Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 8 класса

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

городского округа г. Шарья Костромской области



РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № _____

от «___» _____________ 2013




УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ СОШ № 6

___________ /Г.Н.Косач/

Приказ № _________

от «____» ____________ 2013

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ /Е.Н. Аслямова/


«____» ____________ 2013





Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

для 8 А класса






Составитель

Одинцова Н.А. учитель английского языка






г. Шарья

2013 г.















Пояснительная записка

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения школьников 8 класса английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»). Программа основывается на требованиях примерной программы по английскому языку 2004 г., рекомендованной Министерством образования и науки; Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы среднего общего образования по иностранному языку (М.: Просвещение, 2010). Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературой входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства.

Цели курса:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Сроки реализации программы – 1 год.

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

2. Принцип комплексности.

3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

4. Принцип индивидуализации процесса образования.

5. Принцип функциональности.

6. Принцип ситуативности.

7. Принцип новизны.

Данная программа использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур.

Предполагаемые результаты.

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития:

– развитие основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие расширенных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на продвинутом уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа разработана на основе примерной программы среднего общего образования по иностранному языку (М.: Просвещение, 2010). Программа подразумевает обучение на основе знаний, полученных во 2, 3, 4, 5, 6, 7 классах (седьмой год обучения иностранному языку). Программа предусматривает изучение языка 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединенных единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

патриотизм: любовь к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

уважительное отношение к родному языку;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

потребность и способность представлять культуру родной страны, участвовать в межкультурной коммуникации;

уважение традиционных ценностей многонационального российского общества

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; долг; порядочность; достоинство; доброта; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

усвоение традиционных нравственных ценностей: уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; эмоционально-нравственная отзывчивость; понимание и сопереживание чувствам других людей;

уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам; понимание чужой точки зрения;

уважительное, внимательное отношение к членам своей семьи, родственникам и друзьям;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и коллективной творческой деятельности;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

уверенность в себе и своих силах;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

готовность осознанно принимать гуманистические ценности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; целеустремленность; настойчивость в достижении целей

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

расширение познавательных потребностей; желание расширять кругозор;

любознательность;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

способность к критическому мышлению;

способность к принятию решений;

самостоятельность;

способность адекватно оценивать свои знания и умения в различных видах речевой деятельности;

умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;

готовность к коллективному творчеству;

способность к общению: умение принимать свои собственные решения, уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

стремление к активному образу жизни;

интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

осознание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

желание участвовать в природоохранной деятельности

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам;

стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

потребность и способность понимать образ жизни в Британии и в США;

потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка в 8классе.

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; первоначальный опыт межкультурного общения; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы.

Языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника 8 класса будет возможность развить языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

Специальные учебные умения:

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением.

Универсальные учебные действия:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник 8 класса научится:

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В УМК для 8 класса заложен комплексный подход к овладению всеми видами речевой деятельности, определены конкретные задачи по обучению каждому из них. Однако ведущим для 8 класса является обучение чтению и говорению.

ЧТЕНИЕ: В 8 классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК. Развитие умения читать является одной из главных целей обучения в 8 классе, реализация которой происходит как в Учебнике, так и в Книге для чтения. В каждом из циклов преодолевается какая-либо трудность (или несколько), присущая чтению как виду речевой деятельности. В каждом последующем цикле чтение осуществляется на новом, более совершенном уровне, так как опирается на большее количество освоенных действий и материала. В области чтения ставится задача совершенствования трех наиболее распространенных видов чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for detail), поискового чтения (reading for specific information).

В связи с тем что Учебник почти полностью построен на аутентичных текстах разного характера, большое значение придается самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику, в задачи которого входит: во-первых, расширить общеобразовательный кругозор учащихся при ознакомлении их со страноведческими сведениями, во-вторых, сформировать потребность и развить умение пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность учащихся.

Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой — в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить их с ним. Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации во многих текстах ограничивается определенным количеством времени.

Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. Точное указание на те умения, которые развиваются в каждом цикле, дает Map of textbook “English 8”, раздел “Reading. II. Reading and thinking skills”. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь до 3000 лексических единиц (в 8 классе изучается 600 лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц по каждому циклу приводится под рубрикой “How many words from Unit … do you know?”.

В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации. Новые грамматические явления, предназначенные для рецептивного усвоения, указаны в Map of textbook “English 8” в разделе “Reading. III. Grammar Reading Skills”.

АУДИРОВАНИЕ: Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 8 классе. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. В первой своей функции аудирование используется тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и припоминании уже известного материала, подготавливаются к беседе по прослушанному. В 8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счет включения нового лексического и грамматического материала. Общий объем лексических единиц для аудирования — 2000.

На данном году обучения выделяются три вида аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail); б) аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием лишь основной информации (listening for the main idea); в) аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific information).

ГОВОРЕНИЕ: В 8 классе говорение становится равноправным с чтением и ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах. При обучении говорению большой удельный вес имеет работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой страны изучаемого языка.

При обучении монологической речи развиваются следующие навыки и умения:

1. Умение высказываться целостно, как в смысловом, так и в структурном отношении.

2. Умение высказываться логично и связно. Это означает уметь последовательно излагать мысли, факты, суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесенные с задачей высказывания. Высказываться связно значит уметь «сцеплять» отдельные фразы и сверхфразовые единства в тексте определенными средствами языка.

3. Умение высказываться продуктивно. С точки зрения формы продуктивность высказывания определяется количеством новых комбинаций: чем меньше заученного, тем больше продуктивность. Поэтому главная задача — настойчиво и постоянно развивать продуктивность путем комбинирования и трансформации материала.

4. Умение говорить самостоятельно, т. е. выбирать стратегию высказывания, составлять программу высказывания, говорить без заимствования мыслей из предварительно прочитанных и прослушанных источников, высказываться без опоры на полные записи или изображение.

5. Умение говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.

6. Умение говорить в нормальном темпе.

Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического материала, усвоенного в предыдущих классах, а также на основе новых грамматических явлений. Новые грамматические явления, подлежащие активному усвоению в каждом цикле, указаны в Map of textbook “English 8” в разделе “Speaking”.

ПИСЬМО: В области обучения письму ставится задача развивать следующие умения:

— умение выписывать из прочитанного то, что необходимо (от отдельных слов и выражений до развернутых цитат);

— умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;

— умение составлять план и тезисы будущего высказывания;

— умение письменно излагать свое отношение к чему-либо, мнение о чем-либо;

— умение писать различные виды писем (письмо знакомства, деловое письмо, письмо-запрос, письмо-благодарность, личное письмо (о себе, своем городе, праздниках).

РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ

Развивающее обучение достигается в Учебнике за счет личностной вовлеченности учащихся в учебную деятельность. Использованная в Учебнике технология направлена на развитие личностной активности. В каждом разделе содержатся специальные упражнения, в которых осуществляется перенос усвоенного материала на личность обучаемых. В одном случае учащиеся должны высказать свое мнение, сравнить свое отношение к той или иной проблеме с отношением английских сверстников, в другом — рассказать о себе, о корреспондирующих явлениях русской культуры. В обоих случаях происходит осознание себя и своих личностных качеств, что является важным условием развития самоуважения и формирования чувства собственного достоинства. Эмоционально-ценностное отношение учеников к себе в процессе овладения ИК включает развитие чувства национальной самобытности, способствует лучшему осознанию особенностей родной культуры.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Материал Учебника ориентирован на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача Учебника — воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к британской культуре, более глубокое осознание своей родной культуры. Каждый цикл и раздел предоставляют достаточно возможностей для решения определенной воспитательной цели. Об этом можно судить по вопросам и заданиям, которые предлагаются учащимся, например: What do you imagine when you think of your country? My country at a glance. What would you tell your British friends about your country? Are you sure of your table manners? How to be polite. Do you care what you wear? What Russian customs, traditions and celebrations do you know?

Вопросы, связанные с нравственным воспитанием, находят свое отражение в заданиях, требующих от учащихся личностной оценки фактов и событий, о которых идет речь в учебном материале. Сравнивая свое собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников, учащиеся учатся понимать друг друга. Знакомясь с лучшими образцами британской культуры, учащиеся лучше и глубже осознают свою родную культуру.

В 8 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 3 минут.

Класс

Изучаемая тема

Количество

часов,

отводимых

на тему

Контрольные работы, проверочные и творческие задания

8 класс

Цикл 1 “Взгляд на страны со стороны”

Цикл 2 “Праздники и традиции ”

Цикл 3 “Нравится ли вам путешествовать?”

Цикл 4 “Вы любите заниматься спортом?”

Цикл 5 “Здоровый образ жизни”

Цикл 6 “Времена меняются, изменяются и стили”

Обобщающее повторение, резерв

16 часов

15 часов

20 часов

18 часов

18 часов

15 часов

Творческий проект «Добро пожаловать в Россию!»

Аудирование

Словарный диктант

Устная тема «Великобритания»

Устная тема «Россия»

Творческий проект «самые любимые праздники в России» или «Традиции и обычаи России»

Словарный диктант

Устная тема «Праздники и традиции»

Лексико-грамматическая работа

Творческий проект «Путешествие моей мечты»

Творческий проект «Добро пожаловать в Перегребное!»

Монолог

Словарный диктант

Устная тема «Путешествие»

Диалог

Творческий проект «Спорт в моей жизни» или «Олимпийские игры будущего»

Аудирование

Словарный диктант

Устная тема «Спорт и олимпийские игры»

Творческий проект «Здоровье – главное богатство»

Монолог

Словарный диктант

Устная тема «Здоровье»

Творческий проект «Мой любимый магазин»

Диалог

Лексико-грамматическая работа

Распределение предметного содержания.

Таблица №1

Тематическое сообщение

Распределение материала по классам.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (100 часов)

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (100 часов)

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов)

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского /русского языков в мире. (110 часов)

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления о Британии и британцах людей из различных стран.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Распределение содержания познавательного (социокультурного) аспекта.

Таблица №2

Познавательные цели

Социокультурные знания

Страны изучаемого языка и родная страна.

класс страныгородагеографические названия – the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Great Britain, Britain, the British Isles; Australia, Ireland, Dublin, the Emerald Isle;

исторические событияфакты и реалии – the Civil War, the American Revolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11;

Праздники и традиции.

класс британские праздникитрадиции и памятные даты:Christmas, Easter, Coronation Day, Saint Valentine’s Day, the Queen’s official birthday, the Notting Hill carnival, Bank Holidays, Halloween, Pancake Day, Guy Fawekes’ Night, the New Year Day, the Changing the Guard; the Highland Games;

американские праздникитрадиции и памятные даты: Columbus Day, the Chinese new Year, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Independence Day, Christmas, Easter;

российские праздники и памятные даты: Day of Russia, Easter, St. Tatiana’s Day, the New Year Day, Victory Day, Day of People’s Unity, etc.

британские символы: the Union Flag, the Union Jack, the red rose, John Bull, the bulldog, the daffodil, the lion, the shamrock. the thistle, the national flags of England, Scotland and Ireland;

Известные люди.

класс известные британцы – Winston Churchill, William Shakespeare, Elizabeth I, Jane Austen, Alan Turing, Queen Victoria, Ernest Rutherford, Oliver Cromwell, King Charles II, etc.;

известные американцы – Abraham Lincoln, etc.;

Школьное образование.

класс scholarship;

Здоровый образ жизни. Спорт.

класс statistics about health habits in Britain, the USA, Russia;

British national sports; cricket; the Derby horse-race, the tour-de France cycling race, the Royal Ascot race, the Wimbledon tennis competitions, the Ryder Cup, the Stanley Cup,

the Olympic Games, the Paralympic Games, Iditarod race;

известные спортсмены Jane Torvill and Christopher Dean, Dick Button, Scott Hamilton, Tatiana Totmianina and Maxim Marinin, Evgeni Plushenko, Tatiana Navka and Roman Kostomarov, Irina Slutskaya, etc.;

Досуг и увлечения.

Путешествия.

8 класс формы досуга, игры – darts,

the Notting Hill Carnival;

класс Heatrow; Gatwick; British Airways; Travelcard; single ticket; return ticket; request stop; package holidays;

Музыка и музыкальная культура.

8 класс rock’n'roll,

Литература: выдающиеся писатели, поэты, драматурги, известные литературные произведения и их персонажи.

класс A Warning to Beginners by G. Mikes, Round the World in 80 Daysby Jules Verne, Islands in the Sky by Arthur C. Clarke, A Day’s Wait by Ernest Hemingway, Three Men in a Boat by Jerome K. Jerome, Boy by Roald Dahl,Buddy by Nigel Hinton, Guide to Russia by Irene Slatter, articles fromBritannica for children, etc.;

Повседневная жизнь.

класс fish and chips, a pub;

a bagpipe;

British and Metric systems;

известные компании: the Body shop, Cadbury, the Berni restaurant chain, Lipton, Concern Kalina;

8 класс модные стили и дизайн в различные исторические периоды: Hippy, Punk, Teddy Boymoshers, Edwardian style;

известные марки: Marks and Spencer, Burberry, Woolworth’s;

предметы одежды: busby, tartan, kilt, tam-o’-shanter cap, boater, brogues, deerstalker, Glengarry hat, a top hat, Eton uniform, a kilt;

известные российские дизайнеры, Russian Fashion Week in Moscow

Лексическая сторона речи.

8 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 – 7 классах, так и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to be in/out of fashion, to break a record, etc.);

интернациональная лексика (shampoo, fitness, marathon, etc.);

многозначные слова (to lose – 1) терять 2) проигрывать, etc.);

синонимы (to suit – to match – to fit; to say – to tell – to talk – to speak, trendy – fashionable);

антонимы (healthy – unhealthy, to come into – to go out of);

фразовые глаголы (to make up, to give up etc.)

речевые функцииAsking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means?, etc.); Asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain …?, etc.); Asking for information about another culture, country (How do you compare…?, etc.); Asking if someone approves (Do you think … will work? , etc.) / Saying you (do not) approve (I’m very much in favour of that. It’s wrong to …, etc.); Asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …?, etc.) / Saying you are sure about smth. (I’m absolutely sure …, Yes, really!, etc.); Asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that you said?, Pardon?, etc.); Checking that you have understood (Do you mean that …?, etc.); Expressing admiration (Well, you knew what I wanted!, etc.); Giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you., etc.); Thanking (Oh, thank you very much!, Thanks a million!, etc.)

основные способы словообразования:

аффиксация: суффиксы существительных -ist (specialist, scientist), -ion (connection, communication), -ness(fitness, fondness), -ship (championship), -ity (activity, flexibility); прилагательных -ic (scientific), -al (national, emotional, regional), -ical (biological, geographical),-able (fashionable, reliable), -ful (helpful, forgetful),-less (thoughtless), ish (childish, foolish), -ive (creative, inventive, communicative),-ous (dangerous, serious)) -an (Italian, Australian), -ese (Chinese, Japanese), -ish (Turkish, Polish); наречий –ly (specially, seriously); приставки un- (unfriendly, unkind, unhealthy, unsociable), over- (overweight, overeat)

словосложение (N+N – rain + coat =raincoat, headband, lifestyle, wheelchair N+Adj – world + famous = world-famous, homemade; N+V – club + wear = clubwear; Prep + V – under + wear = underwear; Prep + N – over + size = oversize, overweight, overcoat; Pron + N – self-confident);

конверсия (to queue – a queue, limit – to limit, snack – to snack)

Грамматические явления, подлежащие усвоению.

8 класс

1. Артикль.

-артикли с названиями национальностей и языков;

2. Глагол

-видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- глаголы в страдательном залоге: в Present Perfect (Football has been played for hundreds of years);

-модальные глаголы и их эквиваленты: can, couldought to, need, be able to;

-глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V3; could have + V3);

-конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола» (The British are considered to be conservative);

-конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside);

-глагольные идиомы

3. Предлог

-предлог by

4. Союз

-союзы however, (al)though,

5. Простое предложение.

-вопросительные предложения

разделительные вопросы (It’s nice, isn’t it?);

6. Сложное предложение.

Сложноподчиненные предложения

- с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously (Conditional II)

- с придаточными дополнительными с глаголом wish в главном предложении

Использование приобретённых знаний и умений

в практической деятельности и повседневной жизни

Учащиеся должны уметь использовать их для:

социальной адаптации

создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Содержание тем учебного курса.

Данная Рабочая программа создана на основе современной научной концепции иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной Е.И. Пассовым (М.: «Просвещение», 2000г.).


































Календарно-тематическое планирование

Тема раздела

урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

дата

примечания

Unit 1. It’s a wonderful Planet We Live on. «Мы живем на замечательной планете»

(27 часов)

1

Знакомство с УМК

Вводный

Лексика - misty, stormy, foggy,

awful, wet, miserable,

icy, terrible, dry,

humid… с. 6

Грамматика - Безличные предложения с It is

Рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; поддерживать разговор о погоде.


Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде».





2

Взгляд на мою страну

Комбинированный

Лексика - changeable,

It is raining cats and dogs… с.8

Чтение – упр.12, с.8

Составлять диалог о погоде по образцу.

Прочитать рассказ о климате в Британии и комментировать факты, описание в тексте

Грамматический тест по теме «Present, Past, Future Simple».





3

Британия больше чем Лондон

Комбинированный

Лексика - weather forecast, above\below zero, Centigrade, Celsius , Fahrenheit.. с.8-9

Грамматика - Видовременные формы глаголов

Past ,Present ,Future Simple

Аудирование – упр.14-19, с.9

Употреблять видовременные формы глагола (Present, Past, Future Simple) в предложениях. Описать, какая погода была вчера, какая сегодня

Выразительное чтение стихотворения о погоде.





4

Мое представление о Британии

Комбинированный

Лексика - beach, temperature… с.10

Чтениеупр.23, с.10

Прочитать письма (с пониманием основного смысла). Подготовить сообщение “The climate in your region”


Монологическое сообщение «The climate in your region»




5

Мое представление о России

Комбинированный

Лексика - the Earth ,planet, the Moon galaxy, satellite,

telescope, the Universe,

the Solar System… с.12

Аудирование – упр.34, с.13

Чтение - «The Earth», с.12

Уметь использовать новую лексику по теме при выполнении лексико-грамматических упражнений. Прочитать статью с извлечением полной информации.

Устный опрос лексических единиц по теме




6

Какие люди в Британии?

Комбинированный

Лексика - space, spaceship, spacesuit ,outer space key problem… с.14

Грамматика - Определенный артикль с уникальными объекта-

ми

Чтение - « Galaxies», с.14-15

Прочитать текст “Galaxy”, передать основное содержание. Уметь употреблять определенный артикль с уникальными объектами.

Тест по теме «Артикль».





7

Страдательный залог

Комбинированный

Лексика - space, spaceship, spacesuit ,outer space key

уметь выделить нужную информацию

Беседа по теме «Galaxy»





8

Исследование Англии

Комбинированный

Грамматика - Past Progressive

Прокомментировать действия героев на картинках согласно ситуации, оценить. Употреблять новый грамматический материал


Грамматический тест по теме.




9

Мои впечатления

Комбинированный

Чтение – “Who’s There?”, с.18

Лексика - be known, internationally , space, flight, … с.18


Передать основное содержание рассказа. Сделать выборочный перевод

Чтение абзаца текста.






10

Что бы я хотел увидеть в Лондоне

Комбинированный

Лексика - achievement, exploration, research,

to explore, to launch… с.20

Передать основное содержание рассказа.

Устное сообщение «My humor story»




11

Ты гордишься своей страной?

Комбинированный

achievement, exploration, research,

to explore, to launch…

Высказывать своё мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова


Викторина на тему урока.




12

Что тебе нравится в твоей стране

Комбинированный

Грамматика - Present Perfect/

Present Perfect Continuous.

Предлоги since/for

Выполнить лексико-грамматические упражнения.



Грамматический тест по теме




13

Что тебе нравится в своем городе?

Комбинированный

Лексика - to circle, the Earth, to lead, orbital station… с.22

Чтение – упр.73, с.22

Прочитать текст об исследовании космоса и установить логическую последовательность основных фактов.


Диктант;

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы




14

Некоторые факты о Москве

Комбинированный

Лексика - damage,disaster,drought,earthquake,flood,hurricane,tornado,volcano,to break, to destroy, to hurt,

to shake… с.24

Аудирование – упр.77, с.23

Прокомментировать типичные проявления природных стихий. Освоить лексический материал по теме.

Устный опрос лексических единиц по теме.





15

Выбор и обсуждение проектов

Комбинированный

Грамматика - Past Simple/

Past Continuous(повторение)

Чтение – “The Yungay Earthquake”, с.24

Прочитать рассказ и найти ответы на вопросы. Обсудить с партнерами.




Заполнение таблицы.





16

Защита проектов

Комбинированный

Чтение - «Tornadoes», с.26


Прочитать текст, разделить на смысловые части и озаглавить их. Прокомментировать последствия природных стихий.


Комментирование понятий по теме




17

Составление диалогов, монологов

Комбинированный

Лексика - emergency workers, to warn, injured people … с.27

Чтение – упр.95, с.27

Прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей. Описать задачи, которые стоят перед спасателями





18

В твоей стране есть традиции?

урок ознакомления с новым материалом

Грамматика - Past Perfect

Выполнить лексико-грамматические упражнения.



Грамматический тест по теме.






19

Что ты знаешь о британских традициях

Комбинированный

Чтение – “Six Robinsons and Their Guitar”, с.29

Прочитать рассказ, передать содержание. Выполнить лексико-грамматические упражнения.



Комментирование пословиц




20

Что ты знаешь о российских традициях

Комбинированный

Лексика - achievement, researcher,

to research. .с.31

Грамматика - Past Simple/

Past Continuous/ Past Perfect

Аудированиеупр.111, с.30

Рассказать о географических «рекордсменах» своего региона. Выразить одобрение.

Грамматический тест по теме.





21

Правила хорошего тона

урок применения знаний умений

Говорение - монологи

Употребить лексику по теме в устной речи. Выполнить лексико-грамматические упражнения

Монологическое сообщение о природе своего края




22

Ты знаешь много

Комбинированный

Лексика - species ,extinct. poisonous, to poison , to spoil… с.32

Чтение – упр.120, с.32

Прочитать рассказ об удивительной природе англо-говорящих стран. Выразить свое отношение, сделать выборочный перевод.





23

Разделительные вопросы

урок закрепления изученного

Говорение – дискуссия

Письмо - эссе

Рассказать о природе родного края с опорой на ключевые слова





24

Какие советы для англичан

урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – мини-диалоги, мини-монологи

Выполнить лексико-грамматические упражнения





25

Насколько я знаю английский

Комбинированный

Говорение - монологи

Рассказать о прочитанном рассказе





26

Как долго длится Британский год?

Урок контроля:проверка и оценка знаний

Лексико-грамматический тест


Контроль и самоконтроль уровня форсированности навыков лексико-грамматического оформления англоязычной речи


Письменная работа для проверки лексико-грамматических навыков




27

Праздники важны?

Урок оценки и коррекции знаний уч-ся


Обсудить ошибки. Работать над устранением лексико-грамматических ошибок.






Unit 2 “The Word’s Best Friend is You” «Лучший друг мираэто ты»

(20 часов)

































































































































Unit 3 “Mass Media: Good or Bad? «Средства массовой информации, хорошо или плохо?»

(31 час)























































28/1

Ты бы хотел написать открытку?

урок ознакомления с новым материалом

Лексика - ecology, litter, pollution, с.40

Грамматика - Артикль с географическими названиями

Аудирование – упр. 2,3,5,6, с.40-41

Рассказать о влиянии деятельности человека на природу. Выполнить упражнения.

Устное сообщение по теме «Экологические проблемы»




29/2

Парад подарков. Получить подарок

Комбинированный

Лексика - to disappear, to destroy, to prohibit, to protect, to throw away, waste paper с.42

Чтение – упр.12, с.43


Рассказать о влиянии деятельности человека на природу. Выполнить упражнения.





30\3

Контрольная работа

Комбинированный

Грамматика – Словообразование

(- tion, -al)

Аудирование – упр.8, с.42


Рассказать, что бы ты хотел изменить в своём регионе. Написать краткое эссе о своем регионе.






31/4

Выбор и обсуждение проектов

Комбинированный

Лексика -to pollute ,pollution ,

chemical waste с.43

Говорение - монологи

Читать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы





32/5

Защита проектов

Комбинированный

Работа с текстом

Читать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы





33/6

Ты любишь путешествовать?

урок ознакомления с новым материалом

Грамматика - Условные предложения 2, 3 типа

Аудирование и чтение – упр.23 с.46

Освоить правила, уметь использовать в устной речи.Выполнить упражнения.


Грамматический тест по теме




34/7

Какие у тебя привычки путешествия

Комбинированный

Грамматика - Условные предложения 2, 3 типа

Аудирование и чтение – упр.23 с.46

Освоить правила, уметь использовать в устной речи. Выполнить упражнения





35/8

Факты путешествия в России

Комбинированный

Грамматика - Структура be(get)

used to

Письмо - упражнения

Рассказать о своих привычках в школе и дома.



Беседа по теме. Выразительное чтение




36/9

Наши планы за границей

Комбинированный

Лексика - to attack, to lie, to get

along with, to tell lies,

to tell the truth с.48

Чтение и пересказ – упр.32, с.48


Прочитать отрывок из рассказа, понять основное значение и выбрать главные факты. Кратко изложить содержание рассказа по плану.





37/10

Ты рискован путешествовать

Комбинированный

Говорение –монолог, диалог

Составить список правил поведения людей в обществе





38/11

Выражение возможность, способ

Комбинированный

Написание письма

Употреблять лексические единицы раздела в устной и письменной речи







39/12

Вокруг света за 80 дней

Комбинированный

Лексика -bin, can, packaging,

prohibition, protection,

recycling, recyclable c.50

Чтениеупр.40, с.50-51

Грамматика - Словообразова-

ние; аффиксы глаголов

-dis, -mis,

-ize/ise

Прочитать тексты, догадаться о значении новых слов по контексту, выделить новую информацию

Тест по теме «Словообразование». Ответы на вопросы, чтение отрывка вслух




40/13

Построение слов

Комбинированный

Говорение – монолог

аудирование

Передать основное содержание рассказа. Сделать выборочный перевод





41/14

Вы когда-нибудь были в Лондоне

урок закрепления изученного

Грамматика - Предложения с нереальным условием

Conditionals

Комбинировать предложения с нереальным условием.

Беседа по теме. Перевод предложений




42/15

Ты любишь путешествовать?

Комбинированный

Говорение - диалоги

Принять участие в дискуссии “Is recycling important?”





43/16

Составление предлогов

урок закрепления изученного

Говорение - монологи

Рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора





44/17

Ты всегда понимаешь др.?

Комбинированный

Лексика -to avoid, to save, least, at least, to reduce, to refuse с.53

Аудирование – упр.50, с.53

Чтение – упр.53, с.54

Выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному тексту






45/18

Какое твое самое любимое путешествие?

Комбинированный

Говорение – мини – монолог


Выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному тексту






46/19

Выбор и обсуждение проектов

Комбинированный

Аудирование – упр.58, с.55

Говорение - диалоги

Составить диалоги по картинкам на тему “Nature protection





47/20

Защита проектов

урок проверки знаний и умений


Самоконтроль лексико-грамматических навыков

Письменная работа для проверки лексико-грамматических навыков




48/1

Ты хороший спортсмен

урок ознакомления с новым материалом

Лексика – advertisement, broadcasting company,

channel, mass media, news, programme, tabloid, to broadcast

Аббревиатуры c.62-63

Аудирование – упр.1, с.62

Говорение - монологи

Рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации.

Устное сообщение “Which media do you like best of all?”





49/2

Виды спорта

Комбинированный

Лексика - to get news over TV/Internet, to video a film

с.64

Чтение – упр.11, с.65

Прочитать текст о радиопередаче с извлечением определенной информации. Выразить своё отношение к средствам массовой информации.





50/3

Чему нас учит спорт

Комбинированный

Лексика - to hear smth. on the radio ,to switch on/ off/ over… с.66

Аудирование – упр.16, с.66

Говорение - интервью

Расспрашивать партнера. Выполнять лексико-грамматические упражнения (неисчисляемые существительные)

Ролевая игра «Ток-шоу»




51/4

Я нахожу себя в беге

Комбинированный

Лексика - to offer, to transmit, to specialize, to quit, to bring closer

British – American English - с. 64

Грамматика – Uncountable Nouns

Прочитать текст о радиостанциях Великобритании с полным пониманием. Сделать выборочный перевод. Рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции





52/5

История спорта

Комбинированный

Лексика - celebration, to celebrate,

to manage, to prove … с. 68

Чтение – упр.20, с.67

Прочитать текст и ответить на вопросы. Выразить свою точку зрения.

Монологическое сообщение “Russian

TV channels”.




53/6

Парная работа

Комбинированный

Лексика - commercials, documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz

с. 69

Говорение - монолог

Прочитать текст о телеканалах Великобритании и ответить на вопросы. Написать о своей любимой телепередаче

Беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир».




54/7

История олимпийских игр

Комбинированный

Аудирование – упр.28, с.69

Говорение - диалог

Выразить свое отношение к ТВ-передачам. Составить диалог по теме

Устное сообщение “My favourite programme”




55/8

Игры для каждого

Комбинированный

Письмо – объявление

Грамматика – Verb+ing

Рассказать о своей любимой ТВ-передаче. Написать рекламное объявление о детской передаче





56/9

Смотреть или участвовать?

Комбинированный

Лексика - article, headline, gossip, review, national, to contain, to publish, to report, the biggest selling newspaper… с.70

Чтение – упр.34, с.70

Прочитать текст о различных типах газет и выделить необходимую информацию. Расспросить партнера, какие газеты он читает, ответить на его вопросы

Чтение отрывка вслух. Круглый стол “Local papers”.




57/10

Сколько уроков физической культуры у вас?

Комбинированный

Грамматика - словосложение

прилагательное + сущ.

Чтение – упр.40, с.71

Письмо – заполнение таблицы

Читать информацию о газетных статьях, соотнести заголовок статьи с темой





58/11

Школьный спортивный день

урок применения знаний и умений


Говорение – монолог

Письмо - реклама

Рассказать о любимом журнале. Выразить свое отношение. Написать рекламу журнала


Устное сообщение “My favorite magazine”.




59/12

Школьные олимпийские игры

Комбинированный


Чтение – упр.61, с.74

Грамматика - сложно-подчинен

ные предложения с союзами

whatever, wherever,

whenever, whoever

Прочитать статью о работе репортера и озаглавить её. Составить 10 вопросов для интервью

















































































































































Unit 4

Trying to become a successful Person” «Стараясь стать успешным человеком»

(24 часа)

60/13

Выбор и обсуждение проектов

Комбинированный

Лексика - reporter, courageous… с.73

Аудированиеупр.52, с.73

Чтение – упр.53, с.73


Передать содержание прочитанного текста

Беседа по теме «Профессия – репортер. Почему она опасна?»




61/14

Защита проектов

урок применения знаний и умений



Написать рассказ об известном человеке опираясь на данные выражения





62/15

Здоровое питание

Комбинированный

Лексика - to confess, wisdom, a man of great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess… с. 76

Чтение – упр.63, с. 75

Прочитать мнение детей о роли чтения. Выразить свою точку зрения

Чтение текста вслух. Перевод, беседа по теме




63/16

Хорошие и плохие привычки

Комбинированный

Лексика - Bible, encyclopedia, dictionary, guide book, handbook… с. 77

Аудирование – упр.72, с.77

Рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах





64/17

Статистика здоровья

Комбинированный

Говорение – монологи,

диалоги

Расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями о достоинствах и недостатках печатных книг





65/18

Мои советы чтобы остаться здоровым

урок ознакомления с новым материалом

Лексика - to explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest… с. 79

Грамматика - косвенная речь

в настоящем и прошедшем вре-

мени

Пересказать текст, используя косвенную речь; Выполнить лексико-грамматические упражнения






66/19

Настоящее завершённое время

урок закрепления изученного


Выполнить лексико-грамматические упражнения






67/20

Аудирование

урок закрепления изученного

Чтение - упр.90, с.81

Говорение – пересказ текста

Прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации





68/21

День ожидания

урок применения знаний и умений


Говорение –диалог, монолог

обсудить достоинства и недостатки печатных книг и книг на компакт-дисках







69/22

Составление диалогов

урок проверки знаний и умений


Выполнить лексико-грамматические упражнения


Грамматический тест по теме




70/23

День ожидания

Комбинированный

Грамматика – словообразование

Чтение – упр.94, с.82

Прочитать рассказ о необычных письмах, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Тест по теме «Словообразование




71/24

Повторение степени прилагательных

Комбинированный

Лексика - essay, horror play, script, thriller, fantasy, science, fiction, appealing… с.83

Говорение - дискуссия

Рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали. Написать сообщение о любимом писателе, используя план





72/25

Ты заботишься о своем здоровье

Комбинированный

Лексика - to borrow, a collection of books… с.84

Аудирование – упр.109, с.84

Рассказать расспросить о домашней библиотеке, используя план

Беседа по теме “Your collection of books at home”.





73/26

Ты знаешь инструкции?

Комбинированный

Лексика - conclusion, to find out, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books… с.85

Чтение – упр.111, с.84

Письмо - аннотация

Написать аннотацию любимой книги по ключевым словам

Чтение вслух




74/27

Ролевая игра

Комбинированный

Лексика - E-mail, modem, website, provider, to correct,

to get online, to browse,

to download


Сделать выписки из текста, выполнить лексические упражнения

Беседа по теме “Is Internet a great source of information?”




75/28

Кто отвечает за твое здоровье

урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – защита проектов

Систематизировать знания по теме





76/29

Выбор и обсуждение проектов

урок обобщения и систематизации знаний

Лексико-грамматический тест

Самоконтроль лексико-грамматических навыков

Тест по разделу




77/30

Защита проектов

Урок оценки и коррекции знаний уч-ся

Говорение –диалог, монолог

Коррекция знаний

Рассказать о любимом телешоу





78/31

Времена меняются, стихи нет

Комбинированный

отрывок из романа «Rich man»


Уметь рассказывать о прочитанной книге

Обсуждение прочитанного текста




79/1

Что было модного в прошлом

урок ознакомления с новым материалом

Лексика - ambition, equal, owner, success, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own , succeed by one’s own efforts с.95

Грамматика – словообразование

Чтение – упр.4 с.95

Прочитать интервью, выбрать заголовок и девиз успешного человека. Написать несколько фактов об известном человеке

Беседа по теме «Что делает человека успешным?»





80/2

Что ты знаешь

Комбинированный

Лексика - Ambitious, independent …с.96

Грамматика - глаголы в Passive

Voice

Письмо – характеристика


Составить список черт, необходимых успешному человеку

Грамматический тест по теме “Passive”.





81/3

Популярная одежда в России

Комбинированный

Чтение – упр.11 с.96-97


Выразить свое отношение к прочитанному тексту, дать краткую характеристику персонажей

Монологическое сообщение “A successful person




82/4

Отрицание и вопрос

урок применения знаний и умений

Говорение – монолог, диалог

Уметь вести диалог-расспрос





83/5

Тренировочные упражнения

урок применения знаний и умений

Лексика - dependent, independence, lack, unequal с.112

Грамматика - конструкции с

инфинитивом make smb. do

smth., ask smb.to do smth.

Аудирование – упр.16, с.98

Написать рассказ о своей семье





84/6

Подготовка к контрольной работе

урок ознакомления с новым материалом

Говорение – диалог

Рассказать и расспросить собеседника, что родители разрешают и запрещают делать

Грамматический тест по теме “Complex Object”.




85/7

Контрольная работа

урок закрепления изученного

Чтение – упр.24 с.100

Письмо в журнал

Прочитать письма детей в журнал. Написать письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас





86/8

Работа над ошибка

Комбинированный

Лексика - mad, person, to be sick

of, to allow, argue, to convince с.100


Прочитать письма детей в журнал. Написать письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас

Беседа по теме «Проблемы молодежи»




87/9

Выбор и обсуждение проектов

Комбинированный

Аудирование – упр.23 с.99

Говорение - монолог

Выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом. Прочитать текст и подобрать заголовки.

Беседа по теме “How to stop bullying”.





88/10

Защита проектов

Комбинированный

Лексика - Abuse, bully, thread,

victim, to defend, threatening letter, threat against, threat of, under the threat of… с.102

Аудирование – упр.35, с.102

Чтение – упр. 41 с.103

Прочитать отрывок из романа “Jane Eyre”, ответить на вопросы, сделать перевод.

Выразительное чтение вслух




89/11

Мои планы на лето

урок применения ЗУН


Лексика - To be ashamed of,

to be frightened of… с.103


Составить небольшое эссе с опорой на план





90/12

Отрицание и вопрос

Комбинированный

Чтение - Thanksgiving Day in the USA… с.104

Аудирование – упр.44, с.104

Прочитать текст о Дне благодарения, установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы, передать содержание прочитанного с опорой на план

Викторина “Popular holidays

Ответы на вопросы.





91/13

Тренировочные упражнения

Комбинированный

Говорение - монолог

уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения

Устное сообщение по теме “Family holidays”.






92/14

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Лексика - ring, wedding, house-

warming, party, special occasion…с.105

Письмо - сообщение

Рассказать, какие праздники празднует их семья. Написать короткое сообщение о семейных традициях





93/15

Контрольная работа

урок применения знаний и умений

Лексика - Congratulations, to send greetings…с.106

Письмо - поздравление

Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями

Написание поздравительной открытки




94/16

Работа над ошибка

Комбинированный

Лексика - independent, to earn, pocket money, to make choice, to baby sit, to encourage… с.107

Чтение - упр. 61 с.107

Устойчивые словосочетания с

глаголами to do, to make


Прочитать статью о том, что американцы думают о независимости, ответить на вопросы

Чтение вслух.





95/17

Способы зарабатывания карманных денег

Комбинированный

Лексика - to deliver newspapers,

part-time job… с.108-109

Чтение – упр.66 с.108

Рассказать о лучшем способы зарабатывать деньги





96/18

Работа для подростков» Развитие навыков диалогической речи

Комбинированный

Говорение - монолог

Рассказать и расспросить собеседника, как он тратит карманные деньги. Составить диалог с продавцом по образцу

Инсценировка диалогов




97/19

Обобщающее повторение

урок обобщения и систематизации знаний

использовать лексический и грамматический материал во всех видах речевой деятельности

Систематизация лексико-грамматических навыков





98/20

Контрольная работа по теме «Стараясь стать успешным человеком»

урок проверки знаний и умений

Грамматика - Словообразова-

ние

Аудирование

Самоконтроль лексико-грамматических навыков

тест




99/21

Повторение. Анализ контрольных работ

Урок оценки и коррекции знаний уч-ся

Говорение - монолог

Коррекция знаний

Рассказать о любимом телешоу





100/22

Обобщающее повторение

урок обобщения и систематизации знаний


Систематизация лексико-грамматических навыков





101/23

Итоговая контрольная работа №4

Урок контроля:проверка и оценка знаний


Самоконтроль лексико-грамматических навыков





102/24

Домашнее чтение


Комбинированный


Обсудить прочитанный рассказ














































42



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров300
Номер материала ДA-020060
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх