Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Ширинская
средняя школа №4
«Согласовано»:
«Утверждаю»:
Заместитель
директора по УВР: Директор МБОУ
Ширинская СШ№4
____________Массанов
В.В. _______________
Ботандаева Н.Н.
26.08.2015
года Приказ
№215 от 26.08.2015 года
с
изменениями.
Приказ № 28 от 28.01.
2016 года
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
8 класс
(2015-2016 учебный год)
Разработана
Юрочкиной Э.М.,
учителем английского языка
высшей
квалификационной категории
Рассмотрена на заседании ШМО
учителей иностранных языков
Протокол №1 от 25.08.2015 года
Руководитель ШМО: _________
(_Рассихина
Т.П.)
Шира – 2015
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для 8 класса составлена на основе
следующих документов:
1.Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО и Н РФ №1089
от 05.03.2004 года).
2.Письмо
МО и Н РФ №103-1263 от 07.07.2005 года «О примерных программах по учебным
предметам Федерального базисного учебного плана».
3.Образовательная программа МБОУ Ширинская СШ №4
(приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.
4.Положение о порядке разработки и утверждения рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (утверждена приказом
№215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для 8 класса соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования, «Примерной программе основного общего образования по английскому
языку», учебному плану МБОУ Ширинская СШ №4 на 2015-2016 учебный год.
Предмет
«Английский язык» для 8 класса является предметом Федерального компонента
учебного плана школы, на реализацию которого отводится 3 недельных часа (34
недели и два дня - 104 часа в год) на базовом уровне.
Курс
английского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению языку:
·
развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая компетенция –
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
·
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
·
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации;
·
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление
с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
·
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В
процессе изучения английского языка восьмиклассники решают следующие задачи:
- развитие личности учащихся посредством
реализации воспитательного потенциала английского языка;
формирование у учащихся потребности изучения английского
языка и овладение им как средством общения, познания, самореализции и
социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации
на основе осознания важности изучения английского языка и родного языка
как средством общения и познания ;
воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
- освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- осознание необходимости вести здоровый образ
жизни путём информирования об общественных признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
В
системе школьного образования учебный предмет «Английский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности английский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Изучение английского
языка в основной школе обеспечивает общекультурный уровень человека,
позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в
средней школе, в средних специальных учебных заведениях.
Содержание
учебного курса «Английский язык» для 8 класса структурировано в тематические
блоки на основе компетентностного подхода, который помогает формировать
и развивать коммуникативную, языковую, речевую, социокультурную и учебно -
познавательную компетенции у обучающихся. Все тематические блоки в учебном
процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» за предыдущий учебный год (7
класс) реализована в полном объёме. В 8 классе обучение английскому языку
ведётся по УМК: Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова,
Н.Н.Трубанёва. – 2-е издание, испр.и перераб. - Обнинск: Титул, 2015. -168
с.: ил., что соответствует используемым учебникам Федерального перечня
учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе
в ОУ на 2015-2016 учебный год (Приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03. 2014 года).
Содержание учебного
предмета «Английский язык. 8 класс»
№п/п
темы, раздела
|
Название
темы (раздела)
|
Содержание
темы (раздела)
|
Количество
часов
Рабочая программа
|
1.
|
Мы живём на удивительной планете.
|
Исследование
космоса. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы
экологии. Природа в опасности.
|
26
|
2.
|
Ты тоже можешь
защитить нашу планету.
|
Лучший друг это
ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы
экологии. Переработка вторсырья.
|
23
|
3.
|
Средства массовой информации – это хорошо
или плохо?
|
Средства массовой
информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и
телевидение, репортажи, книги, радио. Интернет.
Средства массовой информации.
|
32
|
4.
|
Успешная личность. Это о тебе?
|
Социально-культурная
сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со
сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники.
Взаимоотношения между людьми.
|
23
|
ИТОГО:
|
104
|
Практические
занятия по учебному предмету «Английский язык. 8 класс»
№ п/п
|
Название
темы
|
Вид
практического занятия
|
1.
|
Мы живём на удивительной планете.
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения.
|
2.
|
Ты тоже можешь
защитить нашу планету.
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения
|
3.
|
Средства массовой информации – это хорошо
или плохо?
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения
|
4.
|
Успешная личность. Это о тебе?
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в
восьмом классе ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями:
1. Знать/понимать:
• Основные значения изученных
лексических единиц; основные способы словообразования;
• Особенности структуры простых
предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• Признаки изученных грамматических
явлений
• Основные нормы речевого этикета;
• Роль владения иностранными языками
в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка;
2. Уметь:
Говорение
• Начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
• Расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику (высказывание каждого 6
– 8 реплик);
• Без предварительной подготовки
высказываться последовательно и логично (объём высказывания 10 – 12 фраз
правильных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной
задаче);
• Делать краткие сообщения по темам:
межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и
увлечения; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка;
родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники,
традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства
массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы
экологии;
Аудирование
• Понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию. Определять тему и
выделять главные факты;
Чтение
• Читать аутентичные тексты разных
жанров с пониманием основного содержания;
• Читать несложные аутентичные тексты
разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию,
выражать своё мнение;
• Читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь
• Заполнять анкеты;
• Оформлять открытки;
• Писать поздравления, личные письма
с опорой на образец;
• Составлять и записывать план текста
и устного монологического высказывания;
• Делать выписки из текста;
3. Использовать приобретённые
знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• Социальной адаптации, достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
• Осознания места и роли родного и
изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
• Приобщения к ценностям мировой
культуры;
• Ознакомления представителей других
стран с культурой своего народа.
Календарно-тематическое
планирование уроков английского языка (8 класс)
№
|
Тема
|
Дата проведе
ния по плану
|
Дата проведения по плану
|
Причины коррекции
|
|
Цикл 1 Мы живём
на удивительной планете. (26 час.)
|
|
|
|
1
|
У природы нет
плохой погоды.
|
02.09.
|
02.09.
|
|
2
|
Климат и погода.
Типично британская погода.
|
03.09.
|
03.09.
|
|
3
|
Прогноз погоды в Великобритании.
|
07.09.
|
07.09.
|
|
4
|
До встречи в
России!
|
09.09.
|
09.09.
|
|
5
|
Мы – часть
Вселенной Земля, Наша планета Земля. Что вы знаете о космосе?
|
10.09.
|
10.09.
|
|
6
|
Вселенная: общая
информация о планете Земля (вес, возраст, размер…).
|
14.09.
|
14.09.
|
|
7
|
Загадки вселенной
|
16.09.
|
16.09.
|
|
8
|
Кто там? Что вы
делали вчера? Космос и человек. Известные ученые изобретатели
|
17.09.
|
17.09.
|
|
9
|
У страха глаза
велики.
|
21.09.
|
21.09.
|
|
10
|
Знаменитые
исследователи космоса. Мечта человечества о космических путешествиях
|
23.09.
|
23.09.
|
|
11
|
Знаменитые космонавты
|
24.09.
|
24.09.
|
|
12
|
Что такое Present Perfect
и Present Continuous?
|
28.09.
|
28.09.
|
|
13
|
Путешествие в
космос
|
30.09.
|
30.09.
|
|
14
|
Природные
стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, извержения.
|
01.10.
|
01.10.
|
|
15
|
Сравни: Past
Simple и Past Continuous?
|
05.10.
|
05.10.
|
|
16
|
Торнадо – это
страшно?
|
07.10
|
07.10
|
|
17
|
Осторожно –
угроза стихийного бедствия!
|
08.10.
|
08.10.
|
|
18
|
Поведение
человека в экстремальных условиях.
|
12.10.
|
12.10.
|
|
19
|
Шесть Робинзонов
и их гитара
|
14.10.
|
14.10.
|
|
20
|
Необитаемый остров
|
15.10.
|
15.10.
|
|
21
|
Удивительные
природные места в России и англоговорящих странах.
|
19.10
|
19.10
|
|
22
|
Прошедшие времена
английского глагола.
|
21.10.
|
21.10.
|
|
23
|
Природа в разных
участках света
|
22.10.
|
22.10.
|
|
24
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения.
|
26.10.
|
26.10.
|
|
25
|
Природа родного
края
|
28.10.
|
28.10.
|
|
26
|
Пишем сценарий
фильма о природе
|
29.10.
|
29.10.
|
|
27
|
Цикл 2. Ты тоже можешь защитить нашу планету.
(23 час.)
|
09.11.
|
09.11.
|
|
28
|
Проблемы экологии.
|
11.11.
|
11.11.
|
|
29
|
Защитим планету вмести!
|
12.11.
|
12.11.
|
|
30
|
Условные предложения 2 и 3 типа
|
16.11.
|
16.11.
|
|
31
|
Что с нами не так? Что бы ты сделал, если?
|
18.11.
|
18.11.
|
|
32
|
Какой была наша планета?
|
19.11.
|
19.11.
|
|
33
|
Читаем Джонатана Свифта
|
23.11.
|
23.11.
|
|
34
|
Почему выбрасывать? Почему не
перерабатывать?
|
25.11.
|
25.11.
|
|
35
|
Идеальный мир
|
26.11.
|
26.11.
|
|
36
|
Откуда столько мусора?
|
30.11.
|
30.11.
|
|
37
|
Куда девать мусор?
|
02.12.
|
02.12.
|
|
38
|
Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?
|
03.12.
|
03.12.
|
|
39
|
Несколько шагов к чистой планете
|
07.12.
|
07.12.
|
|
40
|
Ты тоже можешь сохранить планету.
|
09.12.
|
09.12.
|
|
41
|
Фильмы о защите планеты Земля.
|
10.12.
|
10.12.
|
|
42
|
Кинофестиваль документальных фильмов
|
14.12.
|
14.12.
|
|
43
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения.
|
16.12.
|
16.12.
|
|
44
|
Анализ результатов контроля.
|
17.12.
|
17.12.
|
|
45
|
Защита проектов по теме «Проблемы экологии».
|
21.12.
|
21.12.
|
|
46
|
Конференция по проблемам окружающей среды.
|
23.12.
|
23.12.
|
|
47
|
Читальный зал. Книга для чтения.
|
24.12.
|
24.12.
|
|
48
|
Конкурс знатоков английского языка.
|
28.12.
|
28.12.
|
|
49.
|
Обобщающее повторение по теме цикла
|
30.12.
|
30.12.
|
|
|
Цикл.3 Средства
массовой информации – это хорошо или плохо? (32 час.).
|
11.01.
|
11.01.
|
|
50
|
Что такое СМИ? Виды СМИ.
|
11.01.
|
11.01.
|
|
51
|
Радио и телевидение
|
13.01.
|
13.01.
|
|
52
|
Пробуемся на роль
радиоведущего.
|
14.01.
|
14.01.
|
|
53
|
Песня о радио.
|
18.01.
|
18.01.
|
|
54
|
Что ты думаешь о телевидении?
|
20.01.
|
20.01.
|
|
55
|
Телевидение
|
21.01.
|
21.01.
|
|
56
|
Ты любишь
телевикторины?
|
25.01.
|
25.01.
|
|
57
|
Почувствуй себя
корреспондентом
|
27.01.
|
27.01.
|
|
58
|
Ты читаешь газеты
по воскресеньям? Периодика в нашей жизни
|
28.01.
|
28.01.
|
|
59
|
О чём вы читаете
в газетах и журналах?
|
01.02.
|
01.02.
|
|
60
|
Что такое Интернет?
|
03.02.
|
03.02.
|
|
61
|
Интернет в нашей жизни.
|
04.02.
|
04.02.
|
|
62
|
Хотел бы ты стать
репортёром?
|
08.02.
|
08.02.
|
|
63
|
Тайна гибели
Артёма Боровика.
|
10.02.
|
10.02.
|
|
64
|
Рассказ о хорошем
человеке.
|
11.02.
|
11.02.
|
|
65
|
Книги – тоже
средства массовой информации? Роль книги в нашей жизни.
|
15.02.
|
15.02.
|
|
66
|
Почему книги до
сих пор популярны?
|
17.02.
|
17.02.
|
|
67
|
Книги как часть
СМИ.
|
18.02.
|
18.02.
|
|
68
|
Учимся писать
рецензии.
|
20.02.
|
20.02.
|
|
69
|
Косвенная речь.
Учимся докладывать.
|
24.02.
|
24.02.
|
|
70
|
Глаголы, вводящие
косвенную речь
|
25.02.
|
25.02.
|
|
71
|
Вопросы в
косвенной речи
|
29.02.
|
29.02.
|
|
72
|
Просьбы и команды
в косвенной речи.
|
02.03.
|
02.03.
|
|
73
|
Читать или не
читать?
|
03.03.
|
03.03.
|
|
74
|
Попробуй себя в качестве писателя
|
09.03.
|
09.03.
|
|
75
|
Герои книг
британской литературы.
|
10.03.
|
10.03.
|
|
76
|
Любимая книга
|
14.03.
|
14.03.
|
|
77
|
Тест: контроль
аудирования, чтения.
|
16.03.
|
16.03.
|
|
78
|
Тест: контроль
грамматических навыков. Контроль письма и говорения
|
17.03.
|
17.03.
|
|
79
|
Анализ
результатов контроля коммуникативных умений в письме и говорении.
|
21.03.
|
21.03.
|
|
80
|
Презентация
проекта по теме: «Интернет в нашей жизни»
|
23.03.
|
23.03.
|
|
81
|
Обобщающее
повторение по теме: »СМИ в нашей жизни»
|
24.03.
|
24.03.
|
|
82
|
Цикл 4.Успешная
личность. Это о тебе? (23 час.).
|
04.04.
|
04.04.
|
|
83
|
Что необходимо
для достижения успеха?
|
06.04.
|
06.04.
|
|
84
|
Портрет
успешного человека
|
07.04.
|
07.04.
|
|
85
|
Взаимоотношение в
семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками.
|
11.04.
|
11.04.
|
|
86
|
Проблемы в семье.
|
13.04.
|
13.04.
|
|
87
|
Проблемы
подростков решаемы
|
14.04.
|
14.04.
|
|
88
|
Со стороны виднее
|
18.04.
|
18.04.
|
|
89
|
Что значит «Bulling»? Телефон доверия. Межличностные отношения.
|
20.04.
|
20.04.
|
|
90
|
Примеры из
прошлого
|
21.04.
|
21.04.
|
|
91
|
Как выдержать
натиск?
|
25.04.
|
25.04.
|
|
92
|
Почему важны
семейные праздники?
|
27.04.
|
27.04.
|
|
93
|
Праздник в доме.
Британские праздники.
|
28.04.
|
28.04.
|
|
94
|
Британские
праздники.
|
04.05.
|
04.05.
|
|
95
|
Американские
праздники
|
05.05.
|
05.05.
|
|
96
|
Русские
праздники.
|
11.05.
|
11.05.
|
|
97
|
Семейные традиции.
Поздравь друга
|
12.05.
|
12.05.
|
|
98
|
Легко ли быть
независимым
|
16.05.
|
16.05.
|
|
99
|
Работа для
подростков
|
18.05.
|
18.05.
|
|
100
|
Тест: контроль
чтения и аудирования.
|
19.05.
|
19.05.
|
|
101
|
Тест: контроль
коммуникативных умений монологической речи и письма.
|
23.05.
|
23.05.
|
|
102
|
Анализ
результатов контроля видов речевой деятельности.
|
25.05.
|
25.05.
|
|
103
|
Защита проекта по
теме: »Работа для подростков».
|
26.05.
|
26.05.
|
|
104
|
Обобщающее
повторение по теме «Успешная личность»
|
30.05.
|
30.05.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии и нормы оценки знаний, умений
и навыков обучающихся
«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по английскому языку.
Критерии оценивания говорения. Монологическая
форма.
«5» - учащийся логично строит
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры
используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически
все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его
речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы.
Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не
выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая
форма.
«5» - учащийся логично строит
диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует
умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и
закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют.
Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается
правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит
диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в
целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном
соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит
диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся
не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но
встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые
грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не
выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать
беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного
ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная
оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли
содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого
класса.
Оценка «4» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за
исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания
услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной
смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного
класса.
Оценка «2» ставится в том случае,
если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и
осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Оценка «4» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей,
не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием,
чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае,
если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для
данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае,
если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание
прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение
учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Критерии
оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и
недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью,
но в ней допущены:
не более одной негрубой ошибки и
один недочёт;
не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не
менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной
негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых
ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при
наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок
и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»,
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценивания тестовых заданий:
|
Оценка «3»
|
Оценка «4»
|
Оценка «5»
|
Тест: контроль
аудирования, чтения, грамматических навыков.
|
От 50% до 69%
|
От 70% до 90%
|
От 91% до 100%
|
Источники информации
для учителя
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy
English: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных
учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.
2.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с
поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З.
Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.
3.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З.
Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.
4.
Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных
учреждений
Источники информации для
учащихся
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy
English: учебник английского языка для 8 класса
общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.
2.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З.
Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.
3.
Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных
учреждений
Средства обучения и воспитания
В распоряжении кабинета английского
языка имеются следующие средства обучения и воспитания, позволяющие реализовать
программу в 8 классе в полном объёме:
1. компьютер;
2. мультимедиа;
3. диски к учебникам «Английский с удовольствием» 2 –
11 классы;
4.
музыкальный центр;
5.
сканер;
6.
принтер;
7.
ксерокс.
8. Комплекты таблиц (в паспорте кабинета)
Карты
- карта Великобритании (2)
- карта США.
- карта Канады.
- карта
Австралии
- Лондон + Тауэр
Тематические
картины
- цвета
- семья
- дни недели.
Плакаты «Easter».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.