Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного модуля "Математика и конструирование ". 1 класс

Рабочая программа учебного модуля "Математика и конструирование ". 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по внутрипредметному образовательному модулю «Математика и конструирование» составлена на основе программы  курса «Математика и конструирование», авторами которой являются С. И. Волкова, О. Л. Пчёлкина

Цели изучения курса:

  1. Развитие умений использовать математические знания для описания и моделирования пространственных отношений;

  2. Формирование способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному труду;

  3. Развитие элементов логического и конструкторского мышления, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи изучения курса:

  1. Расширение математических, в частности геометрических, знаний и  представлений младших школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей;

  2. Формирование у  детей графической грамотности и совершенствование практических действий с чертёжными инструментами;

  3. Овладение учащимися различными способами моделирования, развития элементов логического  и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала.

Большое значение в данном курсе придается  развитию индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Изучение  курса «Математика и конструирование» создает прочную основу для дальнейшего обучения математике. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой курса кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития. При обучении  используется  системно-деятельностный подход. По характеру познавательной деятельности используются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый методы; по источнику получения знаний – наглядный, словесный, практический методы.

Место модуля в учебном плане.

На внутрипредметный образовательный модуль «Математика и конструирование» отводится 33 часа в год, 1 час в неделю. Этот час не жестко закреплен за определенным днем недели, а используется по мере необходимости, что позволяет учитывать трудность тем, качество усвоения материала и, следовательно, более гибко строить учебный процесс.



УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Наименование разделов.

Темы разделов

Всего часов

В том числе

теоретические

занятия

практические

работы

1

Точка. Линия.

5

3

2

2

Отрезок

4

2

2

3

Луч  

3

1

2

4

Угол  

3

2

1

5

Ломаная  

2

1

1

6

Многоугольник    

14

6

8

7

Обобщение пройденного


2


2


Всего часов:

33

15

18

















Содержание программы (33 часа)


1. Точка. Линия (5 ч)

Пространственные представления. Расположение объектов: вверху, внизу, справа, слева, перед, за, между, рядом. Точка. Линия. Линии прямые и кривые. Линии замкнутые и незамкнутые. Получение прямой линии путем перегибания листа бумаги. Вычерчивание прямой.Изучение свойств прямой линии.

2. Отрезок (4 ч)

Отрезок прямой. Луч. Рассмотрение и изготовление моделей отрезков путем перегибания листа бумаги, вырезание полосок бумаги, сгибание кусков проволоки (складывание стрелы, оригами: бабочка, птица). Отыскивание моделей отрезков в окружающих предметах. Сравнение отрезков «на глаз», наложением. Вычерчивание отрезков разной длины, размещение их в порядке возрастания, убывания.

3. Луч (3 ч)

Знакомство с геометрическими фигурами: луч. Вычерчивание лучей. Обозначение буквами.

4. Угол (3 ч)


Представление о плоском угле. Конструирование моделей угла из палочек, проволоки, бумаги или картона.Сравнение углов «на глаз» и путем наложения. Выделение равных углов. Отыскивание углов в окружающих предметах. Построение углов. Знакомство с прямым углом.

5. Ломаная (2 ч)

Ломаная линия. Изготовление модели ломаной линии из палочек, проволоки: геометрические фигуры, каркасы космических объектов. Рисование ломаной линии.

6. Многоугольники (14ч)

Простейшие геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат. Получение этих фигур путём перегибания листа бумаги, путём сгибания куска проволоки, выкладывания палочек, по шаблону, трафарету.

Многоугольник. Изготовление многоугольника на плоскости из палочек (одинаковой и разной длины), из кусков проволоки.

Построение многоугольника из простейших геометрических фигур: прямоугольников, квадратов, треугольников. Разбиение многоугольника на прямоугольники, квадраты, треугольники.Конструирование различных композиций, бордюров из геометрических фигур на плоскости. Составление плоских предметов из заданных частей геометрической формы. Выполнение заданий на видоизменение данной или построенной фигуры. Используем Математический набор для первоклассника, бумагу, лёгкий картон.Измерение длины и ширины прямоугольника. Понятие площади прямоугольника. Определение размеров заготовки прямоугольной (квадратной) формы. Разметка и вырезание прямоугольника заданных размеров по краю бумаги прямоугольной формы. Изделия: закладки, открытки, игрушки, аппликации, тематические композиции из геометрических фигур по образцу, по описанию, по замыслу, по указанию их назначения.


7. Обобщение пройденного (2 ч)

Повторение пройденного материала.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по математике и конструированию.

Знать:

термины — точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная линия, многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник; название и назначение материалов (бумага, ткань, проволока); название и назначение инструментов и приспособлений (линейка, ножницы, шаблон, трафарет); правила техники безопасности при работе с названными инструментами; иметь представление и узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры; правила личной гигиены.


Уметь:

собрать фигуру из заданных геометрических фигур или частей; преобразовать, видоизменить фигуру по условию и заданному конечному результату; сгибать бумагу, размечать фигуры прямоугольной формы на прямоугольном листе бумаги, изготавливать несложные аппликации из бумаги; соблюдать порядок на рабочем месте.


Личностные, метапредметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса «Математика и конструирование» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Конструирование» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге(на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и

их образы;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных

для изготовления изделия;

  • слушать и понимать речь других.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



1


Выделять и изготавливать из бумаги модели острого и тупого угла, находить углы разных видов в разных фигурах

Ломаная( 2часа)

16

Ломаная.

1


Распознавать ,чертить и определять длину ломаной разными способами

17

Ломаная. Практическая работа.

1


Чертить, распознавать и определять длину ломаной разными способами


Многоугольник (14 часов)

18

Многоугольник.

1


Распознавать и называть многоугольники разных видов: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и их углы, стороны и вершины.

19

Многоугольник

1


Распознавать и называть многоугольники разных видов: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и их углы, стороны и вершины.

20

Прямоугольник

1


Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников и изображать прямоугольник на клетчатой бумаге

21

Прямоугольник. Практическая работа


1


Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников и изображать прямоугольник на клетчатой бумаге

22

Квадрат.

1


Выделять квадраты из множества прямоугольников и чертить квадрат на клетчатой бумаге, преобразовывать бумажную модель прямоугольника в модель квадрата

23

Единицы длины: дециметр, метр.

1


Знать единицы длины.

24

Единицы длины. Соотношение между единицами длины.

1


Знать соотношения между единицами длины.


25

Изготовление геометрического набора треугольников. Практическая работа

1


Изготавливать аппликации по образцу из элементов (геометрических фигур)

26

Изготовление геометрического набора треугольников.

Практическая работа.

1


Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур

27

Изготовление геометрического набора треугольников. Практическая работа.

1


Изготавливать аппликации по образцу из элементов (геометрических фигур)

28

Изготовление геометрического набора треугольников. Практическая работа

1


Изготавливать аппликации по образцу из элементов (геометрических фигур)

29

Изготовление геометрического набора треугольников. Практическая работа.

1


Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур

30

Изготовление геометрического набора треугольников. Практическая работа

1


Изготавливать аппликации по образцу из элементов (геометрических фигур)

31

Изготовление геометрического набора треугольников Практическая работа.

1

8

Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур

Обобщение пройденного (2 часа)

32

Знакомство с техникой «Оригами»

Практическая работа.

1

15.05

Уметь читать схемы и

изготавливать изделия в технике оригами

33

Знакомство с техникой «Оригами».

Практическая работа

1

22.05

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

1.      Волкова С. И., Пчёлкина О. Л. Математика и конструирование: 1 класс. 

2.      Моро М. И. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы.

3.      Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику: 1 класс.

 



10



Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-283682
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх