Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Английский язык"(5 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Английский язык"(5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Изучение предмета «Английский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.Рабочая учебная программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) , примерной учебной программы по предмету «Иностранный язык»(авторы И .Л. Бим ,М.З. Биболетова ,В.В.Копылова/АСТ «Астрел»,М:2012г).В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая учебная программа по английскому языку содержит следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой определяются цель и задачи обучения английского языка в 5 классе, раскрываются особенности содержания иноязычного образования, описывается место учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

2) содержание учебного предмета, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

3) тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности обучающихся 5х классов и указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

4) учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса;

планируемые результаты освоения учебного предмета, описанные на уровне конкретных предметных действий, которыми должен овладеть обучающийся в итоге освоения программы учебного предмета.;

5)список источников.


В авторскую программу «Английский язык» авторов О. В. Афанасьева ,Михеева , Н. В. Языкова , Е. А. Колесникова автора Н.Н. Деревянко , С.В.Жаворонкова внесены следующие изменения и дополнения:

-в последовательность изучения тем - изменений нет;

-в содержание учебного предмета:

внесены новые темы «Мой родной край», связанные с региональным компонентом, запланировано написание проектов по темам «Мой родной город», «Природа родного края» и др. за счет резервных уроков,

- распределение количества часов на изучение отдельно взятых тем - изменений нет


Цель и задачи учебного предмета «Английский язык»

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе речевой ,языковой, социокультурной , компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Образовательная и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Основной целью обучения в 5 классе является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции у учащихся. При этом больше внимания уделяется обучению

устной речи в ее монологической и диалогической формах.

Также значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. От разговора о вещах, которые касаются их непосредственно (семья, школа, друзья и т. п.), ученики переходят к темам более общего характера (путешествия, различные города и страны, экология и пр.) Так , целью обучения в 5 классе является

Говорение

Диалогическая -продолжить развитие речевых умений ведения диалога этикетного характера, диалога-расспроса ,диалога — побуждения к действию, начинается овладение умениями ведения диалога — обмена мнениями ,диалога этикетного характера диалога – побуждения к действию и т.д.

Аудирование – научить владению умениями воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

Чтение – научить читать и пониманимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: понимание основного содержания (ознакомительное чтение), полное понимание (изучающее чтение), Предполагается сформировать следующие умения:

понимать тему и основное содержание текста ;

выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

вычленять причинно-следственные связи в тексте;

кратко, логично излагать содержание текста;

Письмо- совершенствовать сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений делать выписки из текста; составлять план текста ;писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем до 30 слов, включая адрес); заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию ,пол , возраст, гражданство, адрес ;писать личное письмо с опорой на образец.

Графика и орфография –уметь соблюдать правила чтения и орфографии, с опорой на знание

букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко - буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

Фонетическая сторона речи – научить адекватно с точки зрения принципа аппроксимации

произносить и различать на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдать нормы произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными),ударения в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи- овладеть следующими языковыми средствами

-аффиксация

- конверсия - образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы

- словосложение

Грамматическая сторона речи- научить пользоваться следующими грамматическими категориям:

исчисляемые и неисчисляемые имена существительные ;регулярные способы образования множественного числа ;

некоторые случаи особого образования множественного числа (a deerdeer, a sheepsheep, a rеindeerreindeer ,a personpersons/people, etc.);

способы выражения части и целого (a piece of cake/paper, music, etc.);существительные ,употребляющиеся только в форме множественного числа (trousers, shorts , scissors, mittens ),артикли (с географическими названиями ,местоимения возвратные ,абсолютная форма притяжательных местоимений ,неопределенные местоимения some, any, few, a few, lit-tle, a little;относительные местоимения who (whom) и whose, which, that для соединения главных и придаточных предложений ,количественные числительные от 1 до 100;порядковые числительные от 1 до 100 (включая супплетивные формы first, second, third);

количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов,

наречия fairly — rather — quite, формы неправильных глаголов в past simple ,модальные глаголы can (could), must, may, should, эквиваленты модальных глаголов can и must (соответственно, to be able to, have to)

Синтаксис- сформировать понятие о следующих единицах:

придаточные предложения, вводимые союзами who ,what, whom, which, whose, why, how,придаточные предложения времени и условия с союза-ми и вводными словами if , when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них.предлоги at, on, in в составе некоторых обстоятельств времени (at three oclock, at Easter, at noon, at Christmas, at

night, on Monday, on a cold day, on New Year’s Eve, on Tuesday night, in January, in the afternoon)

. Общая характеристика учебного предмета

Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Английский язык» в 5 классе являются личностно – деятельностный , компетентностный , коммуникативно-когнитивный, межкультурный подходы к образованию в области иностранных языков в общеобразовательной школе ,которые позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы :смена ведущего вида деятельности ,повышение познавательной и творческой активности ,повышение личностной ответственности ,становление более высокого уровня самостоятельности. Возрастающая интеллектуальная активность, преобладание логического мышления дают возможность полноценно формировать и совершенствовать универсальные умственные действия анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, специальные учебные навыки и умения.

Таким образом, центром образовательного процесса становится ученик с его индивидными и личностными характеристиками, ценностными ориентациями, интересами ,склонностями, мотивами. И важно направить процесс бурного физического, интеллектуального и духовного развития учащихся данной возрастной группы на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, потребности учащихся пользоваться иностранным языком как средством общения, познания, самореализации, социальной адаптации


Описание места учебного предмета в учебном плане


Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Предмет «Английский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по английскому языку для 3 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ « Инсарская средняя общеобразовательная школа № 1». Предмет «Английский язык» изучается в 5 классе в объеме105 часов, из расчета 3 часа в неделю. Преподавание ведется по учебнику «Английский язык» в 2х частях ./О.В.Афанасьева,И.В.Михеева-М:Дрофа,2014 .(«Rainbow English»)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению ,сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия. действия (регулятивные, познавательные, коммуникатив-ные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учеб-ного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории .С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных ситуация.

.Говорение –начинать , вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы ,высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих Аудирование -воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников ;воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).

Чтение -ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку ;читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные ,устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста

Письмо- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.



Содержание учебного материала

Предметное содержание материала для 5 класса включает в себя следующие учебные разделы и темы, после каждой лексико-грамматический тест и проектные работы, позволяющие учащимся закрепить полученные знания, применяя их на практике и подойти к выполнению заданий индивидуально и творчески.

Раздел 1.Каникулы закончены (17 часов)

Цель - научить рассказывать о событиях в Present Simple ,Past Simple.

Учащиеся научатся-описывать времена года ,научить соотносить верные и неверные утверждения ,говорить о планах на будущее ,используя конструкцию to be going to, научить строить спец.вопросы в Past S imple,повторить степени сравнения прил-х, познакомиться с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и научиться употреблять их в речи,научить писать диктант на лексический материал блока, научить самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Раздел 2.История семьи.Достопримечательности(18 часов)

Цель -познакомиться с конструкцией to be born и научиться использовать ее в речи,повторить числительные ;познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия

Учащиеся научатся -употреблять отрицательные конструкции и общие вопросы с модальным глаголом could , употреблять could в речи ;строить сложные слова, обозначающие названия профессий;познакомятся с особенностями употребления глагола to leave и использовать его в речи ;познакомятся с порядковыми числительными английского языка и научатся использовать их в речи;научиться восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования.

Раздел 3.Здоровый образ жизни(17 часов)

Цель-познакомиться с новыми лексическими единицами и с конструкцией let’s do .,суффиксами -er/-ful для образования производных слов

Учащиеся научатся-догадываться о значениях производных слов с помощьюсловообразовательных элементов ,понимать разницу между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом, оставляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;читать басню и рассуждают о ее морали;выразительно читать стихотворение, соотносить его текст с литературным переводом.

Раздел 4. Свободное время.После школы(16 часов)

Цель-познакомиться с новыми лексическими единицами по теме, познакомиьтся с конструкциями с инфинитивом типа easy /difficult to do something и научиться использовать их в речи

Учащиеся научатся- разыгрывать диалоги на основе диалога- образца ;использовать префикс un-для образования производных слов ;читать текст и подбирают заголовки к каждому из его

параграфов ;соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

Раздел 5.Путешествия.(16 часов)

Цель -научить построению вопросов, начинающихся со слова whose; познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи;

познакомиться с новыми лексическими единицами ,познакомиться с особенностями значений глаголов движения to come, to go, to say,to tell

Учащиеся научатся -строить вопросы, начинающихся со слова whose;употреблять абсолютные формы притяжательных местоимений ,употреблять глаголы to come, to go, to say,to tell, составлять развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов

Раздел 6. Говорим о России.(15 часов)

Цель -познакомиться с оборотом to be able,познакомиться с грамматическими особенностями слова hair

Учащиеся научатся -воспринимать на слух текст ,познакомятся со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, используют их в речи ,познакомятся со способами выражения удивления при ведении диалога, составлять развернутое описание человека на основе ключевых слов



Обобщение и повторение (6 часов)

Цель -обобщить ,актуализировать и повторить изученный материал.

























Распределение учебных часов по четвертям



Курс рассчитан на 105 ч - (35 учебные недели).

Количество часов в 1-й четверти – 27ч.

Количество часов во 2-й четверти – 21ч.

Количество часов в 3-й четверти – 30ч.

Количество часов в 4-й четверти – 27ч.


Тематическое планирование


16

1.1

3

Здоровый образ жизни

17

15

1.1

4

После школы

16

14

1,1

5

Путешествия

16

14

1,1

6

Говорим о России

15

14

1,0

Обобщение и повторение

6

6

0

всего


105

94

6+5









урока

Тема раздела/урока

Кол-во часов

Формируемые УУД





Каникулы закончились.

17

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

проверка умений учащихся в аудировании , чтении, говорении, письме

1

Летние каникулы.

1


2

Летние каникулы. Как я провел лето.

1


3

Погода в разное время года. Наши выходные.

1


4

Погода в разное время года. Правильные и неправильные глаголы.

1


5

Где я побывал в каникулы?

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

6

Каникулы дома и заграницей.

1


7

Каникулы дома и заграницей. Что ты делал вчера?

1


8

Каникулы в Великобритании. Изучение новой лексики.

1


9

Каникулы в Великобритании. Разница между словами town и city.

1


10

Выходные и будни.

1


11

Выходные и будни. Сравнительные конструкции «такой же, как\ не такой, как…»

1


12

Каникулы в России.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

13

Каникулы в России. Обсуждение.

1


14

Подготовка к контрольной работе. Аудирование и чтение.

1


15

Подготовка к контрольной работе. Говорение и письмо.

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

16

Контрольная работа по теме «Каникулы закончились.»

1


17

Для удовольствия. Проект.

1



История семьи.

18

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

18

Распорядок дня. Прошедшее время (правильные и неправильные глаголы)

1


19

Распорядок дня. Прошедшее время (вопрос к подлежащему)

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

20

Работа и карьера. Изучение новой лексики.

1


21

Работа и карьера. Глагол «быть рожденным»

1


22

Биографии. Вопрос к подлежащему с глаголом «быть» в Прошедшем простом времени.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

23

Биографии. Прочтение дат на английском.

1


24

Семейные взаимоотношения. Изучение новой лексики.

1


25

Семейные взаимоотношения. Изучение неправильных глаголов.

1


26

Интересы и хобби. Глагол can в прошедшем времени.

1


27

Интересы и хобби. Вопрос к подлежащему с глаголом can в прошедшем времени.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

28

Ты и твоя семья. Общие вопросы.

1


29

Ты и твоя семья. Изучение новой лексики по теме.

1


30

Твой адрес. Употребление предлогов с глаголом «уезжать».

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

31

Твой адрес. Порядковые числительные

1


32

Подготовка к контрольной работе. Аудирование, чтение, говорение

1


33

Подготовка к контрольной работе. Закрепление изученного.

1


34

Контрольная работа по теме « История семьи».

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

35

Говорим о членах семьи. Проект.

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


Здоровый образ жизни.

17


36

Что мы любим и не любим. Изучение новых форм неправильных глаголов.

1


37

Что мы любим и не любим. –ing формы после глаголов любить, нравиться, обожать, и т.п.

1


38

Время и часы. Изучение новой лексики.

1


39

Время и часы. Который час?

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

40

Занимайся спортом и играй в игры. Изучение новой лексики.

1


41

Занимайся спортом и играй в игры. Вежливые просьбы.

1


42

Разные образы жизни. Обсуждение группой.

1


43

Разные образы жизни. Учимся предлагать сделать что-либо.

1


44

Свободное время. Изучение новой лексики.

1


45

Свободное время. Обсуждение с использованием новой лексики.

1


46

Здоровое питание. Употребление глаголов «делать, играть, идти» c различными видами спорта.

1


47

Здоровое питание. Оборот «иметь».

1


48

Бег ради жизни. Изучение лексики по теме.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

49

Бег ради жизни. Вопросы с оборотом «иметь».

1


50

Подготовка к контрольной работе. Аудирование и чтение.

1


51

Подготовка к контрольной работе. Грамматика, говорение и письмо.

1


52

Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

53

Что нужно для здоровья? Проект.

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


После школы.

16


54

Наше времяпрепровождение.

1


55

Наши питомцы. Изучение новой лексики. Альтернативные вопросы.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

56

Наши питомцы. Неопределенная форма глагола.

1


57

Выбор любимца. В зоомагазине.

1


58

Выбор любимца. Изучение новой лексики.

1



59

Хобби разных людей.

1


60

Коллекционирование. Изучение новой лексики.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

61

Коллекционирование. Разделительные вопросы.

1


62

Посещение музеев и картинных галерей.

1


63

Посещение музеев и картинных галерей. Разделительные вопросы с конструкцией «иметь».

1


64

Поход в театр и цирк. Разделительный вопрос с простыми глаголами.

1


65

Поход в театр и цирк.

1


66

Подготовка к КР. Аудирование и чтение.

1


67

Подготовка к КР. Лексика, говорение.

1


68

Контрольная работа по теме « После школы»

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

69

Проектная работа.


УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились


Путешествия.

16


70

Почему и куда путешествуют люди? Изучение новой лексики.

1


71

Почему и куда путешествуют люди? Абсолютная форма притяжательных местоимений.

1


72

Большие и малые города. Путешествие Кати.


73

Большие и малые города. Вопросы с Which и What.

1


74

Все о разделительном вопросе.

1


75

Что посетить? Изучение новой лексики.

1


76

Что посетить? Глаголы движения come\go.

1


77

Путешествуя по большим городам. Изучение новой лексики.

1


78

Путешествуя по большим городам. Глаголы «говорить, рассказывать».

1


79

Словообразование. Суффикс –ly.

1


80

Город моей мечты. Чтение текста.

1


81

Город моей мечты. Использование предлогов с глаголом «получять».

1


82

Подготовка к КР

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

83

Подготовка к КР.

1

УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

84

Контрольная работа по теме «Путешествия».

1


85

Проект « Город моей мечты».

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания


Говорим о России.

15


86

Путешествие в Россию. Изучение лексики по теме.

1


87

Путешествие в Россию.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

88

Россия – моя страна.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания


89

Россия. Прошедшее Длительное время. Утвердительные предложения.

1


90

Россия. Прошедшее Длительное время .

1


91

Россия. Прошедшее Длительное время . Отрицательные предложения.

1


92

Россия. Множественное число существительных.

1


93

Народы России. изучение лексики.

1


94

Народы России. Известные люди

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

95

Сравнение России и Англии.

1


96

Россия. Иркутск.

1


97

Россия. Иркутск. Глаголы, не употребляемые в Прошедшем Длительном времени .

1


98

Подготовка к КР. Аудирование , говорение и грамматика.

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

99

Контрольная работа по теме «Говорим о России»

1



Обобщение изученного

6


100

Повторение времени Прошедшее Длительное время

1

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания

101

Повторение времени Прошедшее Длительное время

1


102-105

Повторение - Прошедшее Простое время

Резервные уроки.

1

















Учебно-методическое обеспечение предмета


1. Учебник «Английский язык» (5 класс серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

2. Книга для учителя к УМК «Английский язык» 5 класс). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

3. Рабочие программы к учебно-методическим комплексам «Английский язык» (5-9 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,Михеева , Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова)

4. Двуязычные и одноязычные словари

5. Рабочие тетради к учебно-методическому комплекту «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.

6.Аудиоприложение к УМК «Английский язык» 5 класс серия “Rainbow English”.

Интернет – ресурсы:

Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru

Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo

Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/mainhttp://www.uic.ssu.samara.ru

Сайт для самообразования и он-лайн тестирования: http://uztest.ru/

Сайт http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов




Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Кабинет иностранного языка ;

ноутбук;

интерактивная доска;

демонстрационный материал, разработанный с помощью программы PowerPoint ,таблицы,СD диски с аудиоприложением


Планируемые предметные результаты изучения английского языка в 5 классе



Предметные результаты Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка .Ожидается , что выпускники 5 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка :

Говорение- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета., расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы ,высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом., делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного ,выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Чтение- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку ;читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Предполагается формирование следующих умений :понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации); выделять смысловые вехи, основную мысль текста; вычленять причинно-следственные связи в тексте; кратко, логично излагать содержание текста; оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах.

Письмо- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, делать выписки из текста составлять план текста; писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем до 30 слов, включая адрес)

Аудирование - понимать тему и факты сообщения; вычленять смысловые вехи; выделять главное, отличать от второстепенного. Время звучания текстов для аудирования – 1-1,5 минуты.

Графика и орфография-знанть правила чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко -буквенных соответствий, полученных в начальной школе. Навыки применения этих знаний на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Знать транскрипционные значков и соотнесение транскрипционной записи лексической единицы, навыки чтения слов по транскрипции. Писать слов активного вокабуляра по памяти.

Лексическая сторона речи –предполагается ,что пятиклассники овладеют следующими языковыми средствами:

аффиксация — суффиксы для образования существительных: -tion -ing -ment -nеss , -th суффиксы для образования прилагательных - -y -al -an -less -ly -able, суффикс для образования наречий -ly ;префикс для образования прилагательных и существительных: un-, конверсия -образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

Грамматическая сторона речи- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные ;регулярные способы образования множественного числа; существительные, употребляющиеся только в форме множественного числа (trousers , shorts, scissors,), артикли -единицы языка, употребляющиеся перед именем существительным: определенный, неопределенный и нулевой артикли; Местоимение -абсолютная форма притяжательных местоимений (mine,hers, ours, etc.);возвратные местоимения (myself, himself, ourselves,отрицательное местоимение и его эквиваленты not a, not any; местоимения any , anybody в значении «любой, всякий»;неопределенные местоимения. Имя прилагательное-сравнение прилагательных в структурах as ... as, not so... as, not as ... as, more than ...;имена прилагательные, используемые с определенными предлогами afraid of, fond of, proud of, sure of, tired of. Наречие- времени just, already, never, ever, yet, before,lately и их место в предложении;наречие enough с глаголами, прилагательными и иными наречиями (not to practice enough, long enough, quickly enough);наречие too с прилагательными (too cold, too late, tooearly, etc.);наречия hard и hardly. Глагол -формы неправильных глаголов в past simple; временные формы past progressive (утвердительные, от-рицательные и вопросительные предложения), глаголы, обычно не используемые в present и past pro-gressive (to love, to know, to have), вариативные формы выражения будущего (future sim-ple, present progressive, оборот to be going to) и их различия; -ing-формы после глаголов to love, to like (to love reading);конструкция let’s do something; оборот have got/has got как эквивалент глагола to have, Специальные, альтернативные вопросы во всех известных учащимся грамматических временах (present/past/fu-ture simple; present/past progressive),Предлоги-at, on, in в составе некоторых обстоятельств времени (at three oclock, at Easter, at noon, at Christmas, atnight, on Monday, on a cold day, on New Years Eve, on Tuesday night, in January, in the afternoon, etc.)

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ- на данном этапе обучения предполагается овладение следующими не-обходимыми умениями :сравнивать , сопоставлять языковые явления, делать самостоятельные умозаключения и выводы, строить словосочетания и предложения по аналогии и т. п.; работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой на бумажных и электронных носителях ;пользоваться подстрочными ссылками ;выполнять различные виды заданий из учебника, рабочей тетради, лексико-грамматического практикума ;выполнять контрольные задания в формате ГИА ;участвовать в выполнении проектной работы.













Список источников:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).

3.Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".
4 .План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).

5.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

6.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"

7.СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

8. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения)




6




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-174626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх