Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 А класса

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 А класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

городского округа г. Шарья Костромской области



РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № _____

от «___» _____________ 2012




УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ СОШ № 6

___________ /Г.Н.Косач/

Приказ № _________

от «____» ____________ 2012

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ /Е.Н. Аслямова/


«____» ____________ 2012





Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

для 7 А класса






Составитель

Одинцова Н.А., учитель английского языка







г. Шарья

2012 г.















Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.

2. Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева / сост. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова - М.: Просвещение, 2012.

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5–9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Раздел «Содержание курса» включает характеристику содержания в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах. Предметное содержание речи включает перечень изучаемого содержания, объединённого в содержательные блоки с указанием минимального числа учебных часов, выделенных на изучение каждого блока в каждом классе.

В разделе «Тематическое планирование» представлен примерный перечень тем курса, количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов. Рабочая программа также включает рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 7-М КЛАССЕ


УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5-6 классов. В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 и 7 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты.

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.



Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 7 классе основной школы в рамках данного курса направлены на:

  • формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.







Описание места КУРСА

в учебном плане


В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю. Рабочая программа для 7 класса конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.

Программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по предмету «Иностранный язык» и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю). См. Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева / сост. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова - М.: Просвещение, 2012.

Данный уровень позволит учащимся 7 класса основной школы использовать ИЯ для продолжения образования в 8-9 классах и для дальнейшего самообразования, способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нём место ИЯ: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного.

Это придаёт обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.


Результаты освоения программы по английскому языку в 7 классе


Личностные результаты

У учащихся 7 классов будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

  • Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

  • 2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

  • 3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в

  • позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • 4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • 5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

  • 6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

  • 7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к

выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои

  • действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать

  • логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими

  • нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

  • - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

  • - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

  • грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

  • - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

  • - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

  • - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

  • - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

  • - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

  • - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

  • - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной

  • деятельности;

  • специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.





















Учебно-тематическое планирование

п/п


Наименование разделов и тем


Всего часов

102

В том числе на:


Контрольные работы


Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся


уроки


лабораторно-практические работы, уроки развития речи


1

Как ты провел свои каникулы?


1




2

Какой твой любимый школьный предмет?


1




3

Урок чтения: Твоя школьная жизнь интересна?




1




4

Ты рад снова прийти в школу?


1




5

Я люблю школу. А ты?


1




6

Что бы это значило?


1




7

Характеристи-ка прогрессивной школы.


1




8

Повторение лексико-грамматического материала по теме. (AB p.10) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



1



9

Презентация проекта: «В какую школу ты бы хотел ходить?»





1

10

Урок контроля речевых навыков.


1




11

Ты когда либо получал награду?


1




12

С чем ты хорошо справляешься?


1




13

Кто может это сделать лучше?



1



14

Урок чтения: Ты испытываешь давление?




1




15

Ты мастер на все руки?


1




16

Ты что-нибудь об этом знаешь?


1




17

Вы что-нибудь знаете о Награде герцога Эдинбургского?


1




18

Повторение лексико-грамматического материала. (AB p.19) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



1



19

Презентация проекта: «Кто на доске почета?»





1

20

Урок контроля речевых навыков.


1




21

Ты оказываешь добровольную помощь?


1




22

Праздники в странах изучаемого языка. Для чего эти празднования?


1




23

Что бы вы хотели, чтобы я для вас сделал?


1




24

Урок чтения: Вы принимаете участие в благотворительных акциях?



1



25

Что заставляет вас помогать другим людям?



1



26

Какая прекрасная идея, не так ли?






27

Вы бы хотели начать своё собственное дело?


1




28

Повторение лексико-грамматического материала по теме. (AB p.31) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



1



29-30

Подготовка и презентация проекта: «Измени мир к лучшему».





1

31-32

Уроки контроля речевых навыков и умений.


1




33

Что означают эти экологические знаки?


1




34

Что происходит в вашем родном городе?


1




35

Как вы можете помочь планете Земля?


11




36

Урок чтения: Вы когда- либо видели выдру?


1




37

Вы заботитесь о планете Земля?


1




38

Вы беспокоитесь о природе?


1




39

Вы были когда-либо в Национальном парке?


1




40

Повторение лексико-грамматического материала по теме. (AB p.41) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



1



41

Презентация проекта: «Ты друг планете Земля?»


1




42

Урок контроля речевых навыков.


1




43

Твои друзья. Какие они?



1



44

Понятия: друг, дружба.


1




45

У вас есть проблемы с вашими друзьями?





1

46

Ты счастлив в общении с друзьями?


1




47

Урок чтения: Вот так друг!




1



48

Могли бы мы быть друзьями по переписке?


1




49

Проблема взаимоотношений подростков в разных странах.


1




50

Повторение лексико-грамматического материала по теме. (AB p.51) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.




1


51-52

Подготовка и презентация проекта: «Идеальный друг».


1




53-54

Уроки контроля речевых навыков.



1



55

Урок чтения: Самое лучшее в твоей стране.




1



56

Отношение подростков к некоторым фактам культуры Великобрита-нии.


1




57

Отношение подростков к некоторым фактам культуры России.


1




58

Какие товары популярны в твоей стране?


1




59

Что ты думаешь о популярных товарах и предметах.



1



60

Чем известна улица, на которой ты живёшь?





1

61

Тебе нравится жить в твоей стране?


1




62

Повторение лексико-

грамматического материала

по теме. (AB p.61)

Закрепление и повторение

в новых ситуациях

материала, усвоенного

в данном цикле.




































1























63

Презентация проекта: «Ты счастлив, что живешь в России?»





1

64

Урок контроля речевых навыков.


1




65

Кем гордится ваша страна?


1




66

Выдающиеся личности, известные во всем мире.


1




67

Кем вы восхищаетесь?





1

68

Кого можно назвать героем?





1

69

Урок чтения: Настоящий герой?





1



70


Известные люди счастливы?


1




71

Как стать известным?


1




72

Повторение лексико-грамматического материала по теме. (AB p.72) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.


1




73

Презентация проекта: «Как почитают знаменитых людей?»


1




74

Урок контроля речевых умений.



1



75

Что вы делаете после школы?





1

76

Какое у вас увлечение?


1




77

Что вы собираетесь делать в эти выходные?


1




78

Урок чтения: Вам разрешают находиться на улице ночью?




1




79

Lesson 4.

What is the best way not to waste time?





1

80

Вы хотите посмотреть хороший фильм?






81

Мы собираемся поехать в Лондон!





1

82

Повторение лексико-грамматического материала по теме. (AB p.83) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.




1


83-84

Подготовка и презентация проекта: «Выполнять проект также весело!»


1




85-86

Уроки контроля речевых навыков.


1




87

Что вы знаете о столице вашей страны?





1

88

Что вы можете рассказать о своём родном городе?


1




89

Вы видели этот шедевр?


1




90

Что бы вы взяли с собой в 21 век?


1




91

Вы посещаете музеи??





1

92


Что вы знаете о Московском Кремле,


1




93

Урок чтения: Вы когда-либо видели необычную достопримеч-ательность?





1

94

Повторение лексико-грамматического материала. (AB p.90) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле




1


95

Презентация проекта: «Восьмое чудо света».



1



96-97

Урок контроля речевых навыков.


1




98

Вы бы хотели участвовать в программе по обмену?


1




99

Вы бы стали членом клуба друзей по переписке?



1



100

Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше?


1




101-102

Повторение лексико-грамматического и страноведческого материала.


1




итого


102

















Дата

Порядковый номер/ название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

План

Факт

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо



Unit 1 “Ты счастлив в школе?”



Знакомство с УМК на уроке

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Каникулы», «Школа»; знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past


упр.2; 3; 4 1)

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past


упр.1

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk; грамматический: (для повторения) Simple Past


упр.3; 4 2); 5

упр.4 3)* (AB ex.1)

упр.6 (AB p.97, 1); 7 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 8 (Reader ex.1)



Ты счастлив на уроке?

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Школа»; знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign


упр.1 1), 2); 2 1); 3 1)

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign


упр.1 1); 2 1), 2); 4*

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science


упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6


упр.7 (AB p.97, 2); 8* (AB ex.4)



Прошедшее время

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Школа», «Досуг»; знакомство с клубами и мероприятиями, которые организуются в британских школах, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try


упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try


упр. Reader - 2 6) d)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team


упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)

упр. Reader - 2 6) b), d)

упр.Reader - 2 9) a) (AB ex.5), b) (AB ex.6); 10 (Reader ex 3 1), 2), 3), 4))



Монолог по теме «летние каникулы»

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Школа»; знакомство с тем, когда начинается учебный год в британских школах, с каким настроением британские дети возвращаются после каникул в школу.

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses


упр.1; 2; 3

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses


упр.1 1); 3

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses


упр.2 2); 3; 4


упр.5 (AB ex.7); 6 (Reader ex.3 5), 6))



Косвенная и прямая речь

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Школа»; знакомство с мнениями британских детей о школе.

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with


упр.2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with


упр.2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with


упр.2 2), 3); 3; 4; 5

упр.1

упр.6 (Reader ex.4)



Расписание уроков

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Школа»; знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname


упр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname


упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …)


упр.1 1), 3); 2


упр.3 (AB ex.8); 4 (Reader ex.5)



Любимый предмет

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Школа»; знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to


упр.1 1) A - a), B – a), C – a)


Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive


упр.1 1) A - b), B – b), c), C – a), b), 2), 3); 2

упр.1 1) A - a)




8 Чтение текстов



9

Составление текстов

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My school.

Project 2. My dream school.

Project 3. My ideal school day.



10

Закрепление лексики

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Школа»; знакомство с расписанием занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Unit 2 “Каковы твои достижения?”



Работа над проектов

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве.

Лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard, Olympics


упр.1 1), 2), 3)


лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard


упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

упр.1 4) (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.3)



12

Защита проектов

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с системой оценок и комментариями учителей об учебных достижениях детей в Британии, знакомство с такими понятиями и реалиями, как report card, hacker, знакомство с информацией о некоторых известных людях Lois Armstrong, Oscar Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, Emily Dickinson, знакомство с героем книги А. Милна Winnie-the-Pooh.

Лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)


упр.1; 2 1)


грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)


упр.2 1), 2)* (AB ex.4); 3

упр.2 2)* (AB ex.4)

упр.4 1) (AB p.98, 3), 2) (AB p.98, 4); 5 (AB ex.5)



Контрольная работа

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с письмами британских детей об их проблемах.

Лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)


упр.1; 2 1), 2); 5 1)

лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)


упр.2 3)*

лексический: to practice; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)


упр.2 2); 3; 4; 5 1), 2) (AB ex.6); 6

упр.5 2) (AB ex.6)

упр.7 (AB p.98, 5)



Что тебе удается

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы К. Уильям

лексический: to be over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule


упр. Reader – 2 1), 2)*, 3), 4), 5)


упр. Reader – 2 3), 4), 6) a), b)*, c)*

упр. Reader – 2 4) c), 5 b)

упр. Reader – 2 7) (Reader ex.3)



Суффиксы существительных

Совершенствование речевых навыков.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с таким понятием, как Jack of All Trades, с некоторыми английскими поговорками.

Речевой материал предыдущих уроков; a career


упр.1; 2

Речевой материал предыдущих уроков; a career


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2; 3; 4; 5


упр.6 (AB ex.7)



Наречие в сравнительной степени

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you can/cant do something, asking if someone can do something (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something


упр.1 1), 2), 3), 4),

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something


упр.1 3); 3 (AB ex.8)

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something


упр.1 3), 4), 5), 6); 2

упр.1 1); 2 1); 3 (AB ex.8)

упр.4 (Reader ex.4)



Наречие в превосходной степени

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с системой Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburghs Award).

лексический: an expedition, an award


упр.1 1)


лексический: an expedition


упр.1 2), 3); 2

упр.1

упр.3



18 Ты мастер на все руки?



Составление диалогов

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Досуг и увлечения», «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. The Board of Fame of our class.

Project 2. Award scheme in Russia.



Любимое занятие в свободное время

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения»

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 2

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Writing; 6. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment



Unit 3 “Могут окружающие обойтись без тебя?”



Выбор и обсуждение проектов

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного, развитие умения писать письмо-запрос).

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о работе некоторых благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в России (Oxfam, Save the Children, Help the Aged, RSPCA).

Лексический: an aim, charity, a charity rganization, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand


упр.1; 2 1), 2), 3), 4)

лексический: an aim, charity, a charity rganization, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand


упр.3 1)

лексический: an aim, charity, a charity rganization, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand


упр.1; 2; 3 2), 3)*, 5)

упр.3 1), 4) (AB ex.1)

упр.4 (Reader ex.1); 5 (AB ex.2)



Защита проектов

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми праздниками в странах изучаемого языка (Mothers Day, Fathers Day, World Red Cross Day, Arbor Day) и в России (День пожилых людей, День матери)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for


упр.1; 2 2)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for


упр.1 2); 2 1); 3 2)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for


упр.1 3), 4); 2 2); 3 1), 3)


упр.4 (AB ex. 3); 5 (Reader ex.2)



Суффиксы

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема:«Взаимоотношения в семье»; знакомство с некоторыми особенностями организации быта в семьях в странах изучаемого языка.

Грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ‘d like, ask, make


упр.1 1), 2)

грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ‘d like, ask, make


упр.1 3)

грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ‘d like, ask, make


упр.1 2), 3), 4); 2; 3 1) (AB ex.4), 2)

упр.3 1) (AB ex.4); 4 (AB ex.5)

упр.5 (AB p.98, 6)



Что ты знаешь о благополучии

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.

Лексический: right, murder, crime, fur, deaf


упр.Reader – 4 1), 2), 3), 6), 7), 8), 9)


упр.Reader – 4 2), 3), 4)*, 5), 7), 9)


упр.Reader – 10



Употребление герундия

Совершенствование речевых навыков.

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 2), 3), 4), 5); 2


упр.3 (AB ex.6); 4 (Reader ex.3)



Что ты можешь сделать для меня?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции expressing that you are excited/not excited (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)


упр.1 1), 2), 3), 4), 5)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)


упр.1 1), 2), 5); 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)


упр.1 6); 2; 3

упр.1 5)

упр.4 (Reader ex.5)



Артикли: определительные и неопределительные

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1) a), b), 2)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 3)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1) b), 3); 2

упр.1 2), 3)




Какая великолепная идея



29-30

Составление диалогов

Чтение с пересказов на опоре текста

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Helping hands.

Project 2. Small business.



31-32

Повторение артикля

Выбор и обсуждение проектов

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 3

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.4. Speaking

упр.6. Grammar; 3. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment



Unit 4 “Как ты относишься к планете Земля?”



Защита проектов

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми экологическими знаками, принятыми в странах изучаемого языка, с тем, как жители разных стран заботятся о природе, знакомство с такими понятиями, как three R's, знакомство с героем детских передач Alf.

Лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off


упр.1; 2 1); 3 1)

лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off


упр.3 2)

лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life)


упр.1 2); 2 2); 3 1), 3), 4)

упр.3 2)

упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2); 6 (AB p.98, 7); 7 (Reader ex.1)



Защита проектов

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о таких организациях, как Friends of the Earth, Greenpeace.

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)


упр.2; 3

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)


упр.5 3)

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)


упр.1; 4; 5 1), 2)*; 6

упр.3

упр.7 (AB ex.3)



Подготовка к контрольной работе

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями, как the Forest Service, Woody Owl.

Лексический: a plant, wild, a (river) bank; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола


упр.1


лексический: a plant, wild; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола


упр.2; 3; 4; 5 (AB ex.4 1)); 6

упр.5 (AB ex.4 1))

упр.7 (AB ex.4 2))



Контрольная работа

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство со статьями о животных из детских журналов The Young Telegraph и National Geographic World.

Лексический: chemical, for this reason, however, to hunt, more than that, an otter, a specialist


упр.Reader – 2 1), 2), 4), 5)


упр.Reader – 2 6)

упр.Reader – 2 3), 5), 6) (AB ex.5)

упр.Reader – 2 7) (Reader ex.3)



Ты друг планеты

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с мнениями британских детей о проблемах экологии, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the RSPB, the WWF.

Лексический: in charge of


упр.1 1)

лексический: in charge of


упр.1 1)

лексический: in charge of


упр.1 2), 3); 2; 3


упр.4 (AB p.99, 8)



Есть ли проблемы в

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying that you are worried or afraid (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с отношением американцев к проблемам экологии.

Лексический: to be concerned, to find sth. Worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid


упр.1 1), 2), 3)

лексический: to be concerned, to find sth. Worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid


упр.1 3); 2 1)

лексический: to be concerned, to find sth. Worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid


упр.1 4); 2 2), 3), 4)*; 3 (AB ex.6)

упр.2 1)

упр.4 (AB ex.7); 5 (Reader ex.4)



39

числительные и существительные

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о природных заповедниках и национальных парках в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями и реалиями, как national park, nature reserve, Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, the Lake District, Everglades, знакомство с информацией о творчестве поэтов W. Wordsworth и Coleradge.

лексический: an aim, a national park, nature reserve, an alligator, to cover, a naturalist


упр.1 1)


лексический: an aim, a national park, nature reserve


упр.1 2), 3); 2; 3

упр.2; 3

упр.4



40 Кто сможет спасти планету?



41

Ты беспокоишься о природе

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Eco problems in my hometown.

Project 2. One person’s trash is another person’s treasure.

Project 3. Environmental programme at my school.



42

У вас есть национальный парк?.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; знакомство с информацией об особенностях природы штата Флорида, США.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 8. New words and word combinations from Unit 4

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.5. Speaking

упр.3. Grammar; 4. Vocabulary; 6. Writing; 7. Cultural Awareness; 9. Self-Assessment



Unit5 “У вас есть проблемы с вашими друзьями?”



Настоящее простое время

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми особенностями и уровнями дружеских взаимоотношений в культуре стран изучаемого языка.

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth


упр.1; 2 2)

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth


упр.2 1); 3 1); 4 2)

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth

упр.3 2); 4 1), 3)

упр.3 3) (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB ex.3); 7 (Reader ex.1, 2)



Выбор и обсуждение проектов

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство со стихотворениями американской поэтессы Э. Сигал, американского подростка Марка Сантоса, знакомство с отрывком из произведения А. Макфарлейн и А. Макферсон The Diary of a Teenage Health Freak, с творчеством американского поэта Г. Лонгфелло.

лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего


упр.1 1), 2), 4); 2 1)

лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего


упр.1 1)

лексический: forever, a hobby, to ignore; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего


упр.1 3), 4), 5)*; 2 2), 3), 4)*

упр.2 4)*

упр.3 (AB ex.4); 4 (Reader ex.3)



Защита проектов

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, развитие умения писать личное письмо).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывками из писем британских и американских детей в газету The Young Telegraph.

лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения


упр.1; 2 1), 2); 3 2), 4)


лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения


упр.1 3); 2 1), 2), 3); 3 4)

упр.2 4) (AB ex.5); 3 1), 3)

упр.4* (AB ex.6) ???; 5 (Reader ex.4; 5)



Повторение существительных

Совершенствование речевых навыков.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с мнениями британских детей о дружбе, знакомство с некоторыми английскими пословицами о дружбе.

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears


упр.1

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears


упр.1

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace


упр.2; 3


упр.4 (AB p.99, 9); 5 (Reader ex.6 1))



Дружба «Знакомство с……..»

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, (совершенствование навыков письма, развитие умения переводить с английского языка на русский).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывком из рассказа Дэвида Джифальди Some Friend!

Лексический: to stay in, weird, stuff, a tree fort, wrapper, to show up, a gang, mean, to make sb sick, a goal post, (raw) steak, a black eye, a wasp, to run smack, to hold sth shut; грамматический: модальные глаголы must, could, should, might, may и другие способы выражения модальности (maybe, probably)


упр.Reader – 6 1), 2), 4)



упр.Reader – 6 3)




Тебе нравятся твои друзья?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you are ready to do sth (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)


упр.1

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)


упр.1 1), 4); 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)


упр.2; 3


упр.4 (AB ex.7)



Как стать хорошим другом?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитан-ного/услышанного).

Тема: «Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent, to join in sth, to value, individualism, when it comes to


упр.1 1), 2 1)


лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent


упр.1 1), 2) a), 3) b), c); 2

упр.1 1), 2) b), 3) c)

упр.



50 У тебя есть проблемы со своими друзьями?



51-52

Составление диалогов

Сколько друзей у тебя есть?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project: An ideal friend.



53-54

Хотели бы вы быть ……..

Какие друзья вам нужны?.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Взаимоотно-шения с друзьями»; знакомство с отрывками из книг Джуди Блум Then Again, Maybe I Wont и П. Хермис Friends Are Like That, знакомство с таким понятием, как friendship bracelet.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.3. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Speaking

упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Unit 6 “Тебе нравится жить в твоей стране?”




55

Кто лучший друг

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и некоторых достопримечательностях.

Лексический: a cottage, a fan, a figure, a film star, for one, a gnome, industry, an item, life-size, a match, mysterious, to pack sth (with), peaceful, a politician, safe, a spectator, successful, wax, illies (Wellington boots)


упр.Reader – 1



упр.Reader – 1 2), 8)

упр.Reader – 1 9) (AB ex.1)



Выбор и обсуждение проектов

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, развитие умения переводить с русского языка на английский).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и России.

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground


упр.1 1), 3), 5), 6)*

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground


упр.1 1)

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground


упр.1 2), 3), 4), 5), 6)*, 7)


упр.1 8) (AB ex.2), 9) (Reader ex.2)



Защита проектов

Упр.2 3)

упр.2 2), 3) c)

упр.2 1), 2), 3)

упр.2 3)

упр.3 (Reader ex.3)



Какие предметы лучшие предметы

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения пользоваться лингвострановедческим словарем).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми популярными играми, игрушками и другими товарами в Великобритании и России.

Лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive


упр.1; 2; 3 1), 2)

лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive


упр.1 1); 2 1); 4 1)

лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive


упр.2; 3 1), 2), 4); 4 1); 5

упр.3 3) (AB ex.3); 4 2) (AB ex.4)

упр.6 (Reader ex.4; 5); 7 (AB ex.5); 8 (AB p.99, 10)



Почему они лучшие?

Совершенствование речевых навыков.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о причинах популярности некоторых продуктов, предметов и т.п.

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods


упр.1 2), 4); 2; 3

упр.1 3); 3

упр.4 (Reader ex.6)



Как сделать выбор?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying that you approve (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями британских улиц и с понятием street furniture.

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)


упр.1 1), 2), 3), 4), 6); 2 1); 3

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)


упр.1 1), 5), 7)

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)


упр.1 7); 2; 3





Контрольная работа

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в разных странах.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)


Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 2) a), 3) a), b); 2 2)

упр.1 1), 2) b), 3) c); 2 1)

упр.3 (AB p.100, 11)



62 Работа над ошибками



Особые места

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My country’s best items. The best items of my hometown.

Project 2. Be Russian – buy Russian.



Составление предложений

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традицией May Day celebrations, знакомство с мнениями британских и американских детей к фирменным товарам.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Unit 7 “Кто для тебя является примером?”



Особые места н улице

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Horatio Nelson, William Shakespeare, William, Wallace, Rudyard Kipling, Audrey Hepburn, Clara Barton, Florence Nightingale, Lady Diana.

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed


упр.1 1); 5

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed


упр.1 1)

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed


упр.1 2); 2; 4; 5

упр.3 (AB ex.1)

упр.6 1) (AB ex.2), 1)



Достопримечательности России

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Christopher Columbus, Johann Gutenberg, Elizabeth I, Mary Pickford и др.

лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last


упр.1 1); 2; 3

лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last


упр.2

грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last


упр.1 2); 3


упр.4 (AB ex.3)



Вы гордитесь своей страной

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Mother Teresa Nelson Mandela, Amelia Earhart, Neil Armstrong и др.

лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose


упр.1 1); 4 1)

лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose


упр.1 1)

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose


упр.1 2); 2; 3; 4 2)

упр.3 (AB ex.4); 5 (AB ex.5)

упр.6 (Reader ex.1)



Выбор и обсуждение проектов

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских школьников о том, кого можно назвать героем.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 3); 2

упр.3 (AB p.100, 12)

упр.4 (Reader ex.2)



Защита проектов

Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения делать выписки на основе прочитанного, развитие умения переводить с английского языка на русский).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с отрывком из книги С. Шерри A Pair of Jesus Boots.

Лексический: a gang, a racket, big-time men, to put one over on, what’s the matter?, to be after sb, confident, shivering, frightened, miserable, a crook, to let sb down


упр.Reader – 3 1), 2), 3), 7)


упр.Reader – 3 6)

упр.Reader – 3 4), 5)




Контрольная работа

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you agree, saying you disagree, saying you partly agree (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с некоторыми высказываниями известных людей.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (Im with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)


упр.1 1), 3), 5); 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)


упр.1 2), 5); 2; 3

упр.1 4)

упр.4 (AB ex.6)



Кем ты гордишься?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографиями некоторых известных людей: Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)


Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 2), 3) a); 2

упр.1 3) b)

упр.3 (Reader ex.4)



Гордость нашей страны



Неопределенная форма глагола

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project: People I am proud of.



Контрольная работа

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру».

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.3. Speaking

упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Цикл 8 “Как вы проводите своё свободное время?”



Кем ты восхищаешься?

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о некоторых популярных видах спорта среди подростков, о том, как российские школьники проводят свободное время, знакомство с анкетой из газеты The Young Telegraph.

Лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape


упр.1 1); 2

лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape


упр.2 2)

лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape


упр.1; 2; 3; 4

упр.1 1) (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB p.101, 13); 7 (Reader ex.1)



Придаточное определение с союзом

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с результатами опроса газеты The Young Telegraph об увлечениях британских детей, с наиболее популярными хобби.

Лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled)


упр.1; 2 1); 3 1)

лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled)


упр.1 1); 2 2)

лексический: to take up; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled)


упр.2 2); 3 1), 2); 4; 5 (AB ex.4)

упр.3 3) (AB ex.3); 5 (AB ex.4)

упр.6 (AB p.101, 14); 7 (Reader ex.2)



Кто твой герой?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети обычно проводят выходные дни, знакомство с такими понятиями и реалиями, как weekend, Arsenal, cheerleading, a slumber party, to TP

лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future


упр.1; 2; 3 1)

лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future


упр.1

грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future


упр.2; 3; 4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)

упр.4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)

упр.6 (AB p.101, 15); 7 (Reader ex.3)



Хорошо быть знаменитым?

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о комендантском часе для подростков в Глазго.

лексический: criminal, a curfew, a mischief maker, an offender, a rebel; грамматический:модальные глаголы should, may, might


упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 7)


упр.Reader – 4 8), 9)

упр.Reader - 4 6)




Как стать знаменитым?

Выбор и обсуждение проектов

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с такими понятиями и реалиями как a couch potato, Canada, the States, MTV, a climbing centre.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 2), 3); 2; 3; 4


упр.5 (Reader 5)




Защита проектов

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции suggesting, refusing and accepting a suggestion (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с такими понятиями и реалиями как a fancy dress party, cricket, Star Wars, Oxford vs Cambridge Boat Race.

Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)


упр.1; 2

Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)


упр.1 1); 3

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)


упр.3; 4 (AB ex.7)


упр.5 (AB ex.8); 6 (Reader ex.6)



Кем ты восхищаешься?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)


Речевой материал предыдущих уроков


упр.1; 2


упр.3



82 Контрольная работа



83-84

Работа над ошибками

Как вы проводите свободное время

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My ideal day out.

Project 2. Fact file: Our free time activities.

Project 3. A new free time craze for the next year.



85-86

Что бы делать в свободное время?

Какое у тебя хобби?.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с комментариями The Young Telegraph по результатам опроса о свободном времени подростков.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 8.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.4. Speaking

упр.1. Listening Comprehension; 3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 6. Writing; 8. Self-Assessment



Unit 9 “Что особенного в вашей стране?”




Прилагательные, заканчиваются на ……..

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Лондона и Москвы.

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию


упр.1; 2; 3 1), 3);4 1)

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию


упр.2 1); 3 2)

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию


упр.4

упр.3 4) (AB ex.1)

упр.5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.2)



Как провести свое время

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Лондонском Тауэре и памятниках Петербурга.

Грамматический: страдательный залог в прошедшем времени


упр.1; 2; 3

грамматический: страдательный залог в прошедшем времени


упр.1 1); 2; 3

грамматический: страдательный залог в прошедшем времени


упр.2; 3; 4


упр.5 (AB ex.3); 6 (Reader ex.2)



Ролевая игра

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Нью-Йорка и городов Золотого Кольца.

Грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense


упр.1; 2 1), 2)

грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense


упр.1 1)

грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense


упр.1 3); 2; 3


упр.4 (AB ex.4)



Обсуждение и выбор

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями людей о некоторых фактах, являющихся значительными событиями в жизни Великобритании, США и России.

Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel


упр.1 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 4); 2 1)


упр.2 2)



Что ты знаешь о своей стране?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking someone to say sth again, finding out about the meaning, checking that you understand, showing you are listening (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о картине Васнецова «Витязь на распутье», Виндзорском замке.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I’m sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)


упр.1; 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I’m sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)


упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I’m sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)


упр.1 2)*, 4), 5); 2





упр.3 (AB ex.5)



Что ты знаешь о городе где ты жив

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Московском Кремле.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1)


Речевой материал предыдущих уроков


упр.1 1) b), 2), 3) a); 2

упр.1 1) a), 3) b)

упр.3 (Reader ex.3)



Страдательный залог о будущем времени

Развитие умения читать (развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Лос-Анджелеса

лексический: cement, seashell, tile, a mirror, pieces of pottery, a construction worker, wooden, religious processions, a government, unsafe, instead of, a shadow


упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 6)


упр.Reader – 4 8)*

упр.Reader – 4 7)




Новые чудеса в мире



95

Ты ходишь в музей?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых памятниках античной культуры.

Project: The Eighth Wonder of the World.



96-97

Чтение с обсуждением

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Эдинбурга.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 9.

Речевой материал предыдущих уроков


упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков


упр.3. Speaking

упр.2. 1) Reading Comprehension; 4. Cultural Awareness; 5. Grammar; 7. Self-Assessment



Unit10 “Мы разные или нет?”



98

Вы бы хотели участвовать в программе по обмену?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.1 1); 3 1)

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.1 2)

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.1 1), 3); 2; 3 2), 3); 4

упр.3 1); 4 1)

упр.5



99

Вы бы стали членом клуба друзей по переписке?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.1 1)


Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.1 3), 4), 5)

упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 3 1) (AB ex.3), 2) (AB ex.4)

упр.4



100

Что мы можем сделать, чтобы мир стал лучше?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.1; 2 1)

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.3 3)

Речевой материал предыдущих циклов уроков


упр.2 2); 3 4); 5 2)

упр.3 1), 2); 4; 5 1)

упр.6 (AB ex.5)




101-102 Повторение лексико-грамматического и страноведческого материала.


31




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДA-020043
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх