Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 2 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Первомайское

Краснокутского района Саратовской области

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ с. Первомайское _________________/Дукураева О.В./ «_____»_______________2015г.

«Утверждено» Директор МОУ-СОШ с. Первомайское _______________/Ачкасова О.И./        Приказ №____от_______2015г

Рабочая программа учебного курса

по литературному чтению  для 2 класса

учителя высшей категории

Осетровой Татьяны Геннадьевны.

Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                       ШМО начальных классов                    

      протокол №____от______2015г.

 Руководитель ШМО:_____Осетрова Т.Г.

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе авторской программы «Начальная школа XXI века»  Н.Ф. Виноградовой, а также в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

На изучение предметного курса отводится 4 часа в неделю, всего 140 часов (35 учебные недели). Программа соответствует БУП во 2  классах (1–4). Данные часы взяты из инвариативной части базисного учебного плана.

Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи:

Ÿ обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

Ÿ учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

Ÿ систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

Ÿ включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

Ÿ формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

Ÿ расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов)

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая, благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).

Учебно – тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Наименование раздела	№ п/п	Тема урока	К/ч	Дата			ИКТ
				план		факт
О нашей Родине (3 ч.)	1	Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родина»,  И. Никитин «Русь»	1
	2	Рассказы о Родине. С.Романовский «Русь»,  «Слово о Русской земле»	1
	3	Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина». Д/чН.Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»	1
Народная мудрость (5 ч.)	4	Произведения фольклора. РНП «Я с горы на гору шла». Д/ч  Нар.песня «Я посею»	1				+
	5	Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»	1
	6	Былины. «Три поездки Ильи Муромца»	1
	7	Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Д/ч Заклички, небылицы, , докучные сказки, пословицы, поговорки.	1				+
	8	Обобщение по теме. Тестирование «Проверь себя»	1
О детях и для детей (13 ч.)	9	Стихотворения о детях. А. Барто «Катя». Д/ч Б. Заходер «Перемена»	1				+
	10	Произведения для детей. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах». Д/чА.Рубинов «Ступенька»	1
	11	Рассказы для детей. С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело»	1
	12	Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Д/ч С. Михалков «Прогулка»	1				+
	13	Произведения о детях. Н.Носов «Заплатка». Д/чН.Носов «На горке», П.Воронько «Мальчик Помогай»	1
	14	Разножанровые произведения для детей. Г. Сапгир «Рабочие руки», скороговорки. Д/чНанайская НС «Айога»	1
	15	Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Толстой «Страшный зверь»	1				+
	16	Рассказы о детях. М. Зощенко «Самое главное». Д/ч Я. Аким «Жадина»	1
	17	Сказки о детях. В Сутеев «Кто лучше?». Д/ч В. Осеева «Волшебная иголочка»	1
	18	Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке», Е Пермяк «Две пословицы». Д/ч В. Берестов  «Прощание с другом»	1
	19	Сказки для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки». Д/ч В. Катаев «Цветик – семицветик»	1
	20	Произведения и книги о детях. В. Беспальков  «Совушка». Книжная полка	1				+
	21	Произведения В.Сутеева для детей.  В. СутеевСнежный зайчик	1
Мир сказок (6 ч.)	22	Народные сказки. РНС У страха глаза велики	1				+
	23	Народные сказки. Д/ч РНС  Царевна – лягушка	1
	24	Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм Маленькие человечки. Д/чТри брата	1
	25	Сказки Андерсена. Пятеро из одного стручка. Д/чПринцесса на горошине	1				+
	26	Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм  Семеро храбрецов. Д/чБ.Заходер Серая звездочка	1				+
	27	Обобщение по теме. Тестирование «Проверь себя»	1
Уж небо  осенью дышало  (6 ч.)	28	Произведения об осени (о родной природе). Пушкин  Уж небо осенью дышало, Скребицкий  Осень  (отрывок). Д/ч Пришвин  Осеннее утро	1				+
	29	Произведения об осени. Э.Шим  Белка и Ворон, Трутнева  Осень	1
	30	Произведения об осени .Н.Сладков  Эхо, Твардовский  Начало осени	1
	31	Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов  У сгнившей лесной избушки. Загадки.  Пришвин  Недосмотренные грибы	1
	32	Произведения о природе. Шим  Храбрый Опенок, Бальмонт  Осень. Д/ч Майков Осень	1
	33	Обобщение по теме. Тестирование «Проверь себя»	1
Снежок порхает, кружится…(18ч.)	34	Произведения о зиме. З.Александрова  Зима. Д/ч Ушинский  Проказы старухи – зимы	1
	35	Научно – познавательные и художественные произведения о природе. С.Иванов Каким бывает снег. Д/ч Есенин  Пороша	1				+
	36	Рассказы о природе.  И.Соколов – Микитов «Зима в лесу»	1
	37	Сказки о природе. Э.Шим «Всем вам крышка»,Ушинский «Мороз не страшен»	1				+
	38	Народные сказки. РНС «Дети Деда Мороза». Д/ч Немецкая НС «Бабушка Метелица»	1
	39	Рассказы и сказки о природе. Пришвин «Деревья в лесу». Д/ч Пермяк «Четыре брата»	1
	40	Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство» (отрывок)	1				+
	41	Литературные сказки.
	42	В.Даль «Девочка  Снегурочка»	1
	43	Народные сказки. РНС «Снегурочка».	1
	44	Д/ч Японская НС «Журавлиные перья»	1
	45	Произведения о детях. Некрасов «Саша»  (отрывок из поэмы)	1
	46	Д/чВ.Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»	1
	47	Рассказы о животных. Скребицкий, Чаплина «Как белочка зимует»	1
	48	Рассказы и стихотворения о природе. И.Соколов – Микитов «Узоры на снегу», И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»	1
	49	Произведения для детей. В.Одоевский «Мороз Иванович»	1
	50	Коллективная творческая работа.  «Царство Мороза Ивановича»	1
	51	Комплексная контрольная работа.	1
Здравствуй, праздник новогодний (9 ч.)	52	Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла елочка»	1
	53	Сказки Андерсена.  Андерсен «Ель». Книги Андерсена.	1
	54	Произведения о детях и для детей.	1
	55	А.Гайдар «Елка в тайге»	1				+
	56	Стихотворения о Новом  годе. С.Маршак «Декабрь»	1
	57	Произведения о Новом  годе. С.Городецкий «Новогодние приметы»	1
	58	Обобщение по теме. Тестирование «Проверь себя»	1
	59	Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок)	1
	60	Здравствуй, праздник новогодний!	1				+
О братьях наших меньших (12 ч.)	61	Произведения о животных. РНС «Буренушка», В.Жуковский «Птичка». Д/чК.Коровин «Баран, заяц и еж»	1
	62	Разножанровые произведения о животных. Ушинский «Кот Васька», Считалка, загадки. Е. Благинина «Голоса леса». Д/ч Пришвин «Как поссорились кошка  с собакой».	1				+
	63	Рассказы и стихотворения о животных. Пришвин «Старый гриб». Д/чН.Рубцов «Про зайца»	1
	64	Рассказы о животных. Ушинский «Лиса Патрикеевна», П. Комаров «Олененок». Д/чЧарушин «Перепелка»	1
	65	Произведения о животных. Бианки «Еж – спаситель», скороговорки. Д/ч Пришвин «Журка»	1
	66	Присказки и сказки. М. Дудин «Тары – бары». Д/ч Бианки «Хвосты»	1				+
	67	Произведения о животных. Ушинский «Плутишка кот». Д/ч Паустовский «Барсучий нос»	1
	68	Народные сказки. РНС «Журавль и цапля». Д/ч Африканская НС «О том, как лиса обманула гиену»	1
	69	Сказки народов России. РНС «Зимовье зверей». Д/ч Ненецкая НС «Белый медведь и бурый медведь»	1				+
	70	Авторские сказки.  Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про ВоробьяВоробеича и Ерша Ершовича». Д/Ч Р.Киплину «Откуда у кита такая глотка»	1
	71	Народные сказки. РНС «Белые перышки»	1
	72	Сказки о животных.Тестирование «Проверь себя»	1
Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) (13 ч.)	73	Сказки народов мира. Украинская НС «Колосок».	1
	74	Сказки народов мира. Д/ч Французская НС «Волк, улитка и осы»	1
	75	Сказки народов мира. Английская НС «Как Джек ходил счастье искать»	1
	76	Сказки народов мира.	1				+
	77	Сказки народов мира. Норвежская НС «Лис Миккель и медведь Бамсе»	1
	78	Сказки народов мира. Д/ч  Сказка американских индейцев «Как кролик взял кайота на испуг»	1
	79	Литературные зарубежные сказки.	1				+
	80	Братья Гримм «Бременские музыканты»	1
	81	Сказки народов мира.	1				+
	82	Английская НС «Сказка про трех поросят»	1
	83	Зарубежные сказки (повторение изученных сказок)	1
	84	Дорогами сказок (библиотечный урок)	1
	85	Проверка уровня обученности. Тестирование «Проверь себя»	1
Семья и я (15 ч.)	86	Произведения о семье. Толстой «Лучше всех»	1
	87	Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная»	1				+
	88	Авторские и колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи младенец…»	1
	89	Рассказы о детях. Пермяк «Случай с кошельком», С. Аксаков «Моя сестра»	1
	90	Произведения о детях. В. Осеева «Сыновья». Пословицы.	1
	91	Авторская колыбельная песня. А. Майков «Колыбельная песня». Пословица.	1
	92	Произведения о семье. Толстой «Отец и сыновья». Д/ч И. Панькин «Легенда о матерях»	1
	93	Разножанровые произведения о семье. А. Плещеев «Дедушка», Л. Воронкова «Катин подарок»	1
	94	Стихотворения о семье. Ю. Коринец «Март», А. Плещеев «Песня матери»	1
	95	Сказки народов России. Татарская НС «Три сестры». Д/ч РНС «Белая уточка»	1
	96	Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?».	1
	97	Стихотворения о семье. В. Солоухин «деревья». Д/чБ.Заходер «Сморчки»	1
	98	Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»	1				+
	99	Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин «Салют», К Курашкевич «Бессмертие»	1
	100	Обобщение по теме. Тестирование «Проверь себя»	1
Весна, весна красная (23 ч.)	101	Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!», А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»	1
	102	Произведения о весне. А. Чехов «Весной», А. Пушкин «Гонимы вешними лучами»	1
	103	Произведения о весне. Г. Скребицкий «Весна – художник»	1
	104	Произведения о природе. Н. Сладков «Снег и ветер». Д/ч Н. Сладков «Проталина»	1
	105	Разножанровые произведения о весне.  С. Маршак «Весенняя песенка», Э. Шим «Чем пахнет весна»	1
	106	Стихотворения о природе. Е. Баратынский Весна, весна! Как воздух чист!». Д/ч. Маяковский «Тучкины штучки»	1
	107	Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Д/ч Пришвин «Лесная капель»	1
	108	Произведения о животных. А. Куприн «Скворцы», Сладков «Скворец – молодец»	1
	109	Произведения о природе. Н. Сладков «Апрельские штучки». Д/ч Н. Сладков «Весенний разговор»	1
	110	Разножанровые произведения о природе. А. Барто «Апрель». Д/ч Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи»	1
	111	Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Жаворонок». Д/ч П. Воронько «Журавли»	1
	112	Произведения фольклора. Загадки, заклички.	1				+
	113	Произведения фольклора. Заклички - веснянки	1
	114	Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок». Д/ч В. Бианки «Что увидел Жаворонок»	1
	115	Разножанровые произведения о природе. О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг»	1
	116	Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Д/чШим «Муравейник»	1
	117	Рассказы и стихотворения о природе. Сладков «Весенний гам», Барто «Воробей»	1
	118	Произведения для детей. Пришвин «Ребята и утята»	1
	119	Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа». Д/ч М. Горький «Воробьишко»	1
	120	Произведения о природе. К. Ушинский «Утренние лучи»	1
	121	Стихотворения о природе. Барто «Весна, весна на улице». Д/ч  Р. Сеф «Чудо»	1
	122	Комплексная контрольная работа по изученному материалу.	1
	123	Обобщение. Тестирование «Проверь себя»	1
Там чудеса (волшебные сказки) -  (9 ч.)	124	Волшебные сказки.  РНС «Чудо – чудное,  Диво - дивное»	1				+
	125	Волшебные сказки.  РНС «Хаврошечка»	1
	126	Сказки Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»	1				+
	127	Индийская НС «Золотая рыба»	1
	128	Волшебные сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»	1				+
	129	Д/ч Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»	1
	130	Обобщение. Тестирование «Проверь себя»	1
	131	Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес».	1				+
	132	Обобщение.	1
	133	Волшебные сказки. Там чудеса.	1
	134	Повторение.	1
	135	Сказки.	1				+
	136-140	Обобщающий урок. Летнее чтение. Резервные часы.	1

Содержание тем учебного курса

(4часа в неделю, всего 140 часов)

1.      О нашей Родине (3 ч.)

2. Народная мудрость (5 ч.)
3. О детях и для детей (13 ч.)
4. Мир сказок (8 ч.)

5.      Уж небо  осенью дышало (8 ч.)

6.      Снежок порхает, кружится…(18 ч.)

7.      Здравствуй, праздник новогодний (9 ч.)

8.      О братьях наших меньших (12 ч.)

9.      Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) (13 ч.)

10.  Семья и я (15 ч.)

11.  Весна, весна красная (23 ч.)

12.  Там чудеса (волшебные сказки) (13ч.)

Планируемые результаты
по итогам обучения во  2 классе

Личностные результаты

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   2   класса  у ребенка будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
• первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;
• умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;
• умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;
• умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.
• умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;
• умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
• стремление  к успешной учебной деятельности;
• умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

• умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
• умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;
• умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

• ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
• знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
• предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
• проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;
• составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;
• умения работать   в соответствии с заявленным планом;
• умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
• осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

• умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

• задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;
• следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
•  умения владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты 
 Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
• самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;
• под руководством учителя определять главную мысль произведения;
• задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
• характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он?Какой он?);
• делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
• Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
• Сравнивать прозаический и поэтический текст;
• Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

• читать текст про себя  и понимать прочитанное;
• самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
• задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;
• пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
• самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

• характеризовать представленную на выставке книгу;
• умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
• Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

• Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
• Самостоятельно составлять аннотацию;
• Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
• Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

• Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
• Характеризовать героя произведения;
• Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
• Отличать произведения живописи и произведения литературы;
• Отличать  прозаический и поэтический текст;
• Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
•  Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;
• Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

 
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

• Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
• Выявлять особенности  героя художественного рассказа;
• Выявить особенности юмористического произведения;
• Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
• Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
• Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Перечень учебно – методического обеспечения.

·        Учебники

Литературное чтение: уроки слушания: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях/Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2014.

Литературное чтение:  2 класс: учебник  для учащихся общеобразовательных учреждений /Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2014.

·         Дополнительная литература

Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /Л.А.   Ефросинина/ - М.: Вентана – Граф, 2014.

Литературное чтение:  2 класс: методическое пособие /Л.А. Ефросинина/ - М.: Вентана – Граф, 2014.

Литературное чтение: программа: 1 – 4 классы: методическое пособие /Л.А. Ефросинина/ - М.: Вентана – Граф, 2014.

·         Оборудование

DVD-плеер (видеомагнитофон), телевизор, компьютер