Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа учебного курса "Риторика" для 5 класса

Рабочая программа учебного курса "Риторика" для 5 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»
























Рабочая программа

учебного курса

«Риторика»

для 5 классов







Составитель: учитель русого языка и литературы

Коркунова Галина Викторовна












п.г.т. Анна

2015 г.

Пояснительная записка

Нормативные документы

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015г. №1/15) с учётом:

  • Образовательной программы основного общего образования МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».


Цель и задачи рабочей программы

Цели:

- обучение умелой, искусной речи;

- обучение умению выражать собственные мысли собственными словами;

- успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определённой коммуникативной задачи.


Задачи:

- сформировать представление о речевой культуре и ее роли в жизни людей;

- способствовать усвоению основных правил нормативной речи на разных уровнях;

- научить ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат, формулировать своё коммуникативное намерение, определять свои коммуникативные удачи и неудачи;

- развитие у школьников качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

- освоение компетенций: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Формы организации образовательного процесса:

  • анализ и просмотр текстов;

  • самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными текстами;

  • риторические игры;

  • речевые разминки;

  • выступления;

  • импровизационные задачи, т.е. неподготовленные диалоги и монологи, развивающие неподготовленную речь.

Эти формы, обеспечивающие формирование определённых умений и навыков, позволяют переключить школьников с одного вида деятельности на другой, помогают снимать усталость.

Для того чтобы успешно реализовать программу, необходимо урок строится как урок обучения речи, где каждый ученик вовлекается в процесс общения, говорит, слушает.


Виды и формы контроля

Вид контроля – итоговый

Форма контроля – презентация рассказа


Основные методы и технологии

  • технология разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

При планировании урока учитываются особенности здоровья класса, индивидуальные особенности учащихся, уровень их интеллектуального развития, особенности их психологического состояния. Этому способствуют создание доброжелательной обстановки на уроке, применение здоровьесберегающих и психосберегающих технологий.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Для оценивания учебных достижений обучающихся используется безотметочная система - система «зачет-незачет». Оценивание производится по итогам четверти. Курс считается зачтенным, если обучающийся посетил не менее 50% занятий по этому курсу и предоставил зачетную работу – рассказ собственного сочинения.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы - создание портфолио.








































Общая характеристика учебного курса

Учебный курс «Риторика» позволяет научить речи, развивать коммуникативные умения, научить школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед ними сама жизнь. Учебный курс «Риторика» восполняет очень важную область школьного образования, еѐ отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы). В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать следующие задачи: формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».

Курс школьной риторики направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практико-ориентированный предмет выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Эффективное общение – это результативное общение, при котором реализуется коммуникативное намерение, коммуникативная задача (интенция) как практического, так и духовного плана.

В программе выделяется два смысловых блока:

- первый – «Общение», - соотносится в определённой мере с «Общей» риторикой;

- второй – «Речевые жанры».

Блок «Общение» даёт представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о видах общения (по различным основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т.д.), речевой (коммуникативной) ситуации, её компонентах (кто, кому, почему, зачем, где, когда, как), на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (своё и партнёра), оценивать степень его реализации в общении.

Основные понятийные компоненты первого блока: общение, речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет, риторические этапы подготовки текста; риторические фигуры, качество речи и т.д.

Второй блок – «Речевые жанры» - даёт представление о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности; о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр, то есть текст определённой коммуникативной направленности. Имеются ввиду жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр приказа, просьбы, заявления, аннотации, хроники и т.д.

Основные понятийные компоненты второго блока: речевые жанры, их структурно-смысловые и стилевые особенности.

Учебный курс «Риторика» должен вестись так, чтобы вызывать у учеников размышления о том, что такое взаимопонимание, контакт между людьми, как важно владеть словом в современном мире, о том, какое это бесценное богатство.

Размышления, связанные с проблемами эффективности общения, составляют основу для формирования у школьников взглядов, вкусов, идей, имеющих общекультурную ценность.





Место учебного курса в учебном плане.

Данный учебный курс содержится в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Программа учебного курса «Риторика» рассчитана на 0, 25 часа в неделю, 7-10 часов в четверть. Этот курс относится к предметной области «филология». Риторика даёт широкие возможности для проведения школьных праздников, конкурсов, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся – письменных работ (альбомов, газет, фотовыставок) и т.д.

В программе предусмотрено следующее перераспределение часов по темам:



Наименование темы

Кол-во часов программы

I четверть


II четверть


III четверть


IV четверть

1.

Общение

4

3

4

3

2.

Текст, речевые жанры

5

4

6

5


Всего:

9 ч.

7 ч.

10 ч.

8 ч.


































Результаты изучения учебного курса «Риторика»

Личностные результаты

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Метапредметные результаты

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

  • соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Предметные результаты

  • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

  • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

  • владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

  • знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

  • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

  • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

  • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

  • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.










Содержание учебного курса «Риторика»

  1. Тема: Общение.

Чему учит риторика. Как люди общаются, Речевая ситуация. (Кто говорит / пишет/ слушает/ читает ? – кому? – с какой целью/ зачем? - что?). коммуниканты (кто говорит / пишет/ слушает/ читает). Коммуникативные (речевые) задачи, цели.

Виды общения. По количеству общающихся: один – один; один – группа; один – много. Общение словесное – несловесное.

Вежливость. В чем она состоит. Вежливо – невежливо – грубо.

Этикетный диалог. Просьба. Вежливый отказ. Комплименты. Спор, но не ссора.

Слышать и слушать. Учимся слушать собеседника (правила для слушающего). Слушаем с установкой (определить жанр, стиль, запомнить и т.д.)

Учимся читать (извлекать информацию). Читаем с установкой (определить жанр, собрать материал и т. д.) Виды чтения. Смысловое чтение.

Учимся править текст. Виды правки. (Зачеркните ненужное, добавьте нужное, замените слова и выражения, измените последовательность.) Практическая работа.

Что такое правильная речь. Зачем нужны нормы. Надо – нельзя. Нормы языковые и отклонения от них. Правильно – неправильно – допустимо. Нормативные словари.

Что такое хорошая речь. Богатство языка и богатство речи. Точная речь. Фактическая и коммуникативная точность.

2. Тема: Текст, речевые жанры.

Что такое текст. Смысловая цельность и связность текста. Замысел. Как он воплощается. Тема и микротема.

Сильные позиции текста. Типы заголовков. Ключевые слова, словосочетания и предложения.

Вторичные тексты. Пересказы подробные и краткие. Степень сжатия текста. Текс собственного сочинения. Творческая работа. Зачет.



























Тематическое планирование учебного материала

I четверть


Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1. Общение

4 часа


Как люди общаются?

Виды общения.

1

Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.

Речь богатая и бедная


1

Определять вид общения (по количеству общающихся и по средcтвам общения).

Учимся читать и править текст

1

Определять вид чтения, уровень владения читательскими действиями.

Основные способы слушания


1

Определять, в какой мере соблюдаются правила для слушающего.

Определять вид слушания и приемы слушания.

Критически оценивать слушание собеседников.

Текст, речевые жанры

5 часов


Речевые жанры.

Что такое текст, тема и микротема

1

Определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать.

Учимся анализировать текст.


1

Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).

Понятие о рассказе. Структурные части рассказа.

1

Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

Письменный рассказ собственного сочинения «Однажды…»

1

Создавать собственный текст в соответствии с поставленной речевой задачей.


Зачет. Презентация рассказа

1

Знать критерии оценивания рассказа; умение анализировать; проводить рефлексию своей деятельности.


























Тематическое планирование учебного материала

II четверть


Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1. Общение

3 часа


Как люди общаются?

Виды общения.

1

Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.

Речь богатая и бедная


1

Определять вид общения (по количеству общающихся и по средcтвам общения).

Учимся читать и править текст

1

Определять вид чтения, уровень владения читательскими действиями.

Текст, речевые жанры

4 часа


Речевые жанры.

Что такое текст, тема и микротема. Учимся анализировать текст.

1

Определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать. Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).

Понятие о рассказе. Структурные части рассказа.

1

Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

Письменный рассказ собственного сочинения «Однажды…»

1

Создавать собственный текст в соответствии с поставленной речевой задачей.


Зачет. Презентация рассказа

1

Знать критерии оценивания рассказа; умение анализировать; проводить рефлексию своей деятельности.






























Тематическое планирование учебного материала

III четверть


Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1. Общение

4 часа


Как люди общаются?

Виды общения.

1

Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.

Речь богатая и бедная


1

Определять вид общения (по количеству общающихся и по средcтвам общения).

Учимся читать и править текст

1

Определять вид чтения, уровень владения читательскими действиями.

Основные способы слушания


1

Определять, в какой мере соблюдаются правила для слушающего.

Определять вид слушания и приемы слушания.

Критически оценивать слушание собеседников.

Текст, речевые жанры

6 часов


Речевые жанры.

Что такое текст, тема и микротема

1

Определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать.


Учимся анализировать текст.


1

Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).

Понятие о рассказе. Структурные части рассказа.

1

Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

Письменный рассказ собственного сочинения «Однажды…»

1

Создавать собственный текст в соответствии с поставленной речевой задачей.


Зачет. Презентация рассказа

2

Знать критерии оценивания рассказа; умение анализировать; проводить рефлексию своей деятельности.


























Тематическое планирование учебного материала

IV четверть


Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1. Общение

3 часа


Как люди общаются?

Виды общения.

1

Определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.

Речь богатая и бедная


1

Определять вид общения (по количеству общающихся и по средcтвам общения).

Учимся читать и править текст

1

Определять вид чтения, уровень владения читательскими действиями.

Текст, речевые жанры

5 часов


Речевые жанры.

Что такое текст, тема и микротема

1

Определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его реализовать.


Учимся анализировать текст.


1

Анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного, подробного и краткого).

Понятие о рассказе. Структурные части рассказа.

1

Создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой задачей.

Письменный рассказ собственного сочинения «Однажды…»

1

Создавать собственный текст в соответствии с поставленной речевой задачей.


Зачет. Презентация рассказа

1

Знать критерии оценивания рассказа; умение анализировать; проводить рефлексию своей деятельности.





























Учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература

  1. Грудцына Л.Г. Риторические игры на уроках риторики, русского языка, литературы, внеклассного чтения. М.: Флинта:Наука, 1998.

  2. Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа – М.: Баласс, 2010. Стр. 94-107.

3. Школьная риторика: 5 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Издательство «Баласс», Издательство «Ювента», 2010.

4. Школьная риторика: 5 класс: Методические рекомендации / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: «С-инфо», «Баласс», 2007.

5. Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или Как научиться красиво и убедительно говорить. – Спб.: «Паритет», 2000. с.

6. Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта +, 1998.


Информационно-коммуникационные средства обучения

1. Фрагменты из видеофильмов и журнала «Ералаш»


Интернет-ресурсы

    1. http:// www. Pedsovet.su

    2. http:// www. Profistart.ru

    3. http:// www. Zavuch. Info

    4. http:// www. Proshkolu.ru

    5. http:// www. 1 september.ru


Технические средства обучения

  1. Компьютер

  2. Интерактивная доска





























Планируемые результаты изучения учебного курса

«Риторика»

Обучающийся научится:

1. анализировать и оценивать общение и речь, уметь общаться, а именно:

  • умело вести в разных ситуациях общение, быть хорошим собеседником;

  • видеть свою коммуникативную задачу, свое коммуникативное намерение;

  • отличать правильную речь от хорошей, видеть нарушение нормы, ошибки в речи и недочеты, уметь различать произносительные нормы, лексические, грамматические;

  • редактировать чужой и свой тексты (убирать лишнее, включать недостающее, заменять неудачное выражение);

  • правильно читать, слышать и слушать собеседника, говорить комплименты.

2. создавать тексты, речевые жанры, а именно:

  • пользоваться схемой построения рассказа, создавать свой рассказ, выделять в своем рассказе основные компоненты построения;

  • выделять в теме – микротемы;

  • создавать рассказ.

3. работать над своим звукопроизношением, речевым дыханием.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • проводить рефлексию своей деятельности;

  • работать в парах и в группах.

    • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • различать устное и письменное общение.



Календарно-тематическое планирование учебного материала

по учебному курсу «Риторика» для 5 классов на 2015-2016 учебный год.

Учитель Коркунова Галина Викторовна

урока

Дата урока

Тема урока

(тип урока)

Формы организации неаудиторных занятий

Формы контроля

план

факт

1 четверть (9 часов)

Общение, 4 часа

1

01.09.2015


Как люди общаются? Виды общения



2

08.09.2015


Речь богатая и бедная

Урок-игра


3

15.09.2015


Учимся читать и править текст

Практикум


4

22.09.2015


Основные способы слушания



Текст, речевые жанры, 5 часов

5

29.09.2015


Речевые жанры. Что такое текст, тема и микротема



6

06.10.2015


Учимся анализировать текст.



7

13.10.2015


Понятие о рассказе. Структурные части рассказа



8

20.10.2015


Письменный рассказ собственного сочинения. «Однажды…»

Творческая работа


9

27.10.2015


Зачет. Презентация рассказа

Публичное выступление

Зачет


2 четверть (7 часов)

Общение, 3 часа

1

10.11.2015


Как люди общаются? Виды общения



2

17.11.2015


Речь богатая и бедная

Урок-игра


3

24.11.2015


Учимся читать и править текст

Практикум


Текст, речевые жанры, 4 часов

4

01.12.2015


Речевые жанры. Что такое текст, тема и микротема.

Учимся анализировать текст.



5

08.12.2015


Понятие о рассказе. Структурные части рассказа



6

15.12.2015


Письменный рассказ собственного сочинения. «Однажды…»

Творческая работа


7

22.12.2015


Зачет. Презентация рассказа



Публичное выступление

Зачет

3 четверть (10 часов)

Общение, 4 часа

1



Как люди общаются? Виды общения



2



Речь богатая и бедная

Урок-игра


3



Учимся читать и править текст

Практикум


4



Основные способы слушания



Текст, речевые жанры, 6 часов

5



Речевые жанры. Что такое текст, тема и микротема



6



Учимся анализировать текст.



7



Понятие о рассказе. Структурные части рассказа



8



Письменный рассказ собственного сочинения. «Однажды…»

Творческая работа


9-10



Зачет. Презентация рассказа

Публичное выступление

Зачет







4 четверть (8 часов)

Общение, 3 часа

1



Как люди общаются? Виды общения



2



Речь богатая и бедная

Урок-игра


3



Учимся читать и править текст

Практикум


Текст, речевые жанры, 5 часов

4



Речевые жанры. Что такое текст, тема и микротема



5



Учимся анализировать текст.



6



Понятие о рассказе. Структурные части рассказа



7



Письменный рассказ собственного сочинения. «Однажды…»

Творческая работа


8



Зачет. Презентация рассказа

Публичное выступление

Зачет










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-130416

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>