Рабочая программа учебного курса "Русский язык" (письмо)

Рабочая программа по учебному курсу "Русский язык"

Пояснительная записка

Рабочая программа по "Русскому языку" разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта; основной образовательной программы Школы; санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189); учебного плана МБОУ "СОШ № 1" (федерального и регионального компонента, компонента ОУ); программы духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России; фундаментального ядра содержания общего образования; программы формирования универсальных учебных действий; примерной программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х частях — М.: Просвещение, 2010; авторской программы В.Г. Горецкого и др. "Русский язык" — М.: Просвещение, 2014 и федерального перечня учебников.

Целями изучения предмета "Русский язык" являются:

– ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

– формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета "Русский язык" основных задач образовательной области "Филология":

– формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

– развитие коммуникативных умений;

– развитие нравственных и эстетических чувств;

– развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

– формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трех его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача –  приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, обучение развитию критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, информационные технологии, проблемно-диалогического обучения и т.д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: диагностика техники чтения в начале учебного года, текущий контроль - в форме устного, фронтального опроса, проверочных работ, "Проверим себя и оценим свои достижения", итоговый контроль - итоговый контрольный диктант, списывание, проверка техники чтения и понимания прочитанного, проект "Живая Азбука".

Место учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690 ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка. Во 2-4 классах на уроки  русского языка отводится по 175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета "Русский язык" в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируются позитивное эмоционально-ценностное отношение к нему, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

 освоения конкретного учебного предмета, курса в 1 классе

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные:

– принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

– положительное отношение к урокам русского языка;

– уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

– интерес к языковой и речевой деятельности;

– представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

– представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, любовь ко всему живому на Земле и т.д.);

– первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

– мотивация к творческой проектной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока) с помощью учителя;

– понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;

– высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

– целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

– ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

– осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

– работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

– понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

– преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку0;

– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

– осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

– проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные:

– слушать собеседника и понимать речь других;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– принимать участие в диалоге;

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– принимать участие в работе парами и группами;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

– оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Общие предметные результаты освоения программы:

– представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

– представление о значимости языка и речи в жизни людей;

– представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объеме учебной программы);

– практическое умение работать с языковыми единицами;

– представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

– представление о правилах речевого этикета;

– адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы:

Развитие речи

Обучающиеся научатся:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

– слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

– пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

– составлять текст из набора предложений;

– выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– различать устную и письменную речь;

– различать диалогическую речь;

– отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

– анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

– определять тему и главную мысль текста;

– соотносить заголовок и содержание текста;

– составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

– составлять текст по его началу и концовке;

– составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений над фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающиеся научатся:

– различать звуки речи;

– понимать различие между звуками и буквами;

– устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

– различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

– давать качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

– различать гласный звук [и] и согласный звук [й'];

– различать согласные звуки: мягкие и твердые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

– различать непарные твердые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава с словах типа стол, конь, ёлка;

– различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

– обозначать ударение в слове;

– правильно называть буквы в алфавитном порядке;

– различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

– различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

– определять функцию буквы "мягкий знак" (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– наблюдать над образованием звуков речи,

– определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;

– обозначать на письме звук [й'];

– располагать данные слова в алфавитном порядке;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов типа коньки, утюг, яма, ель;

– находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

– произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определен орфоэпическим словарем в учебнике).

Лексика

Обучающиеся научатся:

– различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

– различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

– определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

– классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

– определять группу "вежливых" слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарности);

– определять значение слова или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– осознавать слово как единство звучания и значения;

– на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

– подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;

– на практическом уровне различать слова - названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающиеся получат возможность научиться:

– различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

– соотносить слова - названия предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

– соотносить слова - названия действий предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

– Соотносить слова - названия признаков предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

– различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

Синтаксис

Обучающиеся научатся:

– различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

– выделять предложения в речи;

– соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

– определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

– соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

– составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

– составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему "Весна");

– писать предложения под диктовку, а также составлять схемы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

– устанавливать связь слов в предложении;

– сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию (мелодика, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающиеся научатся:

– применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание букв и, а, у после шипящих (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения;

– безошибочно списывать текс с доски и учебника;

– писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

– писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

– писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

– применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

– пользоваться орфографическим словарем учебника как средством самоконтроля.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса;

развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных  (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств : пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различие слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Распределение учебных часов по разделам программы

Наименование раздела	Количество часов	Контроль
Добукварный период	20
Букварный период	75	Проверочные работы - 3 ч, списывание - 1 ч
Послебукварный период	20	Списывание - 1 ч, диктант - 1 ч
Итого:	115

Используемый УМК:

1.     Горецкий В. Г., Федосова Н.А. Прописи. 1 класс. в 4 ч. М.: Просвещение, 2015.

2.     Жиренко О.Е., Лукина Т.М. Тренажер по чистописанию: Добукварный и букварный периоды. 1 класс. - М.: ВАКО, 2015

3.     Жиренко О.Е., Лукина Т.М. Тренажер по чистописанию: Послебукварный период. 1 класс. - М.: ВАКО, 2015

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся

в период обучения грамоте

Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Обучение письму
Добукварный период (20ч ) Пропись – первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Рисование бордюров. Письмо длинных  прямых наклонных  линий. Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. Письмо наклонных прямых с закруглением вверху. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов. Письмо овалов, их чередование. Строчная  и заглавная буквы А, а. Строчная  и заглавная буквы О, о. Строчная  и заглавная буквы И, и. Строчная буква ы. Строчная  и заглавная буквы У, у.	Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради.  Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.  Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осваивать правила работы в группе. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные.  Подбирать слова с заданным звуком, записывать некоторые из них. Комментировать слова и предложения. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.
Букварный период (75 ч) Строчная  и заглавная буквы Н, н. Строчная  и заглавная буквы с, С. Строчная и заглавная буквы К, к. Строчная и заглавная буквы т, Т. Строчная и заглавная буквы л, Л. Строчная  и заглавная буквы Р, р. Строчная и заглавная буквы в, В. Строчная и заглавная буквы Е, е. Строчная  и заглавная буквы п, П. Строчная и заглавная буквы м, М. Строчная и заглавная буквы з, З. Строчная и заглавная буквы б, Б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Строчная  и заглавная буквы д, Д. Строчная и заглавная буквы я, Я. Строчная и заглавная буквы г, Г. Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Сочетания  ча, чу. Буква Ь – знак мягкости. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Строчная и заглавная буквы ж, Ж. Строчная  и заглавная буквы ё, Ё. Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная и заглавная буквы х, Х. Строчная и заглавная буквы ю, Ю. Строчная и заглавная буквы ц, Ц. Строчная и заглавная буквы э, Э. Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Сочетания ща, щу. Строчная и заглавная буквы ф, Ф. Строчные буквы  ь, ъ. Алфавит. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.  Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.
Послебукварный (заключительный) (20 ч) Алфавит. Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в именах собственных. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щн, нч. Письмо слов с Ь и Ъ знаками. Повторение по теме "Звуки и буквы".	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Записывать предложения с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й']. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011 2. Обухова Л.А., Жиренко О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс. - М.: ВАКО, 2015г.

2. Печатные пособия

1.     Горецкий В. Г., Федосова Н.А. Прописи. 1 класс. в 4 ч. М.: Просвещение, 2015. 2.     Жиренко О.Е., Лукина Т.М. Тренажер по чистописанию: Добукварный и букварный периоды. 1 класс. - М.: ВАКО, 2015. 3.     Жиренко О.Е., Лукина Т.М. Тренажер по чистописанию: Послебукварный периоды. 1 класс. - М.: ВАКО, 2015 4.     Демонстрационные таблицы, карточки-задания. 5.     Демонстрационные плакаты.

3. Технические средства обучения

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, фотоаппарат

4. Экранно-звуковые пособия

CD и DVD носители ЦОР:  Обучение грамоте. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, 2011 Москва «Просвещение»

5. Игры и игрушки

Настольные игры и пр.

Календарно-тематическое планирование  учебного курса "Русский язык"

115 часов ( 5 часов в неделю)

№ п/п	Дата/ план	Дата/ факт	Тема урока	Решаемые проблемы (цель)		Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
							Предметные результаты	УУД	Личностные результаты (не оцениваются)
1	2	3	4	5		6	7	8	9
Добукварный период (20 ч)
1			"Прописи" - первая учебная тетрадь (№1, с.3-6)	Как работать в прописях?		Пропись, правила, письменность	Научатся: ориентироваться в "Прописях" первой учебной тетради Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней	Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний. П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений учебника при выполнении заданий; делать обобщения, выводы. К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.	Формирование личностного смысла учения; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности
2			Гигиенические правила письма. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки (№1, с.7-8)	Как научиться находить рабочую строку?		Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка	Научатся: держать ручку, находить рабочую строку Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия. К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога .	Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"
3			Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов (№1, с.9-10)	Как научиться обводить предметы по контуру?		Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка, полуовал «левый» и «правый»	Научатся: обводить рисунки по контуру, писать овалы и полуовалы Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; следить за правильной посадкой	Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование учебно-познавательного интереса к изучению нового учебного материала, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
4			Рисование полуовалов и кругов (№1, с.11-12)	Как научиться писать овалы и полуовалы?		Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка	Научатся: обводить предметы по контуру Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; следить за правильной посадкой	Р. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем). К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.	Формирование желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
5			Письмо длинных прямых наклонных линий (№1, с.13-14)	Как научиться находить рабочую строку и писать на ней длинные наклонные прямые?		Линии наклона, прямые, вертикальные, строка	Научатся: ориентироваться в тетради; писать длинные наклонные прямые линии Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; следить за правильной посадкой	Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П. Выполнять учебно-познавательные действия; сравнивать предметы, объекты; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности
6			Письмо наклонных линий с закруглением внизу  (№1, с.15-17)	Как научиться писать наклонные линии с закруглением внизу?		Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт	Научатся: писать наклонные прямые линии с закруглением внизу Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет	Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
7			Письмо элементов букв (№1, с.18-20)	Как научиться обводить линии четко по контуру?		Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов	Научатся: обводить предметы по контуру Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет	Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
8			Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий (№1, с.21-22)	Как научиться писать овалы?		Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов	Научатся: писать овалы разной величины Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней	Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать обобщение, выводы. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
9			Письмо коротких и длинных линий (№1, с.23-24)	Как научиться писать короткие и длинные линии?		Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов	Научатся: писать линии разной длины Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия). К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения
10			Письмо наклонных линий с закруглением внизу (№1, с.25-26)	Как научиться писать наклонные линии с закруглением внизу?		Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания	Научатся: писать наклонные линии с закруглением внизу, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней	Р. Действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия). К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
11			Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу (№1, с.27-28)	Как научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу?		Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания	Научатся: научатся писать наклонные линии с петлей вверху и внизу Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; совершенствовать аккуратное письмо	Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом. П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
12			Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу (№1, с.29-30)	Как научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу?		Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания	Научатся: научатся писать элементы строчной буквы д и строчной буквы в Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; совершенствовать аккуратное письмо	Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом. П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения
13			Письмо овалов и полуовалов (№1, с.31-32)	Как научиться писать графические элементы, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними?		Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение	Научатся: писать овалы и полуовалы, не выходя за рабочую строку Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней; совершенствовать аккуратное письмо	Р. Работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия. К. Вести диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения
14			Буква А, а (№2, с.3-4)	Как научиться писать строчную букву а?		Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон	Научатся: писать строчную а в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи	Р. Работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обсуждать проблемные вопросы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
15			Буква А, а (закрепление) (№2, с.3-4)	Как научиться писать заглавную букву А?		Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки	Научатся: писать заглавную А в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать со схемами, выделять звук  [а] из речи и видеть букву а в словах	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Выполнять различные роли (лидер, исполнитель) при работе в паре и группе.	Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
16			Буква О, о (№2, с.5-6)	Как научиться писать строчную и заглавную буквы О, о?		Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля	Научатся: писать заглавную и строчную О, о в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи	Р. Составлять план урока; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); устанавливать причинно-следственные связи. К. Строить рассуждение с доказательством из 5-6 предложений; проявлять активность и стремление высказывать свое мнение.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре
17			Буква И, и (№2, с.7-8)	Как научиться писать строчную и заглавную буквы И, и?		Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки	Научатся: писать заглавную и строчную И, и в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать со схемами, выделять звук  [о] из речи и видеть букву о в словах	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование личностного смысла учения; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности
18			Буква ы (№2, с.9-10)	Как научиться писать букву ы?		Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: писать строчную ы в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать со схемами, выделять звук  [ы] из речи и видеть букву ы в словах	Р. Составлять план урока; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"
19			Буква У, у (№2, с.11-12)	Как научиться писать строчную и  заглавную буквы У, у?		Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки	Научатся: писать заглавную и строчную У, у в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать со схемами, выделять звук  [у] из речи и видеть букву у в словах	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
20			Повторение изученных букв (№2, с.13)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки	Научатся: распознавать формы всех изученных письменных букв Получат возможность научиться: выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв	Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей. П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности
Букварный период (75 ч)
21			Буква Н, н (№2, с.14-15)	Как научиться писать строчную букву н?		Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки	Научатся: писать строчную Н в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н	Р. Формулировать учебную задачу урока; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала. П. Осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование навыков анализа и сопоставления; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
22			Буква Н, н (№2, с.14-15)	Как научиться писать заглавную букву Н?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную Н в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать со схемами	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; выражение положительного отношения к процессу познания
23			Буква С, с (№2, с.16-17)	Как научиться писать строчную букву с?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную с в соответствии с образцом Получат возможность научиться: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой с	Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнера.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
24			Буква С, с (№2, с.16-17)	Как научиться писать заглавную букву С?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, верхнее и нижнее соединения	Научатся: писать заглавную С в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой с	Р. Планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование личностного смысла учения; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности
25			Повторение и закрепление написания изученных букв	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать и распознавать формы всех изученных письменных букв Получат возможность научиться: писать под диктовку изучаемые буквы, слоги; выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения. П. Выполнять учебно-познавательные действия. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности
26			Буква К, к (№2, с.18-19)	Как научиться писать строчную букву к?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную к в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы и обобщения на основе реализованных задач. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; проявлять активность на уроке.	Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"
27			Буква К, к (№2, с.18-19)	Как научиться писать заглавную букву К?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную К в соответствии с образцом Получат возможность научиться: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р. Проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
28			Буква Т, т (№2, с.20-21)	Как научиться писать строчную букву т?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную т в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой т	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и обобщения и следовать им.	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
29			Буква Т, т (№2, с.20-21)	Как научиться писать заглавную букву Т?		Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную Т в соответствии с образцом Получат возможность научиться: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения. П. Осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; применение правил делового сотрудничества
30			Повторение и закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами Получат возможность научиться: писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить ; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
31			Буква Л, л (№2, с.23-24)	Как научиться писать строчную букву л?		Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную л в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой л	Р. Адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Самостоятельно формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.	Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности, личностного смыла учения
32			Буква Л, л (№2, с.23-24)	Как научиться писать заглавную букву Л?		Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную Л в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой л	Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения. П. Осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную  информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.	Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома
33			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (№2, с.25)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами Получат возможность научиться:, писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения. П. Выполнять учебно-познавательные действия. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
34			Буква Р, р (№2, с.26-27)	Как научиться писать строчную букву р?		Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную р в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к	Р. Работать по предложенному учителем плану; вносить необходимые коррективы в план действий. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
35			Буква Р, р (№2, с.26-27)	Как научиться писать заглавную букву Р?		Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную Р в соответствии с образцом Получат возможность научиться: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную  информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения
36			Буква В, в (№2, с.28-29)	Как научиться писать строчную букву в?		Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную в в соответствии с образцом Получат возможность научиться: соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой в	Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы). П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем). К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни
37			Буква В, в (№2, с.28-29)	Как научиться писать заглавную букву В?		Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную В в соответствии с образцом Получат возможность научиться: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Формулировать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; стремиться к более точному выражению собственного мнения.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности
38			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (№2, с.30)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
39			Буква Е, е (№2, с.31-32)	Как научиться писать строчную букву е?		Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную е в соответствии с образцом Получат возможность научиться: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов	Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения и совершенствование имеющихся
40			Буква Е, е (№2, с.31-32)	Как научиться писать заглавную букву Е?		Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную Е в соответствии с образцом Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.. К. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им.	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; применение правил делового сотрудничества
41			Буква П, п (№3, с.3-4)	Как научиться писать строчную букву п?		Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, твердые и мягкие согласные; профессии	Научатся: писать строчную п в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки
42			Буква П, п (№3, с.3-4)	Как научиться писать заглавную букву П?		Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, имена собственные; покупки	Научатся: писать заглавную П в соответствии с образцом Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв	Р. Составлять план последовательности действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. К. Формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре
43			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (№3, с.5)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
44			Буква М, м (№3, с.6-8)	Как научиться писать строчную букву м?		Имена собственные, печатный, письменный текст; ребусы	Научатся: писать строчную м в соответствии с образцом Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв	Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
45			Буква М, м (№3, с.6-8)	Как научиться писать заглавную букву М?		Имена собственные, клички животных, схемы слов и предложений	Научатся: писать заглавную М в соответствии с образцом Получат возможность научиться: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов	Р. Действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"
46			Буква З, з (№3, с.9-10)	Как научиться писать строчную букву з?		Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка	Научатся: писать строчную з в соответствии с образцом Получат возможность научиться: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
47			Буква З, з (№3, с.9-10)	Как научиться писать заглавную букву З?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: писать заглавную З в соответствии с образцом Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв	Р. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П. Осознавать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности
48			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (№3, с.11)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
49			Буква Б, б (№3, с.12-13)	Как научиться писать строчную букву б?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: писать строчную б в соответствии с образцом Получат возможность научиться: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы	Р. Адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении  проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
50			Буква Б, б (№3, с.12-13)	Как научиться писать заглавную букву Б?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: писать заглавную Б в соответствии с образцом Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи. П. Осознавать познавательную задачу; выявлять известное и неизвестное. К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"
51			Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текстов (№3, с.14-15)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
52			Буква Д, д (№3, с.16-17)	Как научиться писать строчную букву д?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: писать строчную д в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Стремиться к более точному выражению собственного мнения; грамотно задавать вопросы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
53			Буква Д, д (№3, с.16-17)	Как научиться писать заглавную букву Д?		Парные звонкие и глухие согласные; ребусы	Научатся: писать заглавную Д в соответствии с образцом Получат возможность научиться: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы	Р. Самостоятельно формулировать цели урока; адекватно оценивать свои достижения. П. Осознавать познавательную задачу; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях и схемах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
54			Буква Д, д. Списывание текстов (№3, с.18-19)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы	Научатся: писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности
55			Буква Я, я (№3, с.20-22)	Как научиться писать строчную букву я?		Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать строчную я в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
56			Буква Я, я (№3, с.23-24)	Как научиться писать заглавную букву Я?		Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их	Научатся: писать заглавную Я в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; осознавать возникающие трудности, понимать их причины и искать пути преодоления. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
57			Буква Г, г (№3, с.24-26)	Как научиться писать строчную букву г?		Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, побудительное предложение	Научатся: писать строчную г в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
58			Буква Г, г (№3, с.24-26)	Как научиться писать заглавную букву Г?		Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова	Научатся: писать заглавную Г в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении  проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
59			Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча, чу (№3, с.27)	Как научиться писать строчную букву ч?		Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу	Научатся: писать  строчную ч в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении  проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки
60			Сочетания ча, чу (№3, с.28)	Как писать слова с сочетаниями ча,ща?		Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу	Научатся:  правильно писать слова с сочетаниями ча, чу Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщение, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
61			Заглавная буква Ч. (№3, с.29)	Как научиться писать заглавную букву Ч?		Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу	Научатся: писать заглавную Ч в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы. П. Выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осознанно  произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе. К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки
62			Буква ь (№3, с.30-32)	Как научиться писать букву ь?		Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает	Научатся: писать букву ь в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы). П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
63			Буква ь. Письмо слов и предложений с ь (№3, с.30-32)	Как научиться писать слова и предложения с ь?		Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает; одушевленные и неодушевленные предметы	Научатся: писать слова с ь Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Коллективно составлять план действий на уроке; контролировать выполнение действий в соответствии с планом. П. Выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки
64			Буква Ш, ш. Сочетание ши (№4, с.3-5)	Как научиться писать строчную букву ш?		Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; многозначные слова	Научатся: писать строчную букву ш в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
65			Буква Ш, ш. Сочетание ши (№4, с.3-5)	Как научиться писать заглавную букву Ш?		Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, твердый; пословица	Научатся: писать строчную ш в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Определять цели и задачи усвоения знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении  проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
66			Буква Ш, ш. Сочетание ши (№4, с.3-5)	Как научиться писать слова с сочетанием ши?		Сочетание ши,  правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый	Научатся: писать заглавную Ш в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П. Осознавать познавательную задачу; делать обобщения, выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Участвовать в коллективном обсуждении  проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения, слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
67			Строчная буква ж (№4, с.6)	Как научиться писать строчную букву ж?		Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый	Научатся: писать строчную ж в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Отвечать на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей
68			Заглавная буква Ж. Сочетания жи-ши (№4, с.7-9)	Как научиться писать заглавную букву?		Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый	Научатся: писать заглавную Ж в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
69			Закрепление правописания сочетаний ча, чу, жи-ши, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных	Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?		Сочетание жи, шипящие согласные  звуки, парный звонкий, всегда твердый, удвоенные согласные	Научатся: обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения - соответствующими знаками препинания; правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча,чу Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами	Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; способность к самооценке своих действий; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
70			Строчная буква ё (№4, с.10-11)	Как научиться писать строчную букву ё?		Йотированная гласная буква, мягкость согласных; детеныши диких и домашних животных	Научатся: писать строчную ё в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников. П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
71			Заглавная буква Ё (№4, с.12)	Как научиться писать заглавную букву Ё?		Йотированная гласная буква, мягкость согласных	Научатся: писать заглавную Ё в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. В сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Строить диалог в паре (группе); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
72			Буква Й, й (№4, с.13-14)	Как научиться писать строчную букву й?		Звонкий согласный звук, всегда мягкий	Научатся: писать строчную й в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре
73			Буква Й, й (№4, с.13-14)	Как научиться писать заглавную букву Й?		Звонкий согласный звук, всегда мягкий	Научатся: писать заглавную Й в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Формулировать учебную задачу урока; составлять план последовательности действий. П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование устойчивой мотивации к учебно-познавательной деятельности, личностного смысла учения
Примечание: в "Прописях" нет материалов для обучения письму заглавной буквы Й, поэтому соответствующие задания ученики выполняют в рабочих тетрадях.
74			Буква Х, х (№4, с.15-17)	Как научиться писать строчную букву х?		Глухой непарный, твердый и мягкий; сложные слова, хлебороб	Научатся: писать строчную х в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), не конфликтовать; осознавать конструктивность диалога; использовать "вежливые" слова в общении.	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
75			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
76			Буква Х, х (закрепление) (№4, с.15-17)	Как научиться писать заглавную букву Х?		Глухой непарный, твердый и мягкий; противоположные по смыслу слова	Научатся: писать заглавную Х в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения. П. Осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. К. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции; грамотно задавать вопросы.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
77			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. П. Осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика
78			Буква Ю, ю (№4, с.19-21)	Как научиться писать строчную букву ю?		Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы, буква, обозначающая два звука, логическое ударение; имена собственные	Научатся: писать строчную ю в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
79			Буква Ю, ю (закрепление) (№4, с.19-21)	Как научиться писать заглавную букву Ю?		Буквы, обозначающие мягкие согласные звуки	Научатся: писать заглавную Ю в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность. П. Самостоятельно формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
80			Строчная буква ц (№4, с.22)	Как научиться писать строчную букву ц?		Всегда твердый, глухой непарный  согласный звук, слова-исключения	Научатся: писать строчную ц в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
81			Заглавная буква Ц (№4, с.23)	Как научиться писать заглавную букву Ц?		Всегда твердый, глухой непарный  согласный звук, слова-исключения	Научатся: писать заглавную Ц в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. П. Осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества (уважительное отношение к иному мнению, проявление терпения и доброжелательности в споре)
82			Повторение изученных букв. (№4, с.24)	Как научиться писать изученные буквы и их соединения?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П. Осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности
83			Буква Э, э (№4, с.25-26)	Как научиться писать строчную букву э?		Гласный звук; текст	Научатся: писать строчную э в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
84			Буква Э, э (№4, с.25-26)	Как научиться писать заглавную букву Э?		Гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные; текст	Научатся: писать заглавную Э в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые ориентиры. П. Осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. К. Осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способности к адекватной самооценке
85			Строчная буква щ. Сочетания ча-ща, чу-щу (№4, с.27)	Как научиться писать строчную букву щ?		Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет.	Научатся: писать строчную щ в соответствии с образцом Получат возможность научиться: работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос	Р. Определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения
86			Сочетания ча-ща, чу-щу (№4, с.28)	Как писать сочетания ча-ща, чу-щу?		Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук; правописание ща, щу; ребусы	Научатся: правильно писать слова с сочетаниями ща, щу Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности
87			Заглавная буква Щ (№4, с.29)	Как научиться писать заглавную букву Щ?		Характеристика звука	Научатся: писать заглавную Щ в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы. П. Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая из текста нужную информацию; делать обобщения, выводы. К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
88			Буква Ф, ф (№4, с.30-31)	Как научиться писать строчную букву ф?		Глухой непарный, твердый и мягкий согласный звук	Научатся: писать строчную ф в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; планировать работу на уроке; адекватно оценивать результаты работы. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. К. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.	Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома
89			Буква Ф, ф (№4, с.30-31)	Как научиться писать заглавную букву Ф?		Глухой парный по звонкости – глухости ([в] – [ф]; [в’] – [ф’] и твердости – мягкости [ф] – [ф’] согласный звук; ребусы	Научатся: писать заглавную строчную Ф в соответствии с образцом Получат возможность научиться: ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы; ориентироваться в своей системе знаний. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений
90			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; планировать работу на уроке; адекватно оценивать результаты работы. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
91			Буквы ь, ъ (№4, с.32)	Как научиться писать буквы ь и ъ?		Буквы, не имеющие звуков	Научатся: писать ь и ъ в соответствии с образцом Получат возможность научиться: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений
92			Буквы ь, ъ. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (№4, с.32)	Как писать слова с буквами ь и ъ?		Буквы, не имеющие звуков	Научатся: писать ь и ъ в соответствии с образцом, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность. П. Добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
93			Повторение и обобщение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Как применить на практике полученные знания?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
94			Контрольный  диктант с грамматическим заданием	Как применить на практике полученные знания?		Правила письма, орфограммы	Научатся: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами   Получат возможность научиться: контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов и предложений	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться в своей системе знаний. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
95			Работа над ошибками. Повторение по теме "Звуки и буквы".	Какие правила правописания вы уже знаете?		Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема	Научатся: владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Получат возможность научиться: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; осознавать возникающие трудности, понимать их причины и искать пути преодоления. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
Послебукварный период (20 ч)
96			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Алфавит (повторение)	Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?	Правила письма, орфограммы, текст, предложение, знаки препинания, алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, звуки		Научатся: правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту Получат возможность научиться: находить слова в словарике, проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата) П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
97			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Оформление предложений в тексте (повторение)	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К.Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
98			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного текста.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структурировать знания. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
99			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» (повторение)	Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет?	Предмет и слово, называющее этот предмет		Научатся: различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами Получат возможность научиться: контролировать этапы своей работы; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
100			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами . Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» (повторение)	Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов?	Слова, обозначающие действия предметов		Научатся: научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами Получат возможность научиться: контролировать этапы своей работы; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
101			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» (повторение)	Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов?	Слова, обозначающие признаки предметов		Научатся: научатся различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения Получат возможность научиться: контролировать этапы своей работы; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
102			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного текста.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
103			Письмо слов и предложений с изученными буквами. Правописание безударных гласных в корне слова (повторение)	Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать?	Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки		Научатся: способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге Получат возможность научиться: выполнять устный фонетический анализ слова	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
104			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
105			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного текста.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
106			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
107			Письмо слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (повторение)	Почему не всегда  легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?	Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки		Научатся: способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова Получат возможность научиться: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
108			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
109			Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо слов с ь и ъ знаками (повторение)	Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ? Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: писать слова с буквами ь и ъ Получат возможность научиться: выполнять устный фонетический анализ слова	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
110			Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Списывание с печатного и письменного текста.	Почему в сочетаниях  жи – ши,ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Как применить на практике полученные знания?	Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу, шипящие согласные  звуки, всегда мягкие; правило		Научатся: объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у Получат возможность научиться: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
111			Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Слова с сочетаниями чк, чн, нч, нщ. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.	Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк – чн, нч,  нщ? Как применить на практике полученные знания?	Буквосочетание, правило		Научатся: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, нч, нщ   надо запомнить Получат возможность научиться: писать слова с сочетаниями чк – чн, нч, нщ, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, нч, нщ	Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика
112			Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Заглавная буква в именах собственных (повторение).	Какие слова надо писать с заглавной буквы?	Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных		Научатся: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц Получат возможность научиться: контролировать этапы своей работы	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения, способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
113			Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного текста.	Как применить на практике полученные знания?	Правила письма, орфограммы		Научатся: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв Получат возможность научиться: контролировать этапы своей работы	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
114			Контрольное списывание с грамматическим заданием	Как применить на практике полученные знания?	Орфограммы, правила		Научатся: контролировать этапы своей работы Получат возможность научиться: выполнять задания, предложенные учителем; проводить самодиагностику и самокоррекцию	Р. Планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий). П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способности к адекватной самооценке
115			Работа над ошибками. Повторение по теме "Звуки и буквы".	Какие правила правописания вы уже знаете?	Орфограммы, правила		Научатся: владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Получат возможность научиться: контролировать этапы своей работы; участвовать в диалоге при обсуждении	Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; осознавать возникающие трудности, понимать их причины и искать пути преодоления; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. К. Участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Формирование личностного смысла учения; понимание того, где еще могут пригодиться полученные знания и умения