Рабочая программа учебного предмета "английский язык" для 2 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1 28.08.2015 г.

Согласовано Заместитель директора школы по УВР Пешнёвской ООШ – филиала МАОУ Казанская СОШ _______     _ Кошукова Г.Г. 28.08.2015 г.

Утверждено приказом № 38/2 от 28.08.2015 г. Директор МАОУ Казанская СОШ ___________О.А.Собянина

Рабочая программа

учебного предмета «английский язык »

для  2  класса начального общего образования

Жигман А. А., учителя английского языка,

без категории

с. Пешнёво, 2015 год.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (пункт 1 статья 3; пункт 2 статьи 41; пункт 8 статьи 41).

2. Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. Примерная основная образовательная программа ФГОС  НОО от 08.04.2015 г.

4. Примерная основная образовательная программа ФГОС  НОО образовательного учреждения, 2015 г.

5. Программа Н.Ф.Виноградовой  «Начальная школа 21 века».- 3-е изд.: Вентана-Граф, 2010 г.

6.  Авторской программы по английскому языку к УМК  «Spotlight» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений  (Быкова Н.И.,Дули Д.,Поспелова М.Д., Эванс В. Программа курса английского языка к УМК Английский в фокусе / «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015).

7. Учебный план на 2015 -2016 учебный год Пешнёвская основная общеобразовательная школа – филиал МАОУ Казанская СОШ.

В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения английскому языку:

-формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-  развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Задачи обучения:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковом материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей и использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-инсценировка, урок-сочинение (5 уроков предполагаемое небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры) и т.д.                    

2. Общая характеристика курса

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

      Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

                                                             3.Описание места учебного предмета в учебном плане

 Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 учебных часа в неделю ). Годовое количество учебных часов подсчитано в соответствии с учебным планом Пешнёвской основной общеобразовательной школы – филиала МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа. Учебный материал запланирован в полном объёме.

                                                       4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

-  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

 - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

 Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

 1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной формах с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В коммуникативной сфере  (т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения) 

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорение:

·                     вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

·                     уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

·                     понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

·                     читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·                     читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

·                     владеть техникой письма;

·                     писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·                     адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·                     соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·                     применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;

·                     распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

·                     знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

·                     умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·                     умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·                     совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·                     умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде ;

·                     умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 В ценностно-ориентационной сфере:

·                     представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·                     приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

·                     владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·                     развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

·                     умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

6.    Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

7.    Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ п/п	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты обучения		Вид контроля	Тип урока
				Предметные	Метапредметные
1.	2.09	Семантизация лексики по теме: «Знакомство»	Составлять диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работать в парах и группах.	Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельностиК: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Текущий	Комби­ниро­ванный
2.	3.09	Знакомство с буквами Aa–Hh. Формирование фонетических навыков и навыков письма.	Воспроизводить тексты рифмовок, песен. Воспроизводить  графически корректно буквы.	Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
3.	9.09	Знакомство с буквами Ii-Qq.Формирование фонетических навыков.	Воспроизводить  тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно буквы.	Научиться писать строчные буквы (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К:инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
4.	10.09	Знакомство с буквами Rr-Zz. Формирование фонетических навыков и навыков письма.	Воспроизводить тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно буквы.	Научиться писать строчные буквы (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах К:Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	Групповой	Комби­ниро­ванный
5.	16.09	Формирование навыков чтения слов с буквосочетаниями sh,ch.	Воспроизводить тексты рифмовок, песен, воспроизводить  графически корректно все буквы и основные буквосочетания.	Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К:Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
6.	17.09	Формирование навыков чтения слов с буквосочетаниями th,ph.	Воспроизводить  тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно все буквы и основные буквосочетания.	Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
7.	23.09	Активизация знаний и умений по теме: «Заглавные и строчные буквы».	Воспроизводить тексты рифмовок, песен, воспроизводить графически корректно все буквы и основные буквосочетания.	Научиться писать заглавные буквы а и называть все буквы.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных навыков	Текущий
8.	24.09	Формирование навыков диалогической речи по теме: «Здравствуй(те)!»	Знакомиться с героями учебника, представлять  себя и своих друзей. Вести диалог в ситуации бытового общения (знакомство).	Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
9.	30.09	Формирование навыков чтения , говорения и аудирования по теме: «Здравствуй(те)!»	Прослушивать  и читать текст диалога. Знакомиться с новыми словами и повторять изученную лексику. Прослушивать и воспроизводить  тексты песни, а также выполнять команды.	Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: строить понятные для партнёра высказывания	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
10.	1.10	Семантизация лексики по теме: «Моя семья».	Знакомиться с новыми словами. Перечислять членов своей семьи. Прослушивать и читать текст диалога.	Научиться называть членов семьи.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Текущий	Комби­ниро­ванный
11.	7.10	Формирование навыков аудирования и говорения по теме: «Моя семья».	Знакомиться с новыми словами. Называть цвета  предметов. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться называть цвета и говорить    какого цвета предмет.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
12.	8.10	Знакомство с конструкцией “Это...» по теме: «Мой дом!»	Знакомиться с новыми словами. Называть  и описывать  предметы интерьера. Прослушивать и читать текст диалога.	Научиться называть и описывать предметы интерьера.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
13.	14.10	Формирование навыков чтения говорения и аудированияпо теме: «Мой дом!»	Называть и описывать  предметы (какого цвета). Прослушивать  и воспроизводить  текст песни.	Научиться называть и описывать предметы интерьера.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
14.	15.10	Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме: «Мой дом»	Знакомиться с новыми словами. Вести диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивать  и воспроизводить текст песни.	Научиться называть комнаты в доме/квартире.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Групповой	Комби­ниро­ванный
15.	21.10	Развитие навыков говорения и аудирования по теме: «Где Чарлз?»	Прослушивать и читать текст диалога. Находить  необходимую информацию в тексте. Прослушивать и воспроизводить  текст песни.	Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
16.	22.10	Семантизация лексики по теме: «В ванной».	Знакомиться  с новыми словами. Прослушивать  и воспроизводить текст песни, выполнения соответствующие движения. Находить необходимую информацию в тексте.	Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы	Текущий	Комби­ниро­ванный
17.	28.10	Активизации лексики по теме: «В ванной».	Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять домик из бумаги. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
18.	29.10	Развитие навыков говорения по теме: «Моя комната».	Описывать свою комнату с опорой на образец. работать в группах и индивидуально. Изготовлять телефон из спичечных коробков по инструкции учителя.	Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
19.	11.11	Развитие навыков чтения по теме: «Сады в Великобритании и России».	Читать и переводить небольшие тексты. Определять  значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работать в группах.	Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.	П: смысловое чтение Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта К: строить монологическое высказывание	Групповой	Комби­ниро­ванный
20.	12.11	Формирование навыков чтения и письма по теме: «Городская мышь и деревенская».	Прослушивать и выразительно читать  текст с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформлять  и подписывать пригласительную открытку.	Познакомиться с произведением английской детской литературы.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
21.	18.11	Систематизация и обобщение знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»	Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	Словарная работа	Закрепление знаний
22.	19.11	Контрольная работа № 1 по теме: «Знакомство»	Писать контрольную работу.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач, определять общую цель и пути её достижения	Тест	Проверка и оценка знаний
23.	25.11	Работа над ошибками. Семантизация лексики по теме: «Мой день рождения!».	Знакомиться с новыми словами. Считать  предметы от 1 до 10. Прослушивать и читать  тексты диалога.	Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущий	Комби­ниро­ванный
24.	26.11	Комплексное применение знаний и умений по теме: «Мой день рождения!»	Считать  предметы от 1 до 10. Прослушивать и воспроизводить  текст песни.	Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
25.	2.12	Формирование навыков диалогической и монологической речи по теме: «Вкусный шоколад!»	Знакомиться с названиями продуктов. Расспрашивать друг друга о любимых продуктах. Прослушивать и воспроизводить текст	Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. называть количество предметов.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
26.	3.12	Формирование навыков аудирования по теме: «Вкусный шоколад!» и знакомство с структурой: Я люблю…	Прослушивать и читать текст диалога. Знакомиться со структурой I like  и тренировать ее в употреблении. Прослушивать и воспроизводить текст	Научиться называть некоторые продукты.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
27.	9.12	Формирование навыков говорения по теме: «Моя любимая еда!»	Знакомиться с названиями продуктов. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Прослушивать и читать  текст диалога.	Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
28.	10.12	Активизация лексического материала по теме: «Моя любимая еда!»	Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять  поздравительную открытку. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с поздравительной песней для дня рождения.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Групповой	Комби­ниро­ванный
29.	16.12	Формирование навыков письма по теме «Моя любимая еда!»	Писать  мини-рассказа о своей любимой еде. Работать в группах и индивидуально. Изготовлять бумажную шляпу для праздника.	Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
30.	17.12	Развитие навыков чтения  и диалогической речи по теме:«Любимая еда!»	Читать и переводить небольшие тексты. Определять  значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работать в группах.	Научиться писать о своей любимой еде.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
31.	23.12	Систематизация и обобщение знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»	Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.	Познакомиться с произведением английской детской литературы.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	Работа по карточкам	Закрепление знаний
32.	24.12	Контрольная работа № 2 по теме: «Любимая еда!»	Писать контрольную работу	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р: выделять и формулировать то что уже усвоено И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. К: осуществлять взаимный контроль	Тест	Проверка и оценка знаний
33.	13.01	Работа над ошибками. Актуализация знаний по теме: «Мышонок в городе и селе».	Знакомиться с новыми словами. Прослушивать и выразительно читать  текст с соблюдением фразовых и логических  ударений..	Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Текущий	Комби­ниро­ванный
34.	14.01	Семантизация лексики по теме: «Мои животные»	Знакомиться с новыми словами. Тренироваться в употреблении новых слов, составлять  высказывания по образцу. Прослушивать  и читать текст диалога.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
35.	20.01	Обучение составлению предложений с глаголом «могу» по теме: «Мои животные».	Выполнять задания в учебнике и на карточках. Прослушивать  и воспроизводить  текст песни.	Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
36.	21.01	Формирование навыков чтения, говорения по теме: «Я могу прыгать!»	Знакомиться  с новыми словами.  Задавать вопрос давать ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивать  и воспроизводить текст песни.	Строить высказывания с глаголом can.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
37.	27.01	Формирование диалогической речи по теме: «Я могу прыгать!»	Прослушивать и читать текст диалога. Работать в парах и индивидуально. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
38.	28.01	Развитие навыков чтения и говорения по теме: «Я могу прыгать!»	Читать и переводить небольшие тексты. Определять  значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работать в группах.		П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
39.	3.02	Семантизация лексики по теме: «В цирке!»	Знакомиться с названиями продуктов. Слушать и воспроизводить  текст песни. Слушать  и читать  текст диалога.	Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
40.	4.02	Активизация лексики по теме: «В цирке!»	Повторять  изученную  лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять маски для игры в зоопарк. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Текущий	Комби­ниро­ванный
41.	10.02	Развитие устной и письменной речи по теме: «Я могу петь!»	Писать мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работать в группах и индивидуально. Прослушивать инструкции и наблюдать  за действиями учителя.	Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Групповой	Комби­ниро­ванный
42.	11.02	Развитие навыков чтения и говорения по теме: «Животные в России!»	Знакомиться с популярными кличками животных в Великобритании. Читать и переводить небольшие тексты. Определять значения новых слов с помощью картинок и контекста.	Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
43.	17.02	Актуализация знаний и умений по теме: «Мышонок в городе и в селе»	Прослушивать и выразительно читать  текст с соблюдением фразовых и логических  ударений. Выполнять задания после прочтения текста.	Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	Текущий	Комби­ниро­ванный
44.	18.02	Систематизация и обобщения знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»	Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.	Познакомиться с произведением английской детской литературы.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	Словарная работа	Закрепление знаний
45.	24.02	Контрольная работа № 3 по  теме: «Животные»	Писать  контрольные работы.	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	Тест	Проверка и оценка знаний
46.	25.02	Работа над ошибками. Совершенствование навыков монологической речи по теме: «Мои игрушки»	Разговаривать о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивать и читать текст диалога.  Выполнять задания на карточках.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	Групповой	Комби­ниро­ванный
47.	2.03	Знакомство с структурой « у меня есть…» по теме: «У нее голубые глаза»	Слушать  и читать  текст диалога. Знакомиться со структурой I’vegotи тренироваться в ее употреблении. Прослушивать  и воспроизводить текст песни.	Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
48.	3.03	Обучение составлению предложений с глаголом «иметь» по теме: « У нее голубые глаза!»	Прослушивать и читать текст диалога. Описывать  игрушки и внешность друзей. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
49.	9.03	Формирование навыков чтения и аудирования по теме:  «Тэдди–чудесный!»	Знакомиться с новыми словами. Прослушивать  и воспроизводить текст песни. Прослушивать и читать текст диалога.	Научиться описывать игрушки и внешность друзей.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
50.	10.03	Развитие языковых и речевых умений по теме: «Тэдди–чудесный!»	Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять пальчиковую куклу из бумаги. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
51.	16.03	Развитие навыков письменной и устной речи по теме: «Мои игрушки»	Писать мини-сочинения о любимой игрушке. Работать в группах и индивидуально. Знакомиться с правилами новой игры.	Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
52.	17.03	Совершенствование навыков чтения по теме: «Магазины плюшевых мишек. Старые русские игрушки».	Читать  и переводить  небольшие тексты. Определять  значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Уметь на элементарном уровне рассказывать о своей любимой игрушке.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	Групповой	Комби­ниро­ванный
53.	23.03	Систематизация и обобщение знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»	. Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.	Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	Текущий	Комби­ниро­ванный
54.	24.03	Контрольная работа № 4 по теме: «Игрушки»	Писать контрольную работу.	Познакомить с произведением английской детской литературы.	П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию	Взаимопроверка	Закрепление знаний
55.	6.04	Работа над ошибками. Семантизация по теме: «Мои каникулы».	Прослушивать и выразительно читать  текст с соблюдением фразовых и логических  ударений. Выполнять  задания после прочтения текста	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль	Тест	Проверка и оценка знаний
56.	7.04	Актуализация знаний и умений по теме: «Мышонок в городе и селе»	Знакомиться  с новыми словами и выражениями. Работать в парах. Прослушивать и читать текст диалога.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
57.	13.04	Развитие диалогической и монологической речи по теме: «Мои каникулы».	Разговаривать о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнять задания на карточках. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.	П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: ставить вопросы	Фронтальный	Комби­ниро­ванный
58.	14.04	Формирование навыков чтения, аудирования  и говорения по теме: «Ветрено!».	Знакомиться с новыми словами и выражениями. Работать в парах. Прослушивать и читать текст диалога.	Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.	П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
59.	20.04	Комплексное применения знаний  и умений по теме: « Ветрено!»	Прослушивать и читать текст диалога. Выполнять задания. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач К: адекватно оценивать свое поведение	Самопроверка	Комби­ниро­ванный
60.	21.04	Формирование навыков чтения и аудирования по теме: «Волшебный остров!»	Знакомиться с новыми словами и выражениями. Прослушивать и читать текст диалога. Прослушивать  и воспроизводить текст песни.	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.	П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
61.	27.04	Повторение лексического материала по теме: «Волшебный остров!»	Повторять изученную лексику в игровой форме. Знакомиться с правилами чтения букв. Изготовлять одежду для бумажных кукол. Прослушивать и воспроизводить текст песни.	Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Работа по карточкам	Комби­ниро­ванный
62.	28.04	Формирование навыков письменной речи по теме: «Мои каникулы»	Писать  мини-сочинения о своих каникулах. Работать в группах и индивидуально. Прослушивать инструкции и наблюдать за действиями учителя.	Познакомиться с правилами чтения букв с и k и буквосочетания ck на примере знакомых слов.	П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание	Взаимопроверка	Комби­ниро­ванный
63.	4.05	Развитие монологической речи по теме: «Карнавал. Праздники в России».	Знакомиться с картой Великобритании. Читать и переводить небольшие тексты. Определять значения новых слов с помощью картинок и контекста.	Уметь на элементарном уровне рассказывать о своих каникулах.	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: формировать и удерживать учебную задачу К:Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника	Групповой	Комби­ниро­ванный
64.	5.05	Актуализация знаний и умений по теме: «Мышонок в  деревне и в  селе».	Прослушивать и выразительно читать  текст с соблюдением фразовых и логических  ударений. Выполнять задания после прочтения текста. Выполнять творческое задание.	Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.	П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом)) Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль	Текущий	Комби­ниро­ванный
65.	11.05	Систематизация и обобщения знаний и умений по теме: «Теперь я знаю!»	Повторять изученный материал, выполнять задания. Работать индивидуально, в парах или мини-группах.	Познакомить с произведением английской детской литературы.	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: формировать и удерживать учебную задачу К:Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника	Работа по карточкам	Закрепление знаний
66.	12.05	Контрольная работа № 5 по теме: «Каникулы»	Писать контрольную работу.	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.	П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения	Тест	Проверка и оценка знаний
67.	18.05	Работа над ошибками. Совершенствование навыков диалогической речи по теме : «Время показа шоу»!	Знакомиться с новыми словами и выражениями. Прослушивать и читать текст диалога. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Оформлять пригласительную открытку.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения	Групповой	Комби­ниро­ванный
68.	19.05	Повторение лексико –граматического материала по темам года.	Выполнять задания в «Языковом портфеле». Прослушивать и читать текст диалога. Прослушивать и воспроизводить текст песни. Подвести   итоги.	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические явления.	П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и познание	Работа по карточкам	Закрепление знаний

8.    Описание материально- технического обеспечения образовательной  деятельности

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Содержание
1.	Библиотечный фонд	1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с изменениями от 18.05.2015 г. 2.Примерная программа начального образования по иностранному языку.Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. 3. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе», 2015. 4.Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. Организации /[Быкова Н.И.,Дули Д.,Поспелова М.Д., Эванс В.] «Spotlight» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015). 5.Книги для учителя к УМК Английский язык: 2-4класс, Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Серия «Английский в фокусе». Издательство: Просвещение 6.Сборник упражнений Английский язык: 2 класс, Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Серия «Английский в фокусе». Издательство: Просвещение 7.Двуязычные словари.
2.	Информационно-коммуникативные средства	CD для занятий в классе* CD для самостоятельных занятий дома* DVD-video* DVD-ROM (3–4 классы)*      Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS(InteractiveWhiteboardSoftware)* Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight *Входят в УМК «Английский в фокусе».
3.	Экранно-звуковые пособия	Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.
4.	Технические средства обучения	Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска.  Интерактивная доска. Ксерокс
5.	Оборудование класса	9 ученических парт одноместных с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Стенка для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др.