Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа учебного курса «Русский язык» 5-9 классы

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» 5-9 классы

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Чуваш-Кубово» им.Пономарева П.И.

муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

 

 

           «Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР:

_____ /Хисамутдинова Э.Р./

   «___» _________ 2021г.

 

Утверждено

директором школы

_______/Коваленко П.И./

    Приказ №

      «____» августа 2021 г.

 

 

        «Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

 

______/Степанова К.М./

«___» _________ 2021 г.

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

5-9 классы

 

 

 

 

 

Ступень обучения: основное общее образование (5-9 классы)

Срок реализации: 2021-2026 уч. г.

 

 

Составитель: учитель  Антипина Ирина Викторовна

 

 

 

 

 

 

 

2021  год

 

 

 

Требования к  результатам освоения учебного предмета

 

Русский язык – родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, консолидации и единения народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Русский язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

– воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку;

– совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

– освоение знаний о русском языке, его устройстве, об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, об особенностях русского речевого этикета;

– формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения. Формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 

5 класс

 

Личностные результаты:

1. Осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны.

2. Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей.

3. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

4. Понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты:

1. Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы,  формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

3. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация).

4. Освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметные результаты:

1. Владеть техникой чтения.

2. Научиться выделять в тексте главную и второстепенную информацию.

3. Разбивать текст на смысловые части и составлять простой план.

4. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

5. Извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов.

6. Правильно расставлять логические ударения, паузы.

7. Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

8. Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

9. Создавать письменные высказывания разных типов речи.

10. Писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей).

11. Находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения.

12. Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста.

13. Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику.

14. Различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы.

15. Правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи.

16. Работать с орфоэпическим словарем.

17. Проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

18. Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.

19. Подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.

20. Учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами.

21. Объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

22. Пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов.

23. Распределять слова на тематические группы.

24. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

25. Различать прямое и переносное значение слов.

26. Отличать омонимы от многозначных слов.

27. Подбирать синонимы и антонимы.

28. Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово.

29. Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении.

30. Различать части речи.

31. Правильно указывать морфологические признаки.

32. Уметь изменять части речи.

33. Находить орфограммы в морфемах.

34. Группировать слова по видам орфограмм.

35. Владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии.

36. Выделять словосочетания в предложении.

37. Определять главное и зависимое слово.

38. Выделять основы предложений с двумя главными членами.

39. Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ.

40. Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

41. Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами.

42. Находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью.

43. Устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях.

44. Самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

 

6 класс

 

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

2. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

3. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной.

4. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

5. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

6. Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

7. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам.

8. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности.

9. Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи.

11. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения образовательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

5. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач.

7. Смысловое чтение.

8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать  своё мнение.

9. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

10. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведеческих понятий, орфографических и пунктуационных  правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. Осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения.

3. Знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы.

4. Знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи.

5. Знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения).

6. Знание основных единиц языка, их признаков.

7. Знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные).

8. Умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы.

9. Умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста.

10. Умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

11. Понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию).

12. Воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект).

13. Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление).

14. Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

15. Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений).

16. Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

17. Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

18. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

19. Соблюдать нормы русского речевого этикета.

20. Развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

21. Увеличения словарного запаса.

22. Расширение круга используемых грамматических средств.

23. Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

7 класс

 

Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

2. Осознание эстетической ценности русского языка. Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

3. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

4. Стремление к речевому совершенствованию.

5. Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств, для свободного выражения мыслей и чувств, в процессе речевого общения.

6. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1. Владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров.

2. Уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах.

3. Пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений.

4. Составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Предметные результаты:

1. Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме.

2. Производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор.

3. Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

4. Уметь различать изученные стили речи.

5. Уметь определять тему, основную мысль текста.

6. Уметь опознавать языковые единицы.

7. Уметь проводить различные виды их анализа языковых единиц.

8. Владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое).

9. Воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости.

10. Создавать самостоятельные тексты.

11. Соблюдать в практике общения литературные нормы языка.

12. Использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

 

8 класс

 

Личностные результаты:

1. Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль.

2. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей.

3. Готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

4. Самостоятельная организация учебной деятельности.

5. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Метапредметные результаты:

1. Владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров.

2. Уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах.

3. Уметь пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений.

4. Составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Предметные результаты:

1. Знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

2. Уметь обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

3. Уметь выполнять словообразовательный разбор слов.

4. Уметь выполнять морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи.

5. Уметь выполнять синтаксический разбор предложений.

6. С помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова.

7. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.

8. Находить и исправлять орфографические ошибки.

9. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

10. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

 

9 класс

 

Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

2. Понимать определяющую роль русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

3. Осознание эстетической ценности русского языка.

4. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за него. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

5. Стремление к речевому самосовершенствованию.

6. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств, для свободного выражения мыслей и чувств,                  в процессе речевого общения.

7. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1. Владеть читательскими умениями, достаточными для продуктив­ной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров.

2. Уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжа­то, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведе­ния, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах.

3. Разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять.

4. Составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней,  отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения.

Предметные результаты:

1. Иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка.

2. Знания о тексте и стилях речи.

3. Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотнос­тью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах.

4. Уметь исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки.

5. Уметь производить фонетический, лексический, словообразователь­ный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста.

6. Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском язы­ке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

7. Уметь определять стиль речи, тему вы­сказывания и его основную мысль, указывать спосо­бы и средства связи предложений в тексте.

8. Уметь анализировать строение текста, языковые и речевые средст­ва, характерные для изученных стилей речи.

9. Уметь строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рас­суждения-доказательства.

10. Уметь писать сочинение в пуб­лицистическом и художественном стиле с исполь­зованием разных типов речи.

11. Уметь составлять заявление, автобиографию, тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

12. Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства.

13. Уметь вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, опи­сания, повествования).

14. Уметь исправлять ре­чевые недочеты и  грамматические ошибки, наруше­ние логики высказывания.

15. Уметь целесообразно выбирать язы­ковые средства.

 

Содержание учебного курса

 

5 класс

Язык – важнейшее средство общения (3 ч).

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.

Роль языка в жизни общества.

Повторение изученного в начальных классах (20 ч).

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 30 ч).

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 ч).

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

Лексика. Культура речи (8 ч).

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч).

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21 ч).

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

Имя прилагательное (14 ч).

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол (33 ч).

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

Повторение изученного (4 ч).

Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.

 

6 класс

Язык. Речь. Общение (2 ч).

Повторение изученного в 5 классе (9 ч).

Текст (10 ч).

Лексика. Культура речи (14ч).

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология. Культура речи (3 ч).

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи (28 ч).

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (24 ч).

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота). Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (28 ч).

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-        (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и –ск. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Имя числительное (21 ч).

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

Местоимение (26 ч).

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо,             -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

Глагол (26 ч).

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть). Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (19 ч).

 

7 класс

Введение (1 ч).

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в 5-6 классах (11 ч).

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова. Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Морфология и орфография. Культура речи (54 ч).

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов в причастиях. Н и НН в суффиксах причастий.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Служебные части речи (28 ч).

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Междометие. Звукоподражательные слова. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация изученного материала в 5-7 классах (8 ч).

 

8 класс

Введение (1 ч).

Повторение изученного в 5-7 классах (8 ч).

Синтаксис и пунктуация (89 ч).

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Простое предложение. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Главные члены предложения. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой, согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот. Знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Простые односоставные предложении. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Неполное предложение. Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Простое осложненное предложение. Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

Однородные члены предложения. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Обращение. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Текстообразующая роль обращений.

Вводные и вставные конструкции. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.

Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль вводных слов и междометий. Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами, употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Чужая речь. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Повторение изученного в 8 классе (4 ч).

 

9 класс

Введение. Повторение изученного в 5-8 классах (8 ч).

Синтаксис сложного предложения (5 ч).

Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Сложносочиненное предложение (15 ч).

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

Сложноподчиненные предложения (37 ч).

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Бессоюзные сложные предложения (15 ч).

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи (12 ч).

 

Тематическое планирование

 

5 класс

 

Содержание

Кол-во часов

1

Язык – важнейшее средство общения.

3

2

Повторение изученного в начальных классах.

20

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

15

5

Лексика. Культура речи.

8

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

7

Морфология.  Имя существительное.

21

8

Имя прилагательное.

14

9

Глагол.

33

10

Повторение изученного.

4

 

6 класс

 

Содержание

Кол-во часов

1

Язык. Речь. Общение.

2

2

Повторение изученного в 5 классе.

9

3

Текст.

10

4

Лексика. Культура речи.

14

5

Фразеология. Культура речи.

3

6

Словообразование. Орфография. Культура речи.

28

7

Морфология и орфография. Культура речи.

90

8

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.

14

 

 

 

 

 

 

 

 

7 класс

 

Содержание

Кол-во часов

1

Введение.

1

2

Повторение изученного в 5-6 классах.

9

 

Текст и стили

6

3

Морфология и орфография. Культура речи.

67

4

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Междометие.

45

5

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

12

 

8 класс

 

Содержание

Кол-во часов

1

Введение.

1

2

Повторение изученного в 5-7 классах.

                              9

3

Синтаксис и пунктуация.

54

4

Повторение изученного в 8 классе

4

 

9 класс

 

Содержание

Кол-во часов

1

Введение. Повторение пройденного в 5-8 классах.

8

2

Синтаксис сложного предложения.

5

3

Сложносочиненное предложение.

15

4

Сложноподчиненное предложение.

37

5

Бессоюзное предложение.

15

6

Сложное предложение с разными видами связи.

10

7

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи.

12

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа учебного курса «Русский язык» 5-9 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» 5-9 классы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 522 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.10.2021 104
    • DOCX 54.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Антипина Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Антипина Ирина Викторовна
    Антипина Ирина Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 260419
    • Всего материалов: 2811

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 49 регионов

Мини-курс

Развитие предметно-практических действий, игровых навыков и математических представлений у детей раннего возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов