Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 3 класса.

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопортовская школа – интернат  им. Л.В. Лапцуя»

_____________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла      Протокол № 1 от «» августа 2016г.	СОГЛАСОВАНО     зам.директора ____________________ «»   августа  2016г.	УТВЕРЖДЕНО приказом по школе №      от «»  августа 2016г.

Рабочая  программа учебного предмета

«Английский язык»

для  3 класса

 на 2016-2017 учебный год

                 Составитель: Мирских О.В.,

                        учитель английского языка,

                        первая квалификационная категория

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

          Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                                                                               

          Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного  подхода к обучению английскому языку.

          Рабочая программа по английскому языку предназначена  для 3 класса, составлена на основе следующих нормативных документов:

-   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  

 - Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009.  (Серия «Стандарты второго поколения»).

- Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе 2-4» (Spotlight) для   2-4 классов общеобразовательных организаций/Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2007.

-Рабочих программ курса английского языка к УМК «Английский в фокусе 2-4» (Spotlight) для   2-4 классов общеобразовательных организаций/Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2011.

          Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

          Рабочая программа в соответствии с учебным планом МБОУ «Новопортовская школа-интернат им. Л.В. Лапцуя»  на 2016-2017 учебный год рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году – в 3 классе), в том числе 4 контрольные работы.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе_______________ УМК «Английский в фокусе - 4» (Spotlight) для 3 класса общеобразовательных организаций / Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2016.

Цели и задачи курса

         На изучение английского языка в 3 классе в Федеральном базисном учебном плане отводится 70 часов. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме; дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Основные содержательные линии

    В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

 языковые средства и навыки пользования ими;

 социокультурная осведомлённость;

 общеучебные умения.

   Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

    Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. 

    Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

    Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой  деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование тем, разделов	Количество часов			Форма проведения	Образовательный продукт*
		всего	теория	практика
1.	Стартовый юнит.	2	0	2	Традиционные; Ролевая игра; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии
2.	Школьные деньки.	8	4	4	Традиционные; Языковой практикум	Проект «Благодарственное письмо»
3.	Семья	10	4	6	Традиционные; Ролевая игра; виртуальные экскурсии	Проект  «Моя семья»
4.	Еда	6	3	3	Традиционные; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Моё любимое блюдо»
5.	Игрушки	9	4	5	Традиционные; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Настольная игра
6.	Пушистые друзья	8	3	5	Традиционные; Уроки-путешествия;	Проект «Моё любимое животное»
7.	Мой дом	8	4	4	Традиционные; Уроки-путешествия;	Проект «Мой дом»
8.	Любимое время провождение.	7	3	4	Традиционные; Уроки-путешествия; виртуальные экскурсии	Проект «Моё хобби»
9.	День за днём	10	5	5	Традиционные; виртуальные экскурсии	Проект «Моя любимая игрушка»
	Итого	68	30	38

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

•         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

•         языковые средства и навыки пользования ими;

•           социокультурная осведомлённость;

•           общеучебные и специальные учебные умения.

     Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном  этапе   обучения.   Формирование   коммуникативных  умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования  ими  в процессе общения в устной и  письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно  связано  с социокультурной  осведомлённостью младших школьников.  Все указанные содержательные линии находятся  в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них  нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Предметное содержание речи

      Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

    Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами являются:

 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

 осознание себя гражданином своей страны;

 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения  между людьми;

 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в  начальной школе являются:

 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

                  формирование мотивации к изучению иностранного языка;

                 владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

                  Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

 понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

 читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте

нужную информацию.

В письменной речи:

 владеть техникой письма;

 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

 адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

 соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

 применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

 распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

 умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

 знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикль.

 умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

 умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

                 умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем.

Специальные учебные умения

     Младшие школьники овладеют следующими специальными (предметными) учебными умениями и  навыками:

·                пользоваться двуязычным словарём  учебника (в том числе транскрипцией).

·                пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·                вести словарь (словарную тетрадь);

·                систематизировать слова, например по тематическому  принципу;

·                пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

·                опознавать грамматические явления, отсутствующие в  родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

                 В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

·                совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь в умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста;

·                овладевают более разнообразными приёмами раскрыв значения слова, используя словообразовательные элементы: синонимы, антонимы, контекст;

·                совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·                учатся осуществлять, самоконтроль, самооценку;

·                учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера  (при наличии мультимедийного приложения).

             Общеучебные и специальные учебные умения, приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. 

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ  УЧАЩИХСЯ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

      В УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) для  3 класса учебный материал структурирован по модулям. В курсе за 3 класс запланировано 4 контрольные работы.  Контроль овладения знаниями осуществляется в конце каждой четверти. Контрольные работы  позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.

Критерии оценок

Баллы	Основные показатели ЗУН
1 балл  «Очень слабо»	Присутствовал на занятии, слушал, механически повторял, смотрел, записывал, переписывал с доски
2 балла «Слабо»	Отличает какой-либо процесс, объект и т.п. от их аналогов только тогда, когда ему их предъявляют в готовом виде.
3 балла «Удовлетворительно»	Запомнил большую часть слов, грамматических правил, но не может применить их на практике, выполнил простейшие лексико-грамматические упражнения с ошибками. Может самостоятельно записать слова и найти перевод в словаре.
4 балла «Хорошо»	Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории, демонстрируя осознанность усвоенных теоретических знаний. Читает с частичным пониманием. Переводит со словарём. Выполняет лексико-грамматические упражнения средней трудности с незначительными ошибками. Владеет связной монологической и диалогической речью, но делает лексические и грамматические ошибки,
5 баллов «Отлично»	Свободно оперирует усвоенной теорией в практической деятельности. Выполняет  трудные лексико-грамматические упражнения с незначительными ошибками. Быстро реагирует и отвечает  на вопросы по изученным темам. Читает с полным пониманием. Переводит со словарём. Владеет монологической и диалогической речью, хотя делает незначительные ошибки, которые не  препятствуют пониманию речи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

       Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

      Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные   характеристики:

·      любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

·      уважение и осознание ценностей семьи и общества;

·      любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

·      владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

·      готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

·      доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

·      следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

       В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного  предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической национальной  принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,  народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые  метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

     1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  реализации; определять наиболее эффективные способы достижения  результата;

    3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебно деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    5) будут активно использовать речевые средства и средства  информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

     6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и  познавательными задачами;

       7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

       10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничеств;

    11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и  процессами.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого

поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными

образцами детской художественной литературы.

   В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

       В говорении выпускник научится:

·         вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-

·         расспрос, диалог-побуждение;

·         кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·         рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране

·         и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

·                    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

·                    фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                    кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

·                    выражать отношение к прочитанному/услышанному.

   В аудировании выпускник научится:

 понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные

высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

 понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и

сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при

непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

 извлекать конкретную информацию из услышанного;

 вербально или невербально реагировать на услышанное;

 понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

 использовать контекстуальную или языковую догадку;

 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным

ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими

понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

·               читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

·               определять значения незнакомых слов по знакомым

·               словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

·               пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

 читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

 читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением

простые распространённые предложения с однородными членами;

 понимать внутреннюю организацию текста;

 читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

 правильно списывать;

 выполнять лексико-грамматические упражнения;

 делать подписи к рисункам;

 отвечать письменно на вопросы;

 писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

 писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

 правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом;

писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и

соответствующие транскрипционные знаки;

писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

писать транскрипционные знаки;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

 соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие  оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

 распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

 понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

 правильно произносить предложения с однородными членами

(соблюдая интонацию перечисления);

 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

 правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

 понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

 использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

 распознавать по определённым признакам части речи;

 использовать правила словообразования;

 догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные  определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные

(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения

будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

 употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

 понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

 понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

 понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

 понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

 понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
* алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;
* основные правила чтения и орфографии английского языка;
* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1.                «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык.  3 класс: книга для учителя/ Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2011.

2.                УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык.  4 класс: учебник для общеобразовательных организаций /Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2016.

3.                УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык. 3  класс: рабочая тетрадь /Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2015.

4.                УМК «Английский в фокусе - 3» (Spotlight) Английский язык.  3 класс: аудиокурс для занятий в классе /Авт. Н.И Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.-  М.:Express Publishing: Просвещение, 2011

Список литературы для учащихся

1.                Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А.    Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- ГОУ  ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.

2.                Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А.   Лексические игры в начальной школе, сборник   лексических  для начальной школы в обучении иностранным  языкам.- ГОУ  ДПО «Институт  регионального образования Свердловской области», 2005

3.                Гиндлина И.М., Пименова Т.М.  Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/.- М.: Астрель; АСТ, 2001.

4.                Кулиш В.Г. Веселый английский - Д.: Сталкер, 2001.-320.

Методические пособия

1.      Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. /– Обнинск: Титул, 2008.

2.      Никонова Н.К. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис  – пресс, 2005.-96;

3.       Пучкова Ю.А. Игры на уроках английского языка/.- М.: Астрель; АСТ, 2005.

4.     Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.

5.     Рыбакова Н.В., Колкова М.К.  и др. – Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ СПб.:КАРО, 2004.

Медиаресурсы

1.    Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,    Трубанёвой Н.Н.  – издательство «Учитель», 2012.

2.    «Английский язык от A до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.

3.    Обучающая компьютерная программа (электронная рабочая тетрадь к УМК «EnjoyEnglish»/ «Английский с удовольствием» для 3 класса) / «Образовательные компьютерные технологии», 2013 год.

4.    Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.

5.    Увлекательный английский. – издательство «Учитель», 2011.

6.    «Way Ahead» -1- Macmillan, 2003

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

1.     Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А.    Занимательный алфавит, сборник дидактических игр.- ГОУ  ДПО «Институт регионального образования Свердловской области», 2005.

2.     Авсеенкова Т.Б., Васильева Д.А.   Лексические игры в начальной школе, сборник   лексических  для начальной школы в обучении иностранным  языкам.- ГОУ  ДПО «Институт  регионального образования Свердловской области», 2005

3.     Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. /– Обнинск: Титул, 2008.

4.     Гиндлина И.М., Пименова Т.М.  Правила и упражнения по английскому языку: 1-3 годы обучения/.- М.: Астрель; АСТ, 2001.

5.     Кулиш В.Г. Веселый английский - Д.: Сталкер, 2001.-320.

6.     Никонова Н.К. Готовимся к урокам иностранного языка в начальной школе: метод. Пособие.-2-е изд.-М.: Айрис  – пресс, 2005.-96;

7.      Пучкова Ю.А. Игры на уроках английского языка/.- М.: Астрель; АСТ, 2005.

8.     Раздаточный материал к учебникам английского языка для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2001.

9.     Рыбакова Н.В., Колкова М.К.  и др. – Practice your English (контрольные работы по английскому языку)/ СПб.:КАРО, 2004.

Цифровые образовательные ресурсы

       1.  Английский язык. 2-4 классы: поурочные планы по УМК Биболетовой М.З., Денисенко 

           О.А.,    Трубанёвой Н.Н.  (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2012.

2.    «Английский язык от A до Z. Часть 1»/ Издатель ООО «Руссобит Паблишин» 2003.

3.    Обучающая компьютерная программа (электронная рабочая тетрадь к УМК «EnjoyEnglish»/ «Английский с удовольствием» для 3 класса) / «Образовательные компьютерные технологии», 2013 год.

4.    Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».- Обнинск: Титул,2001.

5.    Увлекательный английский. (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2011.

6.    «Way Ahead» -1- Macmillan, 2003

Технические средства обучения

1.    Компьютер.

2.    Интерактивная доска.

3.    Принтер.

4.    Сканер.

Демонстрационные пособия

 Таблицы «Основная грамматик английского языка» СПЕКТР тм ЗАО «Интерсигнал СП», 1997г.:

       1. Глагол to be.

       2. Местоимения.

       3. There is/are.

       4. Цветной алфавит.