Рабочая программа учебного курса "Технология! (1 класс)

Рабочая программа учебного курса

технология

на 2014 -2015 учебный год

Класс: 1

Учитель:

Кол-во часов: 33 часа, 1 час в неделю

Реализуется:

- на основе примерной программы начального общего образования по математике,

подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение

Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»,

реализуемого Российской академией образования 

по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации, 2009 год.

- на основе программы общеобразовательных учреждений «Технология» автор, Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н.,  Конышева Н. М

рекомендованным Департаментом общего среднего образования

Министерства образования Российской Федерации, 2004 год.

Учебник:  «Умные руки. Моделирование и конструирование» Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Учебник для 1 класса начальной школы.

Аннотация к рабочей программе по технологии

Рабочая программа по технологии разработана на осно­ве Концепции стандарта второго поколения с учетом межпред­метных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Технология является органической составной частью единой системы учебных предметов. Данная программа направлена на умственное, нравственное, физическое и эстетическое развитие учащихся. Особенность данного курса заключается в том, что знания,  навыки и умения учащиеся приобретают в процессе выполнения различных работ и конкретных изделий. Приобретенные им зна­ния станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также не­обходимы для применения в жизни.

Цели предмета:

•  Развитие основ конструкторских технических умений и способностей младшего школьника строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

•  освоение начальных измерительных знаний и навыков - пони­мание значения величин и способов их измерения; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами технологии; работа с алгоритмами выпол­нения практических действий;

             воспитание интереса к труду, стремления исполь­зовать математические знания и  технологические умения и навыки  в повседневной жизни

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии разработана на осно­ве Концепции стандарта второго поколения и авторской программы по Цирулик Н. А., Просняковой Т. Н. и Конышевой Н. М. (Е, А, Лущевой).

Рабочая программа 1 класса носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами мира, окружающего первоклассника.

1.1. Задачи  учебного предмета.

Рабочая программа для 1 класса по технологии определяет следующие задачи:

1) развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

2)  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

3) развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

4) развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

5) формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

6) воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

7) овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

8) расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся,   ознакомление с миром профессий и их социальным значением;

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Необходимо отметить новизну рабочей программы, она заключается в следующем:

 раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» дополнен  новыми темами, увеличено количество часов на раздел «Моделирование и конструирование. Объемное моделирование и конструирование».

В 1 классе курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)

Рабочая программа определяет следующие типы уроков и их сочетания:

- информационно - теоретической,

- урок-экскурсия,

-урок-практикум,

- урок-исследование.

Деятельность первоклассников первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.

Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока. Для оценки работ предусмотрены следующие критерии:

1)     качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

2)     степень самостоятельности;

3)     уровень творческой деятельности

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане школы на уроки технологии в 1  классе отво­дится 1 час в неделю, всего -  33 часа. Основное содержание в рабочей программе представлено крупными блоками.

1.4. Ценностные ориентиры содержания образования.

Программа первого года по технологии закладывает основы гуманизации технологического образования, которое должно обеспечить обучающимся широкий культурный кругозор, творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно- нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

2.   Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения  технологии

В ходе обучения технологии обеспечиваются условия для до­стижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

      2.1. Личностными результатами обучающихся в 1-ом классе по технологии являются:

- готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления, события, факта);

- способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных технологических задач могут быть им успешно решены;

- наличие познавательного ин­тереса к предмету;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других  

народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной ролиобучающегося,

 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,  наличие мотивации к творческому труду, работе.

2.2. Метапредметными результатами по технологии в 1-ом классе является:

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные

способы достижения результата;

- способность анализировать учебную ситуацию

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

- строить алгоритм поиска необходимой информации;

- опреде­лять логику решения практической и учебной задачи;

- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

2.3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего по технологии:

Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Выпускник научится:

- называть наиболее распространенные в своем регионе про­фессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворно­го мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функцио­нальность), прочность, эстетическую выразительность — и руко­водствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

Раздел «Технология ручной обработки материалов. Эле­менты графической грамоты»

Выпускник научится:

- подбирать доступные в обработ­ке материалы для изделий;

- отбирать и выполнять приемы выполнения работы;

- применять приемы рациональной безопасной работы руч­ными инструментами: чертежными (линейка, угольник, цир­куль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и пре­образования модели.

Выпускник получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологичес­кую последовательность реализации собственного или пред­ложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные техноло­гии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Раздел «Конструирование и моделирование»

Выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраива­ние, придание новых свойств конструкции, а также другие до­ступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисун­ку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным за­данным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток.

В курсе «Технология» достижению указанного результата способствуют прописанные алгоритмы выполнения работ направленные на формирование  умения самостоятельно оценивать свою деятельность (раздел «План работы» — для каждого изделия). Алгоритм позволяет не только последовательно выполнять изделие, но и осуществлять рефлексию своей деятельности. 

3. Содержание учебного предмета.

Характерными особенностями содержания технологии являются: наличие заданий, обеспечивающих формирование универсальных учебных действий(УУД), навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. В программе определяется также необходимый минимум практических работ, которые выполняются по итогам изучения каждой темы.

Основное содержание  в рабочей программе представлено разделами:

1. Общекультурные и  общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда.

- Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно – прикладного искусства и т. д.)

- Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

- Мастера и их профессии.

- Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

- Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.

- Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

- Общее понятие о материалах, многообразие материалов и их практическое применение в жизни, происхождение материалов и разнообразие их свойств.

- Подготовка материалов к работе.

Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

- Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Знание и соблюдение правил безопасного использования.

- Общее представление о  технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка, сборка, отделка изделия, проверка, внесение необходимых изменений и дополнений.

- Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка ( на глаз, по трафарету, по шаблону, копированием, с помощью линейки, циркуля), обработка материала ( отрывание, резание, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей ( клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей( окрашивание, вышивка, аппликация).

- Использование измерений и построений для решения практических задач. 

- Разметка деталей с опорой на чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, чертежу, схеме

3. Конструирование и моделирование.

- Понятие о конструкции изделия, различные виды конструкций и способы их сборки. Основные требования к изделию.

- Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, по модели и по заданным условиям.

4.  Учебно-тематический план

Тема раздела	Тема урока	Форма организации занятий Деятельность учащихся	Страницы учебника	Формирование универсальных учебных действий
1 четверть  (9 часов)
Что нас окружает	1.      Что ты видишь вокруг? (ад.урок)	Экскурсия, игры на воздухе: «Кто назовет больше предметов окружающего мира» (классификация предметов по признакам – природные и рукотворные)	4,5	Познавательные 1.    Общеучебные: - поиск необходимой информации; - произвольное построение речевого высказывания; 2.    Логические: - анализ; - синтез; - классификация объектов.   Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владение монологической и диалогической речью. Личностные - самоопределение - смыслообразование - нравственно-этическая ориентация
	2. Мир природы. Окружающий мир нужно беречь. (ад. урок)	Экскурсия Сбор листьев. Правила засушивания.  «Как люди нашего города относятся к природе»	6,7,11,12 72
	3. Мир рукотворный	Любимое занятие, работа.	8-10
Кто где живет	4.Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем. (ад.урок)	Экскурсия в комнату природы. Наблюдения за строительством в городе.	13,14	Познавательные 1.      Общеучебные: - осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме; - поиск и выделение необходимой информации; - рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности. 2.      Логические: - анализ; - синтез; - сравнение объектов. Коммуникативные - умение слушать и вступать в диалог; - планирование учебного сотрудничества - владение диалогической и монологической речью Личностные - самоопределение - смыслообразование - нравственно-этическая ориентация Регулятивные - прогнозирование - планирование - контроль - коррекция - оценка
	3.      5. Если захочешь - сделаешь	Уборка классной комнаты.	15,16
	6.  Готовим праздник	Ждем гостей. Изготовление приглашений для родителей.	17
	7.  Готовим праздник (ад.урок)	Классный праздник «День именинника». Украшение  и сервировка праздничного стола.	75
	8. Подари сказку «Колобок»	Сюжет сказки. Лепка героев сказки.	76,77
	9 Подари сказку «Колобок» (ад.урок)	Спектакль для гостей по.сказке «Колобок»	18-20
2 четверть (7 часов)
Азбука мастерства	10. Из чего сделан рукотворный мир?	Экскурсия «Что из чего сделано?»	21, 22	Познавательные Общеучебные: - поиск и выделение необходимой информации; - моделирование - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Логические: - анализ; - синтез; - сравнение, классификация объектов. - выдвижение гипотез и их обоснование Постановка и решение проблемы: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества; - постановка вопросов; - управление поведением  партнера; - умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные - планирование; - контроль; - коррекция; - оценка. Личностные - самоопределение - смыслообразование - нравственно-этическая ориентация.
	11Подсказывает природа	Игра «Какой предмет лишний?» (классификация по материалам)	23
	12. Подсказывает природа	Изготовление изделий из природного материала. «Подводное царство», «Бабочки на лугу»	24,25
	13.  Как устроены разные изделия?	Игра «Чья деталь?» (определение целого по его части). Творческая работа «Сделай свой предмет – загадку».	26, 27
	14. Целое и части. Изделие и его детали	Игра «Однодетальные и многодетальные изделия» (классификация предметов по конструктивным признакам)	28, 29
	15 Шаг за шагом	Этапы работы над изделиями из разных материалов.	30-32
	16. Шаг за шагом. Пластилин – волшебник	Изготовление поделок из пластилина (овощи, фрукты). Украшение изделий	78, 79
3 четверть (10 часов)
Работаем с бумагой	17. Что можно изготовить из бумаги, а что – из ткани? Как соединить детали?	Игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани» (классификация материалов по видам).	33, 34, 35	Познавательные 1.      Общеучебные: - выбор эффективных способов решения задач. - структурирование знаний - рефлексия 2.      Логические: - анализ; - синтез; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; 3.      Постановка и решение проблемы: - самостоятельное создание способов решения проблем. Регулятивные - планирование; - контроль; - оценка; - коррекция. Личностные - самоопределение.
	18. Что можно сделать из бумаги? Учимся наклеивать детали	Подставка из бумаги для кисточки.	36, 37, 80
Помощники мастера	19. Зачем человеку нужны помощники? Познакомься с ножницами.	Учим кисточку работать аккуратно. Правила по ТБ при работе с ножницами	39, 40, 41,42, 81	Познавательные 1.      Общеучебные: - осознанное построение речевого высказывания в устной форме; - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний. 2.      Логические: - анализ; - синтез; - сравнение; и классификация объекта. 3.      Постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблем Регулятивные - планирование; - контроль; - коррекция; - оценка Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - управление поведением партнера; - умение полно и точно выражать свои мысли.
	20. Фантазии из бумаги  Почему ножницы разные?  Семья режущих инструментов.	Изготовление аппликаций из бумаги («Кораблики на море») Приручаем ножницы. Изготовление аппликации из резаных цветных кусочков бумаги.	43, 44, 82 45, 46
Сначала нарисуем	21. С кем линии дружат? Какие бывают линии?	Хитрые точки.	47-49	Познавательные Общеучебные: - поиск и выделение необходимой информации; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - выбор наиболее эффективных способов решения задач. - структурирование знаний - рефлексия Постановка решения проблемы: - самостоятельное создание способов решения проблемы Регулятивные - планирование; - контроль. Личностные - самоопределение.
	22. Из ниток и веревочек	Составление узоров из разноцветных линий.	50-52
	23. Узоры из веревочек	Изготовление салфеток с рисунком из веревочки.	84, 85
Много и ровно	24. Размечаем круги	Разметка и вырезание кругов. Изготовление аппликации из круглых деталей (Зайка, Мишка)	53, 54, 86	Познавательные Общеучебные: - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Логические: - анализ; - синтез; - сравнение объектов. - классификация Постановка и решение проблемы: - самостоятельное создание способов решения проблем Регулятивные - планирование; - контроль; - коррекция; - оценка. Коммуникативные - планирование - постановка вопросов - управление поведением партнера Личностные -самоопределение.
	25. Размечаем прямоугольники	Разметка и вырезание прямоугольников. Изготовление карточек домино, домик для куклы. (групповая работа)	55, 56, 88
4 четверть (8 часов)
	26. Размечаем треугольники	Разметка и вырезание треугольников из одного квадрата. Мозаика.  Аппликация «Цирк».	57, 89-91
	27, 28. Без инструментов. Несложные приемы сгибания	Тренируй сообразительность. Изготовление игрушек без ножниц и клея. Оригами (Рыбки, Бабочка)	58, 59, 92, 93, 95
Работаем с тканью	29. Свойства бумаги и ткани	Бумага: толстая и тонкая, цветная и неокрашенная, мягкая и жесткая. Ткань: тонкая (хлопок) и толстая (шерсть), эластичная (шелк), натуральные и искусственные ткани. Коллекция из бумаги и ткани.	98	Познавательные Общеучебные: - структурирование знаний; - осознанное построение речевого высказывания. Логические: - анализ; - синтез; - сравнение и классификация объектов Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные - планирование; - контроль; - коррекция; - оценка. Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества; - управление поведением партнера; - умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные - нравственно-этическая ориентация.
	30. Иглы и булавки	Домики для иголок и булавок Игольник «Лилия» и поролоновый игольник.	60,99
	31. Комплексная работа «Книжкина больница».	Учимся беречь книги. Реставрация (подклеивание ) книг тканевой основой.	61,101,102
	32. Прямая строчки и ее дочки. Учимся красиво вышивать	Сервировочная салфетка с бахромой и мережечной дорожкой. Лента-закладка для книг	62,63,64, 101
	33. Хитрые узелки	Учимся завязывать узелки	65, 66

5. Контроль уровня обученности.

Важным моментом итоговой оценки освоения обучающимися программы по технологии является достижение предметных и метапредметных  результатов. В таблице приведены различные формы учёта достижений обучающихся.

Обязательные формы и методы контроля	Иныеформыучетадостижений
текущая аттестация	итоговая  аттестация (четверть, год)	урочная деятельность	внеурочная деятельность по предмету
- устный опрос;   - письменная    самостоятельная работа;   - диктанты;   - контрольное   списывание;   - тестовые задания;   - графическая работа;   - творческая работа.	- диагностическая  контрольная работа;   - диктанты;   - контроль техники   чтения.	- анализ динамики   текущей  успеваемости.	- участие  в выставках, конкурсах,   соревнованиях;   - участие в  деятельности  научного общества  начальной школы.
		- портфолио   - анализ психолого-педагогических исследований

6. Учебно-методический комплект,

материально-техническое обеспечение образовательного процесса

6.1. Учебно-методический комплект:

-Учебник «Технология.1 класс» (авт. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг)

              - Методические пособия для учителя.

6.2. Библиотечный фонд.

- Примерная программа по технологии.

- Предметные журналы.

- Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради)

- Методические пособия для учителя.

6.3. Печатные пособия

- Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

- Альбомы демонстративные.

6.4. Информационно-коммуникативные средства

- Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

6.5. Экранно-звуковые пособия

- Видеофильмы

- Слайды по основным темам программы

6.6. Технические средства обучения

- Ауди-видеомагнитофоны-СД-ДВД –проигрыватели.

- Компьютр.

- Телевизор.

- Проектор.

- Магнитная доска.

6.7.  Учебно-практическое и лабораторное оборудование

- Набор инструментов для работы с различными материалами.

- Набор коллекций и демонстрационных материалов.

- Конструкторы.

- Объемные модели геометрических фигур.

6.8. Оборудование учебного кабинета

- Ученические столы с комплектом стульев.

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

- Демонстрационная подставка.

- Настенные доски (полки) для вывешивания демонстративного материала.