Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 3 класса.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 3 класса.

библиотека
материалов

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопортовская школа – интернат им. Л.В. Лапцуя»

_____________________________________________________________________________


на заседании МО

учителей гуманитарного цикла

Протокол № 1

от «» августа 2016г.


СОГЛАСОВАНО

зам.директора

____________________

«» августа 2016г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом по школе №

от «» августа 2016г.











Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год









Составитель: Мирских О.В.,

учитель английского языка,

первая квалификационная категория

















2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку.

Рабочая программа по английскому языку предназначена для 3 класса, составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»).

- Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе 2-4» (Spotlight) для 2-4 классов общеобразовательных организаций/Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2007.

-Рабочих программ курса английского языка к УМК «Английский в фокусе 2-4» (Spotlight) для 2-4 классов общеобразовательных организаций/Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ «Новопортовская школа-интернат им. Л.В. Лапцуя» на 2016-2017 учебный год рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году – в 3 классе), в том числе 4 контрольные работы.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе_______________ УМК «Английский в фокусе - 4» (Spotlight) для 3 класса общеобразовательных организаций / Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2016.







Цели и задачи курса

На изучение английского языка в 3 классе в Федеральном базисном учебном плане отводится 70 часов. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме; дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, иhello_html_388805b0.gif отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


2

0

2

Традиционные;

Ролевая игра;

Уроки-путешествия;

виртуальные экскурсии


2.

Школьные деньки.


8

4

4

Традиционные;

Языковой практикум

Проект

«Благодарственное письмо»

3.

Семья

10

4

6

Традиционные;

Ролевая игра;

виртуальные экскурсии

Проект

«Моя семья»



4.

Еда

6

3

3

Традиционные;

Уроки-путешествия;

виртуальные экскурсии

Проект «Моё любимое блюдо»

5.

Игрушки

9

4

5

Традиционные;

Уроки-путешествия;

виртуальные экскурсии

Настольная игра

6.

Пушистые друзья

8

3

5

Традиционные;

Уроки-путешествия;

Проект «Моё любимое животное»

7.

Мой дом

8

4

4

Традиционные;

Уроки-путешествия;

Проект «Мой дом»

8.

Любимое время провождение.

7

3

4

Традиционные;

Уроки-путешествия;

виртуальные экскурсии

Проект «Моё хобби»

9.

День за днём

10

5

5

Традиционные;

виртуальные экскурсии

Проект «Моя любимая игрушка»


Итого

68

30

38





СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомлённость;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».


Предметное содержание речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте

нужную информацию.hello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_52b79a03.gif


В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикль.hello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_370478b0.gif

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладеют следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией).

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия


В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь в умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста;

  • овладевают более разнообразными приёмами раскрыв значения слова, используя словообразовательные элементы: синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.



ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


В УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) для 3 класса учебный материал структурирован по модулям. В курсе за 3 класс запланировано 4 контрольные работы. Контроль овладения знаниями осуществляется в конце каждой четверти. Контрольные работы позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.

Критерии оценок


Баллы

Основные показатели ЗУН

1 балл

«Очень слабо»

Присутствовал на занятии, слушал, механически повторял, смотрел, записывал, переписывал с доски

2 балла

«Слабо»

Отличает какой-либо процесс, объект и т.п. от их аналогов только тогда, когда ему их предъявляют в готовом виде.

3 балла

«Удовлетворительно»

Запомнил большую часть слов, грамматических правил, но не может применить их на практике, выполнил простейшие лексико-грамматические упражнения с ошибками. Может самостоятельно записать слова и найти перевод в словаре.

4 балла

«Хорошо»

Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории, демонстрируя осознанность усвоенных теоретических знаний. Читает с частичным пониманием. Переводит со словарём. Выполняет лексико-грамматические упражнения средней трудности с незначительными ошибками. Владеет связной монологической и диалогической речью, но делает лексические и грамматические ошибки,

5 баллов

«Отлично»

Свободно оперирует усвоенной теорией в практической деятельности. Выполняет трудные лексико-грамматические упражнения с незначительными ошибками. Быстро реагирует и отвечает на вопросы по изученным темам. Читает с полным пониманием. Переводит со словарём. Владеет монологической и диалогической речью, хотя делает незначительные ошибки, которые не препятствуют пониманию речи.


hello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gif


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

  • любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

  • уважение и осознание ценностей семьи и общества;

  • любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

  • владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

  • готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

  • доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

  • следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебно деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого

поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными

образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-

  • расспрос, диалог-побуждение;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране

  • и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

  • фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные

высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и

сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при

непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным

ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими

понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по знакомым

  • словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением

простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом;

писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и

соответствующие транскрипционные знаки;

писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

писать транскрипционные знаки;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

использовать словарь для уточнения написания слова.


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

правильно произносить предложения с однородными членами

(соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать по определённым признакам части речи;

использовать правила словообразования;

догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные

(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения

будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
* алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;
* основные правила чтения и орфографии английского языка;
* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

  1. «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык. 3 класс: книга для учителя/ Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2011.

  2. УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций /Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2016.

  3. УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык. 3 класс: рабочая тетрадь /Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2015.

  4. УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык. 3 класс: аудиокурс для занятий в классе /Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.:Express Publishing: Просвещение, 2011


Список литературы для учащихся

  1. Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.

  2. Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. Лексические игры в начальной школе, сборник лексических для начальной школы в обучении иностранным языкам.- ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005

  3. Гиндлина И.М., Пименова Т.М. Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/.- М.: Астрель; АСТ, 2001.

  4. Кулиш В.Г. Веселый английский - Д.: Сталкер, 2001.-320.



Методические пособия

  1. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. /– Обнинск: Титул, 2008.

  2. Никонова Н.К. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96;

  3. Пучкова Ю.А. Игры на уроках английского языка/.- М.: Астрель; АСТ, 2005.

  4. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.

  5. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. и др. – Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ СПб.:КАРО, 2004.


Медиаресурсы

  1. Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубанёвой Н.Н. – издательство «Учитель», 2012.

  2. «Английский язык от A до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.

  3. Обучающая компьютерная программа (электронная рабочая тетрадь к УМК «EnjoyEnglish»/ «Английский с удовольствием» для 3 класса) / «Образовательные компьютерные технологии», 2013 год.

  4. Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.

  5. Увлекательный английский. – издательство «Учитель», 2011.

  6. «Way Ahead» -1- Macmillan, 2003





МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Печатные пособия

  1. Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.

  2. Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А. Лексические игры в начальной школе, сборник лексических для начальной школы в обучении иностранным языкам.- ГОУ ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005

  3. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. /– Обнинск: Титул, 2008.

  4. Гиндлина И.М., Пименова Т.М. Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/.- М.: Астрель; АСТ, 2001.

  5. Кулиш В.Г. Веселый английский - Д.: Сталкер, 2001.-320.

  6. Никонова Н.К. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис – пресс, 2005.-96;

  7. Пучкова Ю.А. Игры на уроках английского языка/.- М.: Астрель; АСТ, 2005.

  8. Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.

  9. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. и др. – Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ СПб.:КАРО, 2004.


Цифровые образовательные ресурсы

1. Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК Биболетовой М.З., Денисенко

О.А., Трубанёвой Н.Н. (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2012.

  1. «Английский язык от A до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.

  2. Обучающая компьютерная программа (электронная рабочая тетрадь к УМК «EnjoyEnglish»/ «Английский с удовольствием» для 3 класса) / «Образовательные компьютерные технологии», 2013 год.

  3. Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.

  4. Увлекательный английский. (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2011.

  5. «Way Ahead» -1- Macmillan, 2003


Технические средства обучения

  1. Компьютер.

  2. Интерактивная доска.

  3. Принтер.

  4. Сканер.


Демонстрационные пособия

Таблицы «Основная грамматик английского языка» СПЕКТР тм ЗАО «Интерсигнал СП», 1997г.:

1. Глагол to be.

2. Местоимения.

3. There is/are.

4. Цветной алфавит.





Общая информация

Номер материала: ДБ-193725

Похожие материалы