Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа учебного курса русский язык 9 класса

Рабочая программа учебного курса русский язык 9 класса

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по русскому языку 9 класса составлена на основе : 1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

2. Закона Российской федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №  273-ФЗ (ст.7.9.32);

3. ООП основного общего образования для 5-9 классов МБОУ Степная СОШ № 14 Целинского  района Ростовской области;

4. Учебного плана МБОУ Степная СОШ № 14 на 2021-2022 учебный год;

5. Годового календарного учебного графика школы на 2021-2022 учебный год; 6. Авторской программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.  А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.:  Просвещение, 2016 г.)

Рабочая программа ориентирована на учебник

Рабочая программа ориентирована на учебник Русский язык 9 класс, авторы: Т.А.  Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, – М.: Просвещение, 2017.

Согласно учебному плану и календарному графику на 2021-2022 учебный год на изучение  русского языка отводится в 9 классе 100 часов из расчета 3 часа в неделю. 

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Целями и задачами изучения русского языка являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым  чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего  свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему  как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,  средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство  освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие  готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,  потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными

2

умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков  самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее  функционирования, развитие способности опознать, анализировать, сопоставлять .  классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и  потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи  грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной  грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики т  фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой  культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях  общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому  самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к  сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить  содержательные компромиссы.

3

Раздел 1 Планируемые результаты освоения учебного предмета

9 класс

Личностные результаты обучения:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей  русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,  творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному  языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к  самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты обучения:

владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной  работы с литературой разных стилей и жанров;

уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с  изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих  идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в  устной и письменной формах;

разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике,  правильно их употреблять;

составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней,  отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология;  русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и  духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Предметные результаты обучения:

иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической  и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном  для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и  письменной формах; исправлять речевые недочѐты и грамматические ошибки; производить  фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,  речеведческий разбор, анализ художественного текста;

4

иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой  норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и  средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые  средства, характерные для изученных стилей речи.

Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с  использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять  тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля,сохраняя  композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;  вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования).  Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания;  повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

К концу учебного года выпускник 9 класса должен научиться

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка  Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого  общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового  стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и  разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,  рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Научится:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме,  полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и  художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные,  нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и  основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после-

5

довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи  предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное  использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и  основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического  материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность  выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение  нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование); - писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; - составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная  мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение  текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения  орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к  морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с  иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических  словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении  грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики,  правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного  словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

6

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; - определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и  пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми  орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; - проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: - различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать  предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; - проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной  характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази тельности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и  сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; - проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

7

Раздел 2 Содержание учебного предмета

9 класс

Повторение изученного в 5-8 классах 

Функции русского языка в современном мире: основное средство общения в национальном коллективе, государственный язык РФ, язык межнационального общения  народов России и стран СНГ, один из мировых языков. Роль русского языка в международном  общении. Культура межнационального общения. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в  русском языке материальной и духовной культуры, менталитета русского народа.  Взаимообогащение языков мира как результат взаимодействия национальных культур.  Позитивные и негативные изменения в современном русском языке.

Фонетика, словообразование, лексика. Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение. Звуки и буквы, характеристика звуков русского языка. Корневые и служебные морфемы. Способы образования слов. Лексические группы слов. Крылатые  выражения как устойчивые сочетания слов афористического характера.

Грамматика: морфология и синтаксис. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. Основные единицы синтаксиса: словосочетания и предложения разных видов.  Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложений. Трудные случаи  орфографии. Разделы орфографии. Единообразие морфем как основной принцип написания в  русском языке. Правописание корней с чередованием. Правописание и произношение  некоторых глаголов совершенного и несовершенного вида. Правописание -нн- и -н- в  суффиксах разных частей речи. Правописание не с разными частями речи.

Простое осложненное предложение и его признаки. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами: дополнениями, определениями, приложениями, обстоятельствами и  уточняющими конструкциями. Правила определения обособленности определений и  приложений. Предложения с обращениями и вводными словами. Знаки препинания в  предложениях с распространенными и нераспространенными обращениями и вводными  конструкциями. Правила распознавания вводных слов и омонимичных им членов предложения.

Сложное предложение 

Союзное сложное предложение. Основное содержание раздела «Синтаксис». Сложное предложение как единица синтаксиса. Сложное предложение как смысловое, структурное и  интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного  предложения: интонация, союзы, союзные слова. Понятие о синтаксической синонимии.

Классификация сложных предложений: союзные (сочинительные, подчинительные) и  бессоюзные предложения. Различение и пунктуационное оформление союзных и бессоюзных сложных предложений.

Сложносочиненное предложение 

Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки. Строение  сложносочиненного предложения. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.  Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуация сложносочиненного  предложения (простые и сложные случаи). Случаи отсутствия знака препинания между частями  сложного предложения (общий второстепенный член). Правила постановки тире.

Виды сложносочиненных предложений. Смысловые отношения между частями  сложносочиненного предложения: соединительные, противительные, разделительные  отношения. Использование соответствующих сочинительных союзов как способов выражения  смысловых отношений. Выражение присоединительных отношений с помощью сочинительных  союзов.

Сложносочиненные предложения в тексте. Выразительно-изобразительная роль  сложносочиненных предложений в художественном тексте.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений (с причастными оборотами,  предложения с прямой речью и т.д.). Нормы построения и употребления сложносочиненных  предложений.

8

Сложноподчиненное предложение 

Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки. Строение  сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое,  интонационное, грамматическое). Средства связи частей сложноподчиненного предложения:  интонация, подчинительные союзы, союзные слова.

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Пунктуация  сложноподчиненного предложения. Способы распознавания подчинительных союзов и  союзных слов как средства связи сложноподчиненного предложения. Указательные слова тот,  там, туда, оттуда, тогда, сколько, настолько и др. в главной части сложноподчиненного  предложения. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

Виды сложноподчиненных предложений по значению и строению: определительные,  изъяснительные и обстоятельственные (обзор). Группы подчинительных союзов. Вертикальные и горизонтальные схемы сложноподчиненного предложения. Особенности  сложноподчиненных предложений с придаточным присоединительным.

Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным. Смысловые и  грамматические особенности придаточного определительного (главное слово, вопрос, место в  предложении). Грамматические функции союзных слов который, какой, чей. Местоименно определительные придаточные.

Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. Смысловые и  грамматические особенности придаточного изъяснительного (главное слово, вопрос, место в  предложении). Союзы и союзные слова в придаточном изъяснительном. Правила постановки  союза ли в сложноподчиненных предложениях. Особенности передачи и оформления на письме  косвенной речи.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.  Сложноподчиненные предложения с придаточным места и времени. Смысловые и  грамматические особенности придаточного места (главное слово, вопрос, место в предложении,  средства связи). Смысловые и грамматические особенности придаточного места (главное слово,

вопрос, место в предложении, средства связи).

Сложноподчиненные предложения с придаточным сравнения. Способы выражения  значения сравнения в русском языке. Смысловые и грамматические особенности придаточного  сравнения (главное слово, вопрос, место в предложении, средства связи). Нормы построения  предложений с прилагательным (наречием) в сравнительной степени и словами другой, иной,  иначе и т.п., предложения с двойным союзом чем… тем. Постановка знаков препинания в  предложениях с союзом как (повторение).

Сложноподчиненные предложения с придаточным образа действия и степени.  Смысловые и грамматические особенности придаточного образа действия, меры и степени  (главное слово, вопрос, место в предложении, средства связи). Указательные слова в  главном предложении. Оттенок сравнения в придаточных образа действия и степени.

Сложноподчиненные предложения с придаточным цели. Смысловые и грамматические  особенности придаточного цели (вопрос, место в предложении, средства связи).  Использование придаточных цели в текстах делового и художественного стиля речи.Союз  чтобы в придаточных разных видов (цели, образа действия и изъяснительных).

Сложноподчиненные предложения с придаточным условия и уступки. Смысловые и  грамматические особенности придаточного условия (вопрос, место в предложении, средства  связи). Способы выражения сказуемого в главной части сложноподчиненных предложений  с придаточным условия. Смысловые и грамматические особенности придаточного уступки  (вопрос, место в предложении, средства связи). Придаточные уступительные в этикетных  формулах речи.

Сложноподчиненные предложения с придаточным причины и следствия. Смысловые и  грамматические особенности придаточного причины и следствия (вопрос, место в  предложении, средства связи), их тесная взаимосвязь. Смысловые и стилистические различия  сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы,  для того чтобы и т.п.).

Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов. Виды  сложноподчиненных предложений по значению и строению: определительные, изъяснительные

9

и обстоятельственные (обобщение). Способы правильного определения типа придаточного.  Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений в современной лингвистике. Сложноподчиненные предложения в тексте. Функции употребления  сложноподчиненных предложений в текстах разных функциональных разновидностей  языка. Типичные ошибки в построении сложноподчиненных предложений. Сложные предложения с двумя и несколькими придаточными. Виды подчинительной  связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: соподчинение  (однородное и неоднородное), последовательное подчинение частей, сочетание соподчинения  и последовательного подчинения.

Пунктуационное оформление сложноподчиненных предложений с несколькими  придаточными. Знаки препинания в предложениях при сочетании союзов что + если, что  + когда, так что + хотя и т.д. при последовательном подчинении придаточных.

Бессоюзные сложные предложения 

Понятие о бессоюзном сложном предложении, грамматические особенности. Смысловые  отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Интонационные особенности  бессоюзного сложного предложения.

Виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений  между его частями: со значением перечисления (одновременности или последовательности), со  значением причины, пояснения или дополнения, со значением времени, условия, следствия,  сравнения, противопоставления или неожиданного, резкого присоединения, быстрой смены  событий. Синтаксические и интонационные особенности каждого вида. Запятая и точка с  запятой в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Условия постановки двоеточия в  предложениях со значением причины, пояснения, дополнения.

Тире в бессоюзном сложном предложении. Условия постановки тире в предложениях со  значением времени, условия; следствия, сравнения; резкого противопоставления или  неожиданного присоединения, быстрой смены событий.

Бессоюзное сложное предложение в тексте. Употребление бессоюзных предложений в  пословицах, крылатых, выражениях, афоризмах, в текстах разных стилей и типов речи.  Использование бессоюзных сложных предложений в разговорной речи. Интонация как  средство выражения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного  предложения. Нормы построения и употребления бессоюзных сложных предложений,  типичные ошибки. Синонимия сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных  предложений.

Сложные предложения с различными видами связи

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурные  особенности таких предложений. Основные разновидности предложений в зависимости от  сочетания видов связи: сочинительная и подчинительная, подчинительная и бессоюзная,  сочинительная и бессоюзная, сочинительная, подчинительная и бессоюзная.

Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными  видами связи. План синтаксического разбора таких предложений. Языковой анализ текста. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи в тексте. Период  как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство  художественного текста. Синтаксические и пунктуационные нормы построения сложных  предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи в тексте. Типичные  грамматические ошибки.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

10

Раздел 3 Тематическое планирование

9 класс

Тема раздела

Кол-во  часов

Основные виды учебной деятельности

1

Международное значение 

русского языка

1

Читают разные тексты, определяют тему,  заглавие, основные мысли, членят текст на  абзацы. Выявляют проблематику текстов.  Пересказывают сжато тексты на тему урока.  Рассуждают на публицистическую тему.

2

Повторение изученного в 5-8  классах

11+2

Выявляют две формы языка и их  основные признаки. Редактируют  фрагмент устного ответа на материале  упражнения. Анализируют схему и  определяют взаимосвязь монолога и  диалога. Характеризуют тексты с точки  зрения формы и вида речи. Читают  выразительно и записывают тексты.  Выделяют грамматические основы простых  предложений, в том числе односоставных.  Находят в предложениях смысловые  отрывки, требующие пунктуационного  оформления. Выполняют различные виды  разбора.

3

Сложное предложение

10+2

Определяют тип предложения по количеству  грамматических основ, находят  грамматические основы в предложениях.  Актуализируют знания о таких структурных  типах предложения, как простое и сложное.  Анализируют интонационный рисунок  предложения. Указывают устаревшие слова  в текстах, актуализируя знания из области  лексики. Находят в данных текстах сложные  предложения, чертят их схемы, определяют  тип сказуемых. Анализируют предложения с  прямой речью в диалоге, составляя схемы  этих предложений. Составляют сложные  предложения с использованием пар слов,  значение которых необходимо уточнить в  словаре. Пишут диктант

4.

Сложносочиненное предложение

6+2

Определяют структуру сложносочиненного  предложения. Повторяют роль  сочинительных союзов в предложении.  Составляют несколько сложных  предложений из двух простых. Объясняют  выбор союзов для связи простых  предложений в сложном.

 

 

11

5

Сложноподчиненное 

предложение

Основные группы 

сложноподчиненного 

предложения

5+2

26+2

Определяют главную и придаточную  части сложноподчиненного  предложения. Работают с текстом:  выписывают, расставляя пропущенные  запятые, сложноподчиненные  предложения в определенной  последовательности. Определяют, какую  позицию может занимать придаточное  предложение по отношению к главному.  Графически выделяют грамматическую  основу предложений, связи  придаточного предложения с главным,  предложения, входящие в состав  сложных. Читают текст и высказывают  свое мнение о творчестве художников.  Редактируют данные в упражнении  предложения в соответствии с книжными  нормами литературного языка и  записывают предложения в  исправленном виде.

6

Бессоюзные сложные 

предложения

10+2

Определяют смысловые отношения  между частями сложных бессоюзных  предложений разных видов.  Сопоставляют союзные и бессоюзные  сложные предложения в тексте.  Усваивают правило постановки запятой и  точки с запятой в бессоюзных сложных  предложениях. Сопоставляют и различают  простые предложения с однородными  членами и бессоюзные сложные  предложения.

7

Сложные предложения с 

различными видами связи

9+2

Изучают теоретические сведения о  многочленных сложных предложениях.  Рассказывают по схемам о видах связи в  многочленном сложном предложении,  подтверждая ответ примерами  предложений из упражнения. Находят  многочлены в текстах и составляют  схему этих сложных предложений.  Выполняют творческое задание по  картине. Попутно работают над  лексикой, орфографией и пунктуацией  текстов.

 

 

12

8

Повторение и систематизация  изученного в 5-9 классах

6+2

Отвечают на контрольные вопросы.  Заполняют таблицу обобщенного  характера. Обобщают изученные  сведения по фонетике и графике.  Выполняют полный и частичный  фонетический разбор слов. Обобщают  изученные сведения по лексикологии и  фразеологии. Разбирают слова по  составу. Обобщают изученные сведения  по морфемике. Делят слова на морфемы.  Обобщают знания по морфологии.  Обобщают изученные сведения по  синтаксису. Обобщают знания по 

орфографии и пунктуации. Списывают  тексты и предложения, работая над знаками  препинания и орфограммами. Пишут  диктант

 

Итого

100

 

 

 

13

Календарно-тематическое планирование

9 класс

№ 

урока

Раздел (количество часов) 

Тема урока

Количество  часов, 

отводимых  на изучение  темы

Дата проведения

план

факт

1

Международное значение русского языка

1

1.09

 

Повторение изученного в 5-8 классах (11ч.+2ч.)

2

РР Устная и письменная речь

1

2.09

 

3

РР Сжатое изложение «В.И.Даль»

1

6.09

 

4

Контрольный диктант «Кусака» (входной 

мониторинг).

1

8.09

 

5

Анализ контрольного диктанта. Работа над  ошибками. Монолог. Диалог

1

9.09

 

6

Стили речи

1

13.09

 

7

8

Простое предложение и его грамматическая основа.

2

15.09

16.09

 

9

10

Предложения с обособленными членами.

2

20.09

22.09

 

11

12

Обращения. Вводные слова и вставные конструкции.

2

23.09

27.09

 

13

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного  в 5-8 классах»

1

29.09

 

14

Контрольный диктант по теме «Повторение  изученного в 5-8 классах»

1

30.09

 

Сложное предложение. Культура речи (10ч.+2)

15

16

Анализ контрольного диктанта. Работа над  ошибками. Понятие о сложном предложении.

2

4.10

6.10

 

17

18

19

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

3

7.10

11.10

13.10

 

20

21

22

Разделительные и выделительные знаки препинания  между частями сложного предложения

3

14.10

18.10

20.10

 

23

Контрольный диктант по пройденным темам  «Сложное предложение»

1

21.10

 

24

25

Анализ контрольного диктанта. Работа над  ошибками. РР Сочинение по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой »

2

25.10

27.10

 

26

Интонация сложного предложения.

1

28.10

 

Сложносочиненные предложения (6ч.+ 2)

27

Понятие о сложносочиненном предложении.  Смысловые отношения в сложносочиненных  предложениях.

1

8.11

 

28

Сложносочиненные предложения с 

соединительными союзами.

1

10.11

 

29

Сложносочиненные предложения с 

разделительными союзами.

1

11.11

 

30

Сложносочиненные предложения с 

противительными союзами

1

15.11

 

31

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и  пунктуационный разбор сложносочиненного  предложения.

1

17.11

 

 

 

14

32

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные  предложения»

1

18.11

 

33

34

Анализ контрольного диктанта. Работа над  ошибками. РР Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце» .

2

22.11

24.11

 

Сложноподчиненные предложения (5ч +2)

35

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

25.11

 

36

Место придаточного предложения по отношению к  главному

1

29.11

 

37

38

РР Сочинение-отзыв по картине И.Тихого «Аисты»

2

1.12

2.12

 

39

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

6.12

 

40

41

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

2

8.12

9.12

 

Основные группы сложноподчиненных предложений (26ч + 2)

42

43

44

Сложноподчиненные предложения с придаточными  определительными

3

13.12

15.12

16.12

 

45

46

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

2

20.12

22.12

 

47

Контрольный диктант по пройденным темам «Сложноподчиненные предложения. Основные  группы СПП»»

1

23.12

 

48

49

50

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Сложноподчиненные предложения с придаточными  обстоятельственными

3

27.12

10.01

12.01

 

51

52

Сложноподчиненные предложения с придаточными  места и времени

2

13.01

17.01

 

53

54

Сложноподчиненные предложения с придаточными  причины, следствия, условия.

2

19.01

20.01

 

55

56

Сложноподчиненные предложения с придаточными  уступки и цели.

2

24.01

26.01

 

57

58

59

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

3

27.01

31.01

2.02

 

60

РР Сочинение по данному началу (на основе картины  В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)

1

3.02

 

61

62

63

Сложноподчиненные предложения с несколькими  придаточными. Знаки препинания в них.

3

7.02

9.02

10.02

 

64

Синтаксический разбор сложноподчиненного  предложения.

1

14.02

 

65

Пунктуационный разбор сложноподчиненного  предложения.

1

16.02

 

66

РР Изложение (подробное) о научной деятельности и  о «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова

1

17.02

 

67

Повторение по теме «Сложноподчиненные  предложения» .

1

21.02

 

68

Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные  предложения»

1

24.02

 

69

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

28.02

 

Бессоюзные сложные предложения ( 10ч. + 2)

70

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

1

2.03

 

 

 

15

71

Интонация в бессоюзном сложном предложении.

1

3.03

 

72

Бессоюзные сложные предложения со значением  перечисления. Запятая и точка с запятой в  бессоюзном сложном предложении

1

9.03

 

73

74

Бессоюзные сложные предложения со значением  причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в  бессоюзном сложном предложении

2

10.03

14.03

 

75

76

Бессоюзные сложные предложения со значением  противопоставления, времени ,условия и следствия.  Тире в бессоюзном сложном предложении

2

16.03

17.03

 

77

Синтаксический и пунктуационный разбор  бессоюзного сложного предложения.

1

28.03

 

78

79

РР Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село  Хмелевка» (из серии «Волга-русская река»)

2

30.03

31.03

 

80

Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные  предложения»

1

4.04

 

81

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

6.04

 

Сложные предложения с различными видами связи ( 9ч+2)

82

83

Употребление союзной (сочинительной и 

подчинительной) и бессоюзной связи в сложных  предложениях .

2

7.04

11.04

 

84

85

Знаки препинания в сложных предложениях с  различными видами связи

2

13.04

14.04

 

86

87

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного  предложения с различными видами связи.

2

18.04

20.04

 

88

РР Публичная речь

1

21.04

 

89

РР Сжатое изложение на нравственную тему

1

25.04

 

90

Повторение изученного по теме «Сложные  предложения с различными связи

1

27.04

 

91

Контрольный диктант по теме «Сложные 

предложения с различными видами связи»

1

28.04

 

92

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

4.05

 

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (6ч. + 2)

93

Фонетика и графика

1

5.05

 

94

Лексикология и фразеология

1

11.05

 

95

Морфемика. Словообразование

1

12.05

 

96

97

РР Выборочное изложение на тему «За что мы любим  киноискусство» (на основе текста упр.259)

2

16.05

18.05

 

98

Контрольный диктант по теме «Повторение  изученного в 5-9 классах»

1

19.05

 

99

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Синтаксис. Орфография. Пунктуация

1

23.05

 

100

Итоговое повторение

1

25.05

 

 

 

1

 

 

 

Всего

100 ч

 

 

 

 

16

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа учебного курса русский язык 9 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Политолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 567 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация и конспект урока по русскому языку на тему"Изменение имён прилагательных по падежам"(3 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Формы имён прилагательных
Рейтинг: 3 из 5
  • 20.01.2022
  • 4798
  • 1592
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2022 124
    • DOCX 51.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чимит-Доржу Виктор Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 570035
    • Всего материалов: 2269

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 42 регионов

Мини-курс

Волонтерство: история, типы и роль в образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции