Инфоурок / Биология / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ" (5 КЛАСС). ФГОС.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ" (5 КЛАСС). ФГОС.

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лопъювадская основная общеобразовательная школа»




Рекомендовано: Согласовано: Утверждено:

Руководитель МО Заместитель по УВР Директор

учителей биологии, ____________ _____________

химии, физики, географии Можаева В.М. Ополовникова Т.Н.,

_____________ Приказ № 221 от 31 августа 2015 г

Шабалина Р.И.

Протокол № 1 от 31 августа 2015










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Биология»




Уровень обучения (классы): основной общий (5 класс)


Срок реализации программы 1 год




Составитель:

Можаева Валентина Михайловна

учитель биологии, химии, экологии















пст Лопъювад

2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса разработана на основе «Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 класс», М. Просвещение, 2011 г. (Стандарты второго поколения), Программы по биологии для 5 – 9 классов авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой (М.: Вентана-Граф, 2014 г.) и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, Фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по биологии.

Нормативно-правовые документы:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Инструктивно-методического письма «О разработке учебных планов при реализации ФГОС основного общего образования» от 19.05.2015 г. № 02-42/оо-177.

  • Примерный учебный план для образовательных учреждений Республики Коми с изучением коми языка, как неродного; приказ Министерства образования и высшей школы Республики Коми № 1181 от 30 августа 2011 года; приказа Министерства образования РК от 30.08.2011 «О внесении изменений в приказ Министерства образования РК от 26.01.2011 г. №30 «О внесении изменений в базисные учебные планы для образовательных учреждений РК и примерные учебные планы для образовательных учреждений РК с изучением коми языка как родного и с изучением коми языка как неродного, утвержденные приказом Министерства образования и высшей школы РК от 18.05.2005 №107».

  • Учебный план МОУ «Лопъювадская ООШ» с изучением коми языка как неродного на 2015/2016 учебный год (Приказ № 221 от 31.08.2015 г.)

  • Основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС) МОУ «Лопъювадская ООШ» (Приказ № 221 от 31.08.2015 г.).


Цели и задачи обучения:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни

  • формирование ценностного отношения к живой природе;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе, овладение методами изучения природы,

  • формирование интеллектуальных и практических умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, эстетической культуры.


Место и роль учебного курса в учебном плане МОУ «Лопъювадская ООШ».

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «Лопъювадская ООШ» Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс.

Учебный план для 5 класса составлен на основе Инструктивно-методического письма «О разработке учебных планов при реализации ФГОС основного общего образования» от 19.05.2015 г. № 02-42/оо-177. Согласно действующему Учебному плану рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объёме 35 часов в год, 1 час в неделю. Учебное содержание курса в примерной программе авторов (И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова) рассчитано на 35 часов в год, 1 час в неделю.


Ведущие идеи в основе разработки программы.

Программа отражает идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся. Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения. Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным ФГОС.


Результаты освоения курса биологии.

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в 5 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  • реализация установок здорового образа жизни;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

  • формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

  • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.

Метапредметными результатами освоения материала 5 класса являются:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);

  • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами освоения биологии в 5 классе являются:

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере.

  • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений и животных, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание и дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение и регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

  • приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

  1. В ценностно-ориентационной сфере.

  • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

  1. В сфере трудовой деятельности.

  • знание и соблюдение правил работы на уроках биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

  1. В сфере физической деятельности.

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травма;

  • рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере.

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Информация об используемом УМК.

УМК «Биология 5 класс» Пономаревой соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и включает в себя учебник, рабочую тетрадь, методическое пособие:

  • Учебник. Биология 5 класс. Авторы: Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. М: изд-во «Вентана-Граф», 2014 г.

  • Рабочая тетрадь. 5 класс. Авторы: Корнилова О.А., Николаев И.В., Симонова Л.В. М.: изд-во «Вентана-Граф», 2015 г.

  • Биология 5 класс. Методическое пособие. .Пономарёва И.Н., Николаев И.В. , Корнилова О.А. М.: Вентана-Граф , 2013 г

Информация о количестве учебных часов

Рабочей программой предусмотрен следующий тематический план

Поурочно-тематическое планирование

Тема программы

Количество часов

п/п

Тема урока

Л/Р

Э

К/Р

Биология – наука о живом мире

10

1.

2.

Наука о живой природе.

Свойства живого.




3.

4.

Методы изучения природы.

Экскурсия 1 «Осенние явления природы»



1


5


Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»

1



6

7

Строение клетки. Ткани.

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»



1




8

9


Химический состав клетки.

Процессы жизнедеятельности клетки.




10

Подведем итоги



1

Многообразие живых организмов

10

11

Царства живой природы.




12.


13.

Бактерии: строение и жизнедеятельность.

Значение бактерий в природе и жизни человека.




14

Растения.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»

1



15.


Животные.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

1



16

17.

Грибы.

Многообразие и значение грибов.




18.

19.

Лишайники.

Значение живых организмов в природе и жизни человека.




20

Подведем итоги



1

Жизнь организмов на планете Земля

8

21.

22.

Среды жизни на планете Земля.

Экологические факторы среды.




23.


Приспособления организмов к жизни в природе.




24

25.

Природные сообщества

Природные зоны России.




26.

27.

Жизнь организмов на разных материках.

Жизнь организмов в морях и океанах.




28

Подведем итоги



1

Человек на планете Земля


7


29.

30.

Как появился человек на Земле.

Как человек изменял природу.




31.


32.

Важность охраны живого мира планеты.

Защита проектов «Человек и природа»




33.




34.

Экскурсия 2 в природу «Весенние явления в жизни живых организмов» Сохраним богатство живого мира.

Итоговый урок


1






1

35

Задание на лето




итого

35



4

2

4

Л/Р – лабораторно – практические уроки; Э- экскурсии; К-контрольные уроки


Лабораторные работы:

  1. «Изучение строения увеличительных приборов»

  2. «Знакомство с клетками растений».

  3. «Знакомство с внешним строением побегов растений»

  4. «Наблюдение за передвижением животных»

Экскурсии:

1 «Осенние явления в природе», 2 «Весенние явления в жизни живых организмов».



Контроль уровня знаний.

Согласно Положению о порядке промежуточной аттестации учащихся МОУ «Лопъювадская ООШ» № 335 от 05.12.2013 г. оценки, полученные в ходе промежуточной аттестации, заносятся в классный журнал. Итоговая оценка по предмету выставляется учителем на основании полугодовых оценок с учетом результатов промежуточной аттестации. От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены следующие обучающиеся:

  • отличники учебы;

  • призеры муниципальных, республиканских, региональных предметных олимпиад;

  • обучающиеся, прошедшие или направляющиеся на санаторное лечение в течение текущего учебного года.

Учащиеся, имеющие неудовлетворительную отметку за год по учебному предмету, обязательно должны пройти промежуточную аттестацию по данному предмету.

Согласно Календарному учебному графику организация промежуточной аттестации во 2-8 классах проводится с 01 апреля по 30 апреля 2016 г. без прекращения общеобразовательного процесса.

Во 2- 8 классах промежуточная аттестация проводится по всем предметам учебного плана в форме контрольных работ, тестирования, практической работы, защиты проекта по всем предметам учебного плана.

Для описания достижений обучающихся устанавливаются следующие уровни:

  • низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»);

  • пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

  • базовый уровень достижений, оценка «удовлетворительно» (отметка «3»)

  • повышенный уровень достижений, оценка «хорошо» (отметка «4»);

  • высокий уровень достижений, оценка «отлично» (отметка «5»).

Описанный выше подход применяется в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового.


СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Тема 1. Биология – наука о живом мире (10 ч)

Наука о живой природе

Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология

Свойства живого

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Методы изучения природы

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта.

Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.

Увеличительные приборы

Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р.Гук, А.Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Строение клетки. Ткани

Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.

Химический состав клетки

Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки.

Процессы жизнедеятельности клетки

Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы – биосистемы

Великие естествоиспытатели

Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.


Лабораторная работа № 1. «Изучение устройства увеличительных приборов».

Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений».

Экскурсия № 1.»Осенние явления в природе»

Контрольная работа №1. Подведем итоги . Защита проектов

Демонстрация

  • Обнаружение воды в живых организмах;

  • Обнаружение органических и неорганических веществ в живых организмах;

  • Обнаружение белков, углеводов, жиров в растительных организмах.


Планируемые результаты обучения:


  1. Личностные:

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

  • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры

  1. Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

  • проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • систематизировать и обобщать разумные виды информации;

  • составлять план выполнения учебной задачи.

  1. Предметные:

Учащиеся должны знать:

  • основные признаки живой природы;

  • устройство светового микроскопа;

  • основные органоиды клетки;

  • основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

  • ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

  • объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

  • характеризовать методы биологических исследований;

  • работать с лупой и световым микроскопом;

  • узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

  • объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

  • соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.


Тема 2. Многообразие живых организмов (10 ч)

Царства живой природы

Классификация живых организмов. Раздел биологии – систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации.

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Бактерии - примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах.

Значение бактерий в природе и для человека

Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями.

Растения

Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники.

Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека.

Животные

Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Грибы

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения – грибокорень (микориза).

Многообразие и значение грибов

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы – дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека.

Лишайники

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники – показатели чистоты воздуха.

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека.


Лабораторная работа № 3. «Знакомство с внешним строением побегом растения».

Лабораторная работа № 4. «Наблюдение за передвижением животных».

Контрольная работа №2. Подведем итоги . Тест.


Демонстрация

  • Гербарии различных групп растений.


Планируемые результаты обучения:


  1. Личностные:

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

  • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры.


  1. Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

  • проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 минуты.

  1. Предметные:

Учащиеся должны знать:

  • существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

  • основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

  • определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

  • устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

  • различать изученные объекты в природе, на таблицах;

  • устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

  • объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.


Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

Среды жизни планеты Земля

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов – обитателей этих сред жизни.

Экологические факторы среды

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе – экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.

Приспособления организмов к жизни в природе

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений.

Природные сообщества

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических веществ; животные – потребители органических веществ; грибы, бактерии – разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ.

Природные зоны России

Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.

Жизнь организмов на разных материках

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.


Жизнь организмов в морях и океанах

Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.


Экскурсия № 2 «Многообразие живого мира»

Контрольная работа №3. Подведем итоги. Защита проектов «Земля – наш общий дом»


Планируемые результаты обучения:


  1. Личностные:

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

  • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры.

  1. Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

  • находить и использовать причинно-следственные связи;

  • строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

  • выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

  1. Предметные:

Учащиеся должны знать:

  • основные среды обитания живых организмов;

  • природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать различные среды обитания;

  • характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

  • сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

  • выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

  • приводить примеры обитателей морей и океанов;

  • наблюдать за живыми организмами


Тема 4. Человек на планете Земля (7 ч)

Как появился человек на Земле

Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа – неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни.

Как человек изменял природу

Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы.

Важность охраны живого мира планеты

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.

Сохраним богатство живого мира

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

Контрольная работа №4. Итоговый урок. Тест.

Обсуждение заданий на лето.


Планируемые результаты обучения:


  1. Личностные:

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

  • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры.

  1. Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

  • работать в соответствии с поставленной задачей;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • работать с текстом параграфа и его компонентами;

  • узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

  1. Предметные:

Учащиеся должны знать:

  • предков человека, их характерные черты, образ жизни;

  • основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

  • правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

  • простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

  • объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

  • объяснять роль растений и животных в жизни человека;

  • обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

  • вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.


Календарно-тематическое планирование составлено согласно Положению о рабочей программе учебного предмета МОУ «Лопъювадская ООШ» № 25 от 23.01.2014 г..


Календарно-тематическое планирование. Биология 5 класс. Раздел курса «Живые организмы»

Уро-ка

Наименование раздела, тема уроков

Тип урока

Виды

деятельности

Планируемые

результаты (УУД)

Вид контроля

Использо-

вание ИКТ

Приме-чание

Дата проведения

План

факт

1

Наука о живой природе.


Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


ЭОР


1 неделя сентября


2

Свойства живого


Беседа по тексту учебника, работа с иллюстрациями.

Формулирование выводов о процессах, происходящих в живых организмах.

Регулятивные-оценка достижения результата деятельности.

Общеучебные-смысловое чтение текста учебника.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


Презентация « Свойства живого»


2 неделя сентября


3

Методы изучения природы.


Работа с рисунками учебника, иллюстрирующие методы исследования природы.

Деятельность учащихся по оформлению в тетрадях результатов исследования.

Регулятивные-контроль и оценка деятельности

Личностные- оценка усваиваемого содержания.

Логические-анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные- умение выполнять письменные задания.




3 неделя сентября


4

Экскурсия 1 в природу «Осенние явления природы»


Изучать явления природы, живые объекты по предложенному плану.

Личностные- анализ объектов живой природы с целью выделения признаков живых организмов.


Оборудование для проведения экскурсии


4 неделя сентября


5

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов»


Изучать правила работы с микроскопом. Рассматривать готовые микропрепараты под микроскопом, формулирование выводов. Знакомство с правилами работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Регулятивные-целеполагание.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные-поиск и выделение информации


ЭОР, лабораторное оборудование


1 неделя октября


6

Строение клетки. Ткани.


Изучать строение клеток и тканей живых организмов по тексту учебника, электронным и наглядным пособиям.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


ЭОР


2 неделя октября


7

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»


Обобщать результаты наблюдений, формулировка выводов, рисование клеток и тканей в тетради.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.




3 неделя октября


8

Химический состав клетки.


Наблюдение демонстрации опытов.

Изучать рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию о результатах опытов.

Личностные- мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.

Логические- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.




4 неделя октября


9

Процессы жизнедеятельности клетки.


Оценка значения питания, дыхания, размножения. Объяснение сущности понятия «обмен веществ». Рассматривание в учебнике рисунков процесса деления клетки, последовательности деления ядра и цитоплазмы клетки. Аргументировать вывод о том, что клетка — живая система (биосистема).

Логические- установление-причинно-следственных связей,доказательство.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


ЭОР


1неделя ноября


10

Подведем итоги.


Индивидуальная работа

Оценка своей деятельности и деятельности других учащихся при защите проекта.

Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Защита проектов

К\р №1 ( 20 мин)



2 неделя ноября


11

Царства живой природы.


Изучение схемы царств живой природы, установление связи между царствами. Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

Регулятивные-определение последовательности действий для получения конечного результата

Общеучебные-моделирование с помощью систематических единиц.

Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение..




3 неделя ноября


12

Бактерии: строение и жизнедеятельность


Изучение разнообразия форм тела бактерий по рисункам учебника, процессов жизнедеятельности бактерий как прокариот.

Общеучебные-поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.



ЭОР


4 неделя ноября


13

Значение бактерий в природе и для человека.


Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз». Различение бактерий по их роли в природе. Формирование умения приводить примеры полезной деятельности бактерий.

Делать выводы о значении бактерий.

Логические- построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений. Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


Презентация « Роль бактерий»


1 неделя декабря


14

Растения.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»


Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия. Определять по рисунку учебника различие

между растениями разных систематических

групп, делать выводы о значении растений в жизни человека


Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Отчёт по л\р

ЭОР


2 неделя декабря


15

Животные.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»


Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела. Различать беспозвоночных и позвоночных животных.

Приводить примеры позвоночных животных.

Объяснять роль животных в жизни человека

и в природе.

Рассматривать живые организмы под микроскопом при малом увеличении.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Отчёт по л\р

ЭОР


3 неделя декабря


16

Грибы.


Устанавливать сходство гриба с растениями

и животными. Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части. Называть знакомые виды грибов.


Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Логические- анализ объектов с целью выделения признаков.


ЭОР


4 неделя декабря


17

Многообразие и значение грибов


Определять место представителей царства Грибы среди эукариот. Называть знакомые виды грибов.

Характеризовать питание грибов. Давать определения терминам: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


ЭОР


2 неделя января


18

Лишайники.


Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников - симбиоз двух организмов — гриба и водоросли. Различать типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.


Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.



Презентацмя « Лишайники»


3 неделя января


19

Значение живых организмов в природе и жизни человека.



Рассматривать на рисунках учебника изображения животных и растений, определять их значение для человека и природы.

Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе. Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом.


Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме

Защита проекта «Многообразие живых организмов вокруг нас»



4 неделя января


20

Подведем итоги


Выполнять итоговые задания по материалам

темы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.


Регулятивные-оценка качества усвоения пройденного материала.


К\р №2



1 неделя февраля


21

Среды жизни планеты Земля.


Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Называть и характеризовать организмы-паразиты, изображённые на рисунке учебника. Приводить примеры обитателей организменной среды — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


Презентация « Среды жизни»


2 неделя февраля


22

Экологические факторы среды.


Давать определения понятий: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор».

Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. Рассказывать о собственном наблюдении действия факторов природы. Характеризовать роль человека в природе как антропогенного фактора.

Регулятивные- составление плана последовательности действий

Логические –выбор оснований для сравнения и классификации объектов.




3 неделя февраля


23

Приспособления организмов к жизни в природе


Выявлять взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Называть примеры сезонных изменений у организмов.

Работать в паре — характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания

Общеучебные- поиск и выделение информации

Коммуникативные-определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации


ЭОР


4 неделя февраля


24

Природные сообщества.


Объяснять сущность понятия «пищевая цепь». Анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ. Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ.

Различать и характеризовать разные природные сообщества. Характеризовать значение природного сообщества для жизни его обитателей.

Регулятивные-целеполагание.

Логические –анализ объектов с целью выделения признаков


ЭОР


1 неделя марта


25

Природные зоны России.


Объяснять сущность понятия «природная

зона». Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике.

Различать и объяснять особенности животных разных природных зон. Приводить примеры редких растений и животных, охраняемых государством, объяснять роль Красной книги в охране природы

Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

Общеучебные- поиск и выделение информации


ЭОР


2 неделя марта


26

Жизнь организмов на разных материках.


Характеризовать и сравнивать расположение

и размеры материков Земли по карте, приведённой в учебнике. Объяснять сущность понятия «местный вид». Характеризовать особенности местных видов

организмов, их приспособленность к среде

обитания.

Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


ЭОР


3 неделя марта


27

Жизнь организмов в морях и океанах.


Работать в паре — описывать разнообразие Живого мира в морях и океанах по рисункам

учебника.

Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания. Рассматривать изображения организмов планктона на рисунках учебника, оценивать

роль планктона для других живых организмов.

Аргументировать приспособленность глубоководных животных к среде своего обитания.


Коммуникативные- постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


ЭОР


4 неделя марта


28

Подведем итоги.


Отвечать на итоговые вопросы темы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.

Регулятивные-оценка своей деятельности, саморегуляция (способность к преодолению усилий)

Защита проекта «Земля-наш общий дом»

К\р №3 ( 25 мин)



1 неделя апреля


29

Как появился человек на Земле.


предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком. Описывать особенности строения тела и условия жизни неандертальцев и кроманьонцев по рисунку учебника. Характеризовать существенные признаки современного человека. Приводить примеры деятельности человека

в природе.

Формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результат длительного исторического развития.

Общеучебные-моделирование процессов и явлений.

Логические-сравнение и классификация объектов





2 неделя апреля


30

Как человек изменял природу.


Работать в паре — анализировать пути расселения человека по карте материков Земли. Приводить доказательства воздействия человека на природу. Аргументировать необходимость охраны природы. Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле.

Коммуникативные- постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


ЭОР


3 неделя апреля


31

Важность охраны живого мира планеты.


Называть животных, истреблённых человеком. Обсуждать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу. Указывать причины сокращения и истребления некоторых видов животных.

Называть примеры животных, нуждающихся

в охране. Объяснять значение Красной книги, заповедников.

Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по охране животных.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.


Презентация « Красная книга Республики Коми»


4 неделя апреля


32

Защита проектов «Человек и природа»


Уметь представлять свою работу, аргументировать деятельность

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Защита проекта



1 неделя мая


33

Экскурсия в природу «Весенние явления в жизни живых организмов»


Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.


Логические –анализ объектов живой природы




2 неделя мая


34

Итоговый урок




К/р №4



3 неделя мая


35

Задания на лето.


Обсуждение возможных направлений исследовательской деятельности





4 неделя мая
























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ


Рабочая учебная программа составлена на основе Программы «Биология 5-9 классы: авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова М.: Вентана-Граф, 2014 г.».


УМК

  • Учебник. Биология 5 класс. Авторы: Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. М: изд-во «Вентана-Граф», 2014 г.

  • Рабочая тетрадь. 5 класс. Авторы: Корнилова О.А., Николаев И.В., Симонова Л.В. М.: изд-во «Вентана-Граф», 2015 г.

  • Биология 5 класс. Методическое пособие. .Пономарёва И.Н., Николаев И.В. , Корнилова О.А. М.: Вентана-Граф , 2013 г

Методическая литература для учителя

Активизация познавательного интереса учащихся. Мирзоев С.С. // Биология в школе, 2007. №6.

Современные образовательные технологии. Селевко Г.К М.: 1998.

Технические средства обучения. Пугал Н.А. // Биология в школе, 2003, №6-7.

Урок биологии шагает в компьютерный класс. Стамберская Л.В. // Биология в школе, 2006, №6.

Энциклопедия образовательных технологий. Селевко Г.К. т.1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.

Мультимедийная поддержка курса

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

Биология. Животные. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.


Дополнительная литература для учащихся

Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972.

Акимушкин И.И.Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). - М.: Мысль, 2004 г.

Акимушкин И.И. Мир животных (млекопитающие или звери).- М.: Мысль, 2004 г.

Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). - М.: Мысль, 2004 г.

Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. - М.: Мысль, 2005 г.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.

Красная книга Республики Коми. 2008.


Материально – технического обеспечения.

  1. Мультимедийный проектор, экран.

  2. Наглядные пособия.

  3. Лабораторное оборудование:

  • предметные стекла;

  • покровные стекла;

  • микроскоп;

  • микропрепараты; типы размножения растений; кожица лука; корень – орган поглощения, проведения и хранилище запасов питания; различные типы строения стеблей растении.

  • препаровальные иглы;

  • микроскоп лабораторный и ученический;

  1. Печатные пособия: таблицы.

  2. Коллекции гербарий растений, муляжи «Грибы», овощей.

  3. Коллекции полезных ископаемых.

  4. Химические реактивы: спиртовой раствор иода, этиловый спирт, крахмал.

  5. Физическая карта РФ и РК.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-385951

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"