки;

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

УО

СР в РТ



53


Размножение и развитие земноводных, многообразие, роль в природе

2

К

Отряды: хвостатые и бесхвостые, охрана земноводных

Объяснять происхождение земноводных на основе составления рыб и земноводных;

Определять принадлежность земноводных к отрядам

УО

ПСЗ

Т



54

Класс Пресмыкающиеся-2ч

Особенности строения и жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных

1

ИНМ

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно- воздушной среде; покровы тела. Наличие век. Отсутствие желез

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни;

Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение;

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных

УО

СР в РТ



55


Класс Пресмыкающиеся. Многообразие, роль в природе. Практическое значение

2

К

Отряды: черепахи и чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека

Распознавать по рисункам представителей классам пресмыкающиеся;

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи

УО

ПСЗ



56

Класс Птицы-5ч

Особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных животных

1

ИНМ

Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету

Распознавать и описывать органы и системы органов птиц;

Выделять особенности строения птиц к полету;

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями

УО

ПСЗ

Т



57


Внутреннее строение птиц

2

К

Особенности внутреннего строения птиц

Объяснять происхождение птиц;

Распознавать по рисункам птиц различных групп

УО

ПСЗ



58


Размножение птиц

3

К

Половое размножение птиц

Распознавать домашних птиц;

Приводить примеры домашних и промысловых птиц

УО

ПСЗ



59


Экологические группы птиц

4

К

Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные

Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп

УО

ПСЗ



60


Экологические группы птиц Якутии

5


Группы птиц по питанию: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные

Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп. Птицы из Красной книги

УО

ПСЗ



61

Класс Млекопитающие или Звери-6ч

Особенности строения и жизнедеятельности

Л\Р№12: « Строение скелета млекопитающего»

1

ИНМ

Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи

Называть системы органов, органы и их функции;

Распознавать представителей класса Млекопитающие;

ФО

СР

ЛР



62


Плацентарные млекопитающие, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и практическое значение

2

К

Особенности внутреннего строения. Особенности обмена веществ.

Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих;

Выделять особенности строения млекопитающих;


УО

СР в РТ



63


Размножение и развитие млекопитающих

3

К

Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития

Называть и описывать органы размножения;

Описывать развитие детеныша млекопитающих;

Объяснять особенности развития

УО

СР в РТ



64


Многообразие млекопитающих

4

К

Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека.

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни

ФО

СР в РТ



65


Сумчатые и первозвери

5

К

Сумчатые и первозвери. Меры по охране млекопитающих

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам;

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни

УО

ПСЗ



66


Млекопитающие РС (Якутии)

6

к

Признаки класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания.

Распознавать представителей класса Млекопитающие; выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни




67


Контрольная работа по теме « Хордовые»

1

СР

Т

Скелет внутренний и внешний, отряды, классы

Обобщить и систематизировать знания по главе 5. « Царство Животные»

Т



68

Царство Вирусы-1ч

Царство Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности

1

ИНМ

Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.

Значение вирусов. Вирусные заболевания

Распозновать и описывать строение вируса;

Выделять особенности жизнедеятельности вирусов;

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний

ФО

СР

Т



Итого за год: по плану 68 уроков

Фактически –

к/р по плану – 3; фактически –

л/р по плану –12; фактически –



Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров172
Номер материала ДВ-220872
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх