Рабочая программа учебного курса по русскому языку

Петропавловский муниципальный район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Петропавловская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Коржов Е.И.         

                                                                                                                 Приказ № 60

от 31 августа  2016 года

___________________________

    _{Подпись, печать ОУ}                            

                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Творческая лаборатория»

Ступень обучения 8а класс основное общее образование (5-9 классы)

Количество часов 34

Составитель Баранова А. М.

Петропавловка

2016

Содержание.

I.      Пояснительная записка.

II.   Результаты освоения учебного курса.

III.Содержание учебного курса с указанием форм организации и видов деятельности.

     IV. Тематическое планирование.

I.                  Пояснительная записка

Программа учебного курса «Творческая лаборатория» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания учащихся. Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое, социальное, личностное воспитание школьников.

При реализации программы учитываются индивидуальные потребности учащихся, она способствует воспитанию школьников и разработана в соответствии с таким направлением развития личности, как общекультурное.

В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации. Чтобы не теряться в нем, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией: поиск, анализ, обработка, хранение, использование и применение информации в максимально рациональной форме. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ставит учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.; учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.

В учебном процессе всё большее распространение получают практико-ориентированные задания, развивающие креативные способности учащихся, умение применять полученные знания на практике. Особенно продуктивным является метод проекта, в реализации которого учащиеся создают готовый продукт, который может быть использован на уроках и во внеурочной деятельности.

Формирование этих навыков легло в основу программы учебного курса «Творческая лаборатория». В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

            Целью учебного курса «Творческая лаборатория» является создание условий для формирования личности ученика, способной самостоятельно мыслить, полноценно воспринимать и оценивать литературное произведение, анализировать   и интерпретировать его  с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории и теории литературы.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

·        обобщить, расширить и углубить знания учащихся о тексте и его важнейших признаках; о выразительных  средствах   языка и его стилистических ресурсах;

·        способствовать формированию у учащихся понимания текста, развивать навыки анализа художественного произведения;

·        создавать информационное пространство о различных подходах к анализу текста;

·        развивать умения учащихся рассматривать слово не только в прямом его значении, но и видеть художественный смысл в структуре текста;

·        развивать устную и письменную речь, ассоциативное мышление, воображение и творческие способности  учащихся;

·        воспитывать читателя, понимающего выраженный в художественном произведении замысел писателя, его манеру, стиль, миропонимание и мироощущение.

Содержательный материал, положенный в основу программы, - это небольшие по объёму эпические и лирические произведения литературы XVIII- XX  вв. в ее лучших, классических образцах, предназначенные для обязательного изучения  и самостоятельного  чтения учащимися. Система занятий, основанная на работе с подлинными произведениями искусства, призвана научить осознавать неотделимость формы и содержания, тонко чувствовать нюансы литературного произведения, сформировать умения интерпретировать его и строить речевое высказывание в устной и письменной форме. В ходе литературоведческого исследования учащиеся должны научиться выделять средства выразительности художественной речи и определять их роль в воплощении авторского замысла, в решении идейной и эстетической задачи автора. Через слово как знаковую единицу восьмиклассники учатся постигать глубинный смысл произведения, воспринимать духовный опыт человечества. В процессе реализации данной программы учащиеся овладеют умениями воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, определять выразительную функцию слова, осмысливать образы и картины мира, созданные художниками слова.

            Для реализации программы и задач курса важно использовать многообразие коммуникативно-творческих форм и приёмов обучения, обозначенных как творческий практикум, поэтический семинар творческая лаборатория, творческая мастерская, эвристическая беседа, урок-семинар, урок-лекция, урок-исследование, урок-конференция,  урок-практикум и т.д. Данные формы работы позволяют активизировать деятельность учащихся. Характер и объём работы определяется в зависимости от особенностей текста, этапа обучения и уровня подготовленности учащихся. Разнообразные формы организации обучения позволяют обеспечить наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей школьников.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся  должны

·        знать разные виды анализа текста;

·        знать методику сбора материалов для анализа;  

·        знать историю создания предложенных произведений, их место в творчестве авторов; основные признаки художественного текста и принципы его организации;

·        знать индивидуальные особенности художественного мира отдельных поэтов и писателей.

Учащиеся должны уметь

·        вычленять художественные средства выразительности языка и понимать их роль в художественном произведении;

·        анализировать и интерпретировать поэтический и прозаический  текст в устной и письменной форме, давать ему личностную оценку;

·        создавать собственные речевые высказывания в устной и письменной форме, содержащие литературоведческий разбор художественных текстов;

·        владеть культурой устной и письменной речи, навыками научного исследования;

·        выполнять задания творческого характера;

·        работать индивидуально и в группе;

·        осуществлять лингвистический анализ текста;

·        создавать тесты по заданной спецификации;

·        создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему

Формы, способы  контроля уровня  достижений учащихся:

·        подготовка и защита проектов,  докладов, рефератов;

·        проведение семинаров, исследований, экспериментов;

·        проведение  творческих практикумов, мастерских, лабораторий;

·        самостоятельный  анализ   произведений и эпизодов;

·        конференции;

·        заочные экскурсии;

·        лекции, эвристические беседы;

·        презентации учащихся;

·        тестирование;

·        конкурс чтецов.

II.               Результаты освоения учебного курса

Конечная цель занятий курса - привить любовь и чуткость к  художественному слову, научить мыслить  самостоятельно, творчески.  Итоговой формой отчетности данного курса послужит презентация собственных проектов на свободную тему со своим собственным комментарием. Лучшие учащиеся будут отмечены дипломами и благодарностями.  Традиционная школьная отметка в данном курсе не предполагается. Рекомендуемый список литературы может быть использован как учителями, так и учащимися, и стать предметом самостоятельного изучения.     

Работа по теме курса «Творческая лаборатория» предполагает следующий ожидаемый результат:

изучение теоретического материала приведет к ликвидации пробелов в данной области;

овладение необходимыми теоретическими знаниями приведет к обеспечению высокого уровня литературоведческой подготовки учащихся, к овладению навыками применять полученные знания на практике: умению глубоко анализировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы, умению самостоятельно формировать собственное мнение о явлениях художественной культуры.

Предлагаемый курс «Лингвистическая лаборатория» рассчитан на 34 часа в год (один час в неделю в течение учебного года). В программе указано примерное распределение учебного времени по темам курса, на занятиях по объективным причинам возможно варьирование материала: углубление в отдельные вопросы, сокращение некоторых тем.

Дети, способные переводить свои знания в практически и социально необходимый продукт, получают моральное удовлетворение от необходимости своей работы. В будущем они смогут планировать свою работу при использовании ИКТ, планировать работу при написании творческой или научной работы, находить неординарные пути решения. С данным материалом они могут выступить на школьной научно-практической конференции, на школьных вечерах, праздниках.

III.           Содержание учебного курса с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание	Формы и виды деятельности
Литературный анализ текста Понятие литературного анализа. Интерпретация. Отличие интерпретации от литературного анализа	Лекция, беседа, практическое занятие.
Язык художественного произведения Художественная речь. Выразительность речи. Фигуры и тропы. Выразительные средства синтаксиса Выразительные средства фонетики Выразительные средства лексики и фразеологии Анализ литературных произведений Выразительные средства морфологии и словообразования  Подготовка зачетной работы (исследование поэтического текста). Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина. Конференция на тему «Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина» Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма. Фестиваль творческих идей.	Лекция, беседе, практическое занятие, поэтический практикум, творческая мастерская, урок-семинар, урок-конкурс, урок-исследование.
Персонаж в литературном произведении Персонаж в литературном произведении. Способы создания характера персонажа. Характеры героев художественных произведений. Говорящие фамилии. Подготовка и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)	Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Роль эпизода в художественном произведении Эпизод как основной структурный элемент произведения. Анализ эпизода из художественного произведения. Театральная постановка сцен драматического произведения	Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Телепередача о русском языке Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи. Написание сценария телепередачи. Репетиция. Съемка.	Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Телепередача о литературе Выбор тем для телепередачи. Написание сценария. Репетиция телепередачи. Съемка. Отчетный урок	Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.

IV.           Тематическое планирование

№	Тема	Форма	Дата проведения
			План	Факт
Литературный анализ текста (2ч)
1	Понятие литературного анализа	лекция
2	Интерпретация. Отличие интерпретации от литературного анализа	Лекция-беседа
Язык художественного произведения(14ч)
3	Художественная речь. Выразительность речи. Фигуры и тропы.	лекция
4	Выразительные средства синтаксиса	Лекция-беседа
5	Выразительные средства фонетики	Лекция-беседа
6	Выразительные средства лексики и фразеологии	Лекция-беседа
7	Выразительные средства лексики и фразеологии	Лекция-беседа
8	Выразительные средства лексики и фразеологии	Лекция-беседа
9	Анализ литературных произведений	Практическое занятие
10	Выразительные средства морфологии и словообразования	Лекция-беседа
11	Подготовка зачетной работы (исследование поэтического текста). Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина.	Урок-исследование
12	Конференция на тему «Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина»	Урок-конференция
13	Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма.	Практическое занятие
14	Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма	Практическое занятие
15	Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма	Практическое занятие
16	Фестиваль творческих идей.	Смотр учебных достижений
Персонаж в литературном произведении (4ч)
17	Способы создания характера персонажа. Характеры героев художественных произведений. Говорящие фамилии.	Лекция-беседа
18	Подготовка к инсценировке «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)	Практическое занятие
19	Подготовка к инсценировке «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)	Практическое занятие
20	Постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)	Смотр учебных достижений
Роль эпизода в художественном произведении (5ч)
21	Эпизод как основной структурный элемент произведения.	Лекция-беседа
22	Анализ эпизода из художественного произведения.	Практическое занятие
23 24 25	Театральная постановка сцен драматического произведения	Творческая мастерская
Телепередача о русском языке (4ч)
26	Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи.	Творческая мастерская
27 28	Написание сценария телепередачи. Репетиция.	Творческая мастерская
29	Съемка телепередачи «Радионяня»	Творческая мастерская
Телепередача о литературе (5ч)
30 31	Выбор тем для телепередачи. Написание сценария.	Творческая мастерская
32	Репетиция телепередачи. Съемка телепередачи о литературе	Творческая мастерская
33	Отчетный урок	Урок-представление учебных достижений
34	Резерв

Рабочая программа рассмотрена

на заседании ШМО учителей

русского языка и литературы

Руководитель ШМО

_____________ /А.М. Баранова/

«    »____________ 2016 г.

Протокол №